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刑事侦查的智能理论及实践手段 被引量:6
1
作者 何平 曲增堂 《辽宁警专学报》 2002年第1期35-41,共7页
智能理论在刑事科学技术中的应用虽时间很短 ,但发展迅速。本文较详细地论述了人工智能及专家系统在刑事侦查领域中的应用前景及理论方法。根据刑侦系统的特点 ,如何有效地将智能理论和方法应用到实际问题中去 ,是开发刑侦智能系统的关... 智能理论在刑事科学技术中的应用虽时间很短 ,但发展迅速。本文较详细地论述了人工智能及专家系统在刑事侦查领域中的应用前景及理论方法。根据刑侦系统的特点 ,如何有效地将智能理论和方法应用到实际问题中去 ,是开发刑侦智能系统的关键。研究表明 ,犯罪的发生是随机的 ,判断犯罪的行为和状态是模糊的 ,所以 ,刑侦智能系统的核心是对两种不确定性问题的研究。 展开更多
关键词 刑事侦查 智能理论 实践手段 专家系统 模糊推理 刑侦智能系统
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“灰色地带”竞争的概念与实践手段
2
作者 胡波 《中国社会科学文摘》 2025年第1期107-108,共2页
在全球地缘政治竞争加剧的背景下,“灰色地带”竞争正在成为一类现象级的博奔模式。然而,现有关于“灰色地带”竞争的研究极不平衡且概念极为泛化,严重影响了相关研究的学术性和严肃性。“灰色地带”竞争/对抗并不是一个新现象,但是长... 在全球地缘政治竞争加剧的背景下,“灰色地带”竞争正在成为一类现象级的博奔模式。然而,现有关于“灰色地带”竞争的研究极不平衡且概念极为泛化,严重影响了相关研究的学术性和严肃性。“灰色地带”竞争/对抗并不是一个新现象,但是长期缺乏足够的理论关注,直到近十余年来,才成为一个非常流行的防务概念,主要用来描述介于和平(白色)与战争(黑色)之间“非战非和”的冲突状态。 展开更多
关键词 灰色地带 实践手段 冲突状态 地缘政治 竞争 严肃性 学术性
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增强实践教学手段细化教学过程管理 被引量:8
3
作者 李继光 冯辉 +2 位作者 张勇 张林森 宋延华 《实验室科学》 2010年第6期172-174,共3页
实践教学手段与实践教学过程管理是提高实践效果的关键因素,为了提高实践教学效果,该文探索了综合应用实践教学手段与细化实践教学过程管理的实践教学体系,并针对工科院校生产实习环节采用了录像资料播放与讲解、开展实习讨论会等手段,... 实践教学手段与实践教学过程管理是提高实践效果的关键因素,为了提高实践教学效果,该文探索了综合应用实践教学手段与细化实践教学过程管理的实践教学体系,并针对工科院校生产实习环节采用了录像资料播放与讲解、开展实习讨论会等手段,合理安排实习过程、充分利用学生干部辅助管理等细化实践教学管理过程。经过3年的实践研究证明可有效提高实践教学效果。 展开更多
关键词 实践教学手段 过程管理 实践教学效果
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《强化实验、实践手段,培养学生动手能力和解决实际问题能力的研究》高一化学科实验报告
4
作者 任德怀 张素蓉 张忠碧 《中学化学教学参考》 1999年第3期12-14,共3页
一、问题的提出当今的世界,国际竞争激烈,而国家之间的竞争,体现着综合国力的较量,这种较量的实质,在很大程度上表现为人才和人的素质的较量。但我国中学理科教学中的实验、实践活动长期以来受缺乏教学设备和升学考试的双重影响,... 一、问题的提出当今的世界,国际竞争激烈,而国家之间的竞争,体现着综合国力的较量,这种较量的实质,在很大程度上表现为人才和人的素质的较量。但我国中学理科教学中的实验、实践活动长期以来受缺乏教学设备和升学考试的双重影响,一直沿着应试教育的轨道运作,实验、... 展开更多
关键词 解决实际问题能力 动手能力 实践手段 化学教学 强化实验 化学科 培养学生能力 中学化学 演示实验 实验教学
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高校专业课程教学“自媒化”改革与实践策略研究——以“环境监测”课程为例
5
作者 江敏 黄华军 李琳 《科教导刊》 2024年第7期115-117,共3页
专业课程教学“自媒化”是由单一借助多媒体手段转向同时借助自媒体手段辅助专业课程教学。将自媒体手段引入“环境监测”这一环境科学与工程专业基础核心课程,改变以教师讲授为主,学生被动接受知识的传统教学方式。不仅实现教师教学手... 专业课程教学“自媒化”是由单一借助多媒体手段转向同时借助自媒体手段辅助专业课程教学。将自媒体手段引入“环境监测”这一环境科学与工程专业基础核心课程,改变以教师讲授为主,学生被动接受知识的传统教学方式。不仅实现教师教学手段自媒化,而且有利于学生学习过程自主化,强调学生学习逐步由教师依赖走向自主化,激发学习兴趣,培养更符合国家需求的环境领域人才。同时,促成评价增值化,对课程持续产生的自媒化产品的评价逐渐向增值评价转化。 展开更多
关键词 “自媒化”改革与实践:手段自媒化 过程自主化 评价增值化
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关于“实践要素”的商榷 被引量:2
6
作者 赖金良 《社会科学》 1983年第12期62-63,共2页
凡主张实践的要素“包含着实践的目的、对象、手段、结果和实践活动本身”的同志,都对马克思在《资本论》中关于劳动过程的一段论述很感兴趣,并以此作为主要的理论依据。马克思曾说过:“劳动过程的简单要素是:有目的的活动或劳动本身、... 凡主张实践的要素“包含着实践的目的、对象、手段、结果和实践活动本身”的同志,都对马克思在《资本论》中关于劳动过程的一段论述很感兴趣,并以此作为主要的理论依据。马克思曾说过:“劳动过程的简单要素是:有目的的活动或劳动本身、劳动对象和劳动资料”。(《资本论》第1卷202页)但是,“劳动”不等于“劳动过程”——如果劳动就是劳动过程,已经“包含着”劳动对象和劳动资料的话,那么,马克思对拉萨尔的批判,岂不成了多此一举, 展开更多
关键词 劳动过程 马克思 简单要素 《资本论》 实践活动 理论依据 拉萨尔 基本要素 实践对象 实践手段
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实践活动中的非理性因素 被引量:1
7
作者 郑伟建 《云南社会科学》 CSSCI 北大核心 1991年第2期32-38,共7页
作者认为,非理性因素,一是指人的一种不自觉的认识能力,对于科学创造,文艺创作等有重要作用;二是指渗透到主体的认识和实践活动中的各个方面的一种精神力量,如意志、情感、习惯等。在实践活动中,非理性因素可以影响甚至支配理性因素,并... 作者认为,非理性因素,一是指人的一种不自觉的认识能力,对于科学创造,文艺创作等有重要作用;二是指渗透到主体的认识和实践活动中的各个方面的一种精神力量,如意志、情感、习惯等。在实践活动中,非理性因素可以影响甚至支配理性因素,并以其特有的方式参与实践活动本身。 展开更多
关键词 非理性因素 实践活动 实践主体 信念 意志 直觉 观念模型 实践手段 认识能力 自激控制
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论实践的基本要素 被引量:2
8
作者 赵凤平 《大连教育学院学报》 1999年第3期40-45,共6页
哲学理论界的传统观点认为,实践由实践的主体、客体、手段三要素构成。实际上,实践应当包括五个基本要素:实践的目的、主体、手段、客体和结果。它是一个以目的的提出为发起点,以主体、手段、客体三大核心要素的交互作用为中心环节... 哲学理论界的传统观点认为,实践由实践的主体、客体、手段三要素构成。实际上,实践应当包括五个基本要素:实践的目的、主体、手段、客体和结果。它是一个以目的的提出为发起点,以主体、手段、客体三大核心要素的交互作用为中心环节,以结果的出现为结局的完整过程。五大基本要素缺一不可。 展开更多
关键词 实践 基本要素 实践目的 实践主体 实践手段 实践客体 实践结果
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团体辅导在高校班级管理中应用的思考与实践 被引量:2
9
作者 刘漫中 邱图雅日拉 《校园心理》 2017年第4期300-302,共3页
大学的班级是高校思想教育和专业教育的基层单位,是构成学校的"细胞"和一切工作的落脚点。目前高校是学校、学院(系)、班级的三级管理级制,班级的建设和发展直接影响学生工作的效果。班主任在班级管理中发挥着重要意义,但是,班主任... 大学的班级是高校思想教育和专业教育的基层单位,是构成学校的"细胞"和一切工作的落脚点。目前高校是学校、学院(系)、班级的三级管理级制,班级的建设和发展直接影响学生工作的效果。班主任在班级管理中发挥着重要意义,但是,班主任大多是专业老师兼任,管理水平、管理方法良莠不齐,导致班级管理缺乏专业化的手段和方法,班级建设实效性不佳。 展开更多
关键词 团体辅导 高校班级管理 班级活动 高校思想教育 实践手段 专业老师 学生工作 辅导员老师 基层单位 形势政策教育
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论实践优化模式的建构
10
作者 刘锋 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 1999年第8期51-54,共4页
关键词 优化模式 实践活动 实践模式 实践目标 实践主体 实践结果 实践手段 内容和特征 对象化 可行性研究
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科普宣传在汛期防灾减灾救灾工作中的应用探析
11
作者 王莹 《中国减灾》 2025年第5期48-49,共2页
近年来,受气候变化因素影响,灾害风险日益复杂多样,极端天气气候事件如暴雨、洪水、干旱、热浪等更加频繁和严重。通过开展形式多样、内容丰富的汛期科普宣传,有助于更好地传播防灾减灾救灾知识和技能,提升公众的防灾减灾救灾意识和应... 近年来,受气候变化因素影响,灾害风险日益复杂多样,极端天气气候事件如暴雨、洪水、干旱、热浪等更加频繁和严重。通过开展形式多样、内容丰富的汛期科普宣传,有助于更好地传播防灾减灾救灾知识和技能,提升公众的防灾减灾救灾意识和应对能力,减少灾害损失。基于此,本文分析阐述了加强汛期防灾减灾救灾科普宣传的必要性,并结合实际案例,介绍总结了汛期防灾减灾救灾科普宣传的实践手段与内容,包括多元化组织宣传、分众化内容设计、模拟演练与技能培训、构建长效宣传机制等方面,以期为各地开展汛期防灾减灾救灾科普宣传工作提供参考。 展开更多
关键词 防灾减灾救灾 科普宣传 实践手段 灾害风险 分众化 模拟演练 知识和技能 宣传机制
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试论实践的规律 被引量:2
12
作者 肖新华 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 1991年第4期48-51,共4页
近年来,随着实践问题研究的深入,理论界提出了“研究实践规律”的问题,认为实践活动系统有着自身的发展规律。但是,实践系统的规律有哪些?这些规律是怎么形成的?这是有待哲学界同行们共同研究的。本文仅发表一点粗浅意见。 所谓实践规... 近年来,随着实践问题研究的深入,理论界提出了“研究实践规律”的问题,认为实践活动系统有着自身的发展规律。但是,实践系统的规律有哪些?这些规律是怎么形成的?这是有待哲学界同行们共同研究的。本文仅发表一点粗浅意见。 所谓实践规律,是指实践活动过程中,实践自身各要素之间形成的一种本质的、必然的联系。实践作为一种主体改造客体的物质活动,它与其他物质形态的运动一样,也有其自身内在的发展规律。列宁曾经作过精辟论述:“人的实践经过千百万次的重复,它在人的意识中以逻辑的格固定下来,这些格正是(而且只是)由于千百万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。”(《列宁全集》第38卷,第233页)列宁这里所说的“逻辑的格”。 展开更多
关键词 实践形式 实践观念 列宁 实践对象 实践过程 新的实践 要素 实践活动 实践手段 生产实践
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计算机专业实践教学体系与方法设计 被引量:16
13
作者 黄传河 黄建中 吴黎兵 《计算机教育》 2007年第11X期87-89,共3页
本文从计算机专业实践教学的共性出发,将实践教学分为三个层次、六个类型,并提出了相应的教学内容、方法、手段和考核机制。
关键词 计算机专业 实践教学体系 实践教学方法 实践教学手段
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市场营销专业实践教学环节改革的探究 被引量:1
14
作者 王吉东 《吉林省经济管理干部学院学报》 2010年第3期50-53,共4页
独立学院市场营销专业的培养应与重点大学和一般本科院校有所区别。如何改变过去相对僵化、走过场的实践教学模式,是摆在独立学院市场营销专业面前的紧迫问题。解决该问题的方式,应以实践教学配合理论教学,兼顾高素质和复合型人才培养要... 独立学院市场营销专业的培养应与重点大学和一般本科院校有所区别。如何改变过去相对僵化、走过场的实践教学模式,是摆在独立学院市场营销专业面前的紧迫问题。解决该问题的方式,应以实践教学配合理论教学,兼顾高素质和复合型人才培养要求,最终通过实践教学和实践活动,提高学生的应用能力,使学生能够获得实践经验方面的比较优势,为未来的工作之路获得较好的平台和发展空间。 展开更多
关键词 市场营销 实践手段 实践教学
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实践的主体性和实践结构 被引量:3
15
作者 陈章龙 《求是学刊》 1987年第4期27-31,共5页
关键词 实践客体 实践结构 实践主体性 实践过程 主体性原则 主体目的 实践活动 实践手段 主体和客体 实践结果
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论“实践精神”掌握世界 被引量:1
16
作者 胡潇 《求索》 CSSCI 北大核心 1991年第2期50-56,共7页
凡熟悉马克思主义哲学发展史的人,皆知马克思曾在《〈政治经济学批判〉导言》中,提出了“实践—精神”的方式掌握世界这一命题,然而,对这一命题的科学内涵的理解却不尽相同。有的认为它是与理性思维方式相对应的方式;有的认为它是政治... 凡熟悉马克思主义哲学发展史的人,皆知马克思曾在《〈政治经济学批判〉导言》中,提出了“实践—精神”的方式掌握世界这一命题,然而,对这一命题的科学内涵的理解却不尽相同。有的认为它是与理性思维方式相对应的方式;有的认为它是政治和道德的方式。笔者认为人类对世界的实践精神掌握,顾名思义,是对事物给予实践掌握精神形式,或对事物给以精神掌握的实践形式;是对实践中的事物的精神掌握。 展开更多
关键词 实践精神 掌握世界 实践手段 实践主体 人的需要 客体 实践对象 客观现实 人的目的 人的实践
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论实践的定义和要素 被引量:1
17
作者 王孝哲 《延边大学学报(社会科学版)》 1982年第4期23-26,共4页
近几年来,哲学界关于实践的定义、要素等问题,展开了讨论,发表了许多不同的见解。我也想谈点自己的浅见,以就教于同志们。一什么是实践?我认为,要给实践下一个科学的定义,首先,必须看到实践是人类所特有的活动,是人区别于物的一个重要特... 近几年来,哲学界关于实践的定义、要素等问题,展开了讨论,发表了许多不同的见解。我也想谈点自己的浅见,以就教于同志们。一什么是实践?我认为,要给实践下一个科学的定义,首先,必须看到实践是人类所特有的活动,是人区别于物的一个重要特点,其次还要看到,实践同认识有区别的情况。实践是人类所特有的活动,是人区别于物的一个重要特点。虽然世界上的万物都在不停地运动着,但是物质的机械运动、物理运动、化学运动,都不能叫实践; 展开更多
关键词 实践定义 客观对象 构成要素 实践活动 马克思恩格斯 物质活动 重要特点 实践手段 客观世界 认识
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辽宁省工商管理类专业实践教学体系的构建 被引量:2
18
作者 丁秋雷 姜洋 《教育教学论坛》 2018年第8期233-234,共2页
针对辽宁省工商管理类专业实践教学体系存在的问题和弊端,本文在阐述工商管理类专业实践教学类型的基础上,主要通过分析辽宁省工商管理类专业实践教学中存在的问题,进而构建有特色的实践教学体系。
关键词 实践教学体系 工商管理类专业 实践教学手段
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解读高校大学生爱国主义教育规范及实践
19
作者 于晓明 《知识经济》 2014年第17期173-173,共1页
大学生爱国主义教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,是高校学生思想政治教育工作的重点,爱国主义教育既是一个政治原则,也是一种道德规范,体现为一种道德情感。本文以高校大学生爱国主义教育主要规范的阐释为出发点,具体说明大... 大学生爱国主义教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,是高校学生思想政治教育工作的重点,爱国主义教育既是一个政治原则,也是一种道德规范,体现为一种道德情感。本文以高校大学生爱国主义教育主要规范的阐释为出发点,具体说明大学生爱国主义教育的实践手段,使大学生爱国主义教育实现普遍性和可操作性。 展开更多
关键词 爱国主义教育规范 大学生 实践手段
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简述实践是绝对的又是相对的
20
作者 朱有志 《湖南师范大学社会科学学报》 1981年第3期45-47,共3页
实践作为检验真理的标准是相对的又是绝对的。这是什么原因呢?以前的书刊在论述这个问题时只是说由于实践是历史的、具体的、发展的,因而它是相对的等等。这种说法无疑是正确的。但我们认为:如能对实践本身的相对性和绝对性作深入具体... 实践作为检验真理的标准是相对的又是绝对的。这是什么原因呢?以前的书刊在论述这个问题时只是说由于实践是历史的、具体的、发展的,因而它是相对的等等。这种说法无疑是正确的。但我们认为:如能对实践本身的相对性和绝对性作深入具体的探讨,对于把握实践标准的相对性和绝对性这一理论,显然是有裨益的。 展开更多
关键词 相对性 实践手段 绝对性 客观世界 实践标准 要素 实践活动 实践对象 现实性 具体实践
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