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试论学校变革的实践条件 被引量:5
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作者 刘国艳 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第9期40-42,49,共4页
学校变革是一种以具体学校为基点的、自主的、渐进式的、带有鲜明个性化标签的变革活动。学校变革的真实发生与长久延续,需要满足相应的实践条件。从现实层面审视,学校变革的实践条件应从学校变革的认知基础、行为空间、制度设计等方面... 学校变革是一种以具体学校为基点的、自主的、渐进式的、带有鲜明个性化标签的变革活动。学校变革的真实发生与长久延续,需要满足相应的实践条件。从现实层面审视,学校变革的实践条件应从学校变革的认知基础、行为空间、制度设计等方面阐释和建构。 展开更多
关键词 学校变革 实践条件 认知基础
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教学交往的溯源与实践条件 被引量:1
2
作者 王鑫 温恒福 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第2期56-59,共4页
教学交往关注学生的主体意识,通过交流、合作与自我对话,使学生能动地接受知识和经验之时,培养完善、健康的人格主体,以达成教学效果的有效实现。教学交往源于哲学诠释的拓深、学习理论的突破与对教学本质认识的逼近,并以"共享主义... 教学交往关注学生的主体意识,通过交流、合作与自我对话,使学生能动地接受知识和经验之时,培养完善、健康的人格主体,以达成教学效果的有效实现。教学交往源于哲学诠释的拓深、学习理论的突破与对教学本质认识的逼近,并以"共享主义"为前提,受交往主体文化背景、价值观与世界观的制约。教学交往的实践有赖于教学交往环境的创设、言语条件的保障和教师不断地自我超越。 展开更多
关键词 教学交往 逻辑起点 价值 实践条件
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论特色化学校教育的目的及实践条件 被引量:1
3
作者 逯长春 《教学与管理(理论版)》 2013年第10期24-26,共3页
个体的独特性、差异性和发展需求的多样性、多层次性,对教育提出了丰富性和特色化的要求。社会多样化发展要求教育培育大量具有个性和创造性的高素质、多样化的劳动者。传统"刻板僵化"的"大一统"教育体制在急功近利和浮躁功利的教... 个体的独特性、差异性和发展需求的多样性、多层次性,对教育提出了丰富性和特色化的要求。社会多样化发展要求教育培育大量具有个性和创造性的高素质、多样化的劳动者。传统"刻板僵化"的"大一统"教育体制在急功近利和浮躁功利的教育价值中演变成为日益严重的"应试教育",而不能适应个体和社会的这种多元化要求。对此,1993年国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出:"学校要办出各自的特色"。之后,学校教育特色化受到学者们更为广泛的关注,逐渐成为我国新兴的教育研究热点领域。 展开更多
关键词 学校教育 特色化 实践条件 多样化发展 中国教育改革 多层次性 教育培育 应试教育
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协商民主的实践条件分析
4
作者 王伟 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》 2015年第3期4-6,共3页
在当代的民主政治发展中,协商民主广泛活跃于国家管理、地方治理、公民政治参与等众多公共领域。通过分析协商民主实践,我们认为,它的实现必须满足一些具体条件,如经济条件、政治条件、文化条件、心理条件、能力条件等,且这些条件的满... 在当代的民主政治发展中,协商民主广泛活跃于国家管理、地方治理、公民政治参与等众多公共领域。通过分析协商民主实践,我们认为,它的实现必须满足一些具体条件,如经济条件、政治条件、文化条件、心理条件、能力条件等,且这些条件的满足程度,直接影响着协商民主的实践能否顺利进行。 展开更多
关键词 民主政治 协商民主 实践条件
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论研究性教学的内涵、特征及实践条件
5
作者 卫嵘 陈平水 《现代教育科学(高教研究)》 2015年第3期39-42,共4页
研究性教学是教师注重教学研究、学生在教师引导下主动探究的教学活动。其特征表现在教学目标、教学内容、教学过程、教师教学、学生学习、成绩评价等方面,而教师拥有勤于反思并乐于实践的研究性教学理念、探究的品质及把探究与合作作... 研究性教学是教师注重教学研究、学生在教师引导下主动探究的教学活动。其特征表现在教学目标、教学内容、教学过程、教师教学、学生学习、成绩评价等方面,而教师拥有勤于反思并乐于实践的研究性教学理念、探究的品质及把探究与合作作为职业规范的学校文化是其得以实践的重要条件。 展开更多
关键词 研究性教学 内涵 特征 实践条件
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以“应然”试之:教育评价改革的基本逻辑与实践条件
6
作者 刘钊 《枣庄学院学报》 2023年第6期109-115,共7页
作为教育发展“指挥棒”的教育评价,“以‘应然’试之”是其基本逻辑,也是其改革的基本方向。当下教育评价存在的问题,根本的在于对这一基本逻辑的违背,很多现象,如“五唯”,就是在“试之以‘不应’”,并具体地表现在评价目的、评价方... 作为教育发展“指挥棒”的教育评价,“以‘应然’试之”是其基本逻辑,也是其改革的基本方向。当下教育评价存在的问题,根本的在于对这一基本逻辑的违背,很多现象,如“五唯”,就是在“试之以‘不应’”,并具体地表现在评价目的、评价方式、评价内容、评价主体等诸多方面。因此,要想有效推进教育评价改革,首要任务就是要从评价的目的、方式、内容、主体等方面深入探索教育评价的应然原则,构建合理的教育评价标准体系。除此之外,要想真正达到“以‘应然’试之”的状态,还需要诸多实践条件的支持,如对教育的认知基础、规范教育评价行为的法理条件、教育评价的技术条件以及社会生产条件等。 展开更多
关键词 教育评价改革 以“应然”试之 基本逻辑 实践条件
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论新闻舆论监督的实践条件
7
作者 林橙 《青年记者》 北大核心 2013年第02Z期34-35,共2页
新闻舆论监督是新闻媒体的一项重要职责。它作为一项制度,正在为各级党委和政府部门所重视,并发挥着越来越重要的作用。但毋庸讳言,社会和公众对新闻舆论监督的满意度依然不高,新闻媒体要实现其舆论监督功能也是困难重重。究其原因,实... 新闻舆论监督是新闻媒体的一项重要职责。它作为一项制度,正在为各级党委和政府部门所重视,并发挥着越来越重要的作用。但毋庸讳言,社会和公众对新闻舆论监督的满意度依然不高,新闻媒体要实现其舆论监督功能也是困难重重。究其原因,实践新闻舆论监督是需要条件的。本文拟就这些条件做初步的探讨。新闻舆论监督之心新闻舆论监督之心,就是主观上要有新闻舆论监督的愿望。因为只有主观上想舆论监督。 展开更多
关键词 新闻舆论监督 实践条件 耳目喉舌 有偿新闻 政治法律环境 意度 失实报道 片面化 社会弊病 拒绝采访
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多媒体技术设备改善教学实践条件研究与解决措施
8
作者 刘莉 白有林 +1 位作者 赵仕婷 叶文 《电子世界》 2018年第12期107-107,共1页
在网络信息技术飞速发展的影响下,多媒体技术早已在高校教学实践中得到了广泛应用,加之计算机技术、网络技术与现代教学方法的有效融合,让高校教学实践呈现出一种全新的发展态势。本文对当前多媒体技术设备在高校教学实践应用中存在的... 在网络信息技术飞速发展的影响下,多媒体技术早已在高校教学实践中得到了广泛应用,加之计算机技术、网络技术与现代教学方法的有效融合,让高校教学实践呈现出一种全新的发展态势。本文对当前多媒体技术设备在高校教学实践应用中存在的问题进行了分析,并给出了提升多媒体技术设备运行稳定性的解决措施。 展开更多
关键词 多媒体技术设备 教学实践条件 解决措施
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张莉莉:德育课程“对话教学”的实践条件
9
《中小学德育》 2019年第2期78-78,共1页
张莉莉在《中国教育学刊》2018年第11期《走向对话:德育课程的有效路径》一文指出,德育课程的对话教学是师生间以构建平等、民主的合作为前提,以尊重、信任的情感纽带为保障,通过教师、学生、文本三者之间展开对话,师生在生命交流和经... 张莉莉在《中国教育学刊》2018年第11期《走向对话:德育课程的有效路径》一文指出,德育课程的对话教学是师生间以构建平等、民主的合作为前提,以尊重、信任的情感纽带为保障,通过教师、学生、文本三者之间展开对话,师生在生命交流和经验共享中通过“精神的相遇”和“视界的融合”达成意义的构建和道德的成长。 展开更多
关键词 对话教学 德育课程 实践条件 张莉 《中国教育学刊》 经验共享 师生 尊重
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关于信息技术双语教学实践条件的研究
10
作者 钱海燕 《新校园(上旬刊)》 2014年第9期132-133,共2页
目前,双语教学正成为我国教育改革的热点.信息技术和英语有着千丝万缕的关系.信息技术学科又是一门实践性很强的学科.本文就信息技术学科开展双语教学的可行性展开调查论证.
关键词 双语教学信息技术 实践条件 研究
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能力知识归属的三重条件
11
作者 崔治忠 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2025年第1期1-8,共8页
尽管知识论学家对命题知识的归属条件没有达成一致看法,但普遍认为持有命题知识必须满足信念条件、为真条件和辩护条件。与命题知识相似,能力知识的归属也需要满足三重条件,即信念条件、为真条件和实践条件。其中,信念条件要求能力知识... 尽管知识论学家对命题知识的归属条件没有达成一致看法,但普遍认为持有命题知识必须满足信念条件、为真条件和辩护条件。与命题知识相似,能力知识的归属也需要满足三重条件,即信念条件、为真条件和实践条件。其中,信念条件要求能力知识的持有者相信自己拥有有意且成功做某事的能力,为真条件要求能力知识的持有者拥有关于做某事方法的真命题,实践条件要求能力知识的持有者曾经或现在有意且成功地做过该事情。信念条件、为真条件和实践条件合起来是能力知识归属的充分必要条件。能力知识需要满足信念条件和为真条件,表明其与命题知识存在密切关联。但是,辩护条件不同于实践条件,这就表明能力知识不是一种命题知识。 展开更多
关键词 能力知识 归属 三重条件 实践条件
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智能制造工业4.0时代下“PLC实践教学体系”探索与研究
12
作者 庄鑫财 《科技风》 2025年第9期38-40,共3页
随着工业4.0、中国制造2025的逐步推进,相关专业的课程教学内容、方式也应进行改革创新,以适应市场对人才的需求。“PLC原理及应用”或“PLC与电气控制”是电气类专业的核心课程,在智能制造工业4.0的时代背景下,学生除掌握传统知识还需... 随着工业4.0、中国制造2025的逐步推进,相关专业的课程教学内容、方式也应进行改革创新,以适应市场对人才的需求。“PLC原理及应用”或“PLC与电气控制”是电气类专业的核心课程,在智能制造工业4.0的时代背景下,学生除掌握传统知识还需要学习一系列新的技能和理念,但由于实验设备、实验场地、实验课时等因素的限制,实践教学条件并不能完全与行业发展保持一致,因此,在实践教学中应因时因地制宜,充分利用现有设备条件,灵活调整教学方法,利用虚拟现实等技术降低对物理硬件的依赖。本文针对“PLC实践教学体系”,提出了PLC实践教学环节的改革创新思路并进行了初步探索与研究,旨在深化学生对PLC知识的理解,促使学生了解行业需求,培养创新意识,提升实践创新能力,在就业中保持核心竞争力。 展开更多
关键词 PLC实践教学 实践教学条件 实践创新能力
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高端技能型人才培养模式实施的实践教学条件建设问题研究 被引量:6
13
作者 孙百鸣 赵宝芳 李洪丹 《成人教育》 2013年第10期44-46,共3页
高职院校要适应产业发展,培养适应行业企业需要的高端技能型人才,建立满足培养学生综合职业能力所需的真实的或仿真的实践教学条件是根本性保证。让学生在真实的职业环境中,学、做、练结合,实现真学、真做、真练,真正提高学生的职业能... 高职院校要适应产业发展,培养适应行业企业需要的高端技能型人才,建立满足培养学生综合职业能力所需的真实的或仿真的实践教学条件是根本性保证。让学生在真实的职业环境中,学、做、练结合,实现真学、真做、真练,真正提高学生的职业能力。文章对高端技能型人才培养实践教学条件问题进行了分析,提出了建设的基本要求和基本途径。 展开更多
关键词 高端技能型 人才培养模式 实践教学条件 建设途径
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高职院校“岗位导向、能力递进”实践教学条件建设的 研究与实践 被引量:3
14
作者 崔兴艳 庞文燕 +1 位作者 戚本志 李文立 《教育教学论坛》 2014年第24期217-218,共2页
本文以哈尔滨职业技术学院电气工程学院自动化技术专业的实践教学条件建设为基础,建设研究高职院校"岗位导向、能力递进"实践教学条件。该建设方案的设计依托国家骨干院校重点专业电气自动化技术的建设实施方案和人才需求以... 本文以哈尔滨职业技术学院电气工程学院自动化技术专业的实践教学条件建设为基础,建设研究高职院校"岗位导向、能力递进"实践教学条件。该建设方案的设计依托国家骨干院校重点专业电气自动化技术的建设实施方案和人才需求以及哈尔滨职教园区的建设完成。该项目建成后可引领同类院校的专业建设和发展,对人才培养和地方经济的发展起到了重要的作用。 展开更多
关键词 高职院校 岗位导向 实践教学条件建设
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以认证为导向完善环境工程专业实践教学条件 被引量:7
15
作者 刘永德 张杰 +2 位作者 万东锦 张良波 张迎明 《中国西部科技》 2014年第8期119-119,121,共2页
实践教学条件对于环境工程专业而言,有着非常重要的作用。本文对照环境工程专业认证标准,总结了河南工业大学环境工程专业目前实践教学主要存在的问题,在此基础上,提出以开展工程教育认证为契机,通过建立专业实验室及购置实验仪器设备,... 实践教学条件对于环境工程专业而言,有着非常重要的作用。本文对照环境工程专业认证标准,总结了河南工业大学环境工程专业目前实践教学主要存在的问题,在此基础上,提出以开展工程教育认证为契机,通过建立专业实验室及购置实验仪器设备,配置课程设计专用教室,建立专业实训中心;以及加强青年教师的工程训练,来完善环境工程专业实践教学条件,进一步提升人才培养质量,为培养满足专业认证要求的合格人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 环境工程 工程教育认证 实践教学条件
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工学结合人才培养模式实施中实践教学条件建设问题探析 被引量:3
16
作者 韩振生 康国初 王岩 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2010年第1期103-104,共2页
高职院校要培养适应行业企业需要的高素质技能型人才,就必须建立满足培养学生综合职业能力所需的真实的或仿真的实践教学条件,在做中学,在学中练,真正提高学生的职业能力。
关键词 工学结合人才培养模式 实践教学条件建设 基本要求 主要问题 内容与基本途径
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士官实践教学条件建设研究 被引量:6
17
作者 胡长德 李国健 +1 位作者 薛志伟 芦小宇 《继续教育》 2017年第5期28-31,共4页
提出了一种士官院校实战化实践教学条件建设方法。首先分析了士官院校实践条件现状及实战化条件建设的问题,进一步明确了士官院校实战化实践教学条件建设的指导思想和基本原则,最后综合运用三种方法得出了实战化实践条件建设方法、内容... 提出了一种士官院校实战化实践教学条件建设方法。首先分析了士官院校实践条件现状及实战化条件建设的问题,进一步明确了士官院校实战化实践教学条件建设的指导思想和基本原则,最后综合运用三种方法得出了实战化实践条件建设方法、内容、方式及建设中应注意问题。 展开更多
关键词 士官 实践条件 教学 能力 培养
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自主研发改善高职院校校内实践教学条件 被引量:3
18
作者 樊开青 邰燕 +1 位作者 蔡善亚 朱晓彦 《中国教育技术装备》 2015年第20期152-153,共2页
针对高职院校校内实践教学条件存在的突出问题,分析和探索自主研发实验教学设备作为改善校内实践教学条件的较好途径,在更新专业知识、打造高素质"双师"队伍、降低办学成本等方面的必要性,并以实例论证自主研发对于改善实验... 针对高职院校校内实践教学条件存在的突出问题,分析和探索自主研发实验教学设备作为改善校内实践教学条件的较好途径,在更新专业知识、打造高素质"双师"队伍、降低办学成本等方面的必要性,并以实例论证自主研发对于改善实验教学设施、创新实验教学内容、促进产学研一体化的作用和效果。 展开更多
关键词 自主研发 高职 实践教学条件
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中西部地区高职院校加强实践教学条件建设对策 被引量:3
19
作者 杨文明 《职业技术教育》 北大核心 2010年第14期68-70,共3页
由于办学指导思想不够明确、财政投入不足、"双师"素质教师缺乏等原因,导致中西部地区市属高职院校实践教学条件难以满足高职教育人才培养的要求。解决中西部地区市属高职院校实践教学条件的实施路径有三种:对接产业,与企业... 由于办学指导思想不够明确、财政投入不足、"双师"素质教师缺乏等原因,导致中西部地区市属高职院校实践教学条件难以满足高职教育人才培养的要求。解决中西部地区市属高职院校实践教学条件的实施路径有三种:对接产业,与企业联办专业;寻求订单培养,改善实践教学条件;争取政府投入,吸引行业企业支持,探索"校、政、企"共建实训基地的模式。 展开更多
关键词 中西部地区 高等职业院校 实践教学条件
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对营养与食品卫生专业实践教学条件建设的思考 被引量:2
20
作者 吕和荣 《教育与职业》 北大核心 2013年第8期154-155,共2页
营养与食品卫生专业实践教学条件建设中存在着实践设备和场地不足、缺乏"双师型"教师等问题。因此,文章从建设高素质的实践教学师资队伍、构建科学合理的实践教学体系、建设高质量的校内实训平台和建立高效稳定的校外实习基... 营养与食品卫生专业实践教学条件建设中存在着实践设备和场地不足、缺乏"双师型"教师等问题。因此,文章从建设高素质的实践教学师资队伍、构建科学合理的实践教学体系、建设高质量的校内实训平台和建立高效稳定的校外实习基地四个方面,提出了高职院校进行实践教学条件建设的具体措施和对策。 展开更多
关键词 营养与食品卫生专业 实践教学条件 建设
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