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客观结构化考试对医学生临床技能的评估与分析 被引量：2
1
作者 孙怡 王颖 +2 位作者 李蔚 李云飞 高进 《中国高等医学教育》 2014年第2期86-86,92,共2页
客观结构化临床考试(OSCE)是客观、真实、公平的一种现代临床技能测评工具。通过统计试卷成绩和单因素组方差分析,总结和分析2006级临床医学专业学生的OSCE各站成绩。结果表明,四个考站中第二站外科无菌操作站成绩最高为94.54分,其次是... 客观结构化临床考试(OSCE)是客观、真实、公平的一种现代临床技能测评工具。通过统计试卷成绩和单因素组方差分析,总结和分析2006级临床医学专业学生的OSCE各站成绩。结果表明,四个考站中第二站外科无菌操作站成绩最高为94.54分,其次是询问病史站,妇产科学均分成绩为79.81分;儿科学均分成绩为77.35分,经统计学分析二者差异无统计学意义(P>0.05)。第三站体格检查站和第四站穿刺操作站成绩相同。对于相同的考题,分别在考试第一或第二天与第六天重复出现,但各站不同时间成绩比较均无统计学意义(P>0.05)。 展开更多
关键词 客观结构化考试 医学生 临床技能
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客观结构化考试在妇产专业方向临床教学中的应用探索 被引量：2
2
作者 李晓华 江平 +1 位作者 关郁 周丽娜 《继续医学教育》 2014年第1期98-98,共1页
将客观结构化临床考试应用于临床妇产专业方向学生的临床教学与毕业考核中,并结合自身的实际情况,探索出一套科学的、实用的方案。以期提高医学教育教学水平和学生临床能力的培养,促进医学教育的发展。
关键词 客观结构化考试 妇产专业 临床教学
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客观结构化考试在口腔住院医师规范化培训中的应用 被引量：2
3
作者 赵笺龄 李德超 +2 位作者 赵亮 李晓光 迟艳侠 《全科口腔医学电子杂志》 2018年第34期120-120,共1页
目的探讨客观结构化考试(OSCE)应用于口腔住院医师规范化培训中效果。方法随机抽取我院2016级和2017级住培学员共24人,在培训前对四组学员分别进行OSCE考试,培训后再进行OSCE考试,将培训前后成绩进行对比。结果客观结构化考试培训后的... 目的探讨客观结构化考试(OSCE)应用于口腔住院医师规范化培训中效果。方法随机抽取我院2016级和2017级住培学员共24人,在培训前对四组学员分别进行OSCE考试,培训后再进行OSCE考试,将培训前后成绩进行对比。结果客观结构化考试培训后的考试成绩显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 OSCE培训对于口腔住培学员作用显著。 展开更多
关键词 客观结构化考试(OSCE) 培训 口腔 考试
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情景模拟教学联合客观结构化考试在外科实验课教学的应用研究 被引量：1
4
作者 刘宽浩 丁普 《海峡药学》 2018年第7期97-98,共2页
目的探讨情景模拟教学联合客观结构化考试在外科实验课教学中的应用效果。方法 172名临床医学本科生随机均分为研究组和对照组。研究组采用以情景模拟教学方式授课,对照组采用传统教学方法授课,在实验课考核中均采用客观结构化临床考试... 目的探讨情景模拟教学联合客观结构化考试在外科实验课教学中的应用效果。方法 172名临床医学本科生随机均分为研究组和对照组。研究组采用以情景模拟教学方式授课,对照组采用传统教学方法授课,在实验课考核中均采用客观结构化临床考试模式进行测试。结果研究组在对情景模拟法的接受程度、学习积极性、团队合作精神、沟通交流能力、解决实际问题能力及适应临床工作等方面评分均要显著高于与对照组(P<0.05)。两组的考核成绩除了在常用手术器械站别考核成绩无明显差异外,其他站别研究组成绩均高于对照组(P<0.05)。结论情景模拟教学联合客观结构化考试在外科实验课教学中的效果明显优于传统教学法,值得推广。 展开更多
关键词 情景模拟教学 客观结构化考试 教学效果
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客观结构化考试在民族地区高职护生《护理综合实训》模块化教学中的应用 被引量：2
5
作者 彭玉娇 《产业与科技论坛》 2022年第22期132-134,共3页
目的:观察客观结构化考试在民族地区高职护生《护理综合实训》模块化教学中的应用。方法:在2019级“9+3”藏彝护理班级中随机抽取2个班,分为实验组和对照组。实验组和对照组均开设《护理综合实训》课程且由相同的师资组织授课,采用相同... 目的:观察客观结构化考试在民族地区高职护生《护理综合实训》模块化教学中的应用。方法:在2019级“9+3”藏彝护理班级中随机抽取2个班,分为实验组和对照组。实验组和对照组均开设《护理综合实训》课程且由相同的师资组织授课,采用相同的教学模块(内、外、妇、儿模块)和相同的课时量,研究期限为1个学期。实验班在课程中每个模块学完后都采用OSCE考核,实施步骤包括案例设计、SP(标准化病人)的选取、制定考核标准、OSCE考核实施;而对照组则采用传统方式进行考核。结果:实施1学期后,实验组在内科护理模块、外科护理模块、妇科护理模块、儿科护理模块4个模块均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。在满意度方面,实验组总体满意率为97.62%,对照组为85%,试验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);CTDI-CV评分学期后实验组(361.37±25.16)分,对照组(308.36±23.39)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:与常规技能考核相比,OSCE不仅可以提高护生的技能操作考核成绩,还能提高学生批判性思维和满意度,值得进行进一步研究。 展开更多
关键词 客观结构化考试 民族地区 高职护生 护理综合实训 “9+3”
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妇产科住院医师规范化培训客观结构化考试体系的构建 被引量：8
6
作者 徐珂 王东红 +1 位作者 李竞 杨炳 《继续医学教育》 2017年第5期11-12,共2页
目的制做一套适合于妇产科住院医师3年规范化培训的考核体系。方法采用文献参考法、妇产科专家意见征询、受训住院医师意见征询等方式,征集对考核体系初稿的修改意见。应用管理控制论原理,以OSCE为基准,设计和制作整套妇产科住院医师培... 目的制做一套适合于妇产科住院医师3年规范化培训的考核体系。方法采用文献参考法、妇产科专家意见征询、受训住院医师意见征询等方式,征集对考核体系初稿的修改意见。应用管理控制论原理,以OSCE为基准,设计和制作整套妇产科住院医师培训方案。结果建立了可供妇产科住院医师3年培训用的OSCE考核体系。结论构建妇产科住院医师规范化培训OSCE体系是可行的。 展开更多
关键词 客观结构化考试 妇产科学 住院医师 培训方案
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案例中心教学法结合客观结构化考试在内科实习生中的应用 被引量：1
7
作者 白鸽 李妍 +1 位作者 陶怡婷 赵豫梅 《中国继续医学教育》 2023年第19期106-109,共4页
目的探讨案例中心教学法结合客观结构化考试在内科实习生中的应用效果。方法2019年9月—2022年6月,选择在昆明医科大学第一附属医院内科实习的临床医学专业94名实习生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=47)和观察组(n=47)。对照... 目的探讨案例中心教学法结合客观结构化考试在内科实习生中的应用效果。方法2019年9月—2022年6月,选择在昆明医科大学第一附属医院内科实习的临床医学专业94名实习生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=47)和观察组(n=47)。对照组使用案例中心教学法,观察组使用案例中心教学法结合客观结构化考试。比较两组实习生入科和出科时临床理论考试成绩和内科学习情况,分析观察组实习生对案例中心教学法结合客观结构化考试教学模式的评价。结果出科时两组实习生临床理论考试成绩均有所提升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组44名实习生中,90.90%实习生认为采取案例中心教学法结合客观结构化考试教学模式更能提高学习兴趣;95.45%实习生认为可提升班级学习气氛;97.77%实习生认为此教学模式可推广;100%实习生认为在内科临床教学工作中能发挥积极的实质性作用;100%实习生对教师利用此模式教学满意。观察组实习生在临床操作能力、学习兴趣、自学水平、学习主动性、临床问题解析能力5个方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例中心教学法和客观结构化考试在内科实习生中具有良好的教学效果,有利于提高学生实践及操作能力,提高学习积极性。 展开更多
关键词 案例中心教学法 客观结构化考试 内科临床教学 教学模式 学习主动性 教学满意度
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以临床思维训练为核心的客观结构化考试的探索与讨论 被引量：9
8
作者 刘行宇 张思佳 +2 位作者 吴亚军 郑洋 赵霁阳 《中国继续医学教育》 2022年第6期147-150,共4页
目的构建以学生为中心,提升医学生对临床问题的认知和解决能力,融合临床技能与医疗服务能力、疾病预防与健康促进能力、人际沟通能力、信息管理与研究能力、职业素质与团队合作能力六大核心胜任力的客观结构化考试方案,使其更加合理、... 目的构建以学生为中心,提升医学生对临床问题的认知和解决能力,融合临床技能与医疗服务能力、疾病预防与健康促进能力、人际沟通能力、信息管理与研究能力、职业素质与团队合作能力六大核心胜任力的客观结构化考试方案,使其更加合理、更契合新的执业医师考试形势,加强医学生临床实践技能水平、临床思维能力,提高医学生的岗位胜任力和综合素质,为临床教学改革提供依据,推动医学院校教学发展。方法查阅2015年至今与客观结构化考试相关的文献进行分析,对比各类高校OSCE考核模式,找出其中的共性问题加以改进。结果目前各临床医学院都具有相对完善的客观结构化考试方案,可以有效的评价医学生的核心胜任力。结论以提高学生临床思维能力为核心的客观结构化考试能够评估医学生的知识掌握、技能水平、临床思维能力、人文关怀等能力,多项指标并重,全面评估临床医学生综合应用知识能力和职业素养。 展开更多
关键词 客观结构化考试 临床思维能力 医学生 综合素质 职业素养 临床教学 教育
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客观结构化考试的信度及主成分分析 被引量：5
9
作者 鲁威 张剑戈 +4 位作者 缪青 邹扬 唐红梅 胡翊群 黄钢 《上海交通大学学报（医学版）》 CAS CSCD 北大核心 2008年第12期1577-1580,共4页
目的根据临床医学专业毕业考试结果分析客观结构化临床考试(OSCE)的信度及站点设置的合理性。方法毕业考试采用OSCE形式,考试对象为医学院临床医学专业五年级全体学生,考生人数分别为内科学172人,外科学168人,妇产科学73人,儿科学75人,... 目的根据临床医学专业毕业考试结果分析客观结构化临床考试(OSCE)的信度及站点设置的合理性。方法毕业考试采用OSCE形式,考试对象为医学院临床医学专业五年级全体学生,考生人数分别为内科学172人,外科学168人,妇产科学73人,儿科学75人,对内科学和外科学两个科目的考试结果进行信度以及主成分分析。结果内科考试信度值为0.503 7,外科为0.668 4。两科均存在5个具有代表性的主成分和相应的重点考站;根据主成分对学生成绩重新排名,内科学新排名与原总评分的相关度为0.797 6;外科学新排名与原总评分的相关度为0.806 3。结论考试可靠性良好,站点设置合理,但某些站点的考试内容需要改进。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 信度 主成分
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客观结构化考试在护理临床能力培养与评价中的应用进展 被引量：8
10
作者 荆文华 陈学顺 《医学研究生学报》 CAS 北大核心 2015年第6期670-672,共3页
如何培养与评价护理学生临床能力是高等护理教育过程的重要组成部分。客观结构化考试是目前公认的较为有效地评价医学生临床能力的考核方式,然而其在我国护理教育领域尚处于起步阶段。文中从护理客观化结构化考试的设计、在护理能力培... 如何培养与评价护理学生临床能力是高等护理教育过程的重要组成部分。客观结构化考试是目前公认的较为有效地评价医学生临床能力的考核方式,然而其在我国护理教育领域尚处于起步阶段。文中从护理客观化结构化考试的设计、在护理能力培养与评价中的应用现状、效果评价等方面进行综述。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 护理 临床能力
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客观结构化考试在医学生综合临床技能考试中的应用 被引量：29
11
作者 杨玉萍 韦嘉 +1 位作者 王晓云 杨斯韬 《中国高等医学教育》 2008年第6期104-105,共2页
客观结构化临床考试(OSCE)是一种客观、有序的考核框架,已经广泛地应用于国内外医学教育的考试。昆明医学院第一临床医学院2005-2006年临床医学专业应届毕业生174名学生参加了由第一临床学院临床教学管理处组织的由专家统一命题,统一评... 客观结构化临床考试(OSCE)是一种客观、有序的考核框架,已经广泛地应用于国内外医学教育的考试。昆明医学院第一临床医学院2005-2006年临床医学专业应届毕业生174名学生参加了由第一临床学院临床教学管理处组织的由专家统一命题,统一评分的综合临床技能考试,学生在模拟临床的场景中完成四个站的考试。本文分析了这种考试方法在测试医学生临床技能的有效性和不足之处。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试(OSCE) 医学生 综合临床技能考试
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客观结构化考试中儿科成绩分析 被引量：3
12
作者 高进 张亚昱 +2 位作者 李蔚 欧阳晓晖 崔燕 《中国高等医学教育》 2008年第12期36-37,91,共3页
通过统计学生的试卷成绩和单因素组方差分析,总结和分析2002级临床医学专业学生客观结构化临床考试中儿科成绩。结果表明,第一站(询问病史):各组间学生人均成绩基本相同,无统计学意义;第二站(回答问题):第四天学生的考试成绩高于第一天... 通过统计学生的试卷成绩和单因素组方差分析,总结和分析2002级临床医学专业学生客观结构化临床考试中儿科成绩。结果表明,第一站(询问病史):各组间学生人均成绩基本相同,无统计学意义;第二站(回答问题):第四天学生的考试成绩高于第一天学生的考试成绩,且第一站的考试成绩高于第二站。有统计学意义。说明学生对认知较浅层面的内容掌握较好,而对所收集的临床资料分析加工整理的能力及解决问题的能力较差。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 儿科学
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客观结构化考试对临床医学生影像学技能的评估 被引量：5
13
作者 王文献 文利 +3 位作者 邹利光 刘卫金 赵刚 熊廷伟 《现代医用影像学》 2012年第5期346-347,共2页
客观结构化临床考试（Objective Structured Clinical Examination,OSCE）是全球近20多年来医学教育领域广泛兴起的一种客观的临床能力考试模式,是针对不同层次医学毕业生临床实践技能的一种客观、有序、有组织的考核程序。通过OSCE考... 客观结构化临床考试（Objective Structured Clinical Examination,OSCE）是全球近20多年来医学教育领域广泛兴起的一种客观的临床能力考试模式,是针对不同层次医学毕业生临床实践技能的一种客观、有序、有组织的考核程序。通过OSCE考试可以客观、全面地评价学生临床实践能力和解决问题的能力，有助于培养学生适应全球医学教育标准的需要。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 临床实践技能 临床医学生 影像学 医学教育标准 评估 临床实践能力 临床能力
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三年制订单定向医学生临床能力考核中客观结构化考试的应用 被引量：4
14
作者 蒋莉萍 刘华英 +1 位作者 李圣琦 梁惠萍 《广西教育》 2020年第35期165-167,共3页
本文论述三年制订单定向医学生临床能力考核中客观结构化考试的应用。为评价三年制订单定向医学生的临床能力,以广西卫生职业技术学院2015级、2016级订单培养临床医学生为研究对象,在实习前和毕业考试中进行客观结构化临床考试(OSCE),探... 本文论述三年制订单定向医学生临床能力考核中客观结构化考试的应用。为评价三年制订单定向医学生的临床能力,以广西卫生职业技术学院2015级、2016级订单培养临床医学生为研究对象,在实习前和毕业考试中进行客观结构化临床考试(OSCE),探讨OSCE在三年制临床医学专业的应用,并予以问卷调查。结果表明,三年制订单定向临床医学专业学生对OSCE较为满意,OSCE能够合理有效地评价医学生的临床能力,OSCE是一种适合三年制学生临床能力的考评方式。 展开更多
关键词 三年制 临床医学 临床能力 客观结构化临床考试
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客观结构化考试在中医医学生中应用初探 被引量：4
15
作者 罗明秀 《中医药临床杂志》 2011年第2期152-154,共3页
应用客观结构化临床考试(OSCE)、引入标准化病人(SP)对2010届中医临床专业毕业生进行临床技能评估,围绕OSCE考核方法、过程、SP的应用特点、学生的考试成绩及工作建议作了较为全面的阐述和分析。文章认为,SP的应用具有不可替代的优点,O... 应用客观结构化临床考试(OSCE)、引入标准化病人(SP)对2010届中医临床专业毕业生进行临床技能评估,围绕OSCE考核方法、过程、SP的应用特点、学生的考试成绩及工作建议作了较为全面的阐述和分析。文章认为,SP的应用具有不可替代的优点,OSCE对学生水平的评价具有公平性、可靠性。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 中医医学生
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客观结构化考试在临床药学本科生临床技能评估中的实践 被引量：6
16
作者 孙鲁宁 黄琼叶 +4 位作者 马红 张吉 尚琳琳 李歆 王永庆 《基础医学教育》 2023年第11期943-948,共6页
客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)是一种以操作为基础、以客观的方式评估应试者临床综合实践能力的考核方法。加拿大、美国、日本等国家已将OSCE用于药学领域,并确定了OSCE在药学本科教育应用的可... 客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)是一种以操作为基础、以客观的方式评估应试者临床综合实践能力的考核方法。加拿大、美国、日本等国家已将OSCE用于药学领域,并确定了OSCE在药学本科教育应用的可行性。国内部分高校或医院将OSCE应用于临床药学专业学生的临床技能评估,但由于应用时间较短,研究尚少。南京医科大学根据OSCE考核的理念及模式,结合临床药学专业学生的培养目标及课程特点,构建多站式临床药学服务实践技能考核模式,对学生的临床实践技能进行系统性、客观性评价。国内高校应借鉴国外药学OSCE考核模式和国内已有的经验,并结合我国药学教育的现状,建立和完善适用于我国临床药学专业本科生临床技能评估的OSCE考核模式。 展开更多
关键词 临床药学 客观结构化临床考试 药学教育 教学改革 临床技能评估
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基于混合式教学联合标准化病人/客观结构化临床考试的康复治疗学专业教改初探:以心肺物理治疗为例
17
作者 张琦 黄国志 +7 位作者 曾钰婷 郑舒琪 肖宇鹏 凌芷珊 许晓仪 李子帆 陈娜 曾庆 《中国康复医学杂志》 北大核心 2025年第1期123-126,共4页
随着当今临床医疗水平的提高,尽管我国对于心血管系统与呼吸系统疾病的诊疗手段不断丰富,但其患病率和死亡率却仍不断上升[1],且由此造成的心肺功能障碍显著影响了患者的独立生活能力及生活质量。近年来,心肺物理治疗在预防和管理心肺... 随着当今临床医疗水平的提高,尽管我国对于心血管系统与呼吸系统疾病的诊疗手段不断丰富,但其患病率和死亡率却仍不断上升[1],且由此造成的心肺功能障碍显著影响了患者的独立生活能力及生活质量。近年来,心肺物理治疗在预防和管理心肺功能障碍的有效性已被确立,且将面临全球人口老龄化和疾病谱改变的双重挑战[2],因而对心肺物理治疗师提出了更高的要求。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 独立生活能力 物理治疗师 标准化病人 临床医疗 呼吸系统疾病 心血管系统 诊疗手段
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临床护理人员参与基于客观结构化临床考试的护理技能竞赛的体验
18
作者 庞冰 杨雪凝 +4 位作者 刘晓晴 刘文娟 王平 宋玉磊 刘娅 《医药高职教育与现代护理》 2025年第2期119-124,共6页
目的了解参赛护理人员对基于客观结构化临床考试(OSCE)模式的护理技能竞赛的真实体验。方法2023年9月至10月,采用便利抽样法,选取参与徐州市首届基于OSCE模式的临床护理技能竞赛的15名临床护理人员,采用现象学研究方法进行半结构式访谈... 目的了解参赛护理人员对基于客观结构化临床考试(OSCE)模式的护理技能竞赛的真实体验。方法2023年9月至10月,采用便利抽样法,选取参与徐州市首届基于OSCE模式的临床护理技能竞赛的15名临床护理人员,采用现象学研究方法进行半结构式访谈,并应用内容分析法对访谈资料进行分析和主题提炼。结果共访谈461 min,转录3.8万余字,提炼出3个主题:促进护理人员的个人成长(固化思维的改变、系统思维的形成、自我认同感增强)、改善护理人员成长的外在环境(学习氛围增强、考评方式更新)、大赛站点相关设置有待优化(考核时间仓促、关键线索引导争议)。结论OSCE模式的竞赛有助于护理人员正确定位,提升其自我认同感。未来可根据临床护理实际需求,开发多专科知识融合的案例,针对不同级别护理人员开展OSCE模式的护理培训及考评,培养紧跟临床需求的护理人员。 展开更多
关键词 护理 客观结构化临床考试模式 临床技能竞赛 体验 质性研究
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客观结构化临床考试联合模拟教学在神经内科护理教学中的应用
19
作者 郭洁 朱明芳 《国际医药卫生导报》 2025年第4期547-551,共5页
目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)联合模拟教学在神经内科护理教学中的应用效果。方法选取2022年12月至2024年1月河南省人民医院的128例专科护士进行随机对照试验,采用随机数字表法将其分为对照组(64例)和研究组(64例)。对照组男5例、... 目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)联合模拟教学在神经内科护理教学中的应用效果。方法选取2022年12月至2024年1月河南省人民医院的128例专科护士进行随机对照试验,采用随机数字表法将其分为对照组(64例)和研究组(64例)。对照组男5例、女59例,年龄(29.35±2.36)岁,采用传统教学法;研究组男3例、女61例,年龄(28.73±2.28)岁,采用OSCE联合情景模拟教学法。对比两组神经内科专科护士在理论知识、操作技能、临床综合实践能力、核心能力评价、教学质量以及教学满意度等方面的差异。统计学方法采用独立样本t检验、χ^(2)检验。结果培训前,两组专科护士的理论知识、操作技能、临床综合实践能力及核心能力各个维度评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。培训3个月后,研究组理论知识、操作技能、临床综合实践能力成绩及治疗沟通和关系、专业态度、批判性思维能力、一般表现、具体临床表现、核心能力总分均高于对照组[(89.71±7.74)分比(76.42±6.53)分、(88.25±8.12)分比(74.86±6.89)分、(86.76±7.64)分比(75.66±6.48)分、(88.93±7.15)分比(73.49±6.18)分、(48.33±4.67)分比(43.12±5.29)分、(55.84±4.69)分比(47.23±3.24)分、(51.67±4.36)分比(48.29±4.12)分、(32.07±3.73)分比(22.38±2.43)分、(276.84±16.43)分比(234.51±14.37)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。研究组学习兴趣、自学能力、发现及解决问题能力、临床思维能力、组织及表达能力均高于对照组[90.63%(58/64)比73.44%(47/64)、87.50%(56/64)比65.63%(42/64)、96.88%(62/64)比82.81%(53/64)、93.75%(60/64)比70.31%(45/64)、90.63%(58/64)比65.63%(42/64)],差异均有统计学意义(均P<0.05)。研究组专科护士对教学满意度明显高于对照组[98.44%(63/64)比84.38%(54/64)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论OSCE联合模拟教学模式应用于神经内科护理教学中,有助于提高专科护士的理论知识和临床操作技能水平,提升核心能力、教学质量和教学满意度。 展开更多
关键词 模拟教学 客观结构化临床考试 专科护士 神经内科 护理教学
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客观结构化临床考试(OSCE)在周围静脉输液考核中的应用
20
作者 刘俊霞 牛岩 赵云 《科技风》 2025年第1期151-153,共3页
目的:分析客观结构化临床考试(OSCE)在周围静脉输液考核中的应用效果。方法:选取2021届教学班共76例学生作为研究对象,采用随机表分配法,分为常规组和OSCE组各38例。常规组采用常规方法进行教学与考核,OSCE组则采用OSCE教学及考核方式,... 目的:分析客观结构化临床考试(OSCE)在周围静脉输液考核中的应用效果。方法:选取2021届教学班共76例学生作为研究对象,采用随机表分配法,分为常规组和OSCE组各38例。常规组采用常规方法进行教学与考核,OSCE组则采用OSCE教学及考核方式,对比两组考核结果。结果:OSCE组周围静脉输液流程、医疗物品处理以及总成绩均高于常规组,差异有统计学意义(p<0.05)。OSCE组一次性静脉穿刺成功率与常规组对比无明显差异(p>0.05),其他考核维度正确率均明显高于常规组(p<0.05)。OSCE学生考核满意度高于常规组(p<0.05)。结论:OSCE在周围静脉输液考核中具有较高的可行性与良好的考核效果,不仅能够有效提高学生对基础知识与实践技能的掌握情况,还有利于培养学生的临床思维与人文关怀意识,能够为学生的未来就业发展提供有效的帮助。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 周围静脉输液 考核 应用
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