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家校协同育人下小学心理健康教育的实践研究
1
作者 张晓娟 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第2期017-020,共4页
在小学教育体系当中,心理健康教育对于促进学生的健康发展具有重要的影响和意义,随着家校共育模式的广泛应用,其在心理健康教育中的应用优势也逐渐显现出来。基于此,本文主要针对家校协同育人下小学心理健康教育的实践进行深入研究,文... 在小学教育体系当中,心理健康教育对于促进学生的健康发展具有重要的影响和意义,随着家校共育模式的广泛应用,其在心理健康教育中的应用优势也逐渐显现出来。基于此,本文主要针对家校协同育人下小学心理健康教育的实践进行深入研究,文章首先分析了当前小学心理健康教育的现状及面临的主要问题,然后从树立协同育人理念、建立有效沟通机制、开展协同教育活动以及建立科学评价机制等方面探讨了具体的实践策略,旨在通过家校共育的方式不断提高小学心理健康教育的有效性,从而为学生提供全方位的心理支持。 展开更多
关键词 家校协同育人 小学 心理健康教 实践策略
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家校协同育人中的学校行动:角色要求、现实困境与创新路径
2
作者 应庆香 胡若晨 《中国教育学刊》 2025年第1期51-56,共6页
通过对家校协同育人中学校行动的角色要求、现实困境与创新路径进行探讨后发现,家校协同育人中学校需要扮演好引导者、创造者、保障者的角色。但当前存在家校角色分歧引致利益诉求与功能期待冲突,家校双方角色差序格局引致权利与沟通冲... 通过对家校协同育人中学校行动的角色要求、现实困境与创新路径进行探讨后发现,家校协同育人中学校需要扮演好引导者、创造者、保障者的角色。但当前存在家校角色分歧引致利益诉求与功能期待冲突,家校双方角色差序格局引致权利与沟通冲突,以及常态化制度体系建设不足造成家校协同育人效果不佳的现实困境。为此,学校应主导强化家校教育理念共识,明确合作权责边界;多渠道赋能,全面提升家长和教师的协同水平和能力;完善家校协同的沟通机制,全面提升家校沟通效能。 展开更多
关键词 家校协同育人 庭教 角色要求
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“三全育人”下中职院校推行家校协同育人的路径探究
3
作者 徐悦 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期101-104,共4页
基于“三全育人”的理念之下,推进家校协同育人有着重要意义,不单单可以促进学生个人的全面发展,更可以提升思政教育的有效性,并促进了中职院校教育水平的提升。作为一种教育创新的方式,家校协同育人模式通过对家庭、学校教育资源的整合... 基于“三全育人”的理念之下,推进家校协同育人有着重要意义,不单单可以促进学生个人的全面发展,更可以提升思政教育的有效性,并促进了中职院校教育水平的提升。作为一种教育创新的方式,家校协同育人模式通过对家庭、学校教育资源的整合,形成一股教育合力,为促进学生的进步与发展提供全方位的支持。在家校协同育人机制不断完善下,中职院校的教育质量也将获得明显提升,从而为社会的发展培养优秀的德才兼备的人才。本文主要分析了“三全育人”下中职院校推行家校协同育人的重要意义,并探讨了当前中职院校家校协同育人中存在的问题。文章最后重点围绕着中职院校开展家校协同育人的路径,以供专业人士进行参考与借鉴。 展开更多
关键词 “三全育人 中职院 家校协同育人 路径
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基于生活教育理论的家校协同育人实践
4
作者 倪高见 《江苏教育研究》 2025年第2期72-76,共5页
家校协同育人对学生成长具有至关重要的作用。文章以陶行知生活教育理论中“生活即教育”界定课程的价值与目标,以“社会即学校”确定课程内容,以“教学做合一”指导实施措施,开发了家长学校课程和家庭文明课程。家长学校课程涵盖教育... 家校协同育人对学生成长具有至关重要的作用。文章以陶行知生活教育理论中“生活即教育”界定课程的价值与目标,以“社会即学校”确定课程内容,以“教学做合一”指导实施措施,开发了家长学校课程和家庭文明课程。家长学校课程涵盖教育价值、正向接纳、教学管理体验、亲子互赏模块;家庭文明课程则包括亲子阅读、家庭民主、家务处理、社会生活模块。为切实保障家校协同育人课程实践的有效性,采用了实践导向教学、亲子互动作业设计、教学管理体验反馈改进等课程实施策略。 展开更多
关键词 家校协同育人 生活教理论 长学课程 庭文明课程
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互联网时代下家校协同育人的新模式探索
5
作者 程悦 廖倩 《教育进展》 2025年第1期910-916,共7页
互联网时代的快速发展,为教育改革注入了新的力量。而家庭教育作为整个教育系统中不可或缺的一部分,也越来越受到当代教育者和家长们的重视。在互联网背景下,传统的模式已经难以满足现代教育的需求,因此要将互联网技术应用于家校协同育... 互联网时代的快速发展,为教育改革注入了新的力量。而家庭教育作为整个教育系统中不可或缺的一部分,也越来越受到当代教育者和家长们的重视。在互联网背景下,传统的模式已经难以满足现代教育的需求,因此要将互联网技术应用于家校协同育人的过程,实现全员全方位育人,落实立德树人的根本任务,实现小学生德智体美劳全面发展的同时,使学校教育与家庭教育更好地融合,提升教育的质量。本研究从家校协同育人的意义、问题以及策略进行分析阐述。The rapid development of the Internet era has injected new strength into education reform. As an indispensable part of the whole education system, family education has been paid more and more attention by contemporary educators and parents. In the context of the Internet, the traditional model has been difficult to meet the needs of modern education, so it is necessary to apply Internet technology to the process of home-school collaborative education, achieve all-round education for all students, implement the fundamental task of moral education, achieve the all-round development of morality, intelligence, physical fitness, aesthetics and labor skills for primary school students, while better integration of school education and family education, and improve the quality of education. This study analyzes and elaborates on the significance, problems, and strategies of collaborative education between home and school. 展开更多
关键词 互联网 家校协同育人 新模式探索
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中学家校协同育人现状与对策——基于对中学生家长的调查 被引量:5
6
作者 戴斌荣 杜思佳 邱慧燕 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期54-58,共5页
采用自编《中学生家长参与家校协同育人状况调查问卷》,对江苏省、河南省和新疆维吾尔自治区41所中学2 682名学生家长进行问卷调查。研究发现,家长对家校协同育人功能认知不够到位、对家校协同育人内容认识不够全面、对家校协同育人参... 采用自编《中学生家长参与家校协同育人状况调查问卷》,对江苏省、河南省和新疆维吾尔自治区41所中学2 682名学生家长进行问卷调查。研究发现,家长对家校协同育人功能认知不够到位、对家校协同育人内容认识不够全面、对家校协同育人参与度较低,主要原因是家长教育能力有限、忙于生计和重视程度不够。研究认为,提高中学生家长参与家校协同育人的水平,要加强家长对家校协同育人功能的认知,积极搭建多元化家校协同育人的沟通平台,统合资源以激发家长参与热情和利用“家长学校”提升家长的家校协同育人效能感。 展开更多
关键词 中学 家校协同育人 中学生
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初中家校协同育人的“点—线—面”沟通模式微探 被引量:1
7
作者 张玉杰 《安徽教育科研》 2024年第5期115-117,共3页
学校和家庭是学生学习和生活的两个重要场所,学校教育与家庭教育是密不可分、相互促进的。如今,家庭教育占据着越来越重要的位置,家校协同育人的重要性越来越明显。但在实际家校沟通中,依然存在一些大大小小的问题制约着家校协同育人的... 学校和家庭是学生学习和生活的两个重要场所,学校教育与家庭教育是密不可分、相互促进的。如今,家庭教育占据着越来越重要的位置,家校协同育人的重要性越来越明显。但在实际家校沟通中,依然存在一些大大小小的问题制约着家校协同育人的推进,需要教师不断探索、优化家校沟通方式。本文探索“点—线—面”家校沟通模式,力求让家校协同育人真正融入初中学校常规教育管理中。 展开更多
关键词 家校协同育人 沟通 庭教
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新媒体在家校协同育人的路径应用研究 被引量:1
8
作者 张映芹 《中国新通信》 2024年第21期146-148,共3页
新媒体的出现和应用为家校协同育人提供了新的路径,有效提高了家校沟通的效率和质量,实现教育资源的共享,促进学生的发展。本文旨在探讨新媒体在家校协同育人中的应用路径,以期为教育工作者提供有益的参考。首先分析了新媒体在家校协同... 新媒体的出现和应用为家校协同育人提供了新的路径,有效提高了家校沟通的效率和质量,实现教育资源的共享,促进学生的发展。本文旨在探讨新媒体在家校协同育人中的应用路径,以期为教育工作者提供有益的参考。首先分析了新媒体在家校协同育人中的重要性,然后从多个方面阐述了新媒体在这一过程中的具体应用路径。最后,提出了在未来研究中需要进一步探讨的问题。 展开更多
关键词 新媒体 家校协同育人
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高质量家长会有效促进家校协同育人的实践研究
9
作者 丁静 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第S2期141-143,共3页
在家校协同育人机制中,班主任发挥了重要作用。班主任工作中有一项重要内容就是召开家长会,家长会是家校协同育人的重要路径和桥梁。召开高质量家长会,班主任必须明确自己在家长会中的角色和任务。家长会是班主任总结反思班级工作、深... 在家校协同育人机制中,班主任发挥了重要作用。班主任工作中有一项重要内容就是召开家长会,家长会是家校协同育人的重要路径和桥梁。召开高质量家长会,班主任必须明确自己在家长会中的角色和任务。家长会是班主任总结反思班级工作、深入了解研究学生的机会;是家长全面了解、认识孩子的平台;是家庭教育科普会;是协调家庭教育与学校教育关系的机会。总之,成功的家长会将为教育高质量发展提供动力。因此,班主任要在会前做好充分的准备工作,才能确保家长会成功。 展开更多
关键词 家校协同育人 长会 高质量发展
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中职院校班级管理中家校协同育人实践与探索
10
作者 高珊 《教学管理与教育研究》 2024年第12期57-60,共4页
在中职院校班级管理工作中,家庭教育和学校教育需要相互支撑、相互促进,只有真正做好家校共育工作,加强家校联系,凝聚教育合力,才能为学生成长成才、终身发展导向护航。在班级管理工作中,教师要从思想层面增进家校之间的认同,融入以生... 在中职院校班级管理工作中,家庭教育和学校教育需要相互支撑、相互促进,只有真正做好家校共育工作,加强家校联系,凝聚教育合力,才能为学生成长成才、终身发展导向护航。在班级管理工作中,教师要从思想层面增进家校之间的认同,融入以生为本、宣传班级文化的理念,保证双方能够在思想上达成共识;立足学生主体,在日常学习、品德教育、心理教育、职业规划等方面开展合作,发挥各自的教育优势;创新形式,通过家委会、线上平台、主题活动等进行沟通,形成教育合力,共同打造优质班级。 展开更多
关键词 中职生 班级管理 家校协同育人 实践探索
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同心同向同行:家校育人的应然选择——学校家校协同育人的校本化实践
11
作者 郭仕红 《教育界》 2024年第12期146-148,共3页
进入新时代,家长对孩子的教育越来越关注。国家陆续出台的“双减”政策、“五项管理”规定和“5+2”课后延时服务要求等,都指向了减轻学生负担,落实立德树人根本任务。为让国家政策真正落地落实,学校要优化管理,做好家校协同工作。文章... 进入新时代,家长对孩子的教育越来越关注。国家陆续出台的“双减”政策、“五项管理”规定和“5+2”课后延时服务要求等,都指向了减轻学生负担,落实立德树人根本任务。为让国家政策真正落地落实,学校要优化管理,做好家校协同工作。文章基于本校的“同心同向同行,家校协同育人”校本化实践经验,探讨密切家校关系、有效落实“双减”政策的举措。 展开更多
关键词 家校协同育人 本化 “双减”
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“双减”政策下,小学家校协同育人的途径探索
12
作者 唐梦如 《教育进展》 2024年第6期353-359,共7页
在“双减”政策的要求下,学校和家庭都是协助学生成长和教育的主体角色,只有家庭和学校携手共育,才能更好地促进学生的全面发展。在小学阶段,基于学生的身心特征,家校协同育人的仍然存在目标不一致,沟通不畅通的地方。基于此,本文将试... 在“双减”政策的要求下,学校和家庭都是协助学生成长和教育的主体角色,只有家庭和学校携手共育,才能更好地促进学生的全面发展。在小学阶段,基于学生的身心特征,家校协同育人的仍然存在目标不一致,沟通不畅通的地方。基于此,本文将试图探索“双减”政策下更有效的家校协同育人的途径,以期为小学阶段的家校协同共育工作带来思考。 展开更多
关键词 “双减”政策 小学教 家校协同育人
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家校协同育人的现实困境与突破策略——以成都市某区X小学为例
13
作者 易恩 喻玮 《教育科学论坛》 2024年第31期72-74,共3页
家校协同育人是通过一定的教育资源平台来彼此协调、积极协作,形成教育合力,以达到促进学生全面发展的一种教育方式,是国家构建协同育人格局的要求。通过对成都市某区X小学的调研,发现家校协同育人存在家长“缺位”与“无识”现状,教师... 家校协同育人是通过一定的教育资源平台来彼此协调、积极协作,形成教育合力,以达到促进学生全面发展的一种教育方式,是国家构建协同育人格局的要求。通过对成都市某区X小学的调研,发现家校协同育人存在家长“缺位”与“无识”现状,教师协同育人能力较弱,学校协同育人课程指导力不足等问题,应从理念、目标、内容、载体、平台、评价、保障等方面实施“七全”策略,整合家校教育资源,系统探讨家校协同育人的价值逻辑与实现机制。 展开更多
关键词 家校协同育人 育人合力 “七全”策略
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创新亲子沟通课程 实现家校协同育人——以小学六年级“双向奔赴的亲子沟通”心理课为例
14
作者 郭雪萍 《辽宁教育》 2024年第12期70-72,共3页
随着小学高年级学生逐渐步入青春期,亲子沟通开始出现问题,家庭育人效果不佳,家校协同育人难以形成合力,此时开展亲子沟通课程非常有必要。笔者创新亲子沟通课程设计,将亲子心理课堂与萨提亚心理治疗模式相结合,并征集了9对亲子进行课... 随着小学高年级学生逐渐步入青春期,亲子沟通开始出现问题,家庭育人效果不佳,家校协同育人难以形成合力,此时开展亲子沟通课程非常有必要。笔者创新亲子沟通课程设计,将亲子心理课堂与萨提亚心理治疗模式相结合,并征集了9对亲子进行课堂实践,结合实践经验提出理想的亲子沟通课程开展方案,以促进亲子关系更加和谐。 展开更多
关键词 亲子沟通 家校协同育人 心理课程设计
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农村小学家校协同育人中劳动教育与语文教学的融合路径
15
作者 林懋 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第4期0084-0087,共4页
在农村小学的家校合作开展是为了能是培养学生完成全面发展,劳动教育与语文教学的融合是这一合作中的一大亮点,这可以完成对学生知识的传授,更能够对其品格与能力进行塑造,通过劳动,学生能够在实践中感受到语文知识的生动实用,而语文也... 在农村小学的家校合作开展是为了能是培养学生完成全面发展,劳动教育与语文教学的融合是这一合作中的一大亮点,这可以完成对学生知识的传授,更能够对其品格与能力进行塑造,通过劳动,学生能够在实践中感受到语文知识的生动实用,而语文也能够为学生的劳动活动提供理论支持,完成情感表达。本文主要研究了农村小学家校协同育人中劳动教育与语文教学融合的价值,并探讨了小学劳动教育的现存问题,最后分析了农村小学家校协同育人中劳动教育与语文教学的融合办法。 展开更多
关键词 农村小学 家校协同育人 劳动教 语文教学
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新时代农村小学家校协同育人中劳动教育的实施办法
16
作者 左小静 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第7期0009-0012,共4页
在新时代农村小学教育中,劳动教育可以很好地培养学生综合素质和实践能力。但是目前随着城乡差距的日益凸显以及教育资源的不均衡分配,农村小学劳动教育出现了一些问题需要解决。为了分析有效实施农村小学家校协同育人中的劳动教育,本... 在新时代农村小学教育中,劳动教育可以很好地培养学生综合素质和实践能力。但是目前随着城乡差距的日益凸显以及教育资源的不均衡分配,农村小学劳动教育出现了一些问题需要解决。为了分析有效实施农村小学家校协同育人中的劳动教育,本文首先研究了农村小学家校协同育人的重要性以及劳动教育在学生全面发展中的地位和作用,然后分析了农村小学家校协同育人中劳动教育的现存问题,最后提出相应的解决办法,希望能够为农村小学劳动教育的改进和发展提供一定的帮助。 展开更多
关键词 新时代 农村小学 家校协同育人 劳动教
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基于主体间性视角下家校协同育人模式实践探究
17
作者 马巍莹 汤子晔 商田 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0091-0094,共4页
主体间性理论认为,人是在他人的关注和帮助下建构自我的,个体的发展和成长离不开他人的支持和关爱。在家校协同育人模式中,家庭和学校作为学生成长的两大重要场所和社会化机构,承担着不同但又相互关联的角色。家庭是学生情感、道德和认... 主体间性理论认为,人是在他人的关注和帮助下建构自我的,个体的发展和成长离不开他人的支持和关爱。在家校协同育人模式中,家庭和学校作为学生成长的两大重要场所和社会化机构,承担着不同但又相互关联的角色。家庭是学生情感、道德和认知发展的起点,而学校则是知识、技能和价值观念的传授者,两者的结合可以形成一种有机的育人体系,为学生提供更全面的成长环境。本文从主体间性视角出发,探讨了家校协同育人模式的实践方法和效果,力求为教育实践提供新的思路和启示。 展开更多
关键词 家校协同育人 主体间性 实践 全面发展
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中职班主任实施家校协同育人的有效策略研究——以广州市轻工职业学校为例
18
作者 李红霞 李海平 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第12期080-084,共5页
随着我国社会经济的高速发展和教育教学改革的不断深化,家校协同育人已成为现代教育发展的一项重要理念和实践模式。本文以广州市轻工职业学校为例,通过对中职生成长过程中家校协同育人特殊情况深入分析,探讨中职班主任在实施家校协同... 随着我国社会经济的高速发展和教育教学改革的不断深化,家校协同育人已成为现代教育发展的一项重要理念和实践模式。本文以广州市轻工职业学校为例,通过对中职生成长过程中家校协同育人特殊情况深入分析,探讨中职班主任在实施家校协同育人过程中的提高育人成效的策略方法。结合学校的实际情况,提出一些切实可行、具有操作性较强的策略和方法,以期为提升中职学校家校协同育人成效提供有益的参考。 展开更多
关键词 中职班主任 家校协同育人 有效性策略 广州市轻工职业学
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中职学校家校协同育人存在的问题及对策
19
作者 赵爱莉 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第12期138-141,共4页
随着我国改革开放步伐不断深入,经济迅猛发展对人才提出了更高要求,一些学校和家长、校外培训机构不顾青少年身心发展规律,盲目超前超标学习,造成中职生课业和校外培训、家长经济压力负担过重,严重影响了中小学生的健康发展。中职学生... 随着我国改革开放步伐不断深入,经济迅猛发展对人才提出了更高要求,一些学校和家长、校外培训机构不顾青少年身心发展规律,盲目超前超标学习,造成中职生课业和校外培训、家长经济压力负担过重,严重影响了中小学生的健康发展。中职学生在家空闲时间较多,父母因生活压力忙于工作、文化素养水平低等各种原因也无暇照顾到孩子;中职生又处在生理与心理剧烈变化的关键期,此时家庭教育和学校教育对其的健康发展特别重要。研究者通过构建家校协同育人联动机制的理想状态,提升中职学校的家校协同育人水平,从而促进教学质量提高,最终推动学生的健康全面发展。 展开更多
关键词 家校协同育人 问题 解决对策
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新时代高职院校家校协同育人模式研究
20
作者 王晓庆 张团辉 《河南教育(高教版)(中)》 2024年第12期20-21,共2页
职业教育的发展不仅依赖于学校教育,也离不开家庭与社会的配合和支持。其中,学校教育与家庭教育相辅相成、相互促进,共同为高等职业教育的高质量发展提供了动力。家校协同育人模式旨在整合学校与家庭两大主体力量,形成育人合力,从而构... 职业教育的发展不仅依赖于学校教育,也离不开家庭与社会的配合和支持。其中,学校教育与家庭教育相辅相成、相互促进,共同为高等职业教育的高质量发展提供了动力。家校协同育人模式旨在整合学校与家庭两大主体力量,形成育人合力,从而构建以学校教育为主、家长配合为辅的育人体系,提升人才培养质量。 展开更多
关键词 新时代 高职院 家校协同育人
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