翻转课堂联合导师制教学法在神经内科护理教学中的应用

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作者 唐燕 何俐 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第5期0194-0197,共4页

在神经内科护理教学中,提高学生的学习效果和专业素养是一项挑战,面对这一挑战,翻转课堂联合导师制教学法提供了一种有效的教学模式。结合使用翻转课堂的方式,让学生在课前自主学习,同时在课堂上进行更多的互动实践。在这样的教学模式下... 在神经内科护理教学中,提高学生的学习效果和专业素养是一项挑战,面对这一挑战,翻转课堂联合导师制教学法提供了一种有效的教学模式。结合使用翻转课堂的方式,让学生在课前自主学习,同时在课堂上进行更多的互动实践。在这样的教学模式下,学生能够提高对知识的理解,为适应未来的护理工作打下基础。本文主要研究了翻转课堂联合导师制教学法的优点,然后分析了神经内科护理教学的现状,最后探讨了翻转课堂联合导师制教学法在神经内科护理教学中的实践应用。 展开更多

关键词 翻转课堂 导师制教学法 神经内科护理教学

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PBL教学法联合导师制教学法对临床护理实习生的带教效果研究 被引量：11

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作者 宋晓雯 杨丽敏 丁颖 《当代护士（下旬刊）》 2017年第3期171-173,共3页

目的研究分析PBL联合导师制教学法在临床护理实习生带教中的应用及其教学效果评价。方法选择2014年的50名临床护理实习生,随机分为对照组和观察组,每组各25名。对照组采用"一对一的导师制"教学方法,观察组采用PBL教学法联合... 目的研究分析PBL联合导师制教学法在临床护理实习生带教中的应用及其教学效果评价。方法选择2014年的50名临床护理实习生,随机分为对照组和观察组,每组各25名。对照组采用"一对一的导师制"教学方法,观察组采用PBL教学法联合导师制教学方法进行带教。两组完成带教后接受问卷测评和座谈分析。结果观察组带教效果显著好于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法联合导师制教学方法对临床护理实习生的带教效果显著,值得应用和推广。 展开更多

关键词 PBL教学法 导师制教学法 护理实习带教 护理实习生

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全程双导师制教学法在临床护理实习生的带教效果研究 被引量：2

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作者 丁来霞 高洁 《医学食疗与健康》 2019年第4期201-203,共3页

目的:研究分析全程双导师制教学法在临床护理实习生带教中的应用及其教学效果评价。方法:选取2017年3月~2018年7月的126(均为大专学历,其中男性21名,女性105名)临床护理实习生,随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法方法,实验... 目的:研究分析全程双导师制教学法在临床护理实习生带教中的应用及其教学效果评价。方法:选取2017年3月~2018年7月的126(均为大专学历,其中男性21名,女性105名)临床护理实习生,随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法方法,实验组采用“全程双导师制”教学方法。结果:显示实验组带教效果显著好于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:全程双导师制教学方法对临床护理实习生的带教效果显著,值得应用和推广。 展开更多

关键词 导师制教学法 护理实习带教 护理实习生

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PBL教学法联合导师制教学法对临床护理实习生的带教效果 被引量：28

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作者 陈泽纯 黄榕 《现代消化及介入诊疗》 2015年第4期421-423,共3页

目的评价PBL教学法联合导师制教学法临床护理实习生带教的教学效果。方法将2014学年的62名临床护理实习生随机分为3组,A组采用"一对一护理导师制"教学法,B组采用"PBL教学法",C组采用"PBL教学法"联合"... 目的评价PBL教学法联合导师制教学法临床护理实习生带教的教学效果。方法将2014学年的62名临床护理实习生随机分为3组,A组采用"一对一护理导师制"教学法,B组采用"PBL教学法",C组采用"PBL教学法"联合"一对一护理导师制"进行教学带教。教学完毕后3组学员接受成绩测评、问卷调查分析。比较3组带教效果。结果 B组带教效果优于A组带教效果,C组带教效果明显优于A组、B组。结论 "PBL教学法"联合"一对一护理导师制"的临床带教护理实习生效果好,值得推广。 展开更多

关键词 PBL教学法 导师制教学法 临床护理实习生 临床带教

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双导师制教学法在临床医学带教中的应用效果

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作者 陈波 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第4期203-206,共4页

分析双导师制教学法在临床医学带教中的应用效果。方法 选取实习医生102例作为研究观察对象,于2023年11月至2024年11月内收治,随机分为两组,各51例。对照组采取传统教学法,观察组采取双导师制教学法,对比两组相关指标。结果 观察组知识... 分析双导师制教学法在临床医学带教中的应用效果。方法 选取实习医生102例作为研究观察对象,于2023年11月至2024年11月内收治,随机分为两组,各51例。对照组采取传统教学法,观察组采取双导师制教学法,对比两组相关指标。结果 观察组知识技能考核结果优于对照组(P<0.05);观察组综合能力评价结果优于对照组(P<0.05);观察组教学满意度优于对照组(P<0.05)。结论 双导师制教学法可改善知识技能考核结果,优化综合能力评价结果,提高教学满意度,值得推广。 展开更多

关键词 双导师制教学法 临床医学 知识技能考核结果 教学满意度

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“导师制”PBL教学法用于心血管内科护士规范化培训的效果分析

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作者 熊英 柯晓琴 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第1期0145-0148,共4页

研究心血管内科护士规范化培训中实施"导师制"PBL教学法的效果。方法 选取2022年在本院心血管内科护士30名,按照培训方式的不同,分作研究组和对照组,分析培训效果。结果 研究组护士考核成绩明显提高,P<0.05;研究组护士综... 研究心血管内科护士规范化培训中实施"导师制"PBL教学法的效果。方法 选取2022年在本院心血管内科护士30名,按照培训方式的不同,分作研究组和对照组,分析培训效果。结果 研究组护士考核成绩明显提高,P<0.05;研究组护士综合能力提高,P<0.05。结论 运用"导师制"PBL教学法方式对心血管内科护士规范化培训中,可明显地提升护士的考核成绩、综合能力,建议广泛运用。 展开更多

关键词 心内科 护士 规范化培训 "导师制"PBL教学法

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PBL教学法联合导师制在护理带教中的实践研究 被引量：10

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作者 张琳 《中国高等医学教育》 2017年第1期122-122,124,共2页

目的:对PBL教学法联合导师制在消化内科护理教学开展中的应用效果进行分析探究。方法:将2015学年医院接收的临床消化内科护理实习生91名,采取随机分配的方法,分为A组30名,B组30名,C组31名。A组实行一对一护理导师制,B组实行PBL教学法,C... 目的:对PBL教学法联合导师制在消化内科护理教学开展中的应用效果进行分析探究。方法:将2015学年医院接收的临床消化内科护理实习生91名,采取随机分配的方法,分为A组30名,B组30名,C组31名。A组实行一对一护理导师制,B组实行PBL教学法,C组实行PBL教学法联合一对一护理导师制。对三组学员经过1年教学后的评判性思维能力及测评成绩进行比较分析。结果:B组与C组学员的评判性思维能力高于A组,差异具有统计学意义(P<0.05),B组与C组差异无统计学意义(P>0.05);在测评成绩上,C组优于A组和B组,B组优于A组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学联合导师制在消化内科护理教学开展中的应用效果显著,可有效提高学生的思维评判能力和测评成绩,值得进一步推广应用。 展开更多

关键词 PBL教学法 导师制教学法 消化内科

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PBL教学法联合导师制教学法对临床护理实习生的带教效果

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作者 伍静 《保健文汇》 2019年第11期176-177,共2页

目的 :探讨临床护理实习生带教中运用导师制教学法联合PBL教学法的临床效果。方法 :选择2019年4月-2019年10月期间我院的实习护生72例为研究对象,根据数字随机法将其分为两组,其中对照组给予"一对一导师制"教学法,而观察组在... 目的 :探讨临床护理实习生带教中运用导师制教学法联合PBL教学法的临床效果。方法 :选择2019年4月-2019年10月期间我院的实习护生72例为研究对象,根据数字随机法将其分为两组,其中对照组给予"一对一导师制"教学法,而观察组在此基础上,再联合PBL教学法,对比分析两组带教效果。结果 :与对照组比较,观察组的量化考评、理论、技能以及整体护理病历分析成绩均较高,组间对比差异明显(P<0.05);同时,两组对教学方法评价结果比较有统计意义(P<0.05)。结论 :通过将PBL教学法和导师制教学法联合运用在临床护理实习生中可以提高整体教学效果。 展开更多

关键词 临床护理 导师制教学法 PBL教学法 实习生

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导师制联合分层教学法在全科医生规范化培训中的应用及评价 被引量：4

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作者 王逸 赵翔宇 殷安康 《中国社区医师》 2019年第33期184-184,186,共2页

目的:观察导师制联合分层教学法在全科医生规范化培训中的效果。方法:2014-2017年招收全科规培生128名,随机分为对照组与观察组各64人。对照组采用传统带教方法;观察组应用导师制联合分层次带教方法,根据规培学员入院考核成绩分为三层,... 目的:观察导师制联合分层教学法在全科医生规范化培训中的效果。方法:2014-2017年招收全科规培生128名,随机分为对照组与观察组各64人。对照组采用传统带教方法;观察组应用导师制联合分层次带教方法,根据规培学员入院考核成绩分为三层,对不同层次的规培生采取分层次培养教育方式。对比规培结业时两组理论、操作考核成绩及对带教老师满意度。结果:观察组理论、操作考核成绩及对带教老师满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:导师制联合分层次教学法与传统教学法相比,有利于提高全科医生规范化培训效果,具有较高的推广价值。 展开更多

关键词 导师制联合分层教学法 全科医生规范化培训 应用价值

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PBL联合Mini-Cex导师制教学方法对提高儿科新入科护士手卫生依从性的效果分析

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作者 唐浮仙 《科技与健康》 2022年第12期120-122,共3页

分析了PBL联合Mini-Cex导师制教学法对于提升儿科新入科护士手卫生依从性所发挥的作用。选取2020年1月—2022年6月自贡市第一人民医院儿科新入科的45名护士作为研究对象,依据教学方式差异将其分成对照组(n=21)和观察组(n=24),其中对照... 分析了PBL联合Mini-Cex导师制教学法对于提升儿科新入科护士手卫生依从性所发挥的作用。选取2020年1月—2022年6月自贡市第一人民医院儿科新入科的45名护士作为研究对象,依据教学方式差异将其分成对照组(n=21)和观察组(n=24),其中对照组护士采取传统教学模式,观察组护士采取PBL联合Mini-Cex导师制教学法,比较两组护士手卫生依从性、考核成绩以及教学满意度。研究发现,儿科新入科护士采用PBL联合Mini-Cex导师制教学法对于提高其手卫生依从性、考核成绩以及教学满意度均有重要意义,值得推广应用。 展开更多

关键词 PBL联合Mini-Cex导师制教学法 新入科护士 手卫生依从性 考核成绩 教学满意度

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导师制和研讨会联合教学在神经内科住院医师规范化培训中的应用 被引量：8

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作者 樊宏孝 王玥 段炜 《中华医学教育探索杂志》 2021年第6期694-696,共3页

本研究纳入2016至2018年在陆军军医大学第二附属医院神经内科参加住院医师规范化培训的住院医师155名,均为医学大学本科毕业生。其在神经内科规培时间均为3个月。每位规培医师入科后分配给各自导师,采取一对一模式进行临床实践教学。首... 本研究纳入2016至2018年在陆军军医大学第二附属医院神经内科参加住院医师规范化培训的住院医师155名,均为医学大学本科毕业生。其在神经内科规培时间均为3个月。每位规培医师入科后分配给各自导师,采取一对一模式进行临床实践教学。首先进行理论教学,随后进行临床观摩,最后进行临床实践操作;并且每2周分组进行1次典型病例研讨会。经过联合教学,住院医师的平均理论考试成绩为(96.78±10.14)分,平均操作考试成绩也显著增高(98.36±11.38)分。Mini-CEX量表考核优秀人数百分比高达88%。导师制和研讨会联合教学不但能进一步巩固医学基础理论知识,提高临床操作技能;而且有助于提高分析解决问题的能力,建立缜密的临床思维,为培养优秀神经内科临床专科医师奠定了坚实基础。 展开更多

关键词 神经病学 住院医师规范化培训 导师制教学法 研讨会教学法 联合教学法

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