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题名小学语文低段“情境识字”教学设计与实施策略
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作者
张丽丽
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机构
甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校
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出处
《小学阅读指南(导学版)》
2025年第2期67-69,共3页
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文摘
识字作为阅读和写作的基础,是小学低段语文教学的首要活动。受现代教育理念影响,教师一定要从学生需求方面出发探寻创设情境多元化策略,让“情境识字”教学模式更快适用于小学语文低段课堂。在此背景下,教师不但需要改变传统的识字教学方式,更要利用情境将文字知识以全新的方式呈现在学生眼前,真正做到从学生思维认知发展水平入手,建设高效识字课堂。
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关键词
识字教学
认知发展水平
现代教育理念
情境识字
小学低段语文
小学语文低段
识字课堂
创设情境
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名如何设计小学语文低段大单元情境性作业
- 2
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作者
马晓芬
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机构
福建省福州市钱塘小学
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出处
《天津教育》
2024年第7期90-92,共3页
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基金
2021年度福建省中青年教师教育科研项目“‘双减’背景下小学低段语文课堂作业优化设计策略研究”(项目编号:JSZJ21026)的研究成果。
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文摘
“双减”政策的提出减轻了学生的学习压力,营造了良好的学习氛围。对于小学阶段的语文学科来说,实行“双减”政策可以让学生更好地理解语文学习的内涵,调动学生学习语文的兴趣,提升学生语文学习的质量。因此,作为语文教师,在作业设计的过程中要做到减量不减质,留给学生更多的时间来发展自身的能力。
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关键词
情境性
作业设计
语文学科
语文教师
小学阶段
语文学习
小学语文低段
学习语文
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学语文低段古诗词教学渗透劳动教育的策略研究
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作者
许炫
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机构
南昌市红谷滩区华南路小学
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出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2024年第9期0169-0172,共4页
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文摘
本文深入分析了小学语文低段古诗词教学渗透劳动教育的策略,目的是推动学生全面的发展。首先探究了小学语文低段的古诗词教学的情况和特点,阐述了它对文化传承发展和情感培养陶冶的重要性。紧接着说明了劳动教育的关键作用与实际需要,强调培养学生的劳动意识和实践能力的紧迫性。最后,提出了古诗词教学渗透劳动教育的教学方法,包括挑选适合的诗词教材、设计多样化的教学活动,通过实践活动加深对劳动价值的理解和感悟。运用这些方法有利于提高学生的文化修养和公民意识,为他们未来的发展奠定坚实的基础。
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关键词
小学语文低段
古诗词教学
劳动教育
渗透策略
学生发展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学语文低段口语交际教学策略探究
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作者
何甜
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机构
哈密市第六中学
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出处
《故事家(下)》
2024年第12期58-60,共3页
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文摘
小学语文低段(一、二年级)是学生语言发展的关键时期。口语交际作为语文教学的重要内容,不仅有助于学生清晰、准确地表达自己的想法和情感,还能培养他们的倾听、理解和人际交往能力。良好的口语交际能力为学生今后的学习、生活和社会交往奠定坚实的基础。然而,在实际教学中,低段口语交际教学仍面临一些挑战,需要教师探索有效的教学策略来加以解决。
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关键词
口语交际教学
策略探究
语文教学
人际交往能力
社会交往
小学语文低段
有效的教学
实际教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名韵文识字在小学语文低段教学中的应用
- 5
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作者
陈炳凰
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机构
钟山县两安瑶族乡中心小学大岷教学点
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出处
《故事家(下)》
2024年第12期34-36,共3页
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文摘
小学语文低段教学中,识字是重要基础内容。对于刚接触语文学习的低年级学生而言,传统识字教学方式可能枯燥乏味,影响学习积极性与效果。韵文识字作为一种充满趣味与文化内涵的教学方法,以其独特的韵律和节奏,能够吸引学生注意力,激发学习兴趣,帮助学生更好地掌握汉字,在小学语文低段教学中具有重要应用价值。
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关键词
学生注意力
识字教学
激发学习兴趣
韵文识字
小学语文低段
教学方法
学习积极性
教学中的应用
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名趣味教学法在小学语文低段课堂中的应用
- 6
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作者
次旺仁增
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机构
西藏山南市扎囊县扎唐镇小学
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出处
《故事家(下)》
2024年第11期25-27,共3页
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文摘
随着教育改革的不断深入,小学语文教学面临着新的挑战和机遇。在这个信息爆炸、多元化发展的时代,学生们的学习环境和需求发生了巨大的变化。小学语文低段的学生,作为新时代的学习者,他们对学习的趣味性和互动性有着更高的期望。传统的教学模式已难以满足他们的需求,趣味教学法应运而生。趣味教学法顺应了时代发展的潮流,强调以学生为中心,通过多样化的教学手段和方法,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新思维和实践能力。在这样的背景下,深入研究趣味教学法在小学语文低段课堂中的应用,具有重要的现实意义。本文将对此进行详细的探讨和分析。
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关键词
趣味教学法
小学语文低段
小学语文教学
信息爆炸
传统的教学模式
以学生为中心
教学手段和方法
创新思维
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学语文低段写字教学评价的时机与方法
被引量：5
- 7
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作者
管琳夷
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机构
江苏省苏州市吴江区莘塔小学
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出处
《华夏教师》
2019年第24期79-80,共2页
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文摘
在小学低年级中,写字教学一直是语文教学任务中的重点和难点。而在书写教学的过程中,教学评价的作用是不容小觑的。及时得当的教学评价,不但可以激励学生端正书写态度,更能引领学生养成规范的书写习惯。
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关键词
小学语文低段
写字教学
激励引领
时机
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学语文低段识字教学策略探析
被引量：2
- 8
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作者
曹欣欣
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机构
浙江省东阳市六石街道中心小学
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出处
《教育界（综合教育）》
2017年第1期107-108,共2页
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文摘
识字教学是小学语文教学的基础阶段，如何提高学生的识字学习效率和质量是每位小学语文教师均特别关注的问题。文章先对我国小学语文低段识字教学的现状进行了简单的介绍，然后分析了出现这种现状的主要原因，最后就如何创新教学模式，增强识字教学有效性提出了若干建议。
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关键词
小学语文低段识字教学
原因
策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名绘本在小学语文低段中的德育策略
被引量：6
- 9
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作者
胡蝶
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机构
成都高新区益州小学
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出处
《教育科学论坛》
2017年第28期25-26,共2页
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文摘
绘本故事短小精炼,但蕴意深远,往往给人以启迪,开发利用绘本的德育功能,在教学中结合绘本潜移默化地影响学生的内心和行为,塑造学生健全的品格,能更有效地提高德育的实效性。
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关键词
绘本
德育
小学语文低段
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名阅读能力要从小学语文低段抓起
- 10
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作者
江泽平
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机构
洪雅县柳江小学校
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出处
《基础教育论坛（乐山）》
2010年第2期39-39,45,共2页
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文摘
语文新课标对当下学生的阅读能力提出了更高的要求，因此阅读能力应从小学语文低段开始抓起。在此阶段，应着重培养小学生的认读能力和理解能力，其中指导学生朗读，培养他们的阅读兴趣和语感尤为关键，教师应创设符合儿童心理特点的情境，采取多种教学手段展开教学，让学生享受阅读带来的快乐。
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关键词
小学语文低段
阅读能力
朗读
阅读兴趣
语感
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学语文低段识字教学策略探讨
- 11
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作者
冯兴萍
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机构
九龙县子耳彝族乡中心校
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出处
《散文选刊（中旬刊）》
2020年第7期66-66,共1页
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文摘
识字教学是小学语文低段教学的主要任务,它对小学生们以后的语文学习效率影响非常大,并且小学低段这个时期的识字教学是最重要的一个阶段,这个阶段是培养学生们的写字习惯和识字能力的初始时期,教师一定要充分认识到识字教学的重要性,加强学生们识字教学的效率,把学生们的识字能力提升上去,为他们以后的语文学习打下夯实的基础。本文我结合当前教学的现状,对小学语文识字教学策略进行探讨。
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关键词
识字教学
识字能力
小学低段
写字习惯
小学语文低段
初始时期
语文学习
教学的效率
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学语文低段写话教学中信息技术的运用分析
- 12
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作者
李彤彤
王花枝
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机构
山东省德州市庆云县严务乡中心小学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2021年第7期275-275,共1页
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文摘
信息技术在小学低段写话教学中的运用,可以满足低段小学生的学习需求,与小学生的生理特征和心理特点相适应,有助于学生准确地理解语言文字,有助于提高学生的积极主动性,也有助于培养小学生的创造能力和发散思维能力。本文将基于部编版小学语文教材,对信息技术在小学低段写话教学中的运用进行探讨。
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关键词
小学语文低段
写话教学
信息技术
运用
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅析小学语文低段教学中朗读训练的策略
- 13
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作者
曹栩雯
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机构
深圳市宝安区西乡实验学校
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2023年第11期135-138,共4页
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文摘
朗读是学生与作者对话,想象文本意境,体会文章情感,发展语言能力的一条重要途径。提高学生的“读写”能力是小学语文低段教学中的重要内容,教师对学生朗读能力的训练和培养至关重要,好的训练不仅能够加深学生对课文文本的理解与渗透,还能培养其审美和思维能力。诵读练习的实施对于中小学生语言综合能力的发展有着非常关键的意义。本文将三个方面展开,首先说明在小学语文低段教学中朗读训练的重要性,其次阐述现阶段小学语文低段朗读教学现状及存在的问题,最后提出强化教师朗读教学和学生朗读训练的有效建议。
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关键词
小学语文低段
语文教学
朗读训练
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学语文低段童话教学中德育渗透策略
- 14
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作者
沈李晖
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机构
厦门市海沧区霞阳小学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2023年第7期130-132,共3页
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文摘
童话是儿童喜闻乐见的一种文学体裁,在丰富的想象和夸张的手法中展现了一个个有趣的故事,对于丰富儿童的精神世界,引领儿童的道德发展都有重要意义。在小学语文低段的教材中有许多适合儿童阅读的童话,本文结合德育渗透的重要性,以及低段童话教学课堂中德育渗透的现状进行了详细的分析,期望通过渗透的诸多方式实现童话知识传授与德育教学的有机结合,提高学生的素养。
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关键词
小学语文低段
童话教学
德育渗透
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名浅议小学语文低段识字教学
- 15
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作者
蔡明修
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机构
云南省昭通市大关县木杆镇甘顶村完小
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2021年第6期50-50,共1页
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文摘
识字学习是每个学生都必须要经历的,识字能力也是学生必须具备的,对学生今后的学习具有很大影响。因此,在小学低年级语文教学中,引导学生完成识字训练、培养学生打好识字基础是语文教师的教学重点。基于此,本文将针对小学语文低段识字教学的实施进行深入分析,以期为教师的教学工作提供帮助。
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关键词
小学语文低段
识字教学
教学策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈在小学语文低段童话教学中如何落实核心素养
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作者
高翠莲
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机构
四川省攀枝花市弄弄坪学校
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出处
《中学生作文指导》
2019年第29期131-131,共1页
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文摘
近年来,全国小语会理事长陈先云先生多次提到“小学语文核心素养”这一概念。他从理解、运用、思维与审美这四个维度,列出了小学语文核心素养清单。它们分别是语言理解能力,语言运用能力,思维能力和初步审美能力。那小学生,尤其是低年段学生的语文核心素养怎么培养呢?课堂实践是重要的实施途径。在低年段的课本中,有很多拟人化的文章,其中有很多是童话。而童话故事神奇曲折,内容浅显生动,能适应儿童的接受能力。在教学时,通过实施读,讲,演,看,悟等教学策略,落实小学语文核心素养。
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关键词
小学语文低段
童话教学
小学语文核心素养
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名体验教育理念下小学语文低段阅读教学策略
- 17
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作者
成永花
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机构
山西省吕梁市文水县凤城镇私评小学校
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出处
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2018年第5期00125-00125,共1页
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文摘
在小学语文低段阅读学习过程中,学生要对文章语言文字进行理解,以此来了解作者的写作思想观念,以及写作情感。体验教育阅读教学在小学与阅读教学过程中的应用,要求教师对学生进行引导,引导学生自主参与和自主体验阅读教学活动中,让学生在学习过程中用自己的感官来对阅读材料语言文字进行体验和分析,以此来体会作者想要通过语言文字所表达的思想感情,促使学生能在语言的感染中,去理解和掌握相关的知识技能。
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关键词
体验教育理念
小学语文低段
阅读教学
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名浅析小学语文低段看图写话教学的有效策略
- 18
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作者
宋秀娟
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机构
内蒙古赤峰市松山区初头朗中学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2023年第3期129-131,共3页
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文摘
在小学低段语文教学过程中,看图写话是非常重要的内容,可以很好的培养学生的写作能力。但是教师也需要特别明确一点,就是对于年纪较小的学生而言,生活经验不足,对于一些事物的认知也存在偏差,所以很多时候无法利用自己的语言,对整篇图画内容进行完整的表述,这会制约小学生的学习和进一步发展。所以,教师在教学的过程中,就要从学生角度出发,采取恰当的策略和教学方法,最大化的激发学生看图写话的兴趣,为其未来写作能力的不断提升奠定坚实基础。
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关键词
小学语文低段
看图写话教学
有效策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文低段古诗词教学的策略探究
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作者
赖水玲
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机构
福建省三明市沙县郑湖中心小学
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出处
《中学生作文指导》
2020年第41期0140-0140,共1页
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文摘
小学阶段是学生系统学习古诗词的起始阶段。注重这一时期古诗词教学活动的开展,能够增强学生对传统文化以及古典文学的认识,对促进学生文学素养的培养和发展有着重要的影响。然而小学低年级学生本身知识储备不足且理解能力较差,古诗词这种特殊的文学表现形式对他们来说存在一定的学习难度。如何更好地开展古诗词教学,弥补学生理解感悟能力不足的缺憾并促进古诗词教学效果的提升是教师关注的话题。基于此,本文以小学低段语文教学为切入点,针对开展古诗词教学的方法和策略进行一番个人看法的阐述和分析。
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关键词
小学语文低段
古诗词教学
诵读教
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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