少数民族双语教师课堂教学能力评价标准建构 被引量：16

1

作者 杨淑芹 马新英 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第7期67-70,共4页

双语教师课堂教学能力评价是双语教师资质认证的重要组成部分。原有少数民族双语教师课堂教学能力评价标准在指导思想上有偏差,以"汉语能力"代替"双语授课能力",对基础教育课程改革的新理念反映不够;评价指标逻辑... 双语教师课堂教学能力评价是双语教师资质认证的重要组成部分。原有少数民族双语教师课堂教学能力评价标准在指导思想上有偏差,以"汉语能力"代替"双语授课能力",对基础教育课程改革的新理念反映不够;评价指标逻辑性不足;评价实施脱离真实的教学场景。新的少数民族课堂教学能力评价标准应该以为少数民族双语教师资质认证服务为宗旨,强调导向性、科学性、真实性、过程性和可操作性等原则,体现出少数民族双语课堂对教师多方面教学能力的综合诉求。 展开更多

关键词 少数民族双语教师 课堂教学能力 评价标准

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少数民族双语教师职业认同的结构和测量 被引量：6

2

作者 关文军 王阳 《北京教育学院学报》 2014年第6期5-11,共7页

在综合访谈结果和国内外已有研究的基础上,对新疆640名少数民族双语教师进行问卷测试,编制了《少数民族双语教师职业认同量表》,并重新选取182名少数民族双语教师进行重测,采用探索性因素分析和验证性因素分析对问卷进行了结构检验。结... 在综合访谈结果和国内外已有研究的基础上,对新疆640名少数民族双语教师进行问卷测试,编制了《少数民族双语教师职业认同量表》,并重新选取182名少数民族双语教师进行重测,采用探索性因素分析和验证性因素分析对问卷进行了结构检验。结果表明:少数民族双语教师职业认同是由双语教育认同、职业价值认同、职业情感认同、职业支持感、职业行为倾向和职业能力认同6因子组成的多维度结构,以此为基础编制的《少数民族双语教师职业认同量表》具有良好的信效度,可以作为测量我国少数民族双语教师职业认同的工具。 展开更多

关键词 少数民族双语教师 教师职业认同 结构 测量

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双语教学对少数民族双语教师素质的要求 被引量：4

3

作者 吐尔逊娜依 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2010年第4期145-147,共3页

双语教学对双语教师提出了更高的要求,作为双语教师具备高尚的人格修养就显得尤为重要。双语教师的人格和他们应具备的能力是双语教师教师素质的综合体现。

关键词 少数民族双语教师 双语教学 双语教师素质

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内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训研究现状分析 被引量：2

4

作者 陈硒 《语文学刊》 2016年第9期162-164,共3页

我国"教师培训"相关研究历史悠久,成果颇为丰硕。我国"对少数民族双语教师培训的相关研究"层次全,角度多,理论借鉴全面。相对而言"对我国少数民族双语教师汉语培训的相关研究"存在宏观论述较多,实证研究... 我国"教师培训"相关研究历史悠久,成果颇为丰硕。我国"对少数民族双语教师培训的相关研究"层次全,角度多,理论借鉴全面。相对而言"对我国少数民族双语教师汉语培训的相关研究"存在宏观论述较多,实证研究欠缺;理论多借自国外,自己没有符合我国特点的理论创新;在相关新技术领域的研究尤为薄弱等不足。而对"少数民族双语教师普通话培训"以及"内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训"的相关研究更是少之又少。因此,开展内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训测试研究就显得尤为必要和紧迫。 展开更多

关键词 内蒙古 中小学 少数民族双语教师 普通话培训

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新疆少数民族双语教师专业知识发展调查研究 被引量：3

5

作者 王洋 《新疆社科论坛》 2013年第6期87-89,共3页

建设一支高素质的新疆少数民族双语教师队伍,是新疆双语教育成功实施的保障,它将直接决定着新疆双语教育全面推进的效果。少数民族双语教师进行学科教学,其前提和基础是掌握好专业。新疆少数民族双语教师应具备的专业知识至少包括四个方... 建设一支高素质的新疆少数民族双语教师队伍,是新疆双语教育成功实施的保障,它将直接决定着新疆双语教育全面推进的效果。少数民族双语教师进行学科教学,其前提和基础是掌握好专业。新疆少数民族双语教师应具备的专业知识至少包括四个方面,即学科知识、汉语知识、基础文化知识和教育学科知识。 展开更多

关键词 新疆 少数民族双语教师 专业知识 专业发展

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新疆少数民族双语教师信息化教学能力现状及培训策略研究 被引量：3

6

作者 张瑞 张红艳 《兵团教育学院学报》 2017年第2期5-11,共7页

如何提高新疆少数民族双语教师利用信息技术开展教学的能力,是双语教育的一个难题。国家和自治区投入了大量的时间和精力来提升少数民族双语教师的信息化教学能力,但始终没有收到显著效果。本研究采用调查研究法,对参加石河子大学"... 如何提高新疆少数民族双语教师利用信息技术开展教学的能力,是双语教育的一个难题。国家和自治区投入了大量的时间和精力来提升少数民族双语教师的信息化教学能力,但始终没有收到显著效果。本研究采用调查研究法,对参加石河子大学"一年制"少数民族双语培训的教师进行问卷调查和访谈,通过研究新疆少数民族双语教师的信息化教学能力现状及存在的问题,提出针对少数民族双语教师的信息技术培训策略,为新疆少数民族地区的教育信息化建设以及少数民族双语教师的专业发展提供参考。 展开更多

关键词 信息化教学能力 少数民族双语教师 双语教学

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新疆少数民族双语教师专业发展维度建构及内涵解析 被引量：2

7

作者 王洋 《乌鲁木齐职业大学学报》 2013年第3期75-78,共4页

新疆少数民族双语教师专业发展有其独特的基本构成,文章通过横向维度分析教师内在专业结构,理解其专业发展内容;通过纵向维度划分教师职业生涯发展阶段,探寻其发展特征,旨在建构新疆少数民族双语教师专业发展立体框架并为其发展提供依据。

关键词 少数民族双语教师 专业发展 维度

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新疆农村少数民族双语教师专业发展的影响因素探析 被引量：4

8

作者 胡艳明 《新疆教育学院学报》 2015年第4期5-8,共4页

文章对在乌鲁木齐三所双语培训的院校中参训的少数民族双语教师进行了调查与访谈,分析和探讨了影响新疆农村少数民族双语教师专业发展的各方面因素,以期为进一步探究促进教师专业发展的有效策略提供依据。

关键词 少数民族双语教师 专业发展 影响因素 分析

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新疆中小学少数民族双语教师信息技术应用能力的现状评估 被引量：1

9

作者 张瑞 陈苗苗 《新疆广播电视大学学报》 2017年第3期58-62,共5页

新疆中小学少数民族双语教师的信息技术应用能力一直是新疆基础教育信息化发展的重点。本文从两个目标,五个维度详细分析了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的指标体系及其具体的指标内容,以参加石河子大学"一年制"... 新疆中小学少数民族双语教师的信息技术应用能力一直是新疆基础教育信息化发展的重点。本文从两个目标,五个维度详细分析了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的指标体系及其具体的指标内容,以参加石河子大学"一年制"中小学少数民族双语参训教师为研究对象,从《标准》划定的五个维度,调查并分析了新疆少数民族双语教师信息技术应用能力的现状,根据调研数据对现状进行了合理的评估,通过评估中发现的问题,有针对性地提出相应的发展策略,以期为新疆中小学双语教育信息化的发展和双语教师信息技术应用能力的提升提供实证依据。 展开更多

关键词 信息技术应用能力 少数民族双语教师 现状评估

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从黑龙江省少数民族双语教育现状看少数民族双语教师教学能力 被引量：1

10

作者 梦红 王世红 《学子（理论版）》 2013年第11S期119-120,共2页

黑龙江省共有10个世居民族,针对这些少数民族学生的双语教育近年来已经取得了一些成就,但同时也暴露出一些不足,造成这些不足有很多原因,其中一个就是少数民族双语教师的教学能力。针对这个问题,本文探讨了双语教师的标准和少数民族双... 黑龙江省共有10个世居民族,针对这些少数民族学生的双语教育近年来已经取得了一些成就,但同时也暴露出一些不足,造成这些不足有很多原因,其中一个就是少数民族双语教师的教学能力。针对这个问题,本文探讨了双语教师的标准和少数民族双语教师教学能力的构成,并简要提出了一些解决办法,以期能够对少数民族双语教育尽微薄之力。 展开更多

关键词 双语教育 双语教师的标准 少数民族双语教师教学能力

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“翻转课堂”模式下少数民族双语教师汉语自主学习能力的培养 被引量：1

11

作者 胡艳明 《乌鲁木齐职业大学学报》 2016年第4期82-85,共4页

新兴的教学模式"翻转课堂"在国内外语言教学实践中已经开始应用并取得显著的教学效果。借助该模式培养和提升少数民族学生的汉语自主学习能力是汉语言教学关注的新课题。文章通过对"翻转课堂"的概念和特点的研究,... 新兴的教学模式"翻转课堂"在国内外语言教学实践中已经开始应用并取得显著的教学效果。借助该模式培养和提升少数民族学生的汉语自主学习能力是汉语言教学关注的新课题。文章通过对"翻转课堂"的概念和特点的研究,结合目前少数民族双语教师培训中汉语自主学习现状,探讨基于"翻转课堂"模式下少数民族双语教师汉语自主学习能力的培养策略。 展开更多

关键词 “翻转课堂”教学模式 少数民族双语教师 自主学习策略

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论加强新疆少数民族双语教师培训中的民族团结教育 被引量：3

12

作者 王春辉 《兵团教育学院学报》 2010年第3期60-63,共4页

教师是思想的传承者和教育的主导者,在新疆少数民族双语教师培训中加强民族团结教育,培养学生在社会交往中正确对待和处理民族问题的基本素质,引导学生形成维护民族团结的自觉意识和良好的行为习惯,是抵制和粉碎民族分裂势力破坏活动、... 教师是思想的传承者和教育的主导者,在新疆少数民族双语教师培训中加强民族团结教育,培养学生在社会交往中正确对待和处理民族问题的基本素质,引导学生形成维护民族团结的自觉意识和良好的行为习惯,是抵制和粉碎民族分裂势力破坏活动、维护民族团结、维护新疆社会稳定和国家安全的有效途径。 展开更多

关键词 新疆 少数民族双语教师培训 民族团结

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新疆南疆农村中小学少数民族双语教师专业发展自主性探析 被引量：2

13

作者 王洋 《新疆教育学院学报》 2013年第4期5-8,共4页

文章以自编的教师专业发展自主性调查问卷为工具,随机抽取310名南疆农村中小学少数民族双语教师为样本进行问卷调查,着重分析了双语教师专业发展的自主性状况,对教师自主专业发展的各种影响因素进行了阐释,旨在为促进教师自主地专业发... 文章以自编的教师专业发展自主性调查问卷为工具,随机抽取310名南疆农村中小学少数民族双语教师为样本进行问卷调查,着重分析了双语教师专业发展的自主性状况,对教师自主专业发展的各种影响因素进行了阐释,旨在为促进教师自主地专业发展提出策略和建议。 展开更多

关键词 南疆农村 少数民族双语教师 教师专业发展 自主性

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微格教学在少数民族双语教师培训中的应用 被引量：2

14

作者 牛麟 《新疆教育学院学报》 2005年第4期24-27,共4页

微格教学是一种培训教师教学技能的教学方法,它为少数民族双语教师教学技能培训创造了新的有利条件。本文主要依据微格教学的特点及其教学理论和学习理论基础,探讨在少数民族双语教师培训中应用微格教学的模式。

关键词 少数民族双语教师 微格教学 教学语言训练 教学技能训练

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南疆村小少数民族双语教师教学能力现状的调查研究

15

作者 孙万麟 刘君玲 古丽姗.司马义 《教育教学论坛》 2016年第29期33-37,共5页

以和田墨玉县加汗巴格乡村小学校作为调查研究基地,对加汗巴格乡中心小学以及10个分校的少数民族双语教师的双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力进行了问卷调查,并辅助访谈、观察、听课、个案研究等多种方式。在对调研结... 以和田墨玉县加汗巴格乡村小学校作为调查研究基地,对加汗巴格乡中心小学以及10个分校的少数民族双语教师的双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力进行了问卷调查,并辅助访谈、观察、听课、个案研究等多种方式。在对调研结果深入分析基础上,得出制约南疆村小学校少数民族双语教师教学能力提高的主要影响因素,并提出一些解决对策。 展开更多

关键词 南疆村小学校 少数民族双语教师 双语教学能力

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新疆少数民族双语教师培训教学实习有效性探讨

16

作者 李雅 《伊犁师范学院学报（社会科学版）》 2009年第2期76-79,共4页

教学实习是对新疆少数民族双语教师培训的一个重要环节。从少数民族双语教师培训的实习准备、实习过程、教学能力测试三方面进行分析,力求寻找有效的实习形式及培养方案。

关键词 少数民族双语教师 培训 实习 有效性

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近三年十省(区)少数民族双语教师普通话培训模式比较研究

17

作者 王浩垒 《现代语文（中旬．教学研究）》 2016年第2期17-20,共4页

为贯彻党的十八大提出的＂推广和规范使用国家通用语言文字＂精神,落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》关于＂加快民族地区国家通用语言文字的推广和普及＂的工作要求,进一步提高少数民族双语教师语言文... 为贯彻党的十八大提出的＂推广和规范使用国家通用语言文字＂精神,落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》关于＂加快民族地区国家通用语言文字的推广和普及＂的工作要求,进一步提高少数民族双语教师语言文字应用能力,提升民族地区教育教学质量,教育部语言文字应用管理司（以下简称＂语用司＂）在详细调研和开展试点的基础上, 展开更多

关键词 少数民族双语教师 培训模式 通用语言文字 普通话 文字应用能力 发展规划纲要 教育教学质量 民族地区

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新疆中小学少数民族双语教师组织承诺的现状研究

18

作者 孙桂芹 《兵团教育学院学报》 2013年第5期5-7,共3页

本研究通过问卷调查了新疆地区252名中小学少数民族双语教师的组织承诺现状。研究结果显示,新疆少数民族中小学双语教师的组织承诺总体较高,其中感情承诺、规范承诺、理想承诺和民族认同承诺均高于一般水平,而经济承诺和机会承诺均低于... 本研究通过问卷调查了新疆地区252名中小学少数民族双语教师的组织承诺现状。研究结果显示,新疆少数民族中小学双语教师的组织承诺总体较高,其中感情承诺、规范承诺、理想承诺和民族认同承诺均高于一般水平,而经济承诺和机会承诺均低于一般水平。在人口变量上表现如下特点:(1)男性的经济承诺显著高于女性,其他维度及总分上男女无显著差异;(2)不同民族的双语教师的组织承诺总分及各维度均无显著差异;(3)中专学历的双语教师的理想承诺显著高于大专及本科学历的双语教师,组织承诺总分及其他维度上均无学历上的显著差异;(4)重点学校双语教师的民族认同承诺及组织承诺总分均显著高于一般学校的双语教师;其他维度上无显著差异。 展开更多

关键词 中小学 少数民族双语教师 组织承诺 新疆

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谈少数民族双语教师教学实习的收获及改进建议

19

作者 耿玉玲 《南昌教育学院学报》 2013年第1期161-,163,共2页

分析教学实习所带来的收获,提出存在的问题,并提出合理化的改进建议,对今后的教学、实习等工作提供有益依据与帮助。

关键词 少数民族双语教师 教学实习 收获与建议

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“国培计划(2016)”西藏少数民族双语教师普通话培训班开班

20

《西藏教育》 2016年第8期64-64,共1页

“国培计划（2016）”少数民族双语教师普通话培训班第一期于2016年7月22日在西藏阿里地区顺利开班。来自阿里地区各级中小学幼儿园教师共53人参加了培训。本次培训为期8天。培训结束后对班主任评价合格的学员颁发了国家级教师专业培训... “国培计划（2016）”少数民族双语教师普通话培训班第一期于2016年7月22日在西藏阿里地区顺利开班。来自阿里地区各级中小学幼儿园教师共53人参加了培训。本次培训为期8天。培训结束后对班主任评价合格的学员颁发了国家级教师专业培训结业证书。 展开更多

关键词 少数民族双语教师 培训班 普通话 西藏 阿里地区 幼儿园教师 班主任评价 结业证书

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