思辨能力层级理论模型下的语言学课程改革 被引量：5

1

作者 苗宁 马建华 《教学研究》 2013年第6期78-80,共3页

从语言学课程入手,聚焦如何将英语语言学课程与思辨能力的培养相结合。以思辨能力层级理论模型为理论框架,提出苏格拉底问答教学法、归纳演绎教学法、以批判性论辩为主的讨论式教学法及课题研究式教学法等,以提高学生思维能力,并借此尝... 从语言学课程入手,聚焦如何将英语语言学课程与思辨能力的培养相结合。以思辨能力层级理论模型为理论框架,提出苏格拉底问答教学法、归纳演绎教学法、以批判性论辩为主的讨论式教学法及课题研究式教学法等,以提高学生思维能力,并借此尝试为语言学课程的改革提供新思路和新方法。 展开更多

关键词 思辨能力层级理论模型 语言学课程 思辨技能 人格特质

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层级理论模型框架下的对分课堂教学模式研究——以英语专业精读课为例 被引量：2

2

作者 李淑芳 《长春教育学院学报》 2018年第5期47-50,共4页

英语专业学生的思辨能力是近年来外语界专家和学者高度关注的焦点之一。本研究在分析英语专业学生思辨能力发展受阻原因的基础上,依据思辨能力层级理论模型,尝试将对分课堂教学模式应用于英语精读课程教学中。实践证明,学生的思辨能力... 英语专业学生的思辨能力是近年来外语界专家和学者高度关注的焦点之一。本研究在分析英语专业学生思辨能力发展受阻原因的基础上,依据思辨能力层级理论模型,尝试将对分课堂教学模式应用于英语精读课程教学中。实践证明,学生的思辨能力情感特质得到了显著增强,思辨技能得到了不同程度的提高。该教学模式有助于培养和提高学生的思辨能力,对广大英语专业教师具有一定的启发和借鉴意义。 展开更多

关键词 思辨能力 层级理论模型 对分课堂 英语精读教学

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国家的“浮现”与“正名”——网络空间主权的层级理论模型释义 被引量：4

3

作者 杨帆 《国际法研究》 2018年第4期31-47,共17页

网络空间是人为构建的技术空间,网络治理必须充分考虑技术逻辑。为了理解晚近国家在网络空间中作用增强、不断"浮现"的态势,需要结合网络空间生成演进历程及网络通信基本技术过程,构建网络空间的层级理论模型。根据该模型,网... 网络空间是人为构建的技术空间,网络治理必须充分考虑技术逻辑。为了理解晚近国家在网络空间中作用增强、不断"浮现"的态势,需要结合网络空间生成演进历程及网络通信基本技术过程,构建网络空间的层级理论模型。根据该模型,网络空间相关议题可被拆解到意义层、内容层、应用层、协议层、硬件层和网络层等六个不同层级进行具体研判。在层级模型的检视下,"全球网络公域"的主张在除协议层之外的其它层级均无法有效成立;基于各国在意义层通常难以调和的抵牾、以及在以网络层为代表的其它层级所能实现的治理能力,网络空间主权有生成的必要性和实现的可行性。囿于其底层技术逻辑的先决性限定,网络空间不太可能完全"再主权化",而"网络空间版主权原则"也将以其独特方式塑造法律秩序。 展开更多

关键词 网络空间 层级理论模型 全球网络公域 网络空间主权

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基于批判性思维层级理论的大学英语教学 被引量：9

4

作者 李迎新 谢丽敏 +1 位作者 袁园 高洁 《石家庄学院学报》 2017年第1期151-156,共6页

当今对大学生批判性思维和创新思维能力的培养是我国外语教学改革关注的热点问题。以文秋芳的批判性思维层级理论模型为理论指导,结合非英语专业大学英语教学的具体实践,探讨大学英语教学实施方案,合理设计大学英语课堂教学,有效培养学... 当今对大学生批判性思维和创新思维能力的培养是我国外语教学改革关注的热点问题。以文秋芳的批判性思维层级理论模型为理论指导,结合非英语专业大学英语教学的具体实践,探讨大学英语教学实施方案,合理设计大学英语课堂教学,有效培养学生的批判性思维能力。 展开更多

关键词 批判性思维能力 层级理论模型 大学英语教学

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学术英语写作教学中学生思辨能力的培养探究

5

作者 杨丰睿 《英语广场(学术研究)》 2025年第7期103-106,共4页

学术英语逐渐成为低年级大学生的必修课程。学生在学术英语议论文写作过程中频繁出现论证逻辑不完整、不清晰等问题。本文结合文秋芳的思辨能力层级理论模型,探索融合思辨能力培养的学术英语议论文写作教学模式。本文以提升学生思辨能... 学术英语逐渐成为低年级大学生的必修课程。学生在学术英语议论文写作过程中频繁出现论证逻辑不完整、不清晰等问题。本文结合文秋芳的思辨能力层级理论模型,探索融合思辨能力培养的学术英语议论文写作教学模式。本文以提升学生思辨能力为目标,对大学生学术英语议论文写作的教学方式与方法展开讨论,从分析能力、推理能力和评价能力三个方面综合提升学生的思辨能力,从而为拥有良好思辨能力的本土国际化人才的培养提供参考。 展开更多

关键词 思辨能力 学术英语写作 层级理论模型 本土国际化

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高职英语教学中学生思辨能力“缺席”研究 被引量：4

6

作者 陈培珊 《甘肃广播电视大学学报》 2020年第1期67-73,共7页

针对高职学生普遍存在的"思辨缺席"现象,研究借鉴"思辨能力层级理论模型"分析高职学生思辨"缺席"具体症状。结果显示:高职学生思辨的"缺席"并非体现在分析、评价和推理等技能的缺乏,而是体现... 针对高职学生普遍存在的"思辨缺席"现象,研究借鉴"思辨能力层级理论模型"分析高职学生思辨"缺席"具体症状。结果显示:高职学生思辨的"缺席"并非体现在分析、评价和推理等技能的缺乏,而是体现在各项技能相关性、清晰性和逻辑性等标准的缺失,说明高职学生尚未真正掌握这些技能,整体思辨能力较弱,需要教师实施以学生为中心的教学,应用信息化网络平台来拓宽学生知识面,提高学生思辨能力。 展开更多

关键词 高职学生 英语教学 思辨能力 “思辨缺席” 思辨层级理论模型

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大学英语教学思辨能力培养模式构建解析 被引量：2

7

作者 丹金 《英语广场（学术研究）》 2016年第3期123-124,共2页

语言教学中,培养学生的思辨能力对提高学生的综合素质非常必要。本文以大学英语教学为研究对象,以思辨能力的概念为理论指导,以大学英语思辨教学的现状为依据,浅析如何构建大学英语教学思辨能力培养模式。

关键词 英语教学 思辨能力 层级理论模型

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论外语专业学生思辨能力的培养 被引量：6

8

作者 李洪坤 《四川教育学院学报》 2011年第5期91-94,共4页

文章从思辨能力培养的重要性谈我国外语专业学生思辨能力的培养,介绍了文秋芳(2008)高层次思维能力层级理论模型,认为该模型是指导我国外语专业学生思辨能力培养的具体、可操作模型。在教学实践中认为,必须读、思、辩结合,以思为主,注... 文章从思辨能力培养的重要性谈我国外语专业学生思辨能力的培养,介绍了文秋芳(2008)高层次思维能力层级理论模型,认为该模型是指导我国外语专业学生思辨能力培养的具体、可操作模型。在教学实践中认为,必须读、思、辩结合,以思为主,注重语言输入。 展开更多

关键词 思辨能力 层级理论模型 读思结合

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英美剧赏析课程思辨能力培养模式构建

9

作者 侯佳 《中国冶金教育》 2020年第5期89-94,共6页

以大学英语教学中的跨文化类选修课经典英美剧赏析为例,基于思辨能力层级理论模型,构建了以课程内容为依托、结合翻转课堂、注重过程评估的影视赏析课程思辨能力培养模式。运用问卷调查和访谈研究方法,证明了该培养模式的可行性和有效性... 以大学英语教学中的跨文化类选修课经典英美剧赏析为例,基于思辨能力层级理论模型,构建了以课程内容为依托、结合翻转课堂、注重过程评估的影视赏析课程思辨能力培养模式。运用问卷调查和访谈研究方法,证明了该培养模式的可行性和有效性,并为思辨能力培养模式的构建提供了新思路与新方法。 展开更多

关键词 思辨能力 层级理论模型 英美剧赏析

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提升英语教学思辨性研究——以英国议会制辩论赛为例 被引量：2

10

作者 邱媛媛 颜研 《文教资料》 2016年第27期193-194,共2页

目前,我国的英语教育普遍存在“思辨缺席”的问题,致使英语专业的学生缺少思想和逻辑,无法充分运用自己的英语知识,在社会中竞争力不足。面对这一问题,提升英语教学的思辨性迫在眉睫。英国议会制辩论作为目前使用最广泛的英语辩论赛制,... 目前,我国的英语教育普遍存在“思辨缺席”的问题,致使英语专业的学生缺少思想和逻辑,无法充分运用自己的英语知识,在社会中竞争力不足。面对这一问题,提升英语教学的思辨性迫在眉睫。英国议会制辩论作为目前使用最广泛的英语辩论赛制,与思辨能力密切相关,且其涉及的范围国际化,内容新颖现代。将这种英语辩论融入英语教学,是一个有效可行的方法。 展开更多

关键词 英国议会制辩论 英语教学 思辨 思辨能力层级理论模型

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以读后仿写为核心的读写一体化思辨教学模式构建 被引量：1

11

作者 靳钰 《济宁学院学报》 2019年第5期56-61,共6页

尝试基于建构主义下的支架式教学和思辨能力层级模型,构建以读后仿写为核心的读写一体化思辨教学模式,并探索能否通过互动、模仿与创新同步培养学生的语言能力和思辨能力。研究表明:该模式可以有效促进学生知识建构与语言学习,且对思辨... 尝试基于建构主义下的支架式教学和思辨能力层级模型,构建以读后仿写为核心的读写一体化思辨教学模式,并探索能否通过互动、模仿与创新同步培养学生的语言能力和思辨能力。研究表明:该模式可以有效促进学生知识建构与语言学习,且对思辨能力的培养起到良好的效果。其中,认知技能维度下的评价能力,认知标准维度下的灵活性及开放的情感特质培养效果最佳。 展开更多

关键词 思辨能力 读后仿写 支架式教学 层级理论模型

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综合英语课程教学中思辨能力的培养模式构建

12

作者 靳钰 《海外英语》 2020年第15期41-42,46,共3页

在当前经济全球化和信息化加速发展对创新人才的要求日益增长的严峻形势下,如何将思辨能力培养融入语言教学已成为外语教育改革面临的重要课题。该文基于西南地区某独立院校英语专业学生在综合英语课程的学习现状及“思辨缺席症”,分析... 在当前经济全球化和信息化加速发展对创新人才的要求日益增长的严峻形势下,如何将思辨能力培养融入语言教学已成为外语教育改革面临的重要课题。该文基于西南地区某独立院校英语专业学生在综合英语课程的学习现状及“思辨缺席症”,分析深层原因,提出相应策略:构建“读写辩”三位一体的思辨能力培养模式,实现读、写、辩之间的自然衔接,在环环相扣的体系化训练中培养并激发学生思辨能力。 展开更多

关键词 思辨能力 层级理论模型 认知分层理论 模式构建

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以世辩赛制和新加坡赛制的差异为例谈“规则”对思辨能力培养的重要性 被引量：1

13

作者 何静 《中国外语教育》 CSSCI 2016年第3期20-28,94,共9页

本文运用思辨能力层级理论模型评价辩论文本中体现的思辨能力，并分析思辨活动规则对于思辨成果的影响，认为辩题设置、定义模式和受众称呼等规则均影响思辨能力的发挥。要有效提高学生的思辨能力，应从思辨活动的规则设计下手：辩题需... 本文运用思辨能力层级理论模型评价辩论文本中体现的思辨能力，并分析思辨活动规则对于思辨成果的影响，认为辩题设置、定义模式和受众称呼等规则均影响思辨能力的发挥。要有效提高学生的思辨能力，应从思辨活动的规则设计下手：辩题需为非正即反的矛盾性单一辩题，辩题的定义权要清晰划定，论说对象应为持中立立场的第三方而不是对方辩友等。合理的辩论活动规则才能培养学生精晰深刻的理性思考，促进思辨能力的培养，推动思辨教育的发展。 展开更多

关键词 规则 思辨能力层级理论模型

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