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重视数学展示过程,培养学生创新能力 被引量:1
1
作者 阮嘉东 《天津教育》 2020年第2期22-23,共2页
培育学生创新性思维是数学教学中的重点内容,也是当下教育大变革的发展趋势。尤其是数学这样对学生思维逻辑要求较高的学科,对学生创新性思维能力的培养具有深远的教育意义。所以,数学教师需要重视数学课堂上的生成展示过程,借助先进的... 培育学生创新性思维是数学教学中的重点内容,也是当下教育大变革的发展趋势。尤其是数学这样对学生思维逻辑要求较高的学科,对学生创新性思维能力的培养具有深远的教育意义。所以,数学教师需要重视数学课堂上的生成展示过程,借助先进的教学工具和手段提升学生对数学学习的兴趣,增强学生的创新性思维。此文简单地阐述了当下数学教学的发展现状以及生成展示过程的基本含义,以此探寻了生成展示过程在数学课堂上运用的有效措施,从而增强学生的数学逻辑能力和创新能力。 展开更多
关键词 数学教学 生成展示过程 创新思维能力 探索 措施
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如何重视数学教学中的生成展示过程,培养学生的创新思维能力
2
作者 章锦萍 《文理导航》 2018年第14期32-32,共1页
在新课程不断深入改革的今天,中学数学已然成为了教育界的难题,许多学生不具备数学应用的创新思维,不能够高效的进行数学学习,导致厌恶、憎恨数学,不利于未来的学习发展。
关键词 数学教学 展示过程 创新思维
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小学数学教学应该是“展示过程”的教学
3
作者 朱贤平 《小学教学参考(语文版)》 1998年第3期21-22,共2页
《九年义务教育小学数学教学大纲》明确指出:“教学时,不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程。”在教学中不要把现成的知识和结论直接灌输给学生,而应有目的、有计划地悉心引导,把发现和创造这些知识、结论的思维过程... 《九年义务教育小学数学教学大纲》明确指出:“教学时,不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程。”在教学中不要把现成的知识和结论直接灌输给学生,而应有目的、有计划地悉心引导,把发现和创造这些知识、结论的思维过程展示给学生,使他们在观察、思考、分析、综合中理解和掌握所学内容。 本文就小学数学部分内容的教学中如何展示学生获取知识的思维过程略叙管见。 展开更多
关键词 数学教学 展示过程 思维过程 知识形成过程 混循环小数 略叙 计算法则 小学数学教材 算理 归纳定义
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展示过程 培养能力
4
作者 蔡隽 《广西教育》 2012年第14期82-82,共1页
华罗庚教授说得好:不要只给学生看做好了的饭,更要让学生看做饭的过程。在数学教学中,要培养学生的思维能力,教师必须鲜明、准确、深刻地揭示数学知识的形成过程和解决问题的思维过程。现代教育强调"知识结构"与"学习过程",目的就... 华罗庚教授说得好:不要只给学生看做好了的饭,更要让学生看做饭的过程。在数学教学中,要培养学生的思维能力,教师必须鲜明、准确、深刻地揭示数学知识的形成过程和解决问题的思维过程。现代教育强调"知识结构"与"学习过程",目的就在于把知识作为思维过程的材料和媒介,发展学生的思维能力。一、展示知识的形成过程根据布鲁纳的认知发展理论,学习本身是一种认识过程。 展开更多
关键词 数学教学 展示过程 知识形成 解题思维
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重视数学教学中生成展示过程 培养学生创新思维能力
5
作者 黄昕 《成长》 2020年第8期94-94,96,共2页
数学能培养人的思维,提高人的素质。然而在以前的数学教学中,我们的教师更多的是关注思维的结果,而忽略了思维的过程。这就使得我们的数学教学和数学本质,与社会的需要相违背。因此新的教学大纲进一步提出数学教学是数学思维活动为核心... 数学能培养人的思维,提高人的素质。然而在以前的数学教学中,我们的教师更多的是关注思维的结果,而忽略了思维的过程。这就使得我们的数学教学和数学本质,与社会的需要相违背。因此新的教学大纲进一步提出数学教学是数学思维活动为核心的教学。新的课程标准也提出要重视数学活动的过程,要在以前让学生“学会”的基础上还要让学生“会学”。本文就如何转变教学模式,重视数学教学中的生成展示过程,给学生提供更多的思维训练平台,培养学生创新思维能力,为今后的学习及创新做好能力储备进行了策略研究。 展开更多
关键词 教学模式 思维生成 展示过程 创新思维能力 策略研究
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重视小学数学教学中的生成展示过程,培养学生创新思维能力
6
作者 潘巍 《好日子》 2019年第27期159-159,共1页
小学生处于身心发展的黄金期,知识的学习和吸收不仅需要依靠教师在教学过程中的积极引导,还要重点依靠自身的思维能力的不断提高和跟进。而小学数学教教学既是小学数学基础知识教授的过程,也是小学生创新思维不断得到锻炼和提升的过程... 小学生处于身心发展的黄金期,知识的学习和吸收不仅需要依靠教师在教学过程中的积极引导,还要重点依靠自身的思维能力的不断提高和跟进。而小学数学教教学既是小学数学基础知识教授的过程,也是小学生创新思维不断得到锻炼和提升的过程。因此,教师在教学过程中不仅应当注重学生对知识点的吸收,还要注重通过知识内容的演练分析,让学生参与知识的探索过程,进一步培养学生在学习成长过程中的创新思维。 展开更多
关键词 数学教育 创新思维 过程展示 小学数学
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企业知识审计活动逻辑关联研究——基于过程展示的视角 被引量:2
7
作者 肖久灵 汪建康 《现代情报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期17-21,26,共6页
知识审计是知识管理项目实施的首要步骤以及知识管理战略的重要组成部分。在比较30种知识审计架构的审计活动过程的基础上,依据过程展示图的元过程图和元展示图的原理与技术,建立起企业知识审计的活动与子活动列表及其所包含的概念列表... 知识审计是知识管理项目实施的首要步骤以及知识管理战略的重要组成部分。在比较30种知识审计架构的审计活动过程的基础上,依据过程展示图的元过程图和元展示图的原理与技术,建立起企业知识审计的活动与子活动列表及其所包含的概念列表,深入揭示了知识审计活动的内在逻辑关联与相互作用关系,为现代企业更好地认知与实施知识审计,促进知识审计效益最大化提供帮助和借鉴。 展开更多
关键词 企业 知识审计 审计活动 过程展示
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基于过程的服装展示设计系统 被引量:2
8
作者 朱晓炜 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第4期150-154,共5页
提出了一个用于服装虚拟营销和展示的新型计算机辅助教育系统。旨在提供一个操作环境,以直观、人性化方式为展示设计的不同阶段提供支持。首先,本研究为师生提出了一个计算机辅助服装展示设计系统框架。该框架指的是实用工具箱和目前的... 提出了一个用于服装虚拟营销和展示的新型计算机辅助教育系统。旨在提供一个操作环境,以直观、人性化方式为展示设计的不同阶段提供支持。首先,本研究为师生提出了一个计算机辅助服装展示设计系统框架。该框架指的是实用工具箱和目前的商业软件功能,以及符合服装展示教学的实用要求。其次,本文描述了基于过程的服装展示设计系统(PCDDS)的机构和功能,以及展示设计的工作流程,这个系统被称为基于过程的服装展示设计系统(PCDDS)。该系统提供了一个操作环境,以直观的人性化方式支持展示和设计过程,为设计新手提供指导以完成虚拟展示设计,更好地理解概念、原则和相关知识。最后,运用定量与定性评估方法进行了用户评估,使用PCDDS体系可以帮助学生和教师完成整个展示设计过程从概念化到特定设计方案评估,从而提升教学质量。 展开更多
关键词 虚拟营销 展示设计过程 展示设计系统 评估
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展示思维过程 示范创造思维 被引量:2
9
作者 何建武 《成都教育学院学报》 2005年第12期127-128,共2页
中学数学教育要培养学生的创新思维能力,其根本途径就是要在教给学生知识的同时,教给学生科学思维方法。在中学数学教学中抓住三种思维活动的相互关系、展示数学思维过程是培养学生创新思维的有效切入点;展示思维过程是培养学生创新能... 中学数学教育要培养学生的创新思维能力,其根本途径就是要在教给学生知识的同时,教给学生科学思维方法。在中学数学教学中抓住三种思维活动的相互关系、展示数学思维过程是培养学生创新思维的有效切入点;展示思维过程是培养学生创新能力的关键,它既可以使学生了解科学的思维方式和知识产生的背景,培养学生的科学创新素质和良好的思维习惯;又可以让教师了解学生的思维过程和存在的问题,及时采取有效的措施,提高教学效率。 展开更多
关键词 中学数学教学 展示思维过程 示范创造思维 培养创新能力
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展示思维过程 揭示数学本质
10
作者 刘伟光 《试题与研究(教学论坛)》 2017年第10期5-6,共2页
数学的本质在于数学的思维,是用数来 揭示规律的学科.本文从几个方面阐述了数学的课 堂教学中,怎样展示数学展示思维过程,揭示数学本 质,并进一步培养学生数学思维能力,总结数学方 法,形成数学思想,提炼数学精神.
关键词 展示思维过程 提示数学本质 学生体验学习
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也谈课改中的“过程展示”
11
作者 吴舜华 《湖北教育》 2004年第7期11-12,共2页
读了李式旺老师《对课改的有关思考》一文(《小学教学研究》,江西教育出版社,2003年第11期第14面),笔者想就文中的“过程展示”问题再谈谈自己的看法。
关键词 过程展示 课程改革 教学情景 多媒体教学 小学 语文教学
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塑料大棚番茄多品种展示种植技术规范 被引量:2
12
作者 左志芳 曾鹏飞 +1 位作者 高勇 曹华 《农业工程技术》 2017年第19期62-66,共5页
番茄在生产中占有重要地位,种植面积较大,新品种较多,鱼龙混杂。通过番茄多品种展示,筛选优良品种,促进新品种推广应用,可以减少菜农盲目选择品种造成的损失。但品种多,在展示过程中容易混杂,管理不当,会影响展示和试验的效果,现将塑料... 番茄在生产中占有重要地位,种植面积较大,新品种较多,鱼龙混杂。通过番茄多品种展示,筛选优良品种,促进新品种推广应用,可以减少菜农盲目选择品种造成的损失。但品种多,在展示过程中容易混杂,管理不当,会影响展示和试验的效果,现将塑料大棚番茄多品种展示种植技术介绍如下,希望对品种展示工作得到指导。 展开更多
关键词 品种展示 大棚番茄 种植技术 品种推广 展示过程 定植水 穴盘 地热线 日光温室 缓苗
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套管固井中的灌浆过程仿真方法研究 被引量:1
13
作者 李慧 陈红倩 +1 位作者 董爽 田玲 《计算机仿真》 北大核心 2017年第5期142-146,200,共6页
针对目前油井套管固井灌浆过程中浆体的实时状态难以准确描述与呈现的问题,提出了一种灌浆过程仿真方法。方法针对油井灌浆过程的数据特征,首先基于油井的形状数据建立油井的井筒分段及其静态模型;然后针对每一时刻的灌浆浆体动态数据,... 针对目前油井套管固井灌浆过程中浆体的实时状态难以准确描述与呈现的问题,提出了一种灌浆过程仿真方法。方法针对油井灌浆过程的数据特征,首先基于油井的形状数据建立油井的井筒分段及其静态模型;然后针对每一时刻的灌浆浆体动态数据,实时建立与井简分段形状匹配的浆体段动态模型;所有内管型和环空型流体段,分别按井深值顺序连接,并设置静态模型和动态模型的纹理图片;最终依次绘制所有模型从而获得各时刻的灌浆过程仿真展示结果。实验结果表明,上述方法能够对油井灌浆过程进行仿真,对浆体的实时状态实现准确描述与呈现,仿真与展示算法效率能满足实时交互要求。 展开更多
关键词 过程仿真 过程展示 套管固井 灌浆过程
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缔造踊跃展示的数学课堂 被引量:2
14
作者 张玉琴 《学子(理论版)》 2015年第12期35-35,共1页
学生通过课堂展示实现交流互动,思维碰撞,教师通过学生展示观察了解学生即时学情,把握学生思维状况,有利于对教学预设做出合理的调整,以帮扶学生获得更好的教育,得到更好的发展。学生在课堂中能够踊跃地展示自己的学习现状,将所学、所... 学生通过课堂展示实现交流互动,思维碰撞,教师通过学生展示观察了解学生即时学情,把握学生思维状况,有利于对教学预设做出合理的调整,以帮扶学生获得更好的教育,得到更好的发展。学生在课堂中能够踊跃地展示自己的学习现状,将所学、所思通过语言和动作等方式呈现,促使自己思维活跃、能力提升、信心倍增。我在平时数学教学中,注重学生课堂展示,力求缔造踊跃展示的数学课堂。一、精心营造展示氛围。 展开更多
关键词 学习现状 教学预设 思维碰撞 全班交流 能力提升 展示过程 课堂教学 多向互动 重量单位 心理自由
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自我展示,提升学生科学素养
15
作者 许建 《教师》 2017年第7期68-68,共1页
当前的教育提倡以人的发展为本,培养学生的终身学习的观念。学生是课堂的主体,在学习过程中是一个设计者、求索者、劳动者和吸收者。针对学生的心理特点,非常需要给予学生自我展示的空间。一、加强互动,碰撞思维教学中,教师应改变以往... 当前的教育提倡以人的发展为本,培养学生的终身学习的观念。学生是课堂的主体,在学习过程中是一个设计者、求索者、劳动者和吸收者。针对学生的心理特点,非常需要给予学生自我展示的空间。一、加强互动,碰撞思维教学中,教师应改变以往仅由教师教、学生学的局面,要给学生自主学习的时间和空间。 展开更多
关键词 思维教学 自主学习 人的发展 课堂形式 知识的基础 小学科学 认知经验 背景墙 单元的 展示过程
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综合实践活动探究阶段成果展示的本真思考
16
作者 章士兴 王永锋 《小学教学研究(理论版)》 2016年第4期22-24,共3页
综合实践活动的课程目标和性质决定了阶段性成果展示的本质是学生梳理、反思、交流、调整活动的过程。学生在与老师、同伴交流与对话的基础上,进行活动感受的交流探讨,努力分析、探寻活动中存在的问题,以现实问题为驱动,启发思考,将探... 综合实践活动的课程目标和性质决定了阶段性成果展示的本质是学生梳理、反思、交流、调整活动的过程。学生在与老师、同伴交流与对话的基础上,进行活动感受的交流探讨,努力分析、探寻活动中存在的问题,以现实问题为驱动,启发思考,将探究活动推向深入。它与总结性成果交流展示在主题类型、展示方式、成果范围等方面有相同的地方,也有不同之处。 展开更多
关键词 综合实践活动 成果展示 交流展示 展示方式 自主学习 展示过程 茅以升 相信自己 自我欣赏 自我判断
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课堂展示法在化学二轮复习中的实践与研究
17
作者 徐益宏 《高中数理化》 2021年第14期69-72,共4页
1研究的缘起当前,课堂展示法逐渐成为一线教师教学的新模式,因为它能够更好地反映学生的主体地位.课堂展示法的应用,对师生都提出了更高的要求,合理运用课堂展示法不仅可以正确定位教师和学生的角色,做到教学相长,还可以优化教学环节,... 1研究的缘起当前,课堂展示法逐渐成为一线教师教学的新模式,因为它能够更好地反映学生的主体地位.课堂展示法的应用,对师生都提出了更高的要求,合理运用课堂展示法不仅可以正确定位教师和学生的角色,做到教学相长,还可以优化教学环节,碰撞出创新的火花,更可以发挥评价导向作用,发挥激励作用.但是当前课堂展示法存在着展示问题肤浅、展示过程浮躁、展示形式僵化等几个误区. 展开更多
关键词 展示过程 一线教师 教学相长 实践与研究 评价导向 课堂展示 展示形式 正确定位
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中学数学“片段教学”认知与展示的微思考
18
作者 林相 《福建中学数学》 2021年第5期10-12,共3页
在教师招聘、职称评定、名优教师考核、教学技能大赛、教学研讨等活动中,"片段教学"考核已成为衡量教师教学业务水平和能力的一项重要手段.从"片段教学"的展示过程中,专家或同行往往能看出参赛教师的教学理念、课... 在教师招聘、职称评定、名优教师考核、教学技能大赛、教学研讨等活动中,"片段教学"考核已成为衡量教师教学业务水平和能力的一项重要手段.从"片段教学"的展示过程中,专家或同行往往能看出参赛教师的教学理念、课标研读把握、教学基本功等.本文结合笔者多次参加"片段教学"比赛(考核)和做评委的经验,浅谈对中学数学"片段教学"本质属性和比赛细节的微思考. 展开更多
关键词 中学数学 片段教学 展示过程 教学研讨 教师招聘 职称评定 教学基本功 教师的教学理念
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数学课堂实现“展示每一个”的有效策略
19
作者 蒋华 《生活教育》 2011年第4X期12-13,共2页
"面向全体"一直是教育工作者的根本追求,这个目标曾经是可望而不可及的,但是,近年来推行的小班化教育却使这一理念有了实现的可能性。
关键词 小班化教育 教育工作者 前置性 知识的巩固 展示过程 苏教版 教学理论 认知结构 教育理念 思维能力
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恰当运用展示 提高课堂效率
20
作者 龚本玉 《数理化解题研究(高中版)》 2015年第4期9-9,共1页
数学新课程标准指出:在数学教学过程中,要鼓励学生养成独立思考、积极探索的习惯;要关注学生的主体参与,师生互动,要让学生自己去发现问题,让学生成为课堂学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.那么在课堂教学中,怎样才能发挥学... 数学新课程标准指出:在数学教学过程中,要鼓励学生养成独立思考、积极探索的习惯;要关注学生的主体参与,师生互动,要让学生自己去发现问题,让学生成为课堂学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.那么在课堂教学中,怎样才能发挥学生的主体作用,激发学生在课堂学习中的潜能,提高课堂学习效率? 展开更多
关键词 课堂学习效率 数学新课程 数学教学过程 一元二次不等式 学习活动 课堂教学 导学 展示过程 小组讨论 分类讨论
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