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基于工程教育专业认证理念的建环专业实践环节课程思政建设
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作者 朱赤晖 方赵嵩 +1 位作者 廖云丹 丁云飞 《制冷》 2025年第1期90-94,共5页
在“课程思政”和“工程教育专业认证”两大理念的指导下,探讨了实践教学环节开展“课程思政”的实施路径和具体举措,拓展了“课程思政”,构建了具有人才培养全局观念的“专业思政”。并在实践环节项目设置上主动对接广州和粤港澳大湾... 在“课程思政”和“工程教育专业认证”两大理念的指导下,探讨了实践教学环节开展“课程思政”的实施路径和具体举措,拓展了“课程思政”,构建了具有人才培养全局观念的“专业思政”。并在实践环节项目设置上主动对接广州和粤港澳大湾区建设、创新、开放,在课程思政中体现学校办学定位及专业培养目标,为提升我校一流专业建设成效起到了积极作用。 展开更多
关键词 课程思政 实践环节 工程教育专业认证 建筑环境与能源应用工程
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工程教育专业认证理念下电路实验教学改革探索与实践
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作者 崔双喜 马百强 《中国现代教育装备》 2025年第5期74-76,共3页
分析了电路实验教学现状及目前存在的主要问题,从电路实验教学大纲和教学内容、教学方法和手段、考核手段和评价等方面开展电路实验教学改革和探索。通过课程教学目标达成情况和学生能力自我满意度调查,结果表明:实施教学改革与实践,实... 分析了电路实验教学现状及目前存在的主要问题,从电路实验教学大纲和教学内容、教学方法和手段、考核手段和评价等方面开展电路实验教学改革和探索。通过课程教学目标达成情况和学生能力自我满意度调查,结果表明:实施教学改革与实践,实现了工程教育专业认证理念下电路实验课程教学目标,学生能力得到全面提升。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 电路实验 教学改革 探索和实践
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基于工程教育专业认证理念的《水力机械及水电站》课程教学改革探索研究 被引量:1
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作者 张雷克 王雪妮 刘小莲 《山西水利》 2024年第4期57-61,共5页
高校专业人才培养目标的达成和社会价值输出取决于核心课程的教学质量。文章以太原理工大学水利工程专业核心课程《水力机械及水电站》为例,依据工程教育专业认证理念,从授课模式、教学资源、实验环节、考评形式、科研素质等五个方面进... 高校专业人才培养目标的达成和社会价值输出取决于核心课程的教学质量。文章以太原理工大学水利工程专业核心课程《水力机械及水电站》为例,依据工程教育专业认证理念,从授课模式、教学资源、实验环节、考评形式、科研素质等五个方面进行了课程改革与建设。通过开展以新水利人才培养目标为核心的课程教学,不断整合网络信息时代线上优质教学资源,强调课程理论与实践相结合,丰富考核评价标准,增强了学生自主创新和解决复杂工程问题的能力。同时提出了进一步深化课堂多方面教学改革的构想,以期在未来实现面向工程实际、国际互认的水利水电工程技术人才培养目标。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 水利工程 水电站 教学改革
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工程教育专业认证理念下的热膨胀实验课的教学探索 被引量:1
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作者 王冠 段辉平 李然 《中国现代教育装备》 2024年第21期85-87,共3页
以工程教育专业认证为导向,系统梳理了热膨胀实验课的教学现状。在三大理念指导下,丰富了实验课内容,聚焦生活和科技前沿,增强学生的兴趣及辩证思维;采取了“探究+交互”式的授课方式,突出了学生在课堂的主体地位,提高了学生的主观能动... 以工程教育专业认证为导向,系统梳理了热膨胀实验课的教学现状。在三大理念指导下,丰富了实验课内容,聚焦生活和科技前沿,增强学生的兴趣及辩证思维;采取了“探究+交互”式的授课方式,突出了学生在课堂的主体地位,提高了学生的主观能动性;建立教学全过程评价机制,形成完整闭环并为持续改进提供依据和方向。改革后的教学活动更好地支撑了教学目标的达成,满足了工程教育专业认证的要求。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 成果导向教育 以学生为中心 持续改进
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工程教育专业认证理念下机械工程基础课程教学研究
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作者 马建刚 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第9期0006-0009,共4页
在工程教育专业认证的背景下,研究机械工程基础课程教学旨在提升课程的教育质量和学生的工程实践能力,以满足工程教育专业认证的标准和要求。本文研究中结合相关资料以及实际教学情况分析了机械工程基础课程教学中的不足,包括课时不足... 在工程教育专业认证的背景下,研究机械工程基础课程教学旨在提升课程的教育质量和学生的工程实践能力,以满足工程教育专业认证的标准和要求。本文研究中结合相关资料以及实际教学情况分析了机械工程基础课程教学中的不足,包括课时不足且知识点多、教学模式滞后以及缺乏实践探究等。此次研究中结合实际教学中的问题探讨了课程未来变革方向,提出有效且具有针对性的教育对策。经过系统研究发现,在最大化凸显工程教育专业认证理念下机械工程基础课程教学价值的基础上,可以从学生意识、教学模式改革、教学内容丰富以及加强校企合作等方面做好教育优化,能够很好地解决上述教育问题,对促进学生更好的发展进步具有重要意义。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 机械工程 基础课程 教学策略
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工程教育专业认证理念下的机械工程类专业建设——以湘潭大学为例 被引量:12
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作者 彭锐涛 唐新姿 陈睿 《当代教育论坛》 2017年第2期101-106,共6页
日益激烈的国际竞争趋势是知识经济全球化背景下各国工程技术人员的机遇和挑战,工程教育专业认证不仅是国际工程教育发展趋势,更是我国高校工科专业促进专业建设、提高工程技术人才培养质量的重要契机。本文从当前机械设计制造及自动化... 日益激烈的国际竞争趋势是知识经济全球化背景下各国工程技术人员的机遇和挑战,工程教育专业认证不仅是国际工程教育发展趋势,更是我国高校工科专业促进专业建设、提高工程技术人才培养质量的重要契机。本文从当前机械设计制造及自动化专业的工程教育现状出发,以工程教育专业认证的认证标准和基本理念为主线,确定专业的培养目标,明确培养目标与毕业要求之间的支撑关系,构建满足认证标准要求的课程体系,通过不断地持续改进加强专业建设,促进专业人才培养质量的提高。 展开更多
关键词 工程教育 专业认证 机械工程 专业建设
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基于工程教育专业认证理念的工科实验混合式教学模式研究与实践 被引量:5
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作者 刘兰 何丽红 《中国现代教育装备》 2021年第15期90-92,98,共4页
在工程教育专业认证三大理念指导下,分析工科实验教学的现状和问题,从阐明理论基础、明确教学目标、重构教学流程、建立评价体系等方面着手,探索线上线下融合的"MOOC+SPOC+翻转课堂"的工科实验混合式教学模式改革与实践,旨在... 在工程教育专业认证三大理念指导下,分析工科实验教学的现状和问题,从阐明理论基础、明确教学目标、重构教学流程、建立评价体系等方面着手,探索线上线下融合的"MOOC+SPOC+翻转课堂"的工科实验混合式教学模式改革与实践,旨在提高学生的自主学习能力,提升学习效果,真正培养学生的工程实践能力、创新思维和综合素质。 展开更多
关键词 混合式教学 工科实验教学 工程教育专业认证理念
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基于工程教育专业认证理念的网络工程专业建设 被引量:19
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作者 毛羽刚 朱培栋 徐明 《计算机教育》 2014年第20期38-41,共4页
工程教育专业认证是由专业性认证机构针对高等教育机构开设的专门性认证。网络工程专业发展历史不长,但开办该专业的高校不少,为促进专业更好发展,有必要用工程教育认证的理念及标准加以规范和建设。文章在学习和研究工程教育认证标准... 工程教育专业认证是由专业性认证机构针对高等教育机构开设的专门性认证。网络工程专业发展历史不长,但开办该专业的高校不少,为促进专业更好发展,有必要用工程教育认证的理念及标准加以规范和建设。文章在学习和研究工程教育认证标准的基础上,以国防科技大学网络工程专业建设经验为例,提出加强网络工程专业建设的几点认识。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 网络工程 课程体系 工程实践
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基于工程教育专业认证理念的专业应用能力实践教学研究 被引量:24
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作者 李花 刘晓东 +1 位作者 王枫 费继友 《教育教学论坛》 2017年第1期174-175,共2页
为适应基于工程教认证理念的培养目标要求,以提高工科专业工程人才培养质量为出发点,应设计融入复杂工程问题概念的实践教学体系和建立合理、科学的考核评价体系。通过本专业应用能力实践教学,培养学生综合应用专业知识和基础技能解决... 为适应基于工程教认证理念的培养目标要求,以提高工科专业工程人才培养质量为出发点,应设计融入复杂工程问题概念的实践教学体系和建立合理、科学的考核评价体系。通过本专业应用能力实践教学,培养学生综合应用专业知识和基础技能解决复杂工程问题的能力,包括设计实验、分析与解释数据的能力及团队协作能力,培养学生创新思维和创新能力。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 专业应用能力 实践教学
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基于工程教育专业认证理念的化工制药类专业个性化教育研究 被引量:9
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作者 刘冉 于奕峰 +1 位作者 戎欣玉 赵瑞红 《科技创新导报》 2014年第25期154-154,156,共2页
以专业认证理念为核心,以专业认证标准为依据,充分利用校内外各种教学资源开展对接认证标准的化工制药类专业个性化教育实践教学。设置具有工程实践特色的个性化教育模块,促进学生工程实践能力提高,进一步推进高校工程教育改革。
关键词 工程教育 专业认证 个性化教育
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基于工程教育专业认证理念的化工基础实验教学改革 被引量:4
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作者 林喆 秦志宏 朱俊生 《化工高等教育》 2019年第5期61-63,92,共4页
为强化传统工科人才培养模式下相对薄弱的“团队协作”“研究”等能力的培养,中国矿业大学化工学院基于工程教育专业认证的三大理念,对化工基础实验课程的教学内容、教学方法和评价机制进行了改革。学院通过更新和升级经典单元操作实验... 为强化传统工科人才培养模式下相对薄弱的“团队协作”“研究”等能力的培养,中国矿业大学化工学院基于工程教育专业认证的三大理念,对化工基础实验课程的教学内容、教学方法和评价机制进行了改革。学院通过更新和升级经典单元操作实验内容使之具备“研究”属性、实施“以学生为中心”的团队协作实验方式、采用“目标导向”的全过程课程评价模式等措施,实现了课程对能力培养的支撑;通过建立教学内容持续更新机制、强化教学资源和教学管理资源建设、健全师资队伍建设,切实保障了方案的实施和课程目标的达成。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 化工基础实验 团队协作 研究性
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工程教育专业认证理念下电子信息类人才培养方案优化——以郑州大学自动化专业为例 被引量:14
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作者 罗勇 刘晓兰 《大学教育》 2019年第8期24-27,共4页
随着工程教育认证在我国的持续开展和不断深入,其理念已对高等学校各个专业建设产生了深远影响。课题组在工程教育认证的理念下探讨了电子信息类专业制订人才培养方案的主要问题,以郑州大学自动化专业为例,从专业认证的过程、专业培养... 随着工程教育认证在我国的持续开展和不断深入,其理念已对高等学校各个专业建设产生了深远影响。课题组在工程教育认证的理念下探讨了电子信息类专业制订人才培养方案的主要问题,以郑州大学自动化专业为例,从专业认证的过程、专业培养目标确定、课程体系构建、持续改进措施等方面,对自动化专业人才培养方案的制订和改进措施进行了研究,并取得一定的效果,本措施和方法将对相关高校电子信息类专业人才培养方案的制订和优化提供一定的参考。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 自动化 人才培养
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基于工程教育专业认证理念的实验教学改革实践 被引量:4
13
作者 李瑞丽 孟祥海 +4 位作者 魏强 徐春明 高金森 周亚松 刘植昌 《化工高等教育》 2021年第1期111-117,共7页
石油加工工程实验是基于项目研究的综合实验,要求学生以团队的形式完成。基于工程教育专业认证的三个理念和成果导向评价,我们确定了5种学生能力和5个课程目标,设计了以学生为中心的12个教学环节,建立了过程性考核评价方法。实践表明,... 石油加工工程实验是基于项目研究的综合实验,要求学生以团队的形式完成。基于工程教育专业认证的三个理念和成果导向评价,我们确定了5种学生能力和5个课程目标,设计了以学生为中心的12个教学环节,建立了过程性考核评价方法。实践表明,学生的终身学习能力有待改进。将达成度计算结果反馈到后续实验教学安排和指导的具体过程,有助于实现实验教学的目标。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 实验教学改革 毕业要求达成度
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基于工程教育专业认证理念的食品科学与工程专业建设探究 被引量:4
14
作者 付丽 高雪琴 +1 位作者 张秀凤 申晓琳 《教育教学论坛》 2019年第22期89-91,共3页
本文阐述了国内外工程教育基本现状、工程教育专业论证的目的和意义,并从理念更新、师资队伍建设、人才培养方案和培养目标制定、课程体系构建、培养管理制度建立、教育产出和实际成效的关注等方面论述了基于工程教育专业认证理念的食... 本文阐述了国内外工程教育基本现状、工程教育专业论证的目的和意义,并从理念更新、师资队伍建设、人才培养方案和培养目标制定、课程体系构建、培养管理制度建立、教育产出和实际成效的关注等方面论述了基于工程教育专业认证理念的食品科学与工程专业建设的建议和措施,这将对地方性新建本科院校该专业开展工程教育改革、推进专业建设方面提供一定的指导。 展开更多
关键词 工程教育 认证 食品科学与工程 专业建设
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融合工程教育专业认证理念的化工设计基础课程教改研究 被引量:4
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作者 范峥 黄风林 +2 位作者 刘菊荣 申志兵 宋绍富 《大学教育》 2022年第10期146-148,共3页
为了在日常教学中全面适应和有效贯穿工程教育专业认证的科学理念,化工设计基础课程不断推动教学改革实践,以学生为中心,以产出为导向,通过持续改进来不断规范和优化各个教学环节,牢牢围绕毕业要求和课程目标,充分融合线上教学和线下教... 为了在日常教学中全面适应和有效贯穿工程教育专业认证的科学理念,化工设计基础课程不断推动教学改革实践,以学生为中心,以产出为导向,通过持续改进来不断规范和优化各个教学环节,牢牢围绕毕业要求和课程目标,充分融合线上教学和线下教学,着力优化教学模式布局,通过考核评价体系改革、质量监控指标改革以及反馈跟踪机制改革来进一步增强学生作为教育本体的创造性和主动性。同时,该课程紧密结合虚拟仿真实验教学平台等现代化教学手段,以全国大学生化工设计竞赛为突破口,以教助赛、以赛促教,从源头上弥补和改进传统教学方式的不足,从而全面提高了化工专业毕业学生的专业综合水平。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 化工设计基础 考核评价体系改革 质量监控指标改革 反馈跟踪机制改革
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以工程教育专业认证理念为引领培养应用型人才 被引量:3
16
作者 张坤朋 郭卫云 +2 位作者 曹新江 杨利玲 马发顺 《安阳工学院学报》 2018年第6期99-102,共4页
阐明了工程教育认证的源起及在我国的发展,我国工程教育专业认证理念、基本特征及对应用型人才培养的指导意义。根据指标点,分析校企合作的优势,并对工程教育专业认证理念引领下开展校企合作应用型人才培养提出了具体措施。
关键词 工程教育专业认证 校企合作 应用型人才培养
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工程教育专业认证理念引导下的《应用光学》课程建设 被引量:5
17
作者 郭仁慧 高志山 《高教学刊》 2018年第5期103-105,共3页
在我校光电信息科学与工程专业两次参加工程教育专业认证的过程中,深入学习工程教育专业认证的基本理念,并将其应用于《应用光学》的课程建设中。首先,以学生为中心,毕业达成度为目标,修缮教学大纲,明确课程教学目标以及课程支撑毕业要... 在我校光电信息科学与工程专业两次参加工程教育专业认证的过程中,深入学习工程教育专业认证的基本理念,并将其应用于《应用光学》的课程建设中。首先,以学生为中心,毕业达成度为目标,修缮教学大纲,明确课程教学目标以及课程支撑毕业要求相关指标点的对应关系。其次,以产出为导向,围绕教学目标和学生毕业要求的达成,采用匹配的教学方法和教学资源,进行实际教学。最后,建立持续改进机制,定期进行课程体系设置和教学质量的评价。在今后的教学过程中将继续贯彻工程教育专业认证的理念,不断加强《应用光学》课程建设。 展开更多
关键词 课程建设 工程教育专业认证 应用光学
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基于工程教育专业认证理念的建设工程法规课程教学改革 被引量:5
18
作者 鲁正 乔婧 《高等建筑教育》 2020年第5期61-66,共6页
建设工程法规课程是面向土木工程专业本科生开设的通识类课程,旨在使学生了解和掌握土木工程领域现行的法律法规知识,培养学生运用相关知识解决工程问题的能力。2016年我国加入《华盛顿协议》,对工程人才的培养提出了更高要求。根据工... 建设工程法规课程是面向土木工程专业本科生开设的通识类课程,旨在使学生了解和掌握土木工程领域现行的法律法规知识,培养学生运用相关知识解决工程问题的能力。2016年我国加入《华盛顿协议》,对工程人才的培养提出了更高要求。根据工程教育专业认证的要求,按照“以学生为中心”“成果导向”和“持续改进”的核心理念进行建设工程法规课程建设,在重视学生对理论知识掌握的同时,关注学生能力的培养和人格的形成,引导学生成为适应社会需求的高素质复合型人才。 展开更多
关键词 建设工程法规 工程教育 专业认证 课程改革
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基于工程教育专业认证理念的《工程地质勘察》课程教学改革研究 被引量:6
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作者 宋盛渊 徐佩华 +1 位作者 张文 曹琛 《科技视界》 2019年第29期162-163,共2页
《工程地质勘察》是高等学校地质工程专业的主干课程,也是培养大学生从业技能的必修课程。目前《工程地质勘察》课程内容较多、重点不突出,教学方式局限于课堂理论教学,与工程实践产生较大差距。为适应现代社会经济的发展需要,必须基于... 《工程地质勘察》是高等学校地质工程专业的主干课程,也是培养大学生从业技能的必修课程。目前《工程地质勘察》课程内容较多、重点不突出,教学方式局限于课堂理论教学,与工程实践产生较大差距。为适应现代社会经济的发展需要,必须基于工程教育专业认证理念进行全面教学改革,以解决传统大学教育模式与社会发展之间不协调问题、复合型人才的发展与需求问题。实践教学改革的方式与内容如下:①以学生为中心,开展混合式的课堂教学模式;②以产出为导向,建立知识结构体系,优化教学内容;③持续改进实践教学,构建多元化的工程教育实践教学环节。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 工程地质勘察 教学改革 实践教学
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工程教育专业认证理念下的食品专业实验教学模式探索与实践 被引量:10
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作者 冯晓慧 吕慧 +1 位作者 王京龙 张立华 《食品工程》 2021年第2期10-13,16,共5页
随着时代的快速发展,传统食品类专业实验教学在诸多方面已经表现出不适应时代发展的弊端,在一定程度上阻碍了学生学习实践的积极性,限制了学生综合能力的提升,使实验教学难以达到培养综合素质高、创新能力强的人才目的,教学改革势在必... 随着时代的快速发展,传统食品类专业实验教学在诸多方面已经表现出不适应时代发展的弊端,在一定程度上阻碍了学生学习实践的积极性,限制了学生综合能力的提升,使实验教学难以达到培养综合素质高、创新能力强的人才目的,教学改革势在必行。本文分析了传统食品专业实验教学模式存在的问题,并结合当前教学实际,探讨了“CDIO四位一体”教学模式、“互联网+TBL”教学模式、“虚实结合”教学模式、“产教融合”教学模式、“实训+实践”教学模式等基于工程教育专业认证理念下的食品专业的实验教学模式与实践,以期通过教学成果、毕业生能力水平、学生反馈等情况不断改进,多角度、全方位培养学生独立解决问题能力、综合实践能力、创新创业能力以及适应社会的能力,培养高素质、高能力的应用型人才。 展开更多
关键词 工程教育认证 食品专业 实验教学模式 实践
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