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传统师德融入新时代高职院校辅导员师德师风建设的路径研究
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作者 花良凤 刘雪芬 +1 位作者 朱芸 李亚平 《湖北开放职业学院学报》 2025年第5期59-62,共4页
新时代对高职院校教师的师德师风提出了更高要求,高职院校师德师风建设得到更多的关注和重视。辅导员师德师风建设是辅导员队伍建设的内在要求,是高职院校“立德树人”的重要保证。我国自古以来就有优良的师德传统,新时代师德师风建设... 新时代对高职院校教师的师德师风提出了更高要求,高职院校师德师风建设得到更多的关注和重视。辅导员师德师风建设是辅导员队伍建设的内在要求,是高职院校“立德树人”的重要保证。我国自古以来就有优良的师德传统,新时代师德师风建设需要从传统师德中汲取营养。文章从当前高职院校辅导员师德师风建设现状着手,深入分析辅导员师德师风存在的问题及其原因,借鉴传统师德中的优秀思想,从思想引领、心理需求和制度建设三个维度探究高职院校辅导员师德师风建设对策。 展开更多
关键词 高职院校 辅导员 师德师风 传统师德
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习近平总书记关于师德师风建设重要论述及实践策略
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作者 郑文芳 《佳木斯大学社会科学学报》 2025年第1期5-8,共4页
习近平总书记关于师德师风建设系列论述彰显出极强的时代价值,对实现民族伟大复兴提供了关键保障,是培养高素质建设人才的基本要求,是教师获得专业发展并成长为优秀教师的先决条件。在分析习近平总书记关于师德师风建设重要论述理论依... 习近平总书记关于师德师风建设系列论述彰显出极强的时代价值,对实现民族伟大复兴提供了关键保障,是培养高素质建设人才的基本要求,是教师获得专业发展并成长为优秀教师的先决条件。在分析习近平总书记关于师德师风建设重要论述理论依循与逻辑理路基础之上,进一步阐述习近平总书记关于师德师风建设重要论述的时代价值和丰富内涵,最后从外部实践机制和内部实践机制两大维度,给出师德师风建设的具体策略。 展开更多
关键词 师德师风建设 师德教育 教育高质量发展
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县区教师师德培训的实践进路
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作者 张克林 《教育界》 2025年第2期11-13,共3页
教师承担着人才培养的重任。师德师风关系到教师的个人成长、教学质量以及整个教育事业的发展。县区教师培训部门作为教师队伍培养的重要部门,要加强理想信念教育,凸显师德导向,完善师德评价,切实提升师德培训工作的质效,建设高质量的... 教师承担着人才培养的重任。师德师风关系到教师的个人成长、教学质量以及整个教育事业的发展。县区教师培训部门作为教师队伍培养的重要部门,要加强理想信念教育,凸显师德导向,完善师德评价,切实提升师德培训工作的质效,建设高质量的教师队伍,助推区域教育高质量发展。 展开更多
关键词 立德树人 区域师德培训 思想铸魂 师德导向 师德考核
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师德问责:必然逻辑、困境解构与突围路径
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作者 安相丞 刘志 《江苏大学学报(社会科学版)》 2025年第2期105-115,共11页
随着师德师风建设制度化、规范化进程的深入,师德问责作为考察教师师德责任履行水平的管理手段逐渐得到广泛应用。师德问责是责、权、利统一的教师身份保障之必需,身、心、智兼育的教育价值实现之急需,情、理、法并济的教育治理原则之... 随着师德师风建设制度化、规范化进程的深入,师德问责作为考察教师师德责任履行水平的管理手段逐渐得到广泛应用。师德问责是责、权、利统一的教师身份保障之必需,身、心、智兼育的教育价值实现之急需,情、理、法并济的教育治理原则之应当。当前,师德问责在效用、标准及手段方面存在困境。对此,树立理性科学的问责观念、推进师德问责制度化发展、构建容错纠错的衔接机制,乃是提升师德问责效能的突围路径。 展开更多
关键词 师德失范 师德问责 师德责任 容错纠错
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新时代师德修养:现实困境、逻辑转向及实践进路 被引量:5
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作者 聂朝昭 徐学福 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第13期33-39,共7页
师德养成是“外塑”和“内生”相结合的产物,师德养成既离不开教育政策规制和社会力量整体监督,还需要研究范式逻辑转向和教师群体道德自觉,如此才有利于破解现实中师德修养的复杂问题,进而更好地为实现教育现代化、建设教育强国、培养... 师德养成是“外塑”和“内生”相结合的产物,师德养成既离不开教育政策规制和社会力量整体监督,还需要研究范式逻辑转向和教师群体道德自觉,如此才有利于破解现实中师德修养的复杂问题,进而更好地为实现教育现代化、建设教育强国、培养担当民族复兴大任的时代新人培育大国良师。实践中,师德修养面临着主体残缺、边界泛化和价值错位的实践样态,师德修养正呈现出由“融合场域”迈向“专业场域”、由“外驱逻辑”转向“内驱逻辑”、由“传统师德”走向“现代师德”的复杂特征,经历着场域重构、动力转换和价值变迁的逻辑转向。师德修养应突破现实困境和适应逻辑转向思维,明确师德修养目标、优化师德修养场域、转换师德修养思维,重构师德修养主体、强化专业师德培育、塑造教师美好形象,对师德修养进行全新阐释和重构,完成对师德修养主体性的逻辑转换,促进新时代教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。 展开更多
关键词 新时代 师德修养 师德修养主体 师德修养目标 师德修养场域 师德修养思维
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在崇高与底线之间:常态师德及其建设 被引量:3
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作者 班建武 欧阳广敏 《教师发展研究》 2024年第2期8-12,共5页
师德建设要想真正有效,就必须明确其逻辑起点。然而当前师德建设的逻辑起点存在着不同程度的两极化现象,即以崇高师德和底线师德作为师德建设的主要出发点,导致很大程度上忽视了占教师队伍大多数普通教师的常态师德。常态师德的对象范... 师德建设要想真正有效,就必须明确其逻辑起点。然而当前师德建设的逻辑起点存在着不同程度的两极化现象,即以崇高师德和底线师德作为师德建设的主要出发点,导致很大程度上忽视了占教师队伍大多数普通教师的常态师德。常态师德的对象范围、内容特点及价值取向等都与前两者有着明显区别。强调常态师德,既有利于师德建设回归教师的职业属性,也有利于发挥师德建设对学生的隐性德育功能,还有利于营造更为理性的师德建设环境。加强常态师德建设,需要重点明确对象意识、专业意识和谱系意识。 展开更多
关键词 师德建设 崇高师德 底线师德 常态师德
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教育家精神融入高校师德建设的价值意蕴、现实困境与突破路径
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作者 马兰 张增田 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第4期1-7,共7页
教育家精神融入高校师德建设,既是发挥立德树人重要作用的内在要求,也是新时代建立高质量专业化高校教师队伍的重要抓手。教育家精神融入高校师德建设具有坚定教师理想信念、浸润教师职业情操与涵养教师个人品格的深层价值。当下高校师... 教育家精神融入高校师德建设,既是发挥立德树人重要作用的内在要求,也是新时代建立高质量专业化高校教师队伍的重要抓手。教育家精神融入高校师德建设具有坚定教师理想信念、浸润教师职业情操与涵养教师个人品格的深层价值。当下高校师德建设面临着功利性认知对精神历史性的遮蔽、制度性义务对精神崇高性的削弱、理论性制度对精神实践性的消解等困境。为此,深化教育家精神融入高校师德建设,通过加强高校思政教育建设、构建高校教学共同体,推进高校师德评价体系改革等三个突破路径发力,从而拓宽教师信念格局、促进教师专业发展、深化教师个人品格,助力教育家型高校教师队伍的培养。 展开更多
关键词 教育家精神 高校教师师德 师德建设 大德 公德 私德
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中小学师德建设专业化诊断及实践改进研究
8
作者 蔡辰梅 詹谨蔚 刘华杰 《当代教育科学》 北大核心 2025年第1期45-54,共10页
师德建设的既有研究主要关注宏观层面的政策规约和微观层面的个体修养,对于作为中观领域核心实践单元的学校组织则缺乏深入探究。基于学校组织这一关键主体,本研究以专业化水平为观测点,对中小学师德建设进行诊断研究。研究发现,学校师... 师德建设的既有研究主要关注宏观层面的政策规约和微观层面的个体修养,对于作为中观领域核心实践单元的学校组织则缺乏深入探究。基于学校组织这一关键主体,本研究以专业化水平为观测点,对中小学师德建设进行诊断研究。研究发现,学校师德建设呈现箩筐泛化型、任务替代型、间接渗透型以及专业驱动型等差异化类型,在专业化谱系上体现了师德建设从盲目被动走向自觉和专业。在价值层面上,师德建设体现为“对教师”和“为教师”两种不同取向,前者将教师客体化,以“做工作”的思路实施自上而下的纪律监管性师德建设;后者则将教师视为师德建设主体,以“做教育”的情怀实施自下而上的关怀支持型师德建设。中小学师德建设的实践改进,需要确立支持型师德建设取向,增强校本化特色并在持续走向专业化的同时,探索生态型师德建设模式。 展开更多
关键词 中小学 师德建设 学校诊断
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师德师风监测:理论、方法与实践探析
9
作者 张艳国 钟成海 《中国大学教学》 北大核心 2025年第1期92-102,共11页
新时代教育评价改革对改进师德管理与评价提出新挑战新要求。基于证据驱动的师德师风监测,是教育管理者提高师德管理与评价科学性、实效性的有力手段。探析师德师风监测的理论、方法、实践维度,构建师德师风监测理论模型,明辨师德师风... 新时代教育评价改革对改进师德管理与评价提出新挑战新要求。基于证据驱动的师德师风监测,是教育管理者提高师德管理与评价科学性、实效性的有力手段。探析师德师风监测的理论、方法、实践维度,构建师德师风监测理论模型,明辨师德师风监测运行机制与技术路径,解决师德师风监测实践问题,明确师德师风监测实践要求,对于构建师德师风监测体系、创新师德师风管理与评价工作模式、落实立德树人根本任务,具有重要的时代价值和方法论意义。 展开更多
关键词 师德师风 监测 理论 方法 实践
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思政视域下高职工科类教师师德师风培育路径探索
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作者 徐鑫哲 《河南建材》 2025年第1期147-150,共4页
文章阐述了课程思政视域下高职工科类教师师德师风建设的必要性,分析了高职教师师德师风现状,研究了影响教师师德师风提升的因素。文章以建筑工程技术专业为例,充分发挥专业课程的特点,将课程思政教育理念延伸到专业课程教学工作中,提... 文章阐述了课程思政视域下高职工科类教师师德师风建设的必要性,分析了高职教师师德师风现状,研究了影响教师师德师风提升的因素。文章以建筑工程技术专业为例,充分发挥专业课程的特点,将课程思政教育理念延伸到专业课程教学工作中,提出高职教师师德师风培育的路径,旨在提高学生综合素,实现专业知识、能力体系与德育教育融合共同发展。 展开更多
关键词 课程思政 师德师风 培育 路径
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我国中小学师德问责政策的演进逻辑与理性选择
11
作者 姚佳胜 段谦谦 段筠茹 《黑龙江教师发展学院学报》 2025年第1期19-23,共5页
中小学师德问责政策的日臻完善是提高中小学教师师德修养的必经之路,对促进中小学生的和谐健康发展具有深远意义。通过梳理改革开放以来有关中小学师德问责的相关政策,发现我国师德问责政策经历了初步创立时期、寻觅探索时期、发展深入... 中小学师德问责政策的日臻完善是提高中小学教师师德修养的必经之路,对促进中小学生的和谐健康发展具有深远意义。通过梳理改革开放以来有关中小学师德问责的相关政策,发现我国师德问责政策经历了初步创立时期、寻觅探索时期、发展深入时期和日渐成熟时期四个阶段。其演进呈现出以改变师德困境为目的的动力机制、以多种渠道保障政策落实、以教育公平为政策目标的价值取向和以文本形式表达政策话语的逻辑。未来我国中小学师德问责政策将朝着育人为本的动力机制、多元化的价值取向、政策工具助力过程保障、政策话语日益合理科学等方向发展。 展开更多
关键词 中小学师德问责政策 发展历程 演进逻辑 理性选择
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他者性视域下师德内涵厘定、现实审视与超越路径
12
作者 颜玉如 《现代教育管理》 北大核心 2025年第1期119-128,共10页
师德素养是教师专业素养的重要组成部分。随着近年来师德失范现象的显现,探索新的理论视角为提升教师的师德素养提供了新的可能。列维纳斯的他者性理论强调他者的“非同一性”,个体需超越自我,真正走向他者。借由他者性视域可以诠释师... 师德素养是教师专业素养的重要组成部分。随着近年来师德失范现象的显现,探索新的理论视角为提升教师的师德素养提供了新的可能。列维纳斯的他者性理论强调他者的“非同一性”,个体需超越自我,真正走向他者。借由他者性视域可以诠释师德内涵,明晰教师作为确立他者的伦理主体,与学生之间具有非对称的伦理关系,在与他者“相遇”的精神互动中,承担主体责任的伦理诉求。对照现实,“唯我论”的主体发展强调以自我为中心,表现在师生交往中,教师的道德取向产生意志“同一化”、人格“虚幻化”、责任“被动化”与行为“功利化”的失范危机。在此意义上,重新找寻教师自我与学生他者之间的道德平衡点,再构师德素养的多重维度,铸就一种新的更具“为他性”的教师道德。教师需遵循他者性伦理准则,以言说回应他者需求,以行动为他者负责,不断接纳、亲近、关爱、协调他者,践行对学生的爱与道德责任。 展开更多
关键词 他者性理论 师德素养 师德师风建设 自我主体 他者主体
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主体论视域下师范生师德培育路径研究
13
作者 刘佳龙 《教育教学研究前沿》 2025年第1期144-146,共3页
在教育事业的蓬勃发展和教师队伍建设的持续推进的背景下,师范生师德培育已成为提升教育质量的关键因素。本研究从主体论视角出发,深入探讨了师范生师德培育的路径。研究发现,确立师范生的主体地位,拓展其实践途径,并创新培育方法与手段... 在教育事业的蓬勃发展和教师队伍建设的持续推进的背景下,师范生师德培育已成为提升教育质量的关键因素。本研究从主体论视角出发,深入探讨了师范生师德培育的路径。研究发现,确立师范生的主体地位,拓展其实践途径,并创新培育方法与手段,是有效提升师范生师德水平的重要途径。主体论的应用强调了师范生在师德培育中的主体性和自由意志,通过实践活动、案例分析、角色扮演等多种途径,引导师范生树立正确的价值观和道德观念。同时,利用现代教育技术、网络教育等手段,创新师德培育方法,增强了培育的针对性和时效性。 展开更多
关键词 主体论 师范生 师德培育 路径探索
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“职教本科”背景下高职院校构建师德体系的探索
14
作者 晁阳 惠欣 《杨凌职业技术学院学报》 2025年第1期59-62,共4页
师德师风建设是高等职业教育落实立德树人根本任务的关键,构建“多元多维”师德培养体系是提升教师师德师风水平的有效途径,更是推动高等职业院校提升教学质量,助力升格“职教本科”的基础保障。文章详细解读高等职业教育师德师风建设... 师德师风建设是高等职业教育落实立德树人根本任务的关键,构建“多元多维”师德培养体系是提升教师师德师风水平的有效途径,更是推动高等职业院校提升教学质量,助力升格“职教本科”的基础保障。文章详细解读高等职业教育师德师风建设的必要性,分析高等职业教育师德师风建设存在的问题及形成原因,提出构建“多元多维”师德建设体系在高等职业院校升格“职教本科”的机制架构和路径探索。 展开更多
关键词 师德师风 高等职业院校 职教本科 机制
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新时代高校教师思想政治工作与师德师风建设研究
15
作者 肖婀娜 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2025年第2期76-79,共4页
当前我国正逐步进入中国特色社会主义新时期,在这一重要阶段,以习近平同志为核心的党中央高度重视大学生思想政治教育,并多次在重大场合谈及高校思想政治工作,也对高校教师的思想政治工作和师德师风建设提出了更高的要求。尤其在当前网... 当前我国正逐步进入中国特色社会主义新时期,在这一重要阶段,以习近平同志为核心的党中央高度重视大学生思想政治教育,并多次在重大场合谈及高校思想政治工作,也对高校教师的思想政治工作和师德师风建设提出了更高的要求。尤其在当前网络技术日益发达的大背景下,互联网上意识形态领域的斗争更是极为激烈。高校教师作为学生成长路上的引路人,肩负着重要的时代任务和育人使命。基于此,文章具体论述和分析新时代高校教师思想政治工作与师德师风建设的重要价值,指出当前高校教师在新时代背景下在思想政治工作和师德师风建设中取得的成绩、存在的不足,以及面临的挑战。结合新时代高校教师思想政治工作和师德师风建设的总体部署展开,分析行之有效的建设路径,从组织机制、培训教育,奖惩考评,环境氛围等几大方面具体展开,希望为相关人员提供一定的参考与借鉴。 展开更多
关键词 高校教师 思想政治 师德师风建设 研究
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实施“四项工程”,以高质量党建引领师德建设
16
作者 燕玉霞 李雯琪 《科教文汇》 2025年第1期13-16,共4页
师德是教师的立师之本,是教师队伍建设的核心。师德建设离不开基层党组织的正确引领和有效指导,如何推进基层党组织建设与师德师风建设深度融合,既把党建抓实,又把师德建设抓牢,是摆在每一名高校党务工作者面前的共同问题。该研究提出... 师德是教师的立师之本,是教师队伍建设的核心。师德建设离不开基层党组织的正确引领和有效指导,如何推进基层党组织建设与师德师风建设深度融合,既把党建抓实,又把师德建设抓牢,是摆在每一名高校党务工作者面前的共同问题。该研究提出要以四项工程(政治引领工程、制度建设工程、党建品牌工程和榜样示范工程)的实施为抓手,以高质量党建引领师德建设,最终形成基层党组织建设与师德师风建设齐抓共管、同频共振的良好局面。 展开更多
关键词 党建 基层党组织 师德建设
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高校师德师风建设为何成为国家行动?
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作者 王永斌 《云梦学刊》 2025年第2期53-61,共9页
新时代加强高校师德师风建设,不仅是推进教师队伍治理体系和治理能力现代化的必然要求,也是建设高素质教师队伍、落实立德树人根本任务、培育时代新人的迫切需求。深入探讨新时代立德树人赋予师德师风建设的新内涵,剖析师德师风建设面... 新时代加强高校师德师风建设,不仅是推进教师队伍治理体系和治理能力现代化的必然要求,也是建设高素质教师队伍、落实立德树人根本任务、培育时代新人的迫切需求。深入探讨新时代立德树人赋予师德师风建设的新内涵,剖析师德师风建设面临的新挑战,是推进高校师德师风建设的重要基础和依据。教育家精神作为提升教师教书育人能力的强大精神动力,不仅为教师立身立学施教提供了丰厚滋养,更为师德师风建设提供了坚实的精神引领。要大力弘扬教育家精神,推动高校师德师风建设,需从以下几个方面着力:一是坚持思想铸魂,筑牢立德树人的教育信仰;二是坚持德法并举,凝练教书育人的教育规范;三是坚持教育家精神引领激励,厚植新时代教育情怀;四是健全教育培养体系,构建师德师风建设长效机制。 展开更多
关键词 新时代 师德师风 立德树人 教育家精神
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聚焦问题,靶向教育——三门峡市陕州区师德师风大讨论活动综述
18
作者 高海民 《河南教育(教师教育)(下)》 2025年第1期16-17,共2页
近年来,三门峡市陕州区教育体育局坚持把师德师风建设作为教师队伍建设的重要抓手和思想保障。2024年3月,为大力弘扬践行教育家精神,陕州区聚焦教师队伍中可能出现的师德问题,开展了为期一个月的师德师风大讨论活动。本次活动的思路是... 近年来,三门峡市陕州区教育体育局坚持把师德师风建设作为教师队伍建设的重要抓手和思想保障。2024年3月,为大力弘扬践行教育家精神,陕州区聚焦教师队伍中可能出现的师德问题,开展了为期一个月的师德师风大讨论活动。本次活动的思路是全面贯彻落实党的二十大精神,以办人民满意教育为宗旨,以立德育人为根本任务,以弘扬践行教育家精神为引导,全面加强师德师风建设,突出问题导向,通过聚焦问题、靶向教育,全面查找并坚决纠治教师队伍中存在的违反教育法规和教师职业道德的突出问题,进一步强化教师依法依规执教和敬业奉献意识,努力打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新的专业化教师队伍,为陕州区教育事业持续健康发展提供优良作风保障。 展开更多
关键词 人民满意教育 师德师风建设 业务精湛 师德问题 教师职业道德 敬业奉献 问题导向 教师队伍
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师范生师德培养的理论逻辑与提升路径——基于情境学习理论
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作者 闫丽霞 陈玉祥 《江苏高教》 北大核心 2025年第3期91-97,共7页
师范生师德培养不同于在职教师师德的养成,其培养过程具有独特性。在传统范式的教育模式下,师范生师德培养存在师德内容安排有待完善、实践情境整体设计不足和多主体融合不够等问题。情境学习理论强调合法的边缘性参与、人的体验感悟和... 师范生师德培养不同于在职教师师德的养成,其培养过程具有独特性。在传统范式的教育模式下,师范生师德培养存在师德内容安排有待完善、实践情境整体设计不足和多主体融合不够等问题。情境学习理论强调合法的边缘性参与、人的体验感悟和理性觉醒、实践共同体及其结构性资源在新手成长过程中的重要作用。以合法的边缘性参与的情境学习理论为参照,有效组织师范生的“合法的边缘性参与”,站在理性觉醒和体验感悟的完整人角度,构建师范生师德培养的实践共同体,破解师德培养的现实困境,探寻师德培养的新路径和未来道路。 展开更多
关键词 师德培养 师范生 情境学习 实践共同体
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新时代高校党建引领师德师风建设的实践进路
20
作者 庞贺峰 彭泽平 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第4期50-52,共3页
教师是立教之本、兴教之源,强国必先强教,强教必先强师,强师须以师德为“第一标准”。新时代高校师德师风建设,必须坚持以党建为引领,以立德树人为价值旨归,以政治建设引领广大教师为党育人、为国育才,以思想建设引领教师信道明道、以... 教师是立教之本、兴教之源,强国必先强教,强教必先强师,强师须以师德为“第一标准”。新时代高校师德师风建设,必须坚持以党建为引领,以立德树人为价值旨归,以政治建设引领广大教师为党育人、为国育才,以思想建设引领教师信道明道、以德育德,以组织建设引领教师爱岗敬业、爱生如子,以作风建设引领教师为人师表、以身示范,以纪律建设引领教师忠于祖国、忠于人民,以制度建设引领教师专心从教、放心从教等六个维度为实践进路,造就源源不断的民族复兴奋进者。 展开更多
关键词 新时代 党建引领 师德师风建设 价值旨归 实践进路
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