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以身载道:师范生具身师德学习机制扎根理论研究: 1; 作者王泓瑶裴淼《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期84-91,共8页; 师范生师德学习是师德师风建设的内在要求,具身师德学习路径为师范生师德学习提供了新的思路。本研究以扎根理论对师范生具身师德学习过程资料进行编码与分析,围绕“以身载道”这一核心现象建构了师范生具身师德学习机制。在具身师德学... 展开更多; 关键词具身认知师德学习具身师德学习师德学习机制; 原文传递

具身师德学习的内涵、价值和路径被引量：14: 2; 作者裴淼刘乔卉 +2 位作者靳伟李肖艳刘静《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期38-44,共7页; 为解决当下师德政策和实践过于强调国家和学校本位的师德建设与师德教育,忽视教师本位的师德学习这一问题,本文基于我国传统思想中的具身观以及具身认知理论,同时整合心理学和脑科学的研究发现,提出具身师德学习概念,强调教师身体的能... 展开更多; 关键词师德具身师德学习具身认知理论修身立德; 原文传递

论师德学习的内涵建构被引量：18: 3; 作者靳伟李肖艳 +2 位作者刘乔卉刘静裴淼《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期7-13,共7页; 师德是中国教育和教师政策关注的焦点。但目前教育界对师德内涵尚缺乏明确界定,导致师德工作中缺乏明确的工作内容。师德政策中强调制度性和外控性,忽视了教师的自主性和能动性。针对这些问题,本文从政策文本出发,结合道德学习、道德形... 展开更多; 关键词师德学习道德学习道德的脑机制伦理学; 原文传递

具身师德学习路径下的师范生认知进阶——基于概念学习的内容分析被引量：3: 4; 作者王泓瑶裴淼《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期35-43,共9页; 师德是教师队伍建设的思想根基,概念学习是学习的起点。作为未来教师,师范生师德概念学习面临着应然和实然的双重挑战。本研究致力于探究具身师德学习路径对师范生师德概念学习的影响,通过对师范生不同学习阶段的师德概念理解进行内容... 展开更多; 关键词具身认知具身师德学习概念学习学习进阶; 原文传递

论具身师德学习路径的理论基础被引量：2: 5; 作者刘乔卉吴宇航 +1 位作者周琬琦裴淼《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期10-15,共6页; 师德师风在教师队伍建设中处于愈加重要的地位,但已有师德培育路径仍偏重于师德知识的习得,忽视了教师师德情感的体验、师德行为的践履等。具身师德学习路径强调教师身体在师德学习中的能动参与,主张师德知情意行的统一。本文择选多学... 展开更多; 关键词具身师德学习具身隐喻具身模拟理论转化学习理论; 原文传递

构建师德建设制度体系被引量：1: 6; 作者李维明《武汉商业服务学院学报》 2009年第1期75-77,共3页; 构建师德建设制度体系是市场经济和开放的环境条件下,师德建设的正确途径和有效方法。本文就怎样构建师德建设制度体系及其目的,进行了一些探索性的思考。; 关键词师德学习教育制度师德考评制度师德监督制度; 在线阅读下载PDF 职称材料

育、研、培、导一体化校本培训模式初探被引量：2: 7; 作者鲍文广《教育探索》北大核心 2003年第8期105-106,共2页; 关键词校本培训培训模式教师培训教育资源教师专业化师德学习制度; 在线阅读下载PDF 职称材料

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