对创建学习型师资培训机构的几点思考 被引量：1

1

作者 余吕明 《继续教育》 2004年第9期12-14,共3页

关键词 师资培训机构 学习型组织 知识经济时代 第五项修炼 核心竞争力 组织学习 社会发展 学习能力 学校教育 教师培训 教育改革 信息社会 教师群体

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师资培训机构构建学习型组织的探索

2

作者 莫晓东 顾通达 《中小学教师培训》 2003年第12期21-23,共3页

一个成功的组织并不是一开始就成功的,而是通过学习创造出辉煌,缺乏学习意识和学习机制的组织将不能适应社会各方面的发展,而走向老化和衰败;学习是一个组织生命的源泉。近几年来,慈溪市教师进修学校把学习型组织的基本理念渗透在学校... 一个成功的组织并不是一开始就成功的,而是通过学习创造出辉煌,缺乏学习意识和学习机制的组织将不能适应社会各方面的发展,而走向老化和衰败;学习是一个组织生命的源泉。近几年来,慈溪市教师进修学校把学习型组织的基本理念渗透在学校管理中,就师资培训机构构建学习型组织进行了探索和实践,其做法包括:确立"共同愿景",明确学习方向;搭建平台,营造良好的学习气氛;改进学习和工作方式,促进"自学习机制"建立。 展开更多

关键词 师资培训机构 学习型组织 学习方式 学习气氛 教师培训 专业进修制度 学习制度 考核制度 工作方式

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师资培训机构构建学习型组织的探索

3

作者 莫晓东 顾通达 《师资培训研究》 2004年第2期52-56,共5页

一个成功的组织并不是一开始就成功的,而是通过学习创造出辉煌,缺乏学习意识和学习机制的组织将不能适应社会各方面的发展,从而走向老化和衰败。学习是一个组织生命的源泉。近几年来,慈溪市教师进修学校把学习型组织的基本理念渗透在学... 一个成功的组织并不是一开始就成功的,而是通过学习创造出辉煌,缺乏学习意识和学习机制的组织将不能适应社会各方面的发展,从而走向老化和衰败。学习是一个组织生命的源泉。近几年来,慈溪市教师进修学校把学习型组织的基本理念渗透在学校管理中,就师资培训机构构建学习型组织进行了探索和实践。其做法包括:确立"共同愿景",明确学习方向;搭建平台,营造良好的学习气氛;改进学习和工作方式,促进"自学习机制"建立。 展开更多

关键词 师资培训机构 学习型组织 慈溪市 教师进修学校 学校管理

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上海市普教师资培训工作的过去与未来 被引量：1

4

作者 张玉华 《开放教育研究》 1996年第3期17-18,共2页

一、“八五”主要成绩 我国改革开放的战略方针,特别是开发浦东、发展上海的重大决策,为上海经济、社会、文化的发展提供了百年难遇的机会。中共上海市委和上海市人民政府为此作了全方位的准备和部署。

关键词 师资培训工作 幼儿园教师 中小学课程 教材改革 师资培训机构 继续教育制度 中小学教师 远距离教育 职务培训 教师进修院校

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浅谈国外中小学教师在职培训发展及对我国师范教育改革的启示 被引量：11

5

作者 徐琳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1996年第5期38-42,共5页

关键词 教师在职培训 中小学教师 师范教育 改革的启示 在职教师 终身教育思想 师资培训机构 教师培训 世界各国 专业素质

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“教学做合一”指导下的中小学骨干教师培训新探 被引量：3

6

作者 肖晓燕 《中小学教师培训》 2009年第12期22-24,共3页

新课改以来，为使中小学教师尽快适应新课程，各级各类师资培训机构探索了多种多样的培训方式，大致可归为两类：讲座式为主的培训和参与式为主的培训。在反思和扬弃两类培训利弊的基础上，我们以陶行知先生“教学做合一”的思想为指导... 新课改以来，为使中小学教师尽快适应新课程，各级各类师资培训机构探索了多种多样的培训方式，大致可归为两类：讲座式为主的培训和参与式为主的培训。在反思和扬弃两类培训利弊的基础上，我们以陶行知先生“教学做合一”的思想为指导，对中小学骨干教师培训方式进行了新的探索。 展开更多

关键词 骨干教师培训 “教学做合一” 中小学教师 师资培训机构 新课改 新课程 参与式 陶行知

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高职语文教师继续教育培训模式研究

7

作者 陈善珍 《继续教育》 北大核心 2006年第12期30-31,共2页

关键词 教育培训模式 语文教师 教师继续教育培训 师资培训机构 现代教育技术 高职 信息技术手段 专题培训

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关于小学骨干教师及其培训的思考

8

作者 李明泓 顾森 《教育探索》 1996年第5期12-14,共3页

一个时期以来,各地的师资培训机构对小学骨干教师的培训进行了有益的探索。但是,由于骨干教师岗位成才的规律不易在培训中得到较好的体现,其共性需求与个体差异又受着多重因素的制约,加之,教育行政管理中还缺乏相应的激励机制。这些都... 一个时期以来,各地的师资培训机构对小学骨干教师的培训进行了有益的探索。但是,由于骨干教师岗位成才的规律不易在培训中得到较好的体现,其共性需求与个体差异又受着多重因素的制约,加之,教育行政管理中还缺乏相应的激励机制。这些都给培训工作的组织和实施带来一定的困难,也影响了培训的效果。本文拟在实践启迪的基础上,试对骨干教师的概念、素质结构和形成要素进行初步的思考,并对培训工作提出一些建议,供同行们参考。 展开更多

关键词 小学骨干教师 素质结构 教师进修学校 教研科研 岗位成才 教育教学工作 心理素质 师资培训机构 培训工作 教育行政管理

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适应学校发展战略的校本培训体系建构 被引量：2

9

作者 于维涛 许家勤 阎轶佐 《新课程研究（下旬）》 2008年第2期32-36,共5页

1．校本培训：是指学校根据自己的发展战略，以学校为主要培训基地，在对学校教师的现状与潜力进行系统评估的基础上，充分利用校内外的各种资源，通过自行规划设计或与专业研究机构、研究人员合作等方式开展的旨在满足学校需要及教师... 1．校本培训：是指学校根据自己的发展战略，以学校为主要培训基地，在对学校教师的现状与潜力进行系统评估的基础上，充分利用校内外的各种资源，通过自行规划设计或与专业研究机构、研究人员合作等方式开展的旨在满足学校需要及教师需求的培训活动。校本培训的主体是教师，它实现了对“以大学或师资培训机构为基地”的传统培训模式的扬弃。 展开更多

关键词 学校发展战略 校本培训 教师需求 师资培训机构 系统评估 研究机构 培训活动 人员合作

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实现“五大”转变,提高培训实效

10

作者 杨永跃 《四川教育》 2007年第5期18-18,共1页

渴求专业发展、提升专业素养是每个教师心中的愿望,参加学习培训理应是一件快乐的事,可为什么有的培训难以得到一线教师的青睐,而有的培训却受到一线教师的踊跃追捧?究其原因,培训内容是否贴近教师需要、培训形式是否灵活多样、培训者... 渴求专业发展、提升专业素养是每个教师心中的愿望,参加学习培训理应是一件快乐的事,可为什么有的培训难以得到一线教师的青睐,而有的培训却受到一线教师的踊跃追捧?究其原因,培训内容是否贴近教师需要、培训形式是否灵活多样、培训者是否在教师中有影响力等,都是影响培训效果的重要因素。打破“培训者本位”的培训“惯性”,树立起服务教师的意识,按“市场”需求定制培训“菜单”,按需施培,重心下移,拉动教师培训内需,构筑起师资培训机构、基层学校和教师“三维联动”的教师培训机制,内生教师培训活力,让教师培训成为教师心中的“至爱”,进而产生“想培,就要你培”的心理驱动,最终达成受培者“不待扬鞭自奋蹄”之效,这是我们共同的期待。 展开更多

关键词 教师培训 师资培训机构 改革成功 自身特点 实效性 培养 学校 教育

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走特色之路 扬个性之帆——余姚市初中教师培训需求调研情况

11

作者 朱祖益 张国彪 《师资建设（双月刊）》 2012年第4期47-50,共4页

新课程的实施让绝大多数教师深感自身不足，许多人是“穿新鞋走老路”，得过且过，尤其是初中段教师的专业发展情况更是不容乐观。另外，从校长到教师自身，也往往忽略了自身专业的发展。这是一件值得各级教育行政部门、师资培训机构、

关键词 教师培训 需求调研 初中 余姚市 个性 教育行政部门 师资培训机构 专业发展

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不同的培训,迥然的效果

12

作者 李红 《四川教育》 2007年第5期16-16,共1页

渴求专业发展、提升专业素养是每个教师心中的愿望,参加学习培训理应是一件快乐的事,可为什么有的培训难以得到一线教师的青睐,而有的培训却受到一线教师的踊跃追捧?究其原因,培训内容是否贴近教师需要、培训形式是否灵活多样、培训者... 渴求专业发展、提升专业素养是每个教师心中的愿望,参加学习培训理应是一件快乐的事,可为什么有的培训难以得到一线教师的青睐,而有的培训却受到一线教师的踊跃追捧?究其原因,培训内容是否贴近教师需要、培训形式是否灵活多样、培训者是否在教师中有影响力等,都是影响培训效果的重要因素。打破“培训者本位”的培训“惯性”,树立起服务教师的意识,按“市场”需求定制培训“菜单”,按需施培,重心下移,拉动教师培训内需,构筑起师资培训机构、基层学校和教师“三维联动”的教师培训机制,内生教师培训活力,让教师培训成为教师心中的“至爱”,进而产生“想培,就要你培”的心理驱动,最终达成受培者“不待扬鞭自奋蹄”之效,这是我们共同的期待。 展开更多

关键词 学习培训 一线教师 教师培训 师资培训机构 专业发展 专业素养 教师需要 基层学校

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南京国民政府前期浙江省举办民众教育述评 被引量：1

13

作者 吕苹 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2004年第4期95-98,共4页

南京国民政府前期(1927—1937年),国民党为巩固其统治,推行民众教育。此时的浙江民众教育,在贯彻执政党政策的同时,自身也获得了一定的发展,如民众教育机构的建立、师资培训机构的设置、识字运动的开展等。在当时对完善近代国民教育体... 南京国民政府前期(1927—1937年),国民党为巩固其统治,推行民众教育。此时的浙江民众教育,在贯彻执政党政策的同时,自身也获得了一定的发展,如民众教育机构的建立、师资培训机构的设置、识字运动的开展等。在当时对完善近代国民教育体系、改进和提升区域文化,客观上具有一定作用。 展开更多

关键词 南京国民政府前 浙江 民众教育 教育机构 识字教育运动 师资培训机构 区域文化建设

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浅谈教师继续教育的“校本”模式 被引量：25

14

作者 莫晓东 顾通达 《教师教育研究》 CSSCI 1999年第2期43-46,共4页

任职学校，即教师从事教育教学工作的学校。发挥任职学校的作用，对于提高中小学教师继续教育的质量有着重要意义，为此，世界各国在探索中小学教师继续教育的模式时，越来越把目光投向任职学校，并试图建立一种能使任职学校的作用得到... 任职学校，即教师从事教育教学工作的学校。发挥任职学校的作用，对于提高中小学教师继续教育的质量有着重要意义，为此，世界各国在探索中小学教师继续教育的模式时，越来越把目光投向任职学校，并试图建立一种能使任职学校的作用得到充分发挥的师资培训新模式。本文在简... 展开更多

关键词 中小学教师继续教育 师资培训模式 师资培训机构 学校本位 教师进修院校 教师在职培训 培训类型 “校本”模式 中小学校长 教师培训机构

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河南省中小学教师职后教育30年回顾与启示 被引量：2

15

作者 赵万顺 《教学与管理（理论版）》 2012年第8期46-47,共2页

一、河南省中小学教师职后教育30年之回顾1.河南省中小学教师职后教育初创阶段（1978～1988年）（1）建立健全师资培训机构。1978年以来,省、地（市）、县相继恢复或建立了教育学院、教师进修学校。1983年有中学教师进修院校24所,在校学... 一、河南省中小学教师职后教育30年之回顾1.河南省中小学教师职后教育初创阶段（1978～1988年）（1）建立健全师资培训机构。1978年以来,省、地（市）、县相继恢复或建立了教育学院、教师进修学校。1983年有中学教师进修院校24所,在校学生6900人;小学教师进修学校102所,在校学生达到46000人[1]。 展开更多

关键词 教师职后教育 中小学 河南省 30年回顾 教师进修学校 师资培训机构 教师进修院校 在校学生

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关于杂技教育发展的几点思考——以吴桥杂技教育为例 被引量：2

16

作者 张天来 《杂技与魔术》 2018年第4期54-55,共2页

一、引言 如今我国的杂技教育基本分为“团代班”、艺术学校杂技专业、国有杂技学校、民办杂技学校四类杂技教育方式：另外在去年，北京杂技学校与北京城市学院合作建立起杂技高等教育学制。但从我国艺术教育的总体水平来看，杂技教育... 一、引言 如今我国的杂技教育基本分为“团代班”、艺术学校杂技专业、国有杂技学校、民办杂技学校四类杂技教育方式：另外在去年，北京杂技学校与北京城市学院合作建立起杂技高等教育学制。但从我国艺术教育的总体水平来看，杂技教育仍然足比较落后的。笔者认为，发展杂技教育，一方面要积极推动杂技高等教育的发展，另一方面要积极整合基础教育资源，合并不具备系统教育资格的民办杂技教育机构，设置杂技教育师资培训机构，改善教学和住宿环境；建立正规化、体系化、渠道化的杂技教育输送平台，实现我国杂技教育陕速发展。 展开更多

关键词 吴桥杂技 教育发展 北京城市学院 艺术学校 基础教育资源 师资培训机构 教育方式 教育学制

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论我国高师教育结构的调整与改革

17

作者 马超山 《教育科学》 北大核心 1989年第2期39-44,共6页

建国40年来,我国高师教育同整个教育事业一样,虽然经过曲折,仍然取得了令人瞩目的成就。特别是党的十一届三中全会以后,高等师范教育得到较大发展,基本上满足了普通中等教育发展的需要。但是,由于观念上、认识上的一些问题没有解决,也... 建国40年来,我国高师教育同整个教育事业一样,虽然经过曲折,仍然取得了令人瞩目的成就。特别是党的十一届三中全会以后,高等师范教育得到较大发展,基本上满足了普通中等教育发展的需要。但是,由于观念上、认识上的一些问题没有解决,也由于领导、管理体制上还存在问题,目前我国高等师范教育还只限于为普通中等教育服务,致使其它各级各类教育的发展受到影响。我国高等师范教育同各级各类教育发展的需要之间存在着严重不相适应的状况,其中高师教育结构不合理就是一个突出的问题,亟需加以调整和改革。 展开更多

关键词 高等师范教育 高师教育 普通高师 师资培训机构 调整与改革 师专 培养和培训 高等学校教师 中等职业技术教育 大师范

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教师进修学校应为教师的专业成长搭建对话平台

18

作者 陈珍芬 《教学月刊（中学版）》 2006年第12期13-14,共2页

随着教师素质提升工程的全面启动，各级师资培训机构都积极地投身于以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的教师培训中。这是一次集中培训与分散培训相结合、县级培训与校本培训相依存的全员培训。此次培训形式特殊、阵容庞大... 随着教师素质提升工程的全面启动，各级师资培训机构都积极地投身于以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的教师培训中。这是一次集中培训与分散培训相结合、县级培训与校本培训相依存的全员培训。此次培训形式特殊、阵容庞大、过程复杂，要取得实质性的成效需要方方面面的努力。作为县级培训机构的教师进修学校在整个培训过程中扮演着怎样的角色？如何帮助受训教师处理好日常教务和受训学习间的关系？如何使培训形式的轰轰烈烈与效果的实实在在很好地统一起来？如何兼顾即时效应和长时效果？一系列问题都很现实地摆在我们面前，需要每一位培训人员做出明确的答复。笔者以为，目前我们的当务之急是以开展县级集中培训为牵引，以抓文抓好校本培训为根本，为教师的专业发展搭建对话平台，使教师在与他者的对话和自我对话中不断地提升自己，以最大限度地发挥教师进修学校在教师素质提升工程中的引领和助推功能。 展开更多

关键词 教师进修学校 对话平台 专业成长 师资培训机构 素质提升 集中培训 校本培训 教师培训

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瑞士中小学教育考察报告

19

作者 陈敦佐 《贵州教育》 1998年第4期6-7,共2页

中国中小学教育考察团一行12人.于1997年9月22日至9月28日对瑞士进行了为期一周的考察访问.期间受到中国驻瑞士大使馆、教育处热情周到的接待.瑞士联邦州教育局局长联席会议(CDLD)以及伯尔尼州、沃特州、乌里州教育局给代表团安排了各... 中国中小学教育考察团一行12人.于1997年9月22日至9月28日对瑞士进行了为期一周的考察访问.期间受到中国驻瑞士大使馆、教育处热情周到的接待.瑞士联邦州教育局局长联席会议(CDLD)以及伯尔尼州、沃特州、乌里州教育局给代表团安排了各种层次的参观、访问和交流.在瑞大期间我们考察访问了18个单位,其中教育行政管理部门5个,师资培训机构4个,中小学、幼儿园9所(其中山区学校4所).大家一致认为。 展开更多

关键词 中小学教育 第二国语 高中 瑞士 意大利语 小学教师 考察访问 大学毕业生 师资培训机构 公民教育

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美日英三国教师资格证书制度简介

20

作者 刘朋 于建川 《教育人事》 2002年第4期32-36,27,共6页

关键词 教师资格证书制度 美国 日本 英国 师资培训机构 课程监控机制

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