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目标管理带教模式在药学专业实习生中的应用效果
1
作者 陈华生 李晓彤 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第1期025-028,共4页
分析目标管理带教模式在药学专业学生实习中应用的效果。方法 选择2023年1月-2024年12月实习的80例药学专业学生,根据入院时间先后分为对照组与观察组。对照组采取常规教学,观察组采取目标管理带教模式,对比两组实习生学习效果。结果 ... 分析目标管理带教模式在药学专业学生实习中应用的效果。方法 选择2023年1月-2024年12月实习的80例药学专业学生,根据入院时间先后分为对照组与观察组。对照组采取常规教学,观察组采取目标管理带教模式,对比两组实习生学习效果。结果 观察组带教效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组药学实验考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 为药学专业的实习生实施目标管理教学能够提高实习生的专业水平与实操能力,有效提升了实习生对教学的满意度。 展开更多
关键词 目标管理带教模式 药学专业 实习 应用效果
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一对一全程带教模式在儿科低年资护士规范化培训中的应用
2
作者 沈洁 熊永英 《妇儿健康导刊》 2025年第3期185-188,共4页
目的 观察一对一全程带教模式在儿科低年资护士规范化培训中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年12月在云南省第一人民医院儿科就职的30例低年资护士作为研究对象,以奇偶数法分为对照组(15例)与观察组(15例)。对照组采用常规带教法... 目的 观察一对一全程带教模式在儿科低年资护士规范化培训中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年12月在云南省第一人民医院儿科就职的30例低年资护士作为研究对象,以奇偶数法分为对照组(15例)与观察组(15例)。对照组采用常规带教法,观察组采用一对一全程带教模式。比较两组考核成绩及教学满意度。结果 观察组理论考核、基础技能操作、专科技能操作成绩均高于对照组(P <0.05)。观察组教学管理、教学态度、业务水平、业务指导评分均比对照组高(P<0.05)。结论 一对一全程带教模式有利于提升儿科低年资护士的理论水平与实操能力,增加其对培训工作的满意度。 展开更多
关键词 一对一全程带教模式 儿科 低年资护士 规范化培训 教学满意度
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生殖健康护理对护理带教模式的优化策略与反思
3
作者 冯洁茹 朱妟 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期009-012,共4页
研究反思与优化生殖健康护理的护理带教模式及其策略。方法 本研究采用随机对照实验方法,选取40名护理人员作为研究对象,通过两种不同的护理带教模式进行教学,并对教学效果、教学满意度及综合能力进行评估。结果 观察组在基本理论、临... 研究反思与优化生殖健康护理的护理带教模式及其策略。方法 本研究采用随机对照实验方法,选取40名护理人员作为研究对象,通过两种不同的护理带教模式进行教学,并对教学效果、教学满意度及综合能力进行评估。结果 观察组在基本理论、临床操作、岗位胜任力方面的平均分数均高于90分,且显著高于对照组(P<0.05)。在教学满意度方面,观察组满意度为90%,明显高于对照组的70%(P<0.05)。此外,观察组在分析问题、解决问题、应急能力和护患沟通等综合能力方面的评分也显著高于对照组(P<0.05)。结论 优化后的生殖健康护理带教模式有效提高了护理人员的岗位胜任力、临床操作能力、基本理论知识和综合能力,并增强了教学满意度,是一种具有高应用价值的教学模式。 展开更多
关键词 生殖健康护理 护理带教模式 岗位胜任力 教学满意度 综合能力
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以“临床药学会诊实践”为核心的带教模式的建设与实践
4
作者 李彩华 金剑 《上海医药》 2025年第2期76-80,共5页
目的:探讨以“临床药学会诊实践”为核心的带教模式的建设与实践。方法:将50名药学实习生按照带教模式分为A组(n=18,接受传统药学带教模式)和B组(n=32,接受以“临床药学会诊实践”为核心的带教模式)。比较2组的每人每月药学服务实践数... 目的:探讨以“临床药学会诊实践”为核心的带教模式的建设与实践。方法:将50名药学实习生按照带教模式分为A组(n=18,接受传统药学带教模式)和B组(n=32,接受以“临床药学会诊实践”为核心的带教模式)。比较2组的每人每月药学服务实践数量、药学服务能力考评和带教满意度评价结果。结果:在以“临床药学会诊实践”为核心的带教模式下,药学实习生每人每月药学服务实践数量、药学服务能力的优良率均高于传统带教模式,且获得较高的带教满意度。结论:以“临床药学会诊实践”为核心的带教模式有助于提升药学实习生的药学服务能力。 展开更多
关键词 临床药学会诊实践 带教模式 药学实习生 药学服务能力
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基于中华护理学会团体标准的SPOC结合导师制带教模式在ICU轮转护士培训中的应用研究
5
作者 梁焕 孙彦奇 +1 位作者 徐艳松 王洪远 《中国医药科学》 2025年第2期150-153,180,共5页
目的探讨基于中华护理学会团体标准的小规模限制性在线课程(SPOC)结合导师制带教模式在重症医学科(ICU)轮转护士培训中的应用效果。方法选取2022年10月至2023年9月在枣庄市胸科医院ICU轮转的66名护士作为研究对象,按入科时间分为观察组... 目的探讨基于中华护理学会团体标准的小规模限制性在线课程(SPOC)结合导师制带教模式在重症医学科(ICU)轮转护士培训中的应用效果。方法选取2022年10月至2023年9月在枣庄市胸科医院ICU轮转的66名护士作为研究对象,按入科时间分为观察组与对照组,每组各33名。对照组采用常规带教模式,观察组采用基于中华护理学会团体标准的SPOC结合导师制带教模式。两组培训结束后,对两组轮转护士的理论及实践操作成绩、临床护理综合能力评分、轮转护士对临床培训效果评价得分进行比较分析。结果观察组轮转护士理论及实践操作成绩、临床护理综合能力各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);除职业认同感外,观察组轮转护士对培训效果的各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于中华护理学会团体标准的SPOC结合导师制带教模式有助于提高轮转护士的护理考核成绩和临床护理综合能力,具有较高的满意度,值得在ICU中推广应用。 展开更多
关键词 SPOC 导师制 轮转护士 带教模式 培训效果
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急诊科规范化护理带教模式优化策略研究
6
作者 王明秀 姜蒙 《中国标准化》 2025年第6期277-280,共4页
目的:研究将急诊科规范化带教模式优化策略应用于急诊科带教中的作用。方法:选择2023年的55例护生作为对照组,均采用常规的带教模式进行带教,选择2024年的55例护生作为观察组,均采用急诊科规范化护理带教模式优化策略进行带教,对比两组... 目的:研究将急诊科规范化带教模式优化策略应用于急诊科带教中的作用。方法:选择2023年的55例护生作为对照组,均采用常规的带教模式进行带教,选择2024年的55例护生作为观察组,均采用急诊科规范化护理带教模式优化策略进行带教,对比两组的带教效果。结果:观察组护生的考核成绩比对照组明显更高(P<0.05);观察组的观察判断、应急处理、应急配合能力高于对照组(P<0.05)。结论:将急诊科规范化护理带教模式优化策略应用于急诊科带教中,有助于提升护生的考核成绩,提高其观察判断、应急处理和应急配合能力。 展开更多
关键词 急诊科 规范化护理 带教模式 优化策略 考核成绩
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清单式带教模式在临床护理实习生创伤带教中的应用效果
7
作者 崔慧琴 王舒蓉 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期078-081,共4页
探讨与分析清单式带教模式在临床护理实习生创伤带教中的应用效果。方法 采用横断面、分层抽样方法,共录入30名临床护理实习生开展研究,时间为2020.6-2023.12,对他们均给予清单式带教模式管理,记录带教效果。结果 带教2个月后护理实习... 探讨与分析清单式带教模式在临床护理实习生创伤带教中的应用效果。方法 采用横断面、分层抽样方法,共录入30名临床护理实习生开展研究,时间为2020.6-2023.12,对他们均给予清单式带教模式管理,记录带教效果。结果 带教2个月后护理实习生的理论知识与技能操作考核成绩都明显高于带教前(P<0.05)。带教2个月后护理实习生的基础知识、饮食护理、运动护理、生命体征监测、并发症护理等知识掌握率分别为100.00%、100.00%、96.67%、100.00%、96.67%,显著高于带教前的90.00%、90.00%、90.00%、96.67%、90.00%,但是对比差异不大(P>0.05)。带教2个月后护理实习生对于课程评价、个人领会、内容学习的带教满意度分别为23.55±1.21分、23.10±1.32分和23.77±1.13分。结论 清单式带教模式应用于临床护理实习生创伤带教中取得了良好效果,且能够提高带教的满意度。 展开更多
关键词 清单式带教模式 临床护理实习生 创伤带教 理论知识 技能操作 满意度
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乳腺外科医师规培中目标导向带教模式的作用及教学满意度分析
8
作者 张松 《中外医药研究》 2025年第3期165-167,共3页
目的:观察乳腺外科医师规培中目标导向带教模式的作用及教学满意度。方法:选取2022年8月—2023年9月在蚌埠医科大学第一附属医院参加规培的80名乳腺外科医师为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(给予常规带教模式)和观察组(在对照组... 目的:观察乳腺外科医师规培中目标导向带教模式的作用及教学满意度。方法:选取2022年8月—2023年9月在蚌埠医科大学第一附属医院参加规培的80名乳腺外科医师为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(给予常规带教模式)和观察组(在对照组基础上给予目标导向带教模式),各40名。比较两组教学满意度、学员出科成绩及教学质量。结果:观察组教学满意度高于对照组(P=0.006);观察组专科理论知识、专科基础操作及综合成绩高于对照组(P<0.001);观察组学习主动性、理论知识应用、团队协作、沟通能力评分及总评分均高于对照组(P<0.05)。结论:对乳腺外科规培医师采用目标导向带教模式,可提高学员教学满意度,增强专科理论和实践技能,教学质量较高。 展开更多
关键词 乳腺外科医师 规培 目标导向带教模式 教学满意度
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全员分层带教模式在神经康复科新护士护理带教中的应用价值
9
作者 徐云 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期066-069,共4页
探究并分析全员分层教学模式在神经康复科新入职护士护理教育中的应用效果与意义。方法 选取2021.9-2023.12期间,在江苏省无锡市康复医院神经康复科新入职的护士作为研究对象,共60例,依据随机数字表原则,将其均分为研究组与对照组,各30... 探究并分析全员分层教学模式在神经康复科新入职护士护理教育中的应用效果与意义。方法 选取2021.9-2023.12期间,在江苏省无锡市康复医院神经康复科新入职的护士作为研究对象,共60例,依据随机数字表原则,将其均分为研究组与对照组,各30名。对照组实施常规护理教育模式,而研究组则采用全员分层教学模式。两组的教育周期均为4周,期间详细记录并分析两组的教育成效。结果 经过4周的教育周期后,研究组的护理理论知识考核成绩与护理操作技能考核成绩相较于对照组,均有统计学上的提升(P<0.05)。此外,研究组护理不良事件发生率(3.33%,1/30)低于对照组(23.33%,7/30)(P<0.05)。研究组带教满意度(100.00%,30/30)高于对照组(86.67%,26/30)(P<0.05)。结论 全员分层教学模式应用于神经康复科新护士的护理教育中,不仅能有效提升护理理论知识与操作技能水平,还能显著降低护理不良事件的发生率,并大幅提高教育满意度。 展开更多
关键词 全员分层带教模式 神经康复科 新护士 护理带教 护理不良事件 带教满意度
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PBL联合思维导图带教模式在肿瘤科护生中的应用
10
作者 秦凌 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第2期001-004,共4页
分析以问题为基础的学习(PBL)联合思维导图带教模式在肿瘤科护理教学工作中的应用效果。方法 以100名护生为对象,根据随机抽签法将其分作两组。对照组50名于护理项目教学中予以传统教学方法,试验组50名予以PBL联合思维导图带教模式,对... 分析以问题为基础的学习(PBL)联合思维导图带教模式在肿瘤科护理教学工作中的应用效果。方法 以100名护生为对象,根据随机抽签法将其分作两组。对照组50名于护理项目教学中予以传统教学方法,试验组50名予以PBL联合思维导图带教模式,对比两组护生的考核成绩、护理思维能力及批判性思维。结果 试验组护生的理论知识考核成绩及肿瘤患者护理操作成绩均比对照组高(P<0.05);试验组护生的护理思维能力评分为(69.90±4.53)分,比对照组的(59.82±5.74)分更高(P<0.05);试验组护生的中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分为(298.44±49.45)分,比对照组的(265.20±45.37)分更高(P<0.05)。结论 PBL带教模式联合思维导图在肿瘤科护理教学工作中的应用效果显著,有助于提高护理教学效率,促进护生的思维能力及批判性思维进一步提高。 展开更多
关键词 PBL带教模式 肿瘤患者护理 思维能力
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分层次带教模式在检验科教学中的应用效果评价
11
作者 贾舒涵 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期144-147,共4页
探讨检验科教学中应用分层次带教模式的临床效果,以期为临床教学模式的选择提供参考依据。方法 研究对象是检验科实习生,人数为70人,组别划分方法为随机抽取学号法,35人接受常规方法带教(对比组),另外35人联合接受分层次带教(研究组),... 探讨检验科教学中应用分层次带教模式的临床效果,以期为临床教学模式的选择提供参考依据。方法 研究对象是检验科实习生,人数为70人,组别划分方法为随机抽取学号法,35人接受常规方法带教(对比组),另外35人联合接受分层次带教(研究组),收集教学效果数据比较。结果 组间数据比较,研究组考核成绩、实习生综合能力以及教学模式满意度均明显优于对比组(P<0.05)。结论 分层次带教模式为检验科教学提供新方向、新途径,保证教学效果,提高学生能力,优化教学质量,具有较好的应用前景。 展开更多
关键词 检验科教学 分层次带教模式 应用效果
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基于岗位胜任力的改进型带教模式在口腔专业本科生临床实习带教中的作用 被引量：5
12
作者 朱丽德孜·托列别克 周晶 +2 位作者 陈欣 刘啸 阮晓慧 《医学理论与实践》 2024年第2期348-351,共4页
目的:分析探究基于岗位胜任力的改进型带教模式在口腔专业本科生临床实习带教中的作用。方法:选取2020年7月—2022年5月在我院口腔科实习的本科生44名作为观察对象,按照实习时间分为对照组与观察组。2020年7月—2021年5月实习的20名学... 目的:分析探究基于岗位胜任力的改进型带教模式在口腔专业本科生临床实习带教中的作用。方法:选取2020年7月—2022年5月在我院口腔科实习的本科生44名作为观察对象,按照实习时间分为对照组与观察组。2020年7月—2021年5月实习的20名学生作为对照组,采用传统型带教模式;2021年7月—2022年5月实习的24名学生作为观察组,采用基于岗位胜任力的改进型带教模式。对比分析两组实习生的入科理论成绩、出科理论成绩、操作成绩以及患者对实习医师的满意度。结果:实习结束后,观察组在出科理论成绩、操作成绩、患者对实习生的满意度方面均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于岗位胜任力的改进型带教模式在口腔专业本科生毕业综合实习临床带教中具有积极的意义,可提高实习生的出科理论成绩和操作成绩,值得临床推广与应用。 展开更多
关键词 岗位胜任力 改进型带教模式 口腔专业 本科生 实习教学
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OSCE教学联合改良带教模式在中医专科护士的应用研究 被引量：1
13
作者 贺海霞 黄丽珊 +3 位作者 陈静 文希 张艳萍 练柳兰 《护理学报》 2024年第10期70-72,共3页
目的探讨OSCE教学联合改良带教模式在中医专科护士中的培训效果。方法纳入临床实践的77名中医专科护士学员,2022年4—9月实践的36名学员为对照组,2023年4—9月实践的41名学员为观察组。对照组参照该院中医专科护士基地实践计划进行培训... 目的探讨OSCE教学联合改良带教模式在中医专科护士中的培训效果。方法纳入临床实践的77名中医专科护士学员,2022年4—9月实践的36名学员为对照组,2023年4—9月实践的41名学员为观察组。对照组参照该院中医专科护士基地实践计划进行培训,观察组按“OSCE教学联合改良带教模式”进行培训。比较2组学员岗位胜任力评价情况和操作技能考核成绩。结果培训后,观察组学员的岗位胜任力、操作技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论OSCE教学联合改良带教模式在提升中医专科护士岗位胜任力中可行有效,为中医专科护士培训后更精准更快速胜任自身岗位,发挥其专业特色优势奠定基础。 展开更多
关键词 改良带教模式 OSCE教学 专科护士 中医
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自我能力评估结合导师制带教模式在手术室新护士培养中的应用效果 被引量：1
14
作者 赵云 李梅春 +2 位作者 李静 李娜 丁璐 《中西医结合护理（中英文）》 2024年第5期186-188,共3页
目的考察自我能力评估结合导师制带教模式在新护士培养中的应用效果。方法以2022年6~9月在蚌埠医学院第一附属医院手术室实习的63名新护士为对象开展研究,将其按照不同的培养方式进行分组,分别为对照组(31名)和观察组(32名)。对照组实... 目的考察自我能力评估结合导师制带教模式在新护士培养中的应用效果。方法以2022年6~9月在蚌埠医学院第一附属医院手术室实习的63名新护士为对象开展研究,将其按照不同的培养方式进行分组,分别为对照组(31名)和观察组(32名)。对照组实施常规教学带教模式,观察组给予自我能力评估结合导师制带教模式。对2组的理论知识和临床实践操作成绩,以及人文关怀能力、评判性思维能力、职业认同感、护士核心能力和手术操作技能合格率进行比较。结果培养结束后,观察组的理论知识和临床实践操作成绩均高于对照组(P均<0.05)。培养后1个月和3个月,2组的人文关怀能力评价量表、中文版评判性思维量表(CTDI-CV)、职业认同感和护士核心能力评分与同组培养前相比均提高(P均<0.05);观察组的评分均高于同期对照组(P均<0.05)。观察组新护士的手术配合度、手术器械摆放和设备操作规范合格率均高于对照组(P均<0.05)。结论自我能力评估结合导师制带教模式可有效提高手术室新护士的理论知识和实践操作成绩,增强其人文关怀能力和护士核心能力,培养其职业认同感和批判性思维能力,且手术操作技能合格率更高。 展开更多
关键词 新护士培养 手术室 导师制带教模式 自我能力评估 人文关怀能力
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提高中医住院医师针灸技能的临床带教模式探索 被引量：2
15
作者 娄必丹 石文英 +1 位作者 余兆安 潘江 《中国毕业后医学教育》 2024年第4期311-315,共5页
目的在中医住院医师规范化培训(简称住培)大纲中要求所有住院医师均要到针灸科进行轮转学习,如何提高住院医师尤其是非针灸科住院医师在针灸科的培养质量,提高他们对针灸基本技术的兴趣和掌握程度,湖南中医药大学第一附属医院进行了积... 目的在中医住院医师规范化培训(简称住培)大纲中要求所有住院医师均要到针灸科进行轮转学习,如何提高住院医师尤其是非针灸科住院医师在针灸科的培养质量,提高他们对针灸基本技术的兴趣和掌握程度,湖南中医药大学第一附属医院进行了积极的实践与探索。方法根据国家、省内文件精神,结合该院实际,从加强层级管理、强化师资建设、重视入科宣教、完善教学计划和注重全程考核等方面进行施教与管理。结果该院针灸推拿康复科住培通过构建管理-师资-培训-考核综合模式,全面提升住培质量,效果显著。结论积极探索有效的临床带教模式,有利于提升住培质量,对于提高中医住院医师针灸技能具有重要意义。 展开更多
关键词 中医 住院医师规范化培训 针灸技能 带教模式
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基于中华护理学会团体标准的双导师带教模式在新入职护士中的应用 被引量：1
16
作者 赵芳 孙彦奇 田勤菊 《国际医药卫生导报》 2024年第12期2097-2101,共5页
目的探究基于中华护理学会团体标准的双导师带教模式在新入职护士中的应用效果。方法采用便利抽样法选取济宁医学院附属滕州市中心人民医院2022年1月至2023年9月85名新入职护士,简单随机分成常规组(43人)和标准组(42人)。常规组男12人,... 目的探究基于中华护理学会团体标准的双导师带教模式在新入职护士中的应用效果。方法采用便利抽样法选取济宁医学院附属滕州市中心人民医院2022年1月至2023年9月85名新入职护士,简单随机分成常规组(43人)和标准组(42人)。常规组男12人,女31人,年龄(23.27±4.16)岁;标准组男15人,女27人,年龄(22.98±3.09)岁。常规组按《临床护士规范化培训试行办法》中的培训策略进行管理;标准组基于中华护理学会团体标准实施双导师带教模式,双导师分别为护理部导师及临床导师,护理部导师为固定的导师,负责新入职护士的整个培训过程,临床导师随科室进行交接,每个科室由一名临床老师负责且为一对一带教。两组均实习带教40周。记录对比常规组和标准组理论成绩和操作成绩、护士临床综合能力、自我效能及满意度。采用t检验、χ^(2)检验。结果标准组的理论成绩及操作成绩高于常规组[(95.33±6.25)分比(80.27±5.03)分,(90.17±5.43)分比(82.06±6.26)分](均P<0.05)。标准组的临床综合能力各项评分均高于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。培训前,标准组和常规组的一般自我效能感量表(GSES)分值差异无统计学意义[(20.12±10.11)分比(20.67±10.36)分](P>0.05);培训后,标准组和常规组的GSES分值高于培训前,且培训后标准组的GSES分值高于常规组[(33.28±10.27)分比(26.71±8.31)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。标准组新入职护士对教学内容、教学方式、教学安排的满意度高于常规组[(29.06±4.79)分比(23.08±4.17)分,(32.68±4.02)分比(27.02±4.79)分,(36.41±6.17)分比(31.68±6.22)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于中华护理学会团体标准的双导师带教模式能提高新入职护士的理论成绩和团体标准操作成绩,提升新入职护士的临床综合能力、自我效能,具有较高的满意度。 展开更多
关键词 中华护理学会团体标准 双导师带教模式 新入职护士
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责任制带教模式联合服务性学习措施在产科分娩带教中的应用价值
17
作者 郭真 王艳艳 《实用中西医结合临床》 2024年第3期117-120,共4页
目的:研究责任制带教模式联合服务性学习措施在产科分娩带教中的应用价值。方法:选取2019年8月至2023年3月在产科实习的助产士134名作为研究对象,按随机数字表法分为传统带教组和联合带教组,各67名。传统带教组采取传统教学方式,联合带... 目的:研究责任制带教模式联合服务性学习措施在产科分娩带教中的应用价值。方法:选取2019年8月至2023年3月在产科实习的助产士134名作为研究对象,按随机数字表法分为传统带教组和联合带教组,各67名。传统带教组采取传统教学方式,联合带教组采取责任制带教模式联合服务性学习措施的教学方式。比较两组学生自我满意度、对教学培训的满意度及对实习内容兴趣,学生带教1周和带教结束后的考试成绩及带教后学生学习积极性、自我问题处理能力等指标。结果:带教结束后两组理论知识和操作技能的考核成绩比带教1周均明显提高,且联合带教组均明显高于传统带教组,其测评表考核优良率明显高于传统带教组(P<0.05);联合带教组学生自我满意度和对教学培训的满意度均高于传统带教组(P<0.05);联合带教组对实习内容有兴趣的比例高于传统带教组,且联合带教组学习积极性相比传统带教组更佳,自我处理问题能力也更高(P<0.05)。结论:在产科分娩护理带教中联合应用责任制带教模式及服务性学习措施能明显提高实习助产士的专业理论水平和实际操作技能,这种带教方式能显著提升实习助产士的学习兴趣和积极性,提高其对教学的满意度,从而提高其综合能力,取得更好的带教效果。 展开更多
关键词 妇产科实习助产士 产科分娩 责任制带教模式 临床带教 服务性学习
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问题式学习+问题导向带教模式对肿瘤科护理带教质量的提升探讨
18
作者 崔艳丽 范丽娟 廖君 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0165-0167,共3页
分析问题式学习+问题导向带教模式在肿瘤科护理带教中的应用效果。方法 筛选2021年6月-2023年5月,在本院肿瘤科内科实习的护生共60名,以随机抽签分组,各30名。将采取常规带教护生纳入对照组,将常规带教结合问题式学习+问题导向带教模式... 分析问题式学习+问题导向带教模式在肿瘤科护理带教中的应用效果。方法 筛选2021年6月-2023年5月,在本院肿瘤科内科实习的护生共60名,以随机抽签分组,各30名。将采取常规带教护生纳入对照组,将常规带教结合问题式学习+问题导向带教模式带教的护生,纳入观察组。对比带教效果。结果 观察组指标均优于对照组(P<0.05)。结论 问题式学习+问题导向带教模式的开展,有助于提升肿瘤科护理带教质量。 展开更多
关键词 肿瘤科 护理带教 问题式学习 问题导向带教模式
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健康管理专业实习生带教模式初探
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作者 岳凤娟 冯戎 李晓东 《健康体检与管理》 2024年第2期190-193,共4页
“健康中国”发展战略的提出,使个人健康问题越来越受到重视,人们的目光从局限于疾病转移到了影响健康的危险因素。健康管理作为一个新兴产业逐渐发展壮大,陆续有高校开设了健康管理学本科及研究生专业教育培养,并成立健康管理教研室,... “健康中国”发展战略的提出,使个人健康问题越来越受到重视,人们的目光从局限于疾病转移到了影响健康的危险因素。健康管理作为一个新兴产业逐渐发展壮大,陆续有高校开设了健康管理学本科及研究生专业教育培养,并成立健康管理教研室,从而到我科实习的同学不断增多,教学任务亦日益繁重。由于我国健康管理发展时间短,还未形成系统完整的学科体系,且该学科在诸多方面都有别于其他临床科室,目前尚未建立成熟的带教模式,也无足够的带教经验可借鉴。本文根据健康管理学专业特点,结合近5年来接收健康管理专业实习生的带教体会和发现的问题,提出几点思考和建议,希望可以让健康管理专业实习生在学习能力、操作能力、沟通能力等方面都能够得到有效提升;希望对健康管理专业学科建设和人才培养有所助益;希望为推进培养集预防、治疗、保健、健康教育与健康促进为一体的综合性人才发挥积极作用。 展开更多
关键词 健康管理 实习 带教模式
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五步阶梯式带教模式在产房临床带教中的应用
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作者 马丽 郭亚男 白治爱 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第8期042-045,共4页
探讨在产房的临床带教过程中使用五步阶梯式带教模式的效果。方法 本文选择60例实习护生进行研究,于我院产妇实习,分成两组,研究组、对照组分别使用五步阶梯式带教模式、传统一对一带教。结果 比较成绩得出研究组更高,比较实习生非常感... 探讨在产房的临床带教过程中使用五步阶梯式带教模式的效果。方法 本文选择60例实习护生进行研究,于我院产妇实习,分成两组,研究组、对照组分别使用五步阶梯式带教模式、传统一对一带教。结果 比较成绩得出研究组更高,比较实习生非常感兴趣带教方法为研究组更高,比较满意带教效果程度为研究组更高,P<0.05。结论 运用五步阶梯式带教模式,有助于产房提升临床带教效果。 展开更多
关键词 五步阶梯式带教模式 产房临床带教 应用效果
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