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应用技术协同创新中心推进高职结构化“双师型”队伍建设和模块化教学改革 被引量：3
1
作者 张永亮 安超群 +2 位作者 陈榕福 潘必超 李建波 《中国现代教育装备》 2021年第5期144-146,共3页
以企业项目为载体,建设结构化师资队伍,分工协作进行模块化教学改革,开展传感网应用开发等X证书试点,全面提高电子信息产业技术技能人才培养质量,形成精准育人的“机电范式”,为全国高职建设双师型教师队伍和开展模块化教学,提供典型案... 以企业项目为载体,建设结构化师资队伍,分工协作进行模块化教学改革,开展传感网应用开发等X证书试点,全面提高电子信息产业技术技能人才培养质量,形成精准育人的“机电范式”,为全国高职建设双师型教师队伍和开展模块化教学,提供典型案例和经验参考。 展开更多
关键词 应用技术协同创新中心 结构化“双师型” 模块化教学 校企共同体
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应用技术协同创新中心组织管理困境及建设——以黎明职业大学为例 被引量：3
2
作者 连舒婷 《黎明职业大学学报》 2019年第2期72-76,共5页
对应用技术协同创新中心实体性、独立性的组织属性,多主体协同攻关、多学科交叉研究的特点及其运行机制的影响因素进行探讨,认为应用技术协同创新中心存在组织架构单一、管理体制僵化、多方利益冲突等困境。以黎明职业大学为例,提出制... 对应用技术协同创新中心实体性、独立性的组织属性,多主体协同攻关、多学科交叉研究的特点及其运行机制的影响因素进行探讨,认为应用技术协同创新中心存在组织架构单一、管理体制僵化、多方利益冲突等困境。以黎明职业大学为例,提出制定中心章程、机构工作条例,创新人事管理办法和经费管理办法,建立与管理体制创新相适应的运行机制等建设路径。 展开更多
关键词 应用技术协同创新中心 组织管理困境 管理体制 运行机制
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产科高端服务应用技术协同创新中心基地建设研究 被引量：1
3
作者 李小梅 伍丽燕 苏丽嬛 《中国现代医生》 2018年第22期119-122,共4页
校院企的协同创新,能把学校、医院、企业连结在一起,这种结合形式能提高高职院校的人才培养质量,亦能进一步了解医院和企业的用人要求。成立为医院服务、为企业服务、为社会服务的产科高端技术应用协同创新基地,与协作各方共享创新中心... 校院企的协同创新,能把学校、医院、企业连结在一起,这种结合形式能提高高职院校的人才培养质量,亦能进一步了解医院和企业的用人要求。成立为医院服务、为企业服务、为社会服务的产科高端技术应用协同创新基地,与协作各方共享创新中心基地,实现校院企互动、互利共赢、产教研合作、工学结合。本文通过产科高端服务应用技术协同创新中心基地的建设意义进行分析,并就基地创建实践方式展开阐述。 展开更多
关键词 产科高端服务 应用技术 协同创新 基地建设
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浅谈现代快递物流信息应用技术协同创新中心建设
4
作者 张利分 《物流工程与管理》 2018年第11期158-159,155,共3页
文中从当前朝阳行业快递行业入手,分析在高校内依托校内和社会资源,建立面向中小物流企业的现代快递物流信息应用技术协同创新平台的重要性和必要性,并从两个大的方面给出建设主要任务,分析建设后会取得的良好效果,以期为有基础的高职... 文中从当前朝阳行业快递行业入手,分析在高校内依托校内和社会资源,建立面向中小物流企业的现代快递物流信息应用技术协同创新平台的重要性和必要性,并从两个大的方面给出建设主要任务,分析建设后会取得的良好效果,以期为有基础的高职院校开展协同创新中心建设提供思路。 展开更多
关键词 快递 应用技术 协同创新
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应用技术协同创新中心成果转化模式研究 被引量：3
5
作者 连舒婷 《湖南邮电职业技术学院学报》 2019年第3期91-94,共4页
文章分析应用技术协同创新中心建设现状和成果转化困境成因,提出通过引入技术转化服务机构,构建以成果转化为目标导向的建设模式,促进成果转化。进一步分析技术转化服务机构在成果转化过程中发挥的作用,建立由技术转化服务机构支持的成... 文章分析应用技术协同创新中心建设现状和成果转化困境成因,提出通过引入技术转化服务机构,构建以成果转化为目标导向的建设模式,促进成果转化。进一步分析技术转化服务机构在成果转化过程中发挥的作用,建立由技术转化服务机构支持的成果转化技术升级循环模式,解决行业企业关键共性技术问题,促进产业升级,从而实现应用技术协同创新中心建设目标。 展开更多
关键词 应用技术 协同创新中心 成果转化 技术转化服务
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浙江建设职业技术学院成立浙江省古建保护及技艺传承应用技术协同创新中心
6
《浙江建筑》 2018年第10期41-41,共1页
为响应教育部应用技术协同创新项目,浙江建设职业技术学院于2017年初成立非法人实体组织"浙江省古建保护及技艺传承应用技术协同创新中心"。并于2018年6月份获得浙江省教育厅认可。成立以来,中心一直致力于古建筑保护技术创... 为响应教育部应用技术协同创新项目,浙江建设职业技术学院于2017年初成立非法人实体组织"浙江省古建保护及技艺传承应用技术协同创新中心"。并于2018年6月份获得浙江省教育厅认可。成立以来,中心一直致力于古建筑保护技术创新和技艺传承人才培养。协同利用3D信息化技术创新平台,实现对传统木结构古建筑的保护修缮。依托国家级、省级大师工作室和企业行业联合人才培养学院,实施项目导师制和现代学徒制,形成校企协同育人,实现古建技艺人才培养、工艺创新发展和产业链良性发展。 展开更多
关键词 职业技术学院 古建筑保护 创新项目 浙江省 协同 技艺 应用 人才培养
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湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心
7
《茶叶科学》 北大核心 2025年第1期F0002-F0002,共1页
湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领... 湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的。 展开更多
关键词 湖南农业大学 工程技术研究中心 教育部重点实验室 协同创新中心 天然产物 植物提取物 省部共建 科技部
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依托产教融合载体建设应用技术协同创新中心的路径探索——以山东药品食品职业学院为例
8
作者 谭新旺 王华丽 +3 位作者 薛芳 李伟 焉保明 姜冰 《创新创业理论研究与实践》 2024年第24期196-198,共3页
山东药品食品职业学院依托产教融合载体建设了绿色制药应用协同创新中心,促进了学院科技创新能力提升、科技创新团队建设、创新平台建设、人才培养质量提高。该文在分析职业学院建设应用技术协同创新中心的必要性、存在问题的基础上,梳... 山东药品食品职业学院依托产教融合载体建设了绿色制药应用协同创新中心,促进了学院科技创新能力提升、科技创新团队建设、创新平台建设、人才培养质量提高。该文在分析职业学院建设应用技术协同创新中心的必要性、存在问题的基础上,梳理了绿色制药应用协同创新中心的建设经验,以期为职业院校提供借鉴。 展开更多
关键词 职业教育集团 产教融合共同体 产教融合联合体 应用技术协同创新中心 校企合作 科技创新
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湖南人文科技学院 湖南省农田杂草防控技术与应用协同创新中心
9
《杂草学报》 2024年第1期I0004-I0004,共1页
湖南省农田杂草防控技术与应用协同创新中心由湖南人文科技学院牵头,以湖南省农科院、湖南农业大学、湖南海利高新技术产业集团等核心单位为主体,联合湖南振农科技有限公司、湖南万家丰科技有限公司等行业企业以及国内外科研优势单位共... 湖南省农田杂草防控技术与应用协同创新中心由湖南人文科技学院牵头,以湖南省农科院、湖南农业大学、湖南海利高新技术产业集团等核心单位为主体,联合湖南振农科技有限公司、湖南万家丰科技有限公司等行业企业以及国内外科研优势单位共同组建。中心现设除草剂药害治理、新型除草剂研发、生物控草技术研发、杂草抗药性监测与治理、入侵杂草生物学特性研究与利用、防控技术集成与示范6个研究方向,分别由柏连阳、欧晓明、周小毛、刘祥英、竺锡武、金晨钟担任方向负责人。 展开更多
关键词 高新技术产业 湖南省农科院 湖南农业大学 新型除草剂 协同创新中心 科研优势 监测与治理
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加快技术创新 强化产业链协同
10
作者 张欣 《现代制造》 2025年第3期20-21,共2页
2025年3月3日,备受行业关注的第10届CMES华机展|上海国际机床展在国家会展中心(上海虹桥)盛大开幕。本届展会全面聚焦机床工具行业的科技创新成果,来自不同区域的业内人士在10万平方米的展会现场以及多场丰富的同期活动中,共探技术发展... 2025年3月3日,备受行业关注的第10届CMES华机展|上海国际机床展在国家会展中心(上海虹桥)盛大开幕。本届展会全面聚焦机床工具行业的科技创新成果,来自不同区域的业内人士在10万平方米的展会现场以及多场丰富的同期活动中,共探技术发展新方向,共谋产业发展新格局。 展开更多
关键词 机床工具行业 国际机床展 科技创新成果 发展新方向 技术创新 产业链协同 上海虹桥 国家会展中心
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构建“轻工行业应用技术协同创新发展中心”的实践与创新——以广东轻工职业技术学院为例 被引量：3
11
作者 叶小明 李作为 王丽婷 《广东轻工职业技术学院学报》 2015年第4期1-6,共6页
轻工行业应用技术协同创新发展中心是在政府和轻工行业的指导下,由广东轻工职业技术学院牵头,协同高校、研究所、企业和行业协会共20家创新主体单位,通过协议的形式组建的协同开展技术创新研究、成果转化与转移、人才培养和专业建设等... 轻工行业应用技术协同创新发展中心是在政府和轻工行业的指导下,由广东轻工职业技术学院牵头,协同高校、研究所、企业和行业协会共20家创新主体单位,通过协议的形式组建的协同开展技术创新研究、成果转化与转移、人才培养和专业建设等工作的开放融合、相互促进的利益共同体。 展开更多
关键词 轻工行业 应用技术 协同创新中心 高职院校
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湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心
12
《茶叶科学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第1期F0002-F0002,共1页
湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领... 湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业领域第二个国家工程技术研究中心。由湖南省与教育部联合共建的“省部共建植物功能成分利用协同创新中心”批准于2019年,前身是成立于2013年的湖南省植物功能成分利用协同创新中心,以国家植物功能成分利用工程技术研究中心、茶学教育部重点实验室、科技部药用植物资源国际合作基地等为主要平台依托,集聚海内外茶叶功能成分及天然产物研究领域优秀人才组建而成。国家茶叶产业技术体系深加工研究室、加工研究室也是以上述研究平台为依托。 展开更多
关键词 工程技术研究中心 产业技术体系 湖南农业 省属高校 协同创新中心 茶学 植物提取物 天然产物研究
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湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心
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《茶叶科学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第2期F0002-F0002,共1页
湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领... 湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业领域第二个国家工程技术研究中心。由湖南省与教育部联合共建的“省部共建植物功能成分利用协同创新中心”批准于2019年,前身是成立于2013年的湖南省植物功能成分利用协同创新中心,以国家植物功能成分利用工程技术研究中心、茶学教育部重点实验室、科技部药用植物资源国际合作基地等为主要平台依托,集聚海内外茶叶功能成分及天然产物研究领域优秀人才组建而成。国家茶叶产业技术体系深加工研究室、加工研究室也是以上述研究平台为依托。 展开更多
关键词 工程技术研究中心 产业技术体系 湖南农业 省属高校 协同创新中心 茶学 植物提取物 天然产物研究
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湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心
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《茶叶科学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期F0002-F0002,共1页
湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领... 湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业领域第二个国家工程技术研究中心。由湖南省与教育部联合共建的“省部共建植物功能成分利用协同创新中心”批准于2019年,前身是成立于2013年的湖南省植物功能成分利用协同创新中心,以国家植物功能成分利用工程技术研究中心、茶学教育部重点实验室、科技部药用植物资源国际合作基地等为主要平台依托,集聚海内外茶叶功能成分及天然产物研究领域优秀人才组建而成。国家茶叶产业技术体系深加工研究室、加工研究室也是以上述研究平台为依托。 展开更多
关键词 工程技术研究中心 产业技术体系 湖南农业 省属高校 协同创新中心 茶学 植物提取物 天然产物研究
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湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心
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《茶叶科学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期F0002-F0002,共1页
湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领... 湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业领域第二个国家工程技术研究中心。由湖南省与教育部联合共建的“省部共建植物功能成分利用协同创新中心”批准于2019年,前身是成立于2013年的湖南省植物功能成分利用协同创新中心,以国家植物功能成分利用工程技术研究中心、茶学教育部重点实验室、科技部药用植物资源国际合作基地等为主要平台依托,集聚海内外茶叶功能成分及天然产物研究领域优秀人才组建而成。国家茶叶产业技术体系深加工研究室、加工研究室也是以上述研究平台为依托。 展开更多
关键词 工程技术研究中心 产业技术体系 湖南农业 省属高校 协同创新中心 茶学 植物提取物 天然产物研究
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湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心
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《茶叶科学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第3期F0002-F0002,共1页
湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领... 湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业领域第二个国家工程技术研究中心。由湖南省与教育部联合共建的“省部共建植物功能成分利用协同创新中心”批准于2019年,前身是成立于2013年的湖南省植物功能成分利用协同创新中心,以国家植物功能成分利用工程技术研究中心、茶学教育部重点实验室、科技部药用植物资源国际合作基地等为主要平台依托,集聚海内外茶叶功能成分及天然产物研究领域优秀人才组建而成。国家茶叶产业技术体系深加工研究室、加工研究室也是以上述研究平台为依托。 展开更多
关键词 工程技术研究中心 产业技术体系 湖南农业 省属高校 协同创新中心 茶学 植物提取物 天然产物研究
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湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心
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《茶叶科学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第6期F0002-F0002,共1页
湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领... 湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业领域第二个国家工程技术研究中心。 展开更多
关键词 湖南农业大学 工程技术研究中心 教育部重点实验室 省属高校 协同创新中心 天然产物 省部共建 植物提取物
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湖南省农田杂草防控技术与应用协同创新中心
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《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第12期F0004-F0004,共1页
湖南省农田杂草防控技术与应用协同创新中心由湖南人文科技学院牵头，以湖南省农科院、湖南农业大学、湖南海利高新技术产业集团等核心单位为主体，
关键词 高新技术 创新中心 农田杂草 湖南省 协同 应用 防控 科技学院
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育人为本 协同创新 培养亲产业应用技术型人才 被引量：7
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作者 朱文章 葛晓宏 +2 位作者 陈克忠 董立平 廖文婕 《宁波工程学院学报》 2014年第3期13-17,共5页
论文从协同育人的时代特征和本质要求出发,结合厦门理工学院多年来办学改革的探索实践,分别从学校专业建设与区域经济和社会发展规划相统一;围绕地方产业发展需求,优化专业结构布局,"专业群"深度对接"产业链";围绕... 论文从协同育人的时代特征和本质要求出发,结合厦门理工学院多年来办学改革的探索实践,分别从学校专业建设与区域经济和社会发展规划相统一;围绕地方产业发展需求,优化专业结构布局,"专业群"深度对接"产业链";围绕人才培养,实现学校的人才培养方案与经济社会发展对人才的需求相一致;多种形式(校地、校企、校校、中外、闽台)协同育人,培养亲产业应用技术型人才四个方面论述了地方本科院校如何培养亲产业应用技术型人才的基本途径与实践。 展开更多
关键词 服务产业 协同创新 应用技术 高等教育
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