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建构主义进化认识论视野下的语言与学习
1
作者 张淑贞 赵宁 《继续教育》 2012年第4期33-35,共3页
建构主义进化认识论(CEE)对现实、理论、语言和学习等一些基本概念作了全新的解读。在CEE框架下,现实是目前人类所有知识的总和,而不是独立客观存在的东西;理论不是对客观现实的描述,而是相对认知算子的不变量,是具有生成能力的;语言被... 建构主义进化认识论(CEE)对现实、理论、语言和学习等一些基本概念作了全新的解读。在CEE框架下,现实是目前人类所有知识的总和,而不是独立客观存在的东西;理论不是对客观现实的描述,而是相对认知算子的不变量,是具有生成能力的;语言被看作是一种理论;而学习是适应和修改认知环境的过程。CEE对语言和学习的重新解读为我们提供了新的角度来看待外语教学。 展开更多
关键词 建构主义进化认识论(CEE) 语言 学习 可操作化性 认知算子
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社会建构主义学习观对我国教师继续教育教学改革的启示 被引量：107
2
作者 王锦化 孟庆华 +2 位作者 史达清 卢祥生 刘晓红 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期18-21,共4页
社会建构主义理论作为国际科学教育改革的一种新的主流理论,已成为教育界的热门话题,它对我国教师继续教育的全面实施和改革,对创新师资的培养都具有很大的启发意义。就社会建构主义学习观关于教学、学习、教师的角色、同学们的角色和... 社会建构主义理论作为国际科学教育改革的一种新的主流理论,已成为教育界的热门话题,它对我国教师继续教育的全面实施和改革,对创新师资的培养都具有很大的启发意义。就社会建构主义学习观关于教学、学习、教师的角色、同学们的角色和学员个人的角色等五个方面的观点将进行深入的探讨,并提出适应我国教师继续教育教学改革的新观点。 展开更多
关键词 学习观 继续教育 社会建构主义 教学改革 教师教育 高校
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建构主义学习观要义评析 被引量：862
3
作者 陈琦 张建伟 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第1期61-68,共8页
本文首先描绘建构主义的基本轮廓,看看其中的不同倾向,它们的共同主张是什么?分歧又在哪里?如何看待它们的分歧?而后对其认识论基础作简要评析。本文并不涉及建构主义的方方面面,而是围绕学习理论的核心问题来展开。
关键词 建构主义学习观 激进建构主义 相互作用 社会性 学习者 要义 维果斯基 客观主义 信息加工 认知主义
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建构主义学习观对我国高校教学改革的启示 被引量：19
4
作者 王秀平 孙亮 隋仲坤 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2001年第7期87-88,共2页
关键词 建构主义学习观 高校 教学改革 教学环境 教学管理
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传统学习观与建构主义学习观之比较 被引量：24
5
作者 刘长青 杜凤秋 《教育与职业》 北大核心 2007年第17期107-108,共2页
传统教学理论的学习观已经越来越不能适应目前教育教学发展的需要，而建构主义学习观为我们认识学习的本质提供了新的视角、新的观念。本文拟通过对传统学习观与建构主义学习观的比较，揭示学习的本质，阐释建构主义学习观的理论指导意义。
关键词 学习观 传统学习观 建构主义学习观
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建构主义知识观视野下学生学习方式的变革 被引量：11
6
作者 陈梦稀 谭敬德 《湖南科技大学学报（社会科学版）》 2008年第4期124-127,共4页
认知主义知识观强调知识的客观性和确定性,在认知主义知识观的影响下,学生往往采用被动的、封闭的学习方式。建构主义知识观强调知识的的开放性和主体建构性,要求学生学会自主学习;强调知识是个体经验的合理化,要求学生学会个性化学习;... 认知主义知识观强调知识的客观性和确定性,在认知主义知识观的影响下,学生往往采用被动的、封闭的学习方式。建构主义知识观强调知识的的开放性和主体建构性,要求学生学会自主学习;强调知识是个体经验的合理化,要求学生学会个性化学习;强调知识的社会建构性,要求学生学会合作学习。 展开更多
关键词 建构主义 认知主义 知识观 学习方式
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话语分析的哲学基础——建构主义认识论 被引量：50
7
作者 詹全旺 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第2期14-19,共6页
目前,话语分析缺乏明确的奋斗目标、独立的理论体系和系统的研究方法。作者认为,造成这一现状的主要原因之一是话语分析研究者对话语分析的哲学基础没有明确的认识。本文阐述话语分析的哲学基础———建构主义认识论,在此基础上论述以... 目前,话语分析缺乏明确的奋斗目标、独立的理论体系和系统的研究方法。作者认为,造成这一现状的主要原因之一是话语分析研究者对话语分析的哲学基础没有明确的认识。本文阐述话语分析的哲学基础———建构主义认识论,在此基础上论述以建构主义认识论为基础的话语分析的主要任务、理论框架和研究方法。 展开更多
关键词 建构主义认识论 社会建构主义认识观 话语分析 现实
原文传递
从建构主义学习观论学生的主体性发展 被引量：124
8
作者 肖川 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1998年第4期1-5,71,共6页
认知能力的发展是主体性、个性形成的基础。学生知识的增长、智慧能力的开发跟精神世界的充实和丰富、人格的强健、个性的成熟和深刻有着极其重要的关联。离开了知识的丰富,主体性的发展就成了无源之水。
关键词 学生主体性 建构主义学习观 主体性发展 教学过程 建构过程 学习者 学生知识 精神世界 建构主义学习理论 价值引导
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建构主义“学习观”与“档案袋评价” 被引量：89
9
作者 钟启泉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第10期20-24,共5页
建构主义学习观强调知识是学习者基于个体体验活动的产物，是在不断变化的社会情境之中形成的。因此，学习者是“活动式探究者”“意义和知识的建构者”。而“档案袋评价”正是把握“每一个学习者的学习轨迹”和推动“学习网络”的有效... 建构主义学习观强调知识是学习者基于个体体验活动的产物，是在不断变化的社会情境之中形成的。因此，学习者是“活动式探究者”“意义和知识的建构者”。而“档案袋评价”正是把握“每一个学习者的学习轨迹”和推动“学习网络”的有效手段。 展开更多
关键词 建构主义 “学习观” 档案袋评价 教育评价
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建构主义学习理论及其知识观 被引量：12
10
作者 李琦 陈广宇 李政 《吉林省教育学院学报》 2008年第9期13-15,共3页
建构主义自产生以来就处于不断探索与完善之中,形成了多种观点,并不同程度地发展了建构主义。本文对建构主义学习理论的基本特点、理论基础、形成过程及建构主义对知识的观点进行了疏理与分析,并从建构性、社会性、情境性、默会性、复... 建构主义自产生以来就处于不断探索与完善之中,形成了多种观点,并不同程度地发展了建构主义。本文对建构主义学习理论的基本特点、理论基础、形成过程及建构主义对知识的观点进行了疏理与分析,并从建构性、社会性、情境性、默会性、复杂性等方面阐释了建构主义学习理论中知识的特点。 展开更多
关键词 建构主义 学习理论 知识观 情境教育
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建构主义学习观的战略管理课程探究式实验教学模式研究 被引量：3
11
作者 吴小节 汪秀琼 +1 位作者 谢卫红 黄山 《管理学刊》 2010年第4期77-79,共3页
在考虑战略管理课程的特点以及相关实践机会不多的问题基础上,结合实验教学的实践经验,提出了一套基于建构主义学习观的战略管理课程探究式实验教学模式。
关键词 探究式实验教学模式 建构主义学习观 战略管理
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认知建构主义与社会建构主义在学习观的分析比较 被引量：14
12
作者 沈映珊 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第S1期21-23,共3页
皮亚杰认知建构主义与维果斯基社会建构主义是具有不同思想倾向的建构主义,作为学习理论,他们对学习活动的认识各有自己不同的理解。针对这两种不同的建构主义理论在学习观上的分析,比较,希望能更好的将这两种不同侧重点的理论运用于教... 皮亚杰认知建构主义与维果斯基社会建构主义是具有不同思想倾向的建构主义,作为学习理论,他们对学习活动的认识各有自己不同的理解。针对这两种不同的建构主义理论在学习观上的分析,比较,希望能更好的将这两种不同侧重点的理论运用于教学、教育活动中去。 展开更多
关键词 认知建构主义 社会建构主义 学习观
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基于建构主义学习观的教学反思 被引量：12
13
作者 朱茂玲 《教育与职业》 北大核心 2014年第5期120-121,共2页
文章从建构主义核心假设的剖析出发,阐述了建构主义关于学习的观点。学习是个体主动建构知识的过程,突出了学习活动的主动性和情境性。在教学实践上,学生的知识经验是教学的起点,通过情境实施教学,凸显教学的整体性,实现教师角色的转变。
关键词 建构主义 学习观 教学
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建构主义教学观对学生自主学习的影响 被引量：31
14
作者 杜伟宇 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2001年第4期45-46,共2页
当今建构主义教学观方兴未艾 ,它强调学生在教学中的主体性。而自主学习是主体性的核心 ,受动机、方法、时间、内容等方面的影响 ,建构主义教学观能够从这些方面来促进学生自主学习。在教学中贯彻建构主义教学观能够改变以往不重视学生... 当今建构主义教学观方兴未艾 ,它强调学生在教学中的主体性。而自主学习是主体性的核心 ,受动机、方法、时间、内容等方面的影响 ,建构主义教学观能够从这些方面来促进学生自主学习。在教学中贯彻建构主义教学观能够改变以往不重视学生自主学习的局面 。 展开更多
关键词 建构主义教学观 自主学习 学生主体性
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论建构主义学习观下的思想政治教育 被引量：14
15
作者 叶湘虹 《中南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2013年第1期189-194,共6页
每个个体发展成社会人,接受思想政治教育是人的一种存在方式,是人的内在需要。因此,思想政治教育从具有结构主义色彩的强制灌输转变到具有建构主义特色的意义建构是完全可能也是可行的。建构主义学习观下的思想政治教育以知识相对论的... 每个个体发展成社会人,接受思想政治教育是人的一种存在方式,是人的内在需要。因此,思想政治教育从具有结构主义色彩的强制灌输转变到具有建构主义特色的意义建构是完全可能也是可行的。建构主义学习观下的思想政治教育以知识相对论的思想政治教育知识观,有准备的头脑的思想政治教育学生观和意义的生成与建构的思想政治教育学习观为主要内涵。它有利于学习者在接受思想政治教育时主体性的发挥;有利于学习者对思想政治教育内容的内化;有利于学习者对思想政治教育内容的践行。 展开更多
关键词 思想政治教育 建构主义学习观 自主学习 内化 道德践行
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建构主义学习观在《内科护理学》教学中的应用 被引量：4
16
作者 钟玉杰 李悦玮 《吉林医学》 CAS 2004年第1期47-48,共2页
学生获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力 ,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。本文以建构主义的教学观为指导就如何提高护理本科《内科护理学》的教学质量提出了具体的策略。
关键词 建构主义 学习观 《内科护理学》 教学观 护理教育 教学过程
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从建构主义学习观论参与式学习 被引量：19
17
作者 李晓华 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2002年第3期119-122,共4页
本文从建构主义学习理论出发 ,探讨和分析了建构主义学习的主要观点 ,认为参与式学习是建构主义学习观的重要体现形式 。
关键词 建构主义 学习观 参与式学习
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从建构主义学习观论成人学习策略 被引量：22
18
作者 何爱霞 《河北大学成人教育学院学报》 2000年第4期28-29,共2页
作为一种新的学习哲学 ,建构主义为成人学习提供了更科学的理论支持。以建构主义学习观为指导 ,成人在学习中可以采用问题定向学习、自我监控学习。
关键词 学习哲学 建构主义学习观 成人 学习策略 问题定向学习 自我监控学习 情境化学习 合作学习
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论建构主义学习观 被引量：18
19
作者 徐捷 《广西广播电视大学学报》 2001年第3期38-41,共4页
建构主义作为一种新的学习理论，它强调主体不能直接通向外部世界，而只能通过利用内部构建的基本的认知原则去组织经验，从而发展知识。建构主义学习观是学习者以自己的方式建构对事物的理解，是一种自我调节下的情境化的学习活动，它... 建构主义作为一种新的学习理论，它强调主体不能直接通向外部世界，而只能通过利用内部构建的基本的认知原则去组织经验，从而发展知识。建构主义学习观是学习者以自己的方式建构对事物的理解，是一种自我调节下的情境化的学习活动，它强调学习中的社会性的相互作用，这种学习观对当前的教学改革具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 建构主义 学习哲学 学习观
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现代建构主义学习理论的热点冷观 被引量：5
20
作者 王华容 《当代教育科学》 北大核心 2005年第22期22-25,共4页
建构主义学习理论是影响当前教育改革实践的重要学习理论,然而它并非一个完美无缺的体系。在学习理论本体层面,它没有形成一个整合统一的理论体系;其哲学基础——后结构主义思想本身就存在不可超越的局限;其学习观、学生观在一定程度上... 建构主义学习理论是影响当前教育改革实践的重要学习理论,然而它并非一个完美无缺的体系。在学习理论本体层面,它没有形成一个整合统一的理论体系;其哲学基础——后结构主义思想本身就存在不可超越的局限;其学习观、学生观在一定程度上都值得质疑。在实践层面,建构主义学习理论在教学目标的设置、教学过程的具体设计以及教学评价方面的模糊性,给当前的教学实践指导带来了一系列的困惑。 展开更多
关键词 建构主义 知识观 学习观 学生观 教学实践
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