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新商科背景下“微观经济学”课程的思政元素挖掘与落实机制研究
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作者 张平 雷艳杰 《牡丹江大学学报》 2025年第2期97-102,共6页
商科教育的兴起为商科课程教学带来新的挑战与机遇。本研究聚焦“微观经济学”课程,探讨该课程所蕴含的思政元素,如经济现象背后的人文关怀和社会价值观念。研究旨在新商科背景下,探索将思政元素融入课程的策略,从教学方法、教师素养提... 商科教育的兴起为商科课程教学带来新的挑战与机遇。本研究聚焦“微观经济学”课程,探讨该课程所蕴含的思政元素,如经济现象背后的人文关怀和社会价值观念。研究旨在新商科背景下,探索将思政元素融入课程的策略,从教学方法、教师素养提升和课程考核体系完善等角度,构建有效的融合路径。目标是实现“微观经济学”课程的知识传授与思政教育的有机结合,培养具有正确价值观和社会责任感的商科人才。 展开更多
关键词 新商科 微观经济学 思政元素 融合路径
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《微观经济学》课程思政元素挖掘及融入方法探究
2
作者 王菲 《产业与科技论坛》 2025年第2期168-170,共3页
将思政元素融入专业课程教育,是新时代高等教育改革的重要方向和内容,也是高校全面系统落实立德树人根本任务的重要载体。《微观经济学》是经济管理类专业的核心基础课程,具有理论性、逻辑性、抽象性较强以及数理分析较多等特点。本文... 将思政元素融入专业课程教育,是新时代高等教育改革的重要方向和内容,也是高校全面系统落实立德树人根本任务的重要载体。《微观经济学》是经济管理类专业的核心基础课程,具有理论性、逻辑性、抽象性较强以及数理分析较多等特点。本文结合《微观经济学》课程理论框架体系,挖掘归纳了各理论模块知识点中所蕴含的思政元素,并探讨了如何具体化、生动化地将思政元素融入课堂教学的方式方法,力求将思想引领、价值观塑造有效融入课程教学内容中,从而实现专业知识教育与思想政治教育协同育人的目标。 展开更多
关键词 微观经济学 思政元素 教学方法
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案例教学法在微观经济学课程教学中的应用探究 被引量:1
3
作者 张优智 卢文雅 王菁怡 《兰州石化职业技术大学学报》 2024年第2期78-82,共5页
案例教学法可以有效培养学生发现、剖析并处理问题的能力,有助于微观经济学教学目标的实现。以案例教学法为切入点,阐述了案例教学在微观经济学教学中应用的意义,并重点从学生、案例、教师三个层面探讨了案例教学法在微观经济学教学中... 案例教学法可以有效培养学生发现、剖析并处理问题的能力,有助于微观经济学教学目标的实现。以案例教学法为切入点,阐述了案例教学在微观经济学教学中应用的意义,并重点从学生、案例、教师三个层面探讨了案例教学法在微观经济学教学中应用的问题及对策,以期促进微观经济学案例教学效果的不断提高。 展开更多
关键词 微观经济学 案例教学 教学效果 教学目标
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基于PBL教学模式的“微观经济学”课程教学实践探索 被引量:1
4
作者 张优智 谭攀凤 +1 位作者 王菁怡 刘寅可 《山东电力高等专科学校学报》 2024年第2期53-57,共5页
以问题为导向的PBL教学模式注重以学生为中心,以培养学生的学习积极性和自主性为目的。基于PBL教学模式的内涵与特征,将PBL教学模式与微观经济学课程教学进行融合,进行教学实践探索。在教学中,教师将问题作为导向,将任务作为主线,运用... 以问题为导向的PBL教学模式注重以学生为中心,以培养学生的学习积极性和自主性为目的。基于PBL教学模式的内涵与特征,将PBL教学模式与微观经济学课程教学进行融合,进行教学实践探索。在教学中,教师将问题作为导向,将任务作为主线,运用信息化教学手段重新设计课前、课中、课后3个阶段的教学内容和教学方法,以提高高职院校微观经济学课程的教学效果,提高人才培养水平。 展开更多
关键词 PBL模式 微观经济学课程 教学实践 人才培养
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基于超星平台的《微观经济学》教学模式研究 被引量:2
5
作者 宋丹 《老字号品牌营销》 2024年第7期234-236,共3页
随着现代信息社会的快速发展,线上网络教学和线下传统教学相结合的混合教学模式逐渐占据教育教学领域的重要位置,对教学环节的重构、教师角色的转变、教学能力的变革提出了更新更高的要求。文章分析教育教学改革过程中,高度重视以信息... 随着现代信息社会的快速发展,线上网络教学和线下传统教学相结合的混合教学模式逐渐占据教育教学领域的重要位置,对教学环节的重构、教师角色的转变、教学能力的变革提出了更新更高的要求。文章分析教育教学改革过程中,高度重视以信息化为手段,构建依托超星平台的《微观经济学》“线上”网络教学与“线下”面授教学相结合的教学方式,打造一流课程,增强学生的自主学习意识,培养创新精神和实践能力。 展开更多
关键词 微观经济学 超星平台 混合教学模式
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微观经济学中规范部分教学内容研究
6
作者 张伟 徐俊武 《经济师》 2024年第12期28-29,共2页
现代经济学“祛伦理化”后,微观部分主体为实证经济学,但是对资源配置结果进行“应然”判断也是必不可少的,这部分规范分析在微观经济学中凌乱散见于各章。文章对该部分进行系统梳理,首先概括总结效率判断的三种可行标准,并利用这些对... 现代经济学“祛伦理化”后,微观部分主体为实证经济学,但是对资源配置结果进行“应然”判断也是必不可少的,这部分规范分析在微观经济学中凌乱散见于各章。文章对该部分进行系统梳理,首先概括总结效率判断的三种可行标准,并利用这些对市场均衡和经济政策进行福利判断,最后对福利判断标准进行了评价。 展开更多
关键词 微观经济学 规范分析 教学内容
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基于“两性一度”的《微观经济学》混合式教学模式研究
7
作者 覃建芹 彭腾 +1 位作者 邵佳 詹博 《产业与科技论坛》 2024年第22期148-151,共4页
《微观经济学》课程团队以“两性一度”为标准,探索线上线下混合式教学模式:制定课程知识、能力、素质目标;以学生为中心,以成果为导向,用任务和案例重构教学内容;以自建SPOC课程资源为依托,融合自主学习、探究式学习、合作学习等多种... 《微观经济学》课程团队以“两性一度”为标准,探索线上线下混合式教学模式:制定课程知识、能力、素质目标;以学生为中心,以成果为导向,用任务和案例重构教学内容;以自建SPOC课程资源为依托,融合自主学习、探究式学习、合作学习等多种学习方式,按课前导学、课中研学、课后练学三个环节优化混合式教学设计;实行多形式多主体多阶段的考核评价体系,强化了过程性评价和对高阶性、创新性和挑战度的考核。经实践,《微观经济学》混合式教学模式能有效提升课程“两性一度”,促进教学质量提高。 展开更多
关键词 “两性一度” 混合式教学模式 微观经济学
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基于OBE理念的微观经济学课程教学改革研究
8
作者 王伟 《老字号品牌营销》 2024年第20期234-236,共3页
在教育方式和手段不断更新的背景下,国家重视学生实践能力的培养,以成果为导向的教育理念成为当前的热点。微观经济学是一门综合性较强的基础课程,当前微观经济学教学存在教学理念落后、教学手段和考核方式单一、思政元素融入效果不佳... 在教育方式和手段不断更新的背景下,国家重视学生实践能力的培养,以成果为导向的教育理念成为当前的热点。微观经济学是一门综合性较强的基础课程,当前微观经济学教学存在教学理念落后、教学手段和考核方式单一、思政元素融入效果不佳以及教学案例趣味性不足等问题。本文基于OBE理念,提出了多角度构建实践教学体系、采用混合式教学和多元化考核方式、专业知识与思政元素有机结合、注重案例教学和拓展案例来源范围等课程教学改革思路。 展开更多
关键词 OBE教学理念 微观经济学 课程改革
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新文科背景下微观经济学课程思政研究
9
作者 卢铁玲 《大学(思政教研)》 2024年第3期133-136,共4页
新文科建设对经管类专业课程教学提出了较为严格的要求,教师需要将专业课程与思政课程相结合,在课程思政育人理念的导向下主动探索新的教学路径,全面践行立德树人的育人目标,让学生能够主动学习专业知识并接受思想文化的熏陶和教化。对... 新文科建设对经管类专业课程教学提出了较为严格的要求,教师需要将专业课程与思政课程相结合,在课程思政育人理念的导向下主动探索新的教学路径,全面践行立德树人的育人目标,让学生能够主动学习专业知识并接受思想文化的熏陶和教化。对于微观经济学这门基础的经管类专业课程来说,课程思政改革势在必行。教师需要着眼于微观经济学课程的基本属性以及育人目标,灵活渗透思政元素,一步一个脚印地引导学生,确保学生能够掌握课程学习的核心,逐步形成正确的“三观”。文章根据微观经济学课程思政教学的现实情况,深入分析新文科背景下微观经济学思政教学的必要性、原则及对策,以期为微观经济学课程思政改革提供必要的理论参照。 展开更多
关键词 新文科 微观经济学 课程思政
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PBL+CBL+TBL三轨教学模式在线上线下混合教学中的应用——以微观经济学为例
10
作者 梅淑元 《科教导刊》 2024年第16期53-55,共3页
PBL+CBL+TBL三轨教学模式是以问题为导向、以任务为载体、以案例为基础的混合式教学模式。将三轨教学模式运用到微观经济学线上线下混合式课程教学中,课前发布导学任务,以案例为基础提出问题,引导学生预习并对问题进行思考;课中以问题... PBL+CBL+TBL三轨教学模式是以问题为导向、以任务为载体、以案例为基础的混合式教学模式。将三轨教学模式运用到微观经济学线上线下混合式课程教学中,课前发布导学任务,以案例为基础提出问题,引导学生预习并对问题进行思考;课中以问题为主线、案例为基础,以任务达成为目标,提高学生分析问题、解决问题的能力;课后利用PBL分组任务进行拓展,提升课程的挑战度。调查结果表明,三轨教学法能充分调动学生学习的主动性和积极性,增强其理论联系实际的能力,提升学生的综合素质。 展开更多
关键词 “PBL+CBL+TBL”教学法 微观经济学 混合式教学
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《微观经济学》课程思政建设路径探索
11
作者 葛腾飞 《上海建桥学院学报》 2024年第1期8-11,共4页
在高校《微观经济学》课程教学中,结合新时代中国特色社会主义市场经济的生动实践,发掘课程中可资借鉴的西方经济学思想观点,对于教师来说,可以从微观经济学课程特点、课程思政建设重点、创新点以及建设路径等方面展开。
关键词 微观经济学 课程思政 新时代中国特色社会主义 微观经济学课程 建设路径 路径探索 生动实践 市场经济
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思辨能力视域下微观经济学课程思政建设研究 被引量:3
12
作者 郑世刚 林瑞 程志远 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2024年第2期145-148,共4页
课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》精神,专业教育和思政教育在价值、知识和能力目标上具有逻辑统一性,两者之间存在“两张皮”现象的重要原因之一在于缺乏逻辑连结。微观经济学是经... 课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》精神,专业教育和思政教育在价值、知识和能力目标上具有逻辑统一性,两者之间存在“两张皮”现象的重要原因之一在于缺乏逻辑连结。微观经济学是经管类专业基础课程,产生于资本主义环境,其内容体系为新古典主义经济学,与我国经济实践有着明显差距。微观经济学课程思政建设应遵循课程的强理论性特征,在专业教学基础上,构建以中国经济发展内涵为逻辑焦点,以思辨能力为逻辑主线的教学体系,从而实现价值、知识和能力等在专业教学上的显性目标和在思政教学上的隐性目标的逻辑统一。 展开更多
关键词 课程思政 思辨能力 微观经济学
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新时代《微观经济学》课程思政的价值意蕴和实践路径研究 被引量:3
13
作者 张建斌 《内蒙古财经大学学报》 2024年第1期43-46,共4页
新时代《微观经济学》课程思政建设,是落实立德树人根本任务的内在要求,是批判借鉴吸收创新西方微观经济理论的必然要求,是提升新时代财经人才培养质量的客观要求,是从经济维度开展铸牢中华民族共同体意识教育的现实要求。在《微观经济... 新时代《微观经济学》课程思政建设,是落实立德树人根本任务的内在要求,是批判借鉴吸收创新西方微观经济理论的必然要求,是提升新时代财经人才培养质量的客观要求,是从经济维度开展铸牢中华民族共同体意识教育的现实要求。在《微观经济学》课堂教学和实践教学中,需要彰显习近平经济思想在《微观经济学》课程思政中的统领作用,需要结合中国特色社会主义市场经济建设的伟大成就和中国案例融入思政元素,需要结合数字经济发展的实践融入具有时代特征的思政元素。 展开更多
关键词 习近平经济思想 微观经济学 课程思政
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《微观经济学》课程中的案例教学——以世界石油市场为例 被引量:1
14
作者 龚联梅 刘峰 +1 位作者 齐航 徐慧玲 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2024年第2期156-160,共5页
石油市场具有自然垄断的特征,经历了从垄断到完全竞争,再到垄断联盟的市场结构变化,为微观经济学中供求理论、消费者行为理论、生产者行为理论和市场结构理论的教学提供了丰富的案例。同时,石油又是世界地缘政治斗争的核心,影响着世界... 石油市场具有自然垄断的特征,经历了从垄断到完全竞争,再到垄断联盟的市场结构变化,为微观经济学中供求理论、消费者行为理论、生产者行为理论和市场结构理论的教学提供了丰富的案例。同时,石油又是世界地缘政治斗争的核心,影响着世界政治经济格局。因此,以世界石油市场为例,将案例分析法运用到微观经济学的教学中,一方面能够调动学生的积极性,加深学生对微观经济学基础理论知识的理解和掌握,提升学生运用理论知识分析现实问题的能力,提高微观经济学的教学质量和效果;另一方面能够拓展学生的国际化视野,并厚植家国情怀,促进大学生的爱国行为。 展开更多
关键词 微观经济学 案例教学 石油市场 垄断 卡特尔
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《微观经济学》模拟实验教学数字化改革的实施路径
15
作者 钟成林 罗序斌 《金融教育研究》 2024年第5期73-80,共8页
随着微观经济学传统教学方法弊端的不断显现,模拟实验教学法应运而生,但受实施成本、学生接受度以及现行教学管理制度等多重因素的联合制约,当前我国《微观经济学》模拟实验教学的开展并不顺畅,如何借助大数据、云计算、VR、AR、5G等现... 随着微观经济学传统教学方法弊端的不断显现,模拟实验教学法应运而生,但受实施成本、学生接受度以及现行教学管理制度等多重因素的联合制约,当前我国《微观经济学》模拟实验教学的开展并不顺畅,如何借助大数据、云计算、VR、AR、5G等现代数字技术手段深化《微观经济学》课程模拟实验教学改革正迫在眉睫。为此,从数字化视角出发,对《微观经济学》课程的模拟实验教学改革问题进行了系统探讨。首先,教学改革研究团队结合成员过往教学经历,对其模拟实验教学面临的困境进行归纳总结。然后,从整体性视角出发,对其模拟实验教学数字化改革的潜在功效进行系统提炼。最后,结合数字技术发展实际,对其模拟实验教学数字化改革的实现路径进行科学规划。研究结果显示:《微观经济学》模拟实验教学数字化改革将赋能实验场景营造,降低场景营造成本。提高实验情景的逼真度,改善模拟实验教学体验。增进模拟实验教学的标准化程度和可监督水平,减少课程模拟实验教学的推进阻力,促进其模拟实验教学的高质量发展。与此相对,基于虚拟仿真技术的模拟实验网络教学平台作为一种先进的教学工具与教学模式,是数字技术与《微观经济学》课程模拟实验教学过程深度融合的新产物。为了搭建完善的模拟实验网络教学平台,开课单位应遵循“开发准备-平台开发-平台使用-平台维护”的开发思路进行有序建设。 展开更多
关键词 微观经济学 模拟实验教学 数字化 网络教学平台
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基于应用型人才培养的微观经济学课程思政教学研究 被引量:1
16
作者 唐娟 《当代教研论丛》 2024年第5期122-124,共3页
文章基于应用型人才培养视角,探讨了微观经济学课程思政教学的有效路径。通过分析当前微观经济学课程思政的教学现状,从明确建设目标、创新教学模式和方法与注重过程考核三个方面提出了在教学过程中融入思政元素的具体策略,旨在培养具... 文章基于应用型人才培养视角,探讨了微观经济学课程思政教学的有效路径。通过分析当前微观经济学课程思政的教学现状,从明确建设目标、创新教学模式和方法与注重过程考核三个方面提出了在教学过程中融入思政元素的具体策略,旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的应用型人才。 展开更多
关键词 应用型人才培养 微观经济学 课程思政
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主动学习视角下互动游戏融入高校微观经济学课堂研究
17
作者 陈洁 《江苏商论》 2024年第10期119-122,共4页
本文基于主动学习视角探讨将互动游戏融入高校微观经济学课堂的途径和利弊,并提出相应对策。通过搜集最新文献并结合个人教学经历,结合SWOT方法,分析互动游戏在经济学课程中的应用空间、实现方式以及互动游戏如何提升学生课堂参与度和... 本文基于主动学习视角探讨将互动游戏融入高校微观经济学课堂的途径和利弊,并提出相应对策。通过搜集最新文献并结合个人教学经历,结合SWOT方法,分析互动游戏在经济学课程中的应用空间、实现方式以及互动游戏如何提升学生课堂参与度和学习成绩。互动游戏能够提高学生在课堂上的主动性、参与度和学习效果,但也可能导致学生学习目标不清晰从而影响学习效果。据此,文章提出互动游戏应用于微观经济学课堂的情境,并就其优劣和注意事项进行具体分析并提出实施建议。 展开更多
关键词 主动学习 互动游戏 微观经济学 高校 SWOT
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OBE教育理念视域下应用型院校“微观经济学”课程教学改革研究 被引量:1
18
作者 孙玉雪 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2024年第12期82-85,共4页
基于OBE教育理念,从明确培养目标、优化课程内容、创新教学方式、构建全面考核体系四个方面着手,对“微观经济学”课程教学进行全方位的改革与探索,旨在通过教育理念的改革,提升教学质量,培养更多符合社会需求且具备较强实践能力的应用... 基于OBE教育理念,从明确培养目标、优化课程内容、创新教学方式、构建全面考核体系四个方面着手,对“微观经济学”课程教学进行全方位的改革与探索,旨在通过教育理念的改革,提升教学质量,培养更多符合社会需求且具备较强实践能力的应用技术型人才。 展开更多
关键词 OBE理念 微观经济学 教学改革 应用技术型人才
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“学习通+BOPPPS”混合式教学模式设计与实践研究——以微观经济学课程为例 被引量:2
19
作者 代海涛 赵良中 《吉林农业科技学院学报》 2024年第1期121-124,共4页
为有效解决混合式教学中线下课堂教学环节学生参与不足、主体不明确的问题,构建了“学习通+BOPPPS”教学模式,并以微观经济课程为例,阐述了该模式的详细实施过程。采用实验对照法对该模式的实践效果进行评价。结果表明:实验组学生学习... 为有效解决混合式教学中线下课堂教学环节学生参与不足、主体不明确的问题,构建了“学习通+BOPPPS”教学模式,并以微观经济课程为例,阐述了该模式的详细实施过程。采用实验对照法对该模式的实践效果进行评价。结果表明:实验组学生学习参与度、积极性、期末考试成绩明显高于对照组,说明“学习通+BOPPPS”教学模式的应用能够凸显学生的主体地位,提升教学效果。 展开更多
关键词 BOPPPS 学习通 微观经济学
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课程思政视域下健全和完善微观经济学教学路径的研究与探索 被引量:2
20
作者 叶云 《现代商贸工业》 2024年第1期233-234,共2页
课程思政教学是保障“为党育人,为国育才”目标实现的关键举措。近年来,课程思政在各大高校遍地开花,但教学效果参差不齐。微观经济学作为经管类专业的基础课,其重要性一直受到师生的高度重视。本文拟从微观经济学课程思政建设问题出发... 课程思政教学是保障“为党育人,为国育才”目标实现的关键举措。近年来,课程思政在各大高校遍地开花,但教学效果参差不齐。微观经济学作为经管类专业的基础课,其重要性一直受到师生的高度重视。本文拟从微观经济学课程思政建设问题出发,从丰富教学方法、挖掘思政元素、提升教师素养和健全课程评价方面进行研究,探讨在专业知识传授过程中“润物细无声”地塑造学生正确“三观”,引导其关注和了解中国经济建设新成就。 展开更多
关键词 课程思政 微观经济学 教学路径
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