基于信息技术的高校心血管内科教学实践探索

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作者 杨玉春 刘志强 +2 位作者 哈斯达尔 王姣 木胡牙提 《新课程教学(电子版)》 2024年第5期182-184,共3页

随着信息技术的不断发展,信息技术在教育领域的应用日益广泛,为心血管内科专业提供了新的教学方法和手段。通过虚拟技术、多媒体教学资源、在线学习平台和数据分析工具等信息技术手段,可以改善教学质量,提高学生的学习效果和实践能力,... 随着信息技术的不断发展,信息技术在教育领域的应用日益广泛,为心血管内科专业提供了新的教学方法和手段。通过虚拟技术、多媒体教学资源、在线学习平台和数据分析工具等信息技术手段,可以改善教学质量,提高学生的学习效果和实践能力,同时促进心血管内科个性化教学的实现。 展开更多

关键词 信息技术 高校 心血管内科教学 实践探索

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思维导图在心血管内科教学中的应用初探

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作者 韩婕 任鹏宇 +1 位作者 胡春婷 张岩 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第10期0166-0169,共4页

本研究旨在探讨思维导图在心血管内科教学中的应用效果。方法 以一所医科大学2021级临床检验学本科班级为研究对象,采用思维导图作为辅助工具进行心力衰竭主题的教学。通过问卷调查评估教学效果。结果 调查显示,大部分学生认为思维导图... 本研究旨在探讨思维导图在心血管内科教学中的应用效果。方法 以一所医科大学2021级临床检验学本科班级为研究对象,采用思维导图作为辅助工具进行心力衰竭主题的教学。通过问卷调查评估教学效果。结果 调查显示,大部分学生认为思维导图激发了学习兴趣,提高了自主学习、记忆、逻辑思维及解决问题的能力,加深了对知识的理解,并提升了学习效率。结论 思维导图在心血管内科教学中具有显著优势,能有效提升学生的学习效果和兴趣。未来可进一步研究思维导图与其他教学方法的结合,以优化教学环境,提高教与学的效率。 展开更多

关键词 思维导图 心血管内科教学 教学效果 问卷调查 自主学习能力

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“金课”背景下PBL联合CBL线上线下融合式教学在心血管内科教学中的应用 被引量：1

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作者 董天崴 杨光远 +1 位作者 杨宇 王爽 《黑龙江医药科学》 2024年第1期197-198,共2页

目的:探讨在“金课”背景下应用以问题作为基础的教学模式(PBL)联合以案例作为基础的教学模式(CBL)线上线下融合式教学方法在心血管内科临床教学中的作用。方法:选取佳木斯大学附属第一医院心血管内科临床实习的两个班级学生为研究对象... 目的:探讨在“金课”背景下应用以问题作为基础的教学模式(PBL)联合以案例作为基础的教学模式(CBL)线上线下融合式教学方法在心血管内科临床教学中的作用。方法:选取佳木斯大学附属第一医院心血管内科临床实习的两个班级学生为研究对象,将其分成对照组与实验组,每组45人,其中,对照组采取传统的心血管内科教学方法,实验组采取PBL联合CBL线上线下融合式教学方法,对比两组教学效果。结果:对照组学生考试总体优良率为68.89%,实验组为88.89%(P<0.05);两组教学效果评分相比有显著区别(P<0.05)。结论:对心血管内科临床实习学生采取PBL联合CBL线上线下融合式教学模式可以显著提高学生理论知识及临床实践水平,有助于在心血管内科临床教学中推广应用。 展开更多

关键词 “金课”背景 PBL CBL 线上线下融合式教学 心血管内科

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3D打印技术联合PBL教学模式在心血管内科教学中的应用价值

4

作者 贾索尔·肖克热提 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第3期0165-0168,共4页

分析3D打印技术联合PBL教学模式在心血管内科教学中的应用价值。方法:选取本校2023级临床医学专业本科生共100例,随机分为两组,一组学生采取传统PBL教学模式,被命名为常规组;一组学生采取3D打印技术联合PBL教学模式,被命名为联合组,设... 分析3D打印技术联合PBL教学模式在心血管内科教学中的应用价值。方法:选取本校2023级临床医学专业本科生共100例,随机分为两组,一组学生采取传统PBL教学模式,被命名为常规组;一组学生采取3D打印技术联合PBL教学模式,被命名为联合组,设计调查问卷和考核题目,比较两组学生的学习态度评分、学习质量评分、考核分数和教学满意度评分。结果:相比于常规组,联合组学生的学习态度评分、学习质量评分、考核分数和教学满意度评分更高,且组间差异存在统计学意义。结论:在心血管内科教学中,3D打印技术联合PBL教学模式有利于提升教学效率和质量,取得更好的教学成果,具有比较好地运用前景。 展开更多

关键词 3D打印技术 PBL教学模式 心血管内科教学 应用价值

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CBL教学法在心血管内科教学中的实践

5

作者 班努·库肯 赛格林 严金龙 《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》 2017年第3期00297-00297,共1页

探讨临床选择CBL教学法(实例教学法)开展心血管内科教学后获得的干预效果。方法:选择我院2015年05月~2017年02月于心血管内科进行见习的150名学生作为实验对象;所有实习生不同教学方法分组通过随机数表法展开;对照组:常规教学法;观察组... 探讨临床选择CBL教学法(实例教学法)开展心血管内科教学后获得的干预效果。方法:选择我院2015年05月~2017年02月于心血管内科进行见习的150名学生作为实验对象;所有实习生不同教学方法分组通过随机数表法展开;对照组:常规教学法;观察组;实例教学法;对两组学生的考核成绩展开回顾性分析。结果:观察组心血管内科见习学生考核成绩优于对照组心血管内科见习学生非常明显(P<0.05)。结论:对于心血管内科见习学生,有效选择实例教学法开展临床教学工作,最终获得的干预效果优于常规教学结果非常明显,对于心血管内科见习生学习效果的提高表现出显著的价值。 展开更多

关键词 CBL教学法 心血管内科教学 临床效果

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案例教学法在心血管内科教学中的应用价值体会

6

作者 李岩 王海霞 《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》 2020年第4期00282-00283,共2页

观察案例教学法在心血管内科教学中的应用价值。方法:选取我院心血管内科护生90例(2017年6月至2018年11月),随机分为传统教学的对照组(45例)与案例教学法的观察组(45例),观察教学效果。结果:与对照组相比,观察组理论考试、实践操作、病... 观察案例教学法在心血管内科教学中的应用价值。方法:选取我院心血管内科护生90例(2017年6月至2018年11月),随机分为传统教学的对照组(45例)与案例教学法的观察组(45例),观察教学效果。结果:与对照组相比,观察组理论考试、实践操作、病例分析及总成绩高,满意度高,P<0.05。结论:在心血管内科教学中应用案例教学法,效果较好,值得借鉴。 展开更多

关键词 案例教学法 心血管内科教学 效果

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PBL与传统教学模式在心血管内科教学中的比较研究

7

作者 王燕 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第10期64-67,共4页

随着时代的发展和进步,医学专业中心血管内科教学课程应当积极探索和尝试新型教学模式在教学实践中的融合,通过PBL教学模式的应用,助力课堂教学质量和人才培养效果的提升发展。文章初步阐述了PBL教学模式和传统教学模式的基本概念,简要... 随着时代的发展和进步,医学专业中心血管内科教学课程应当积极探索和尝试新型教学模式在教学实践中的融合,通过PBL教学模式的应用,助力课堂教学质量和人才培养效果的提升发展。文章初步阐述了PBL教学模式和传统教学模式的基本概念,简要分析了PBL与传统教学模式在心血管内科教学中的效果比较,探讨了PBL教学模式的基本特征,并提出了切实可行的教学应用策略与培养方法。 展开更多

关键词 PBL教学模式 传统教学模式 心血管内科教学 效果比较

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思维导图在心血管内科教学中的实践和应用 被引量：6

8

作者 庞斯斯 门琛 《教育教学论坛》 2019年第51期139-140,共2页

随着社会的进步,医学教育越来越重要。但是心血管内科在教学的过程中还是存在一定的限制,主要是专业的内容以及经典的医学教学案例无法顺利和有效开展,只有借助思维导图对教学内容进行讲解,才能最大限度地帮助学生更好地学习知识。

关键词 思维导图 心血管内科教学 实践和应用

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在心血管内科教学中多媒体技术和互动式教学的应用

9

作者 付晓晔 冯旭光 《现代消化及介入诊疗》 2022年第S01期1219-1219,共1页

在心血管内科教学中多媒体技术和互动式教学的应用。方法:本 次研究从本院 2021年 8月 -2022年 5月参与心血管内科教学的护生中随机抽取 48例, 随机分为两组,对照组接受常规教学,观察组接受多媒体技术联合互动式教学,分 析教学结果。结... 在心血管内科教学中多媒体技术和互动式教学的应用。方法:本 次研究从本院 2021年 8月 -2022年 5月参与心血管内科教学的护生中随机抽取 48例, 随机分为两组,对照组接受常规教学,观察组接受多媒体技术联合互动式教学,分 析教学结果。结果:对比良优率:观察组良优率 24 例(100%),对照组良优率 20 例 (83.33%),(p < 0.05);指标对比差异显著,(p < 0.05),有统计学意义;对比综 合学习满意率:观察组综合满意 23 例(95.83%),对照组综合满意 17 例(70.83%), 指标对比差异显著,(p < 0.05),有统计学意义;经过教学后,观察组护生的工作态 度、病情管理、健康教育、操作技能都有提升,指标对比对照组(p < 0.05),有统 计学意义。结论:对心内科护生予以媒体技术联合互动式教学可提升护生的综合学 习满意率,护生的良优率高且学习能力有提升,建议推广。 展开更多

关键词 心血管内科教学 多媒体技术 互动式教学 效果

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思维导图联合PBL教学法在心血管内科教学中的应用

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作者 郭欣 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2022年第7期246-248,共3页

探讨思维导图联合PBL教学法在心血管内科教学中的应用。方法 选取在我院2021年1月-2022年6月进行实习的专业临床医学生36名为研究对象,按照随机分组法分为对照组和观察组各18例。对照组采用传统教学,观察组采用思维导图联合PBL教学法模... 探讨思维导图联合PBL教学法在心血管内科教学中的应用。方法 选取在我院2021年1月-2022年6月进行实习的专业临床医学生36名为研究对象,按照随机分组法分为对照组和观察组各18例。对照组采用传统教学,观察组采用思维导图联合PBL教学法模式,观察教学效果。结果 观察组学生最终理论考核和操作考核分别为(90.21±4.11)分和(91.38±4.17),对照组学生最终理论考核和操作考核分别为(69.25±10.28)分和(70.98±11.16),观察组成绩高于对照组(P0.05);观察组学生满意度高于对照组(P0.05);观察组学生提出问题、分析问题以及解决问题能力均高于对照组学生(P<0.05)。结论 思维导图联合PBL教学法在心血管内科教学中的应用具有可行性。 展开更多

关键词 思维导图 PBL教学法 心血管内科教学中 应用效果

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心血管内科教学中应用案例教学法的效果研究

11

作者 艾响铃 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2021年第11期376-377,共2页

分析应用案例教学法在心血管内科教学中的实践效果。方法 本次研究于2019年8月-2020年8月本院内科学学习的学生中随机抽取52例进行,按照电脑排名顺序均分,两组各26例。其中,通过传统模式进行教学的为参照组,给予案例教学法的为研究组,... 分析应用案例教学法在心血管内科教学中的实践效果。方法 本次研究于2019年8月-2020年8月本院内科学学习的学生中随机抽取52例进行,按照电脑排名顺序均分,两组各26例。其中,通过传统模式进行教学的为参照组,给予案例教学法的为研究组,比较教学的效果。结果 对比两组学生考核成绩,研究组明显更高,结果有显著差异(P<0.05)。对比两种教学方案的有效性,研究组明显更高,结果有显著差异(P<0.05)。 结论 应用案例教学法在心血管内科教学中的应用,能够让学生对学习的兴趣显著增加,提高其对临床应用的理解和操作能力,在以后的工作中能够更好的运用自己学到的理论知识为患者服务,有应用价值。 展开更多

关键词 案例教学法 心血管内科教学 应用效果

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PBL教学模式与LBL教学模式在心血管内科见习教学中的应用分析

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作者 李名鹏 张丽 +2 位作者 刘吕元 李艳萍 王仲华 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第8期062-065,共4页

对心血管内科见习教学中,实施PBL教学模式(以问题为导向的教学方法)与LBL教学模式(以授课为基础的教学方法)的教学效果进行评估,分析各指标状况。方法 在2017级临床医学专业在本院见习班120位同学中,选出60名成绩良好及以上的学生,通过... 对心血管内科见习教学中,实施PBL教学模式(以问题为导向的教学方法)与LBL教学模式(以授课为基础的教学方法)的教学效果进行评估,分析各指标状况。方法 在2017级临床医学专业在本院见习班120位同学中,选出60名成绩良好及以上的学生,通过随机分组,分为研究、对照两组,每组30名,上述组别分别给予PBL教学模式、LBL教学模式。分析上述教学措施实施后学生学习情况,对比学习成绩、教学满意度等指标状况。结果 理论及实践能力评估结果显示,研究组评分更高(P<0.05);与对照组相比,研究组对教学方案的满意度更高,组间数据对比有意义(P<0.05)。结论 PBL教学模式的实施可以帮助学生更好的提升学习成绩,且与LBL教学模式相比,学生的满意度较高,各院可加以推广,实现最佳教学效果。 展开更多

关键词 心血管内科见习教学 PBL教学 LBL教学 教学效果

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“SPOC+微信”混合教学模式在医学生心血管内科学教学实践中的应用 被引量：3

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作者 胡艳超 范雅洁 +2 位作者 张岩 王怡雯 吴媛媛 《中国卫生产业》 2022年第3期21-24,共4页

心血管内科传统教学已不能满足新形势下教学需求,教学改革势在必行,大规模在线课教育蓬勃发展,我们在医学生心血管内科课堂教学中开展了大量的研究,探索新的教育教学方法。该文对联合应用小规模限制性在线课程(small private online cou... 心血管内科传统教学已不能满足新形势下教学需求,教学改革势在必行,大规模在线课教育蓬勃发展,我们在医学生心血管内科课堂教学中开展了大量的研究,探索新的教育教学方法。该文对联合应用小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)、学生利用网络自主学习,及微信等联络工具提供课前课后服务的混合教学方式进行深入探讨,通过实际教学案例以及教学效果评估,探讨该教学方法的优点及局限性,为心血管内科课程学习提供新的教学模式,对于心血管内科教学改革具有非常重要的现实意义。 展开更多

关键词 SPOC 微信 混合教学模式 心血管内科教学

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病例分析教学法在心血管内科学教学中的应用 被引量：2

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作者 玄春花 裴星 金秀丽 《延边大学医学学报》 CAS 2017年第4期288-289,共2页

心血管内科学是理论与实践结合较强的学科,传统的教学模式多注重教师的主导性,忽略学生的主体性,教师将规定掌握的内容灌输给处于被动学习状态下的学生,讲解多,提问、讨论少,学生较多地依赖教师的单方面传授,思路不活跃,从而影响了学生... 心血管内科学是理论与实践结合较强的学科,传统的教学模式多注重教师的主导性,忽略学生的主体性,教师将规定掌握的内容灌输给处于被动学习状态下的学生,讲解多,提问、讨论少,学生较多地依赖教师的单方面传授,思路不活跃,从而影响了学生对知识的理解． 展开更多

关键词 心血管内科教学 病例教学法 传统讲授法

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新冠肺炎疫情期间线上教学在心血管内科住院医师规范化培训中的探索与应用 被引量：37

15

作者 李屹 赵亮 +3 位作者 刘昱圻 董蔚 陈韵岱 付振虹 《中国医学教育技术》 2020年第4期401-404,414,共5页

目的探究新冠肺炎疫情下改良的线上PBL教学模式在心血管内科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法2019年12月—2020年3月在解放军总医院心血管内科参加住院医师规范化培训的学员40人为实验组,采用改良的线上PBL教学模式并进行出科前... 目的探究新冠肺炎疫情下改良的线上PBL教学模式在心血管内科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法2019年12月—2020年3月在解放军总医院心血管内科参加住院医师规范化培训的学员40人为实验组,采用改良的线上PBL教学模式并进行出科前在线问卷调查、理论及实践考核;2019年6—11月在心血管内科进行住院医师规范化培训的52名学员为对照组,采用传统面授式PBL教学。对两组的问卷调查情况、考核情况进行对比。结果规培住院医师对线上教学接受度高,改良的线上PBL教学模式能够达到心血管内科住院医师规范化培训的目的,同时激发规培学员的学习兴趣,培养其思考、分析及解决问题的能力,取得较为满意的教学效果。结论改良PBL线上教学是新冠肺炎疫情等突发事件形势下心血管内科住院医师规范化培训的有效方法,可以进一步完善、推广。 展开更多

关键词 新冠肺炎疫情 线上教学 心血管内科教学 住院医师规范化培训 改良PBL

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心血管内科护理教学中点拨教学法的应用

16

作者 王凤菊 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2021年第2期202-202,205,共2页

探讨心血管内科护理教学中点拨教学法的应用。方法:随机选择2019年2月-2020年3月在我校护理学专业的68名学生为研究对象,依照教学模式间的差异,将其分为常规组和点拨组,比较两组学生的期末考核结果与学习满意度。结果:点拨组学生的理论... 探讨心血管内科护理教学中点拨教学法的应用。方法:随机选择2019年2月-2020年3月在我校护理学专业的68名学生为研究对象,依照教学模式间的差异,将其分为常规组和点拨组,比较两组学生的期末考核结果与学习满意度。结果:点拨组学生的理论成绩与实操成绩、病历书写成绩均高于常规组,教学效果更好;在在学习完毕后学习满意度也比较高,P<0.05。结论:在心血管内科教学中,采用点拨式学习方法进行教学,可有效提升学生的学习兴趣与知识接受能力,激发其学习积极性,提高实习成绩,具有研究价值。 展开更多

关键词 点拨教学法 护理教学 心血管内科教学 应用效果

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心血管内科教学应用PBL教学法体会 被引量：1

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作者 黄蓉 《按摩与康复医学》 2014年第10期190-191,共2页

目的：探讨PBL教学法在心血管内科教学中的应用效果。方法：随机选取我校本科大二临床医学专业二班（观察组）和三班（对照组）学生，对照组采用传统LBL教学方式，观察组采用PBL教学法，学期结束后统一进行心血管内科闭卷笔试，无记名... 目的：探讨PBL教学法在心血管内科教学中的应用效果。方法：随机选取我校本科大二临床医学专业二班（观察组）和三班（对照组）学生，对照组采用传统LBL教学方式，观察组采用PBL教学法，学期结束后统一进行心血管内科闭卷笔试，无记名调查两组学生对授课方式的满意度。结果：观察组心血管内科笔试成绩及对授课方式满意度均明显高于对照组（P〈0．05）。结论：心血管内科教学应用PBL教学法效果良好，学生满意度高，能在临床教学中广泛推广。 展开更多

关键词 PBL教学法 心血管内科教学 LBL 成绩 满意度

原文传递

多种教学方法联合应用在心血管内科学临床教学中的探讨

18

作者 田海萍 刘艳阳 《内蒙古医科大学学报》 2014年第S2期802-805,共4页

为了适应新时期对医学生培养的需求,改变传统单一的说教与简单实践相结合的教育模式。文章探讨了多种教学方法联合应用的心血管内科教学方式。结合临床病例和现代化教学手段,丰富教学形式,激发学习兴趣,提高了学生综合临床能力,取得更... 为了适应新时期对医学生培养的需求,改变传统单一的说教与简单实践相结合的教育模式。文章探讨了多种教学方法联合应用的心血管内科教学方式。结合临床病例和现代化教学手段,丰富教学形式,激发学习兴趣,提高了学生综合临床能力,取得更好的教学效果。 展开更多

关键词 多种教学方法联合应用 心血管内科临床教学 探讨

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翻转课堂联合点拨教学法在心血管内科的教学实践

19

作者 胡腊梅 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第7期71-73,共3页

研究在心血管内科教学中,应用翻转课堂联合点拨教学法的教学效果。方法 选择我校2020级护生64名作为研究对象,采用交替分组法将其分为观察组和对照组,每组32名。对照组采用传统教学方法,观察组采用翻转课堂联合教学方法。比较两组学生... 研究在心血管内科教学中,应用翻转课堂联合点拨教学法的教学效果。方法 选择我校2020级护生64名作为研究对象,采用交替分组法将其分为观察组和对照组,每组32名。对照组采用传统教学方法,观察组采用翻转课堂联合教学方法。比较两组学生的评估结果、教学效果、自我评价得分、教学满意率。结果 观察组患者的理论评分、实际操作评分、护理文书写作评分均高于对照组(P<0.05);观察组学生的学习热情、自主学习能力、解决问题能力、团队合作能力、师生沟通能力均高于对照组,P<0.05;观察组患者自我评价评分高于对照组,P<0.05;观察组教学满意率为96.87%,高于对照组的81.25% (P<0.05)。结论 在心血管医学教学中应用翻转课堂结合教学方法,能有效提高护生的专业表现,提高教学效果,值得借鉴。 展开更多

关键词 翻转课堂 点拨教学法 心血管内科教学 专科理论成绩 实践操作

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基于案例与问题结合教学模式在心血管内科实习教学中的效果体现

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作者 李景瑞 姜思奇 +2 位作者 信鸿巍 戴昭冰 吴晓杰 《科技创新导报》 2020年第35期158-160,共3页

探究基于案例与问题结合教学模式在心血管内科实习教学中的效果。选取2019—2020学年在齐齐哈尔医学院授课的临床医学专业30名学生作为研究对象,作为观察组,采用基于混合式教学的模块式教学模式对其进行教学;选取2018—2019学年授课的3... 探究基于案例与问题结合教学模式在心血管内科实习教学中的效果。选取2019—2020学年在齐齐哈尔医学院授课的临床医学专业30名学生作为研究对象,作为观察组,采用基于混合式教学的模块式教学模式对其进行教学;选取2018—2019学年授课的30名学生为对照组,采用传统教学法。两者学生相比,实践操作成绩考核分数差别具有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教学模式工作的平均评分为(91.1±2.4)分,对照组学生对教学模式的平均评分为(72.7±3.7)分,对比可知两组学生对教学模式的评分具有显著差异(P<0.05)。通过对本院实习学生进行基于案例库的案例与问题结合教学模式教学在一定程度上可以缓解目前教学医院面临的实际困难,和传统的见习模式相比,可以更好地提升学生的学习兴趣和自身的学习能力,值得在教学过程中使用。 展开更多

关键词 案例与问题结合教学模式 心血管内科实习教学 效果 研究

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