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走出思品课教学的三个误区 被引量：2
1
作者 彭兴奎 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2009年第2期67-68,共2页
随着课程改革的不断深入，自主探究的教学方式得到了广泛的应用，有效地促进了教师教学行为和学生学习方式的转变，但由于受到诸多主、客观因素的制约，不少教师的课堂教学又自觉不自觉地陷入了林林总总的形式主义误区。
关键词 思品课教学 误区 教师教学行为 学生学习方式 课程改革 教学方式 自主探究 客观因素
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责任教育是思品课教学的重要内容
2
作者 施永辉 《基础教育参考》 2014年第6期73-74,共2页
责任教育是把培养学生的责任意识、责任情感和责任能力等整体责任品质作为教育目标而进行的一种教育活动。高中思品课作为一种显性的德育课程，担负着较强的价值教育功能。教育部印发的《普通高中思品课程标准》明确规定，在“情感、态... 责任教育是把培养学生的责任意识、责任情感和责任能力等整体责任品质作为教育目标而进行的一种教育活动。高中思品课作为一种显性的德育课程，担负着较强的价值教育功能。教育部印发的《普通高中思品课程标准》明确规定，在“情感、态度与价值观”目标方面，要让学生关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识。 展开更多
关键词 思品课教学 责任教育 内容 民主法制观念 普通高中 社会责任感 责任意识 教育活动
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刍议积极心理学视域下的初中思品课教学
3
作者 曲虹 《基础教育参考》 2013年第24期73-74,共2页
积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，创始人是美国著名心理学家马丁·塞里格曼、谢尔顿和劳拉·金。积极心理学是致力于研究人的活动与美德的科学，认为人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力... 积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，创始人是美国著名心理学家马丁·塞里格曼、谢尔顿和劳拉·金。积极心理学是致力于研究人的活动与美德的科学，认为人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。他们提倡从积极的视角，以积极的价值取向，用积极的内容和方式来塑造出积极的精神，充满希望和散发青春活力的健康心灵。 展开更多
关键词 积极心理学 思品课教学 初中 视域 西方心理学 20世纪 心理学家 人的活动
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依据《课程标准》着力道德素质教育——高年级思品课教学建议
4
作者 邓守梅 《湖北教育（综合资讯）》 2001年第Z1期40-41,共2页
《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课程标准(试行)》指出:“九年义务教育小学思想品德课对学生确立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观、起着重要的作用。”鄂教版小学思品教... 《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课程标准(试行)》指出:“九年义务教育小学思想品德课对学生确立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观、起着重要的作用。”鄂教版小学思品教材突出了两大特点:一是体现了实、新、活。教材内容反映了当前社会实际,符合学生实际,符合思品课本身的实际;编写指导思想体现了素质教育的特点,内容具有时代感。 展开更多
关键词 《课程标准》 思品课教学 道德素质教育 高年级 小学思品课 认知目标 小学思想品德课 主体参与 教学流程 行为目标
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思品课教学要注意学情调查
5
作者 陈光全 《湖北教育》 1999年第6期28-29,共2页
本文所说“学情调查”,是指教师在课前、课中和课后,都应注意了解和把握学生主体的情况。 从教学现状看,思想品德课不太重视学情调查,在课堂上随时可以发现教师不了解学生的教例。请看—— 例1:讲《要有自尊心》一课,教师首先对徐悲鸿... 本文所说“学情调查”,是指教师在课前、课中和课后,都应注意了解和把握学生主体的情况。 从教学现状看,思想品德课不太重视学情调查,在课堂上随时可以发现教师不了解学生的教例。请看—— 例1:讲《要有自尊心》一课,教师首先对徐悲鸿有自尊心,刻苦学画,为国争光的故事讲得有声有色;接着阐述了少年儿童树立自尊心的意义,最后还介绍了徐特立的名言:“任何人都应该有自尊心、自信心、 展开更多
关键词 学情调查 思品课教学 了解学情 教师 核学 了解学生 教例 调查学 思想品德课 教学现状
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引社会主义核心价值观入思品课教学的深水区
6
作者 吴宝席 《新课程研究（上旬）》 2013年第11期18-21,共4页
任何社会都有自己的主流价值观和主流价值体系。社会主义核心价值观是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起主导作用的价值体系。社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族... 任何社会都有自己的主流价值观和主流价值体系。社会主义核心价值观是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起主导作用的价值体系。社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等方面的基本内容。社会主义核心价值体系是治国安邦之魂，是社会主义先进文化的精髓，也决定着中国特色社会主义的发展方向。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 中国特色社会主义共同理想 思品课教学 社会主义核心价值体系 社会主义价值体系 马克思主义指导思想 社会主义先进文化 社会主义荣辱观
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走进媒体,走进生活——网络环境下的思品课教学 被引量：2
7
作者 徐剑 《文理导航》 2013年第2期72-72,共1页
现今社会科技越来越发达，越来越先进，因此也顺带着我们的教学课堂也不断地走上了科技之路——在网络环境下进行教学。在新课程的要求下，除了对老师的基本功提出了高要求，而且在运用多媒体技术方面也相应的提出了一定的要求。事实上... 现今社会科技越来越发达，越来越先进，因此也顺带着我们的教学课堂也不断地走上了科技之路——在网络环境下进行教学。在新课程的要求下，除了对老师的基本功提出了高要求，而且在运用多媒体技术方面也相应的提出了一定的要求。事实上，很多老师在各种要求的课堂中都很喜欢运用多媒体技术，为什么会有那么多的老师热衷于网络环境下的教学呢？ 展开更多
关键词 思品课教学 多媒体技术 网络环境 生活 社会科技 教学课堂 新课程 基本功
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新疆和田地区农村小学思品课教学中存在的问题及对策 被引量：1
8
作者 李朵 《延边教育学院学报》 2016年第2期101-103,共3页
本文通过对新疆和田地区典型的贫困维吾尔族聚居村——墨玉县托乎拉乡小学的思想品德课状况的调查研究,分析了和田少数民族贫困地区农村小学思想品德课的现状,提出了关于如何提高思想品德课受重视程度、如何提高小学生学习积极性及如何... 本文通过对新疆和田地区典型的贫困维吾尔族聚居村——墨玉县托乎拉乡小学的思想品德课状况的调查研究,分析了和田少数民族贫困地区农村小学思想品德课的现状,提出了关于如何提高思想品德课受重视程度、如何提高小学生学习积极性及如何提高教学教学效果的意见和建议。 展开更多
关键词 新疆和田 农村小学 思品课教学 问题 对策
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让初中思品课教学真正“灵动”起来 被引量：1
9
作者 刘玲 《中学教学参考》 2010年第36期32-33,共2页
我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。审视时下的思想品德课教学，绝大部分课堂流于形式，仅仅局限于完成任务，教和学的氛围都非常刻板，整个课堂缺少“灵动性”，完全背离了新课改的目标和方向... 我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。审视时下的思想品德课教学，绝大部分课堂流于形式，仅仅局限于完成任务，教和学的氛围都非常刻板，整个课堂缺少“灵动性”，完全背离了新课改的目标和方向。那么，如何扭转这一颓势，使得思品课堂真正“灵动”起来呢？笔者结合自身教学实际，认为应从以下方面着手。 展开更多
关键词 思品课教学 好之者不如乐之者 思想品德课教学 初中 思品课堂 教学实际 教育家 课改
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思品课教学中问题意识和问题能力的培养 被引量：1
10
作者 周建军 《文教资料》 2011年第1期124-125,共2页
本文从提问的重要性出发．立足于学生的发展．分析了传统教学中学生问题意识和问题能力缺失的原因、表现，并有针对性地提出了新课程背景下培养学生问题意识和问题能力的策略。
关键词 思品课教学 问题意识 问题能力
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运用多媒体教学,让思品课教学手段现代化 被引量：3
11
作者 马宏 《学苑教育》 2011年第8期92-93,共2页
如何在思品课中恰当使用多媒体？学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的... 如何在思品课中恰当使用多媒体？学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。 展开更多
关键词 多媒体教学 思品课教学 现代化
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生活化情境:思品课教学的一种好载体 被引量：5
12
作者 朱秋蓉 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2010年第1期53-55,共3页
什么是“载体”？“载体”的英文名称叫vector，最先用于基因操作的过程，指方法、手段、途径或运载工具。教学也离不开载体。丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。思想品德教育不能囿于课堂，而要立足于学生的日... 什么是“载体”？“载体”的英文名称叫vector，最先用于基因操作的过程，指方法、手段、途径或运载工具。教学也离不开载体。丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。思想品德教育不能囿于课堂，而要立足于学生的日常生活，鼓励学生从身边的点滴小事做起。这就告诉我们，生活化情境是一种达成思品课堂实效性的有效手段。生活化情境能围绕教学目标， 展开更多
关键词 生活化情境 思品课教学 载体 社会实践活动 思想品德教育 中小学德育 英文名称 运载工具
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回归生活思品课教学的本源 被引量：1
13
作者 徐卫 《学生之友（最作文）》 2011年第17期75-75,共1页
思想品德课程标准明确指出初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础，是本课程的一个基本理念。因而，思想品德课堂应该是从科学世界向生活世界回归的课堂，融人生活的课堂，让学生敞开胸襟。作为思想品德课教师，在教学中要体现把生... 思想品德课程标准明确指出初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础，是本课程的一个基本理念。因而，思想品德课堂应该是从科学世界向生活世界回归的课堂，融人生活的课堂，让学生敞开胸襟。作为思想品德课教师，在教学中要体现把生活作为本源，以生活为本的教育新理念。 展开更多
关键词 生活世界 思品课教学 本源 回归 思想品德课堂 思想品德课教师 课程建构 初中学生
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在思品课教学中创造性地使用教材 被引量：1
14
作者 王丽萍 《新课程研究（上旬）》 2010年第9期16-17,共2页
新课程的教材观强调．教材是促进学生发展的“文化中介”，是师生对话的“话题”，师生进行教学活动的目的不是记住“话题”本身．而是借助“话题”这个中介进行交往互动，创造新经验。建构新意义。这种全新的教材观着眼于学生的认知、... 新课程的教材观强调．教材是促进学生发展的“文化中介”，是师生对话的“话题”，师生进行教学活动的目的不是记住“话题”本身．而是借助“话题”这个中介进行交往互动，创造新经验。建构新意义。这种全新的教材观着眼于学生的认知、情感、价值观的全面发展．着眼于学生主体性的充分发挥。这就要求教师从教材中走出来，站在一个新的角度和高度去看待教材和处理教材。 展开更多
关键词 使用教材 思品课教学 创造性 “话题” 文化中介 学生发展 师生对话 学生主体性
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农村小学思品课教学现状与对策研究 被引量：3
15
作者 杨永厚 《现代中小学教育》 1998年第5期12-15,共4页
在建立社会主义市场经济体制，特别是中小学实现从应试教育向素质教育转轨的新形势下，农村小学思想品德课教学现状如何，潜存哪些问题，应怎样加强和改革小学思品课教学，充分发挥其在小学德育、素质教育中的功能？为此，我们以《农村... 在建立社会主义市场经济体制，特别是中小学实现从应试教育向素质教育转轨的新形势下，农村小学思想品德课教学现状如何，潜存哪些问题，应怎样加强和改革小学思品课教学，充分发挥其在小学德育、素质教育中的功能？为此，我们以《农村小学思品课教学现状与对策研究》为课... 展开更多
关键词 思品课教学 农村小学 教学现状 教师素质 对策研究 思想品德课 德育工作 学校领导 小学思品课 问卷调查
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课堂延伸是思品课教学的重要一环 被引量：1
16
作者 周学能 《四川教育》 北大核心 1996年第4期43-43,共1页
品想品德学科与其它学科相比,具有其独特个性——课堂必须延伸。这是它区别于其它学科的显著标志之一。可目前的思品课教学的“语文化”倾向较为严重。笔者认为,纠正这一不良倾向,着力体现思品课独有特色。
关键词 思品课教学 “知情意行” 课堂教学 道德行为 “知” 必要性 思想品德课 操作性 独特个性 不良倾向
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初中思品课教学浅议 被引量：5
17
作者 达彪 《青海教育》 2010年第9期49-49,共1页
思想品德课以加强学生思想道德教育为目的，也是学校德育教育的重要渠道。而实际上，恩品课内容理论性较强，加上学生涉世未深，大多数学生感到抽象沉闷，枯燥乏味，缺乏兴趣和热情，甚至课堂上出现普遍厌学的情形。怎样扭转这种颓废消... 思想品德课以加强学生思想道德教育为目的，也是学校德育教育的重要渠道。而实际上，恩品课内容理论性较强，加上学生涉世未深，大多数学生感到抽象沉闷，枯燥乏味，缺乏兴趣和热情，甚至课堂上出现普遍厌学的情形。怎样扭转这种颓废消极心理，克服思品课沉闷、枯燥、乏味、不利教学的局面呢？ 展开更多
关键词 思品课教学 学生思想道德教育 初中 思想品德课 德育教育 消极心理 理论性 学校
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歌曲在初中思品课教学中的妙用
18
作者 钱国林 《中学教学参考》 2011年第6期31-32,共2页
学生是课堂教学的主体,只有学生对课堂教学感兴趣才能最大限度地提高课堂教学效率。而思品学科却是一门理论性相对较强的学科,学生普遍兴趣不浓。为了激活课堂,激发学生学习思品课的兴趣和积极性,
关键词 思品课教学 课堂教学效率 妙用 初中 歌曲 激活课堂 学生 理论性
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思品课教学中实现师生互动有效性的途径和方法
19
作者 朱根初 《素质教育大参考》 2011年第23期49-52,共4页
影响课堂教学质量的因素是多方面的，追求课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的。在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，积极探索促进师生有效互动的途径和方法，那么就会有利于我们取得更好的教学效果，从而达到预... 影响课堂教学质量的因素是多方面的，追求课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的。在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，积极探索促进师生有效互动的途径和方法，那么就会有利于我们取得更好的教学效果，从而达到预期的教学目标。 展开更多
关键词 师生互动 思品课教学 有效性 课堂教学质量 课堂教学效果 教学目标
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探究融入性教学法在初中思品课教学中的应用 被引量：5
20
作者 巨秀红 《中国校外教育（中旬）》 2015年第4期50-50,共1页
初中的思品课教学在课程安排中占有非常重要的作用,能够帮助学生树立正确的人生目标,形成正确的价值观。思品教师的工作十分的艰巨,要积极探寻适合学生的教育方法。本文主要介绍融入性教学的教学方式,并探讨了在思品课中,融入性教学法... 初中的思品课教学在课程安排中占有非常重要的作用,能够帮助学生树立正确的人生目标,形成正确的价值观。思品教师的工作十分的艰巨,要积极探寻适合学生的教育方法。本文主要介绍融入性教学的教学方式,并探讨了在思品课中,融入性教学法是怎样发挥作用的。 展开更多
关键词 融入性教学法 初中思品课教学 应用
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