核心素养下思维可视化教学在语文自主课堂中的运用

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作者 庞晓燕 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第12期130-133,共4页

在语文课程改革逐步深化的过程中,自主学习不仅成为学生最主要的学习方式,同时也是促进学生核心素养生成的主要途径。这就使语文自主课堂构建成为核心素养下小学语文课堂教学中最重要的改革举措。而思维可视化教学作为一种注重思维培养... 在语文课程改革逐步深化的过程中,自主学习不仅成为学生最主要的学习方式,同时也是促进学生核心素养生成的主要途径。这就使语文自主课堂构建成为核心素养下小学语文课堂教学中最重要的改革举措。而思维可视化教学作为一种注重思维培养,将思维过程以直观形式进行展现的新型教学方法,在启发学生思维、激发学生学习主动性方面具有独特的优势。因此,在核心素养下的小学语文自主课堂教学中,教师就应积极地进行思维可视化教学方法的多元、广泛运用,通过学生核心素养的全面培养,来奠定学生今后可持续发展的基础。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 自主课堂 思维可视化教学 具体运用

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基于核心素养离子浓度曲线图像的动漫解析与思维可视化教学策略探究——以2023年高考真题为例

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作者 陆皆豪 《炫动漫》 2024年第19期0049-0051,共3页

本文旨在探讨在核心素养导向下,如何利用动漫解析与思维可视化教学策略,深入解析水溶液中的离子浓度曲线图像,并以2023年全国新课标卷T13题和全国理综甲卷T13题高考真题为案例进行深度剖析。通过结合人教社2019年版高中化学课本内容,本... 本文旨在探讨在核心素养导向下,如何利用动漫解析与思维可视化教学策略,深入解析水溶液中的离子浓度曲线图像,并以2023年全国新课标卷T13题和全国理综甲卷T13题高考真题为案例进行深度剖析。通过结合人教社2019年版高中化学课本内容,本文提出了一系列创新的教学方法,旨在提升学生对离子浓度曲线图像的理解能力,培养学生的化学学科核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 离子浓度曲线图像 动漫解析 思维可视化教学 策略探究

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核心素养下思维可视化教学在语文自主课堂中的应用

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作者 农凤梅 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第4期0068-0071,共4页

课程改革的深化,促使学生的学习方式发生了极大的转变,学生自主学习能力的培养、自主性课堂的构建,成为语文课堂教学改革发展的焦点。为满足这一教学需求,教师就应积极地进行思维可视化教学策略的探究与实施,让学生能通过更加良好的引导... 课程改革的深化,促使学生的学习方式发生了极大的转变,学生自主学习能力的培养、自主性课堂的构建,成为语文课堂教学改革发展的焦点。为满足这一教学需求,教师就应积极地进行思维可视化教学策略的探究与实施,让学生能通过更加良好的引导,开展有效的自主学习,进而获得语文核心素养的形成与发展。本文首先对思维可视化教学以及语文自主课堂特点进行了详尽的分析,再结合具体的语文教学实践,进行了思维可视化在语文自主课堂具体应用方式的深入探究,以此来拓展学生语文核心素养形成及发展的路径。 展开更多

关键词 核心素养 思维可视化教学 语文自主课堂 具体应用

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思维可视化教学在内科全英教学中的应用探讨 被引量：2

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作者 麻锐 罗宇珍 +1 位作者 潘玲 廖蕴华 《教育教学论坛》 2021年第25期128-132,共5页

为适应新形势下的临床医学专业留学生教学需求,建立基于思维导图的思维可视化模式应用于内科学全英教学,一方面帮助教师梳理教学内容,突出教学重点,将教学知识点及临床思维训练用形象化、可视化的方式呈现,有利于克服不同语言及文化背... 为适应新形势下的临床医学专业留学生教学需求,建立基于思维导图的思维可视化模式应用于内科学全英教学,一方面帮助教师梳理教学内容,突出教学重点,将教学知识点及临床思维训练用形象化、可视化的方式呈现,有利于克服不同语言及文化背景的表达理解差异,提高教学质量;另一方面充分调动留学生的主观能动性,激发其学习兴趣,将思维可视化教学应用于课前、课中及课后的不同教学中,培养学生的学习和探究能力,提高学习效率。 展开更多

关键词 思维导图 思维可视化教学 内科学 全英教学

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思维可视化教学的表征研究 被引量：39

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作者 丁紫晴 代建军 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第4期57-60,共4页

思维可视化是内隐思维外显的表征体系,是将不可见的思维用显而易见、直观形象的符号清晰、准确呈现出来的过程,是以整合思维程序与创新思维方式为主旨的思维发展技术。思维可视化教学有四种表征形态,图像表征主要通过视觉具化,以图式的... 思维可视化是内隐思维外显的表征体系,是将不可见的思维用显而易见、直观形象的符号清晰、准确呈现出来的过程,是以整合思维程序与创新思维方式为主旨的思维发展技术。思维可视化教学有四种表征形态,图像表征主要通过视觉具化,以图式的形式,概化知识脉络,从而实现内隐思维的外显;媒介表征通过动态觉知,把静态的知识进行动态化呈现,揭示思维的活动过程;言语表征通过语言、语调的表现与变化,再造场景,表达主体对知识的理解和思考路径;肢体表征主要通过具身体验,还原抽象逻辑知识,实现"抽象知识"和"生活原型"的链接。 展开更多

关键词 思维可视化教学 图像表征 媒介表征 言语表征 肢体表征

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基于临床思维可视化教学在药理学课程中提升医学生职业素养实施路径 被引量：1

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作者 田华 陈小红 +5 位作者 刘富 曾锦辉 吴雅茗 高凯 杨海丽 黄明凤 《齐齐哈尔医学院学报》 2023年第15期1474-1477,共4页

医学生职业素养是医学生在未来从事职业活动时所应具备的医学科学精神与医学人文情怀相互统一的情感,更是践行立德树人理念的重要举措及高等医学教育的重点要求和关键选择。药理学作为医药专业的必修课程与桥梁学科,肩负着切实落实“立... 医学生职业素养是医学生在未来从事职业活动时所应具备的医学科学精神与医学人文情怀相互统一的情感,更是践行立德树人理念的重要举措及高等医学教育的重点要求和关键选择。药理学作为医药专业的必修课程与桥梁学科,肩负着切实落实“立德树人”的根本使命。临床思维可视化教学模式是医教协同促进教学的具体体现,兼顾“育德”与“育才”协同效应,以学生为主体,切实提高药理学的教学质量。本文以药理学课程中降血糖药为例,从教学内容、目标、设计等方面着手,结合临床思维可视化教学模式初步探索职业素养育人元素的融入技巧与路径,以期为有效开展药理学教学提升医学生职业素养提供参考。 展开更多

关键词 药理学 临床思维可视化教学 职业素养 降血糖药

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思维可视化教学在内科护理学中的应用效果 被引量：2

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作者 濮一明 《卫生职业教育》 2019年第18期88-90,共3页

目的探讨思维可视化教学在中职内科护理学中的应用效果。方法选取2016级升学护理班学生为研究对象,采用便利抽样法,1623班(59人)为对照组,1624班(60人)为观察组。观察组采用思维导图,对照组不采用思维导图。结果两组在性别、年龄和入学... 目的探讨思维可视化教学在中职内科护理学中的应用效果。方法选取2016级升学护理班学生为研究对象,采用便利抽样法,1623班(59人)为对照组,1624班(60人)为观察组。观察组采用思维导图,对照组不采用思维导图。结果两组在性别、年龄和入学时中考平均成绩方面比较,差异无统计学意义(P>0.05);经过一学期的应用,观察组学生的教学效果评价、期中和期末成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图有利于提升内科护理学教学效果。 展开更多

关键词 思维可视化教学 内科护理学 应用效果

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运用思维可视化教学提升初中化学教学效能

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作者 赵忠鹏 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2020年第6期00073-00073,共1页

良好的教学方法对于教学效果将起到事半功倍的作用,而思维可视化教学模式,伴随着新课改的深入与教学要求的提高,已被应用到更多的学科教学之中。本文结合初中化学教学实践,在对目前初中化学教学现状进行分析的基础上,就运用思维可视化教... 良好的教学方法对于教学效果将起到事半功倍的作用,而思维可视化教学模式,伴随着新课改的深入与教学要求的提高,已被应用到更多的学科教学之中。本文结合初中化学教学实践,在对目前初中化学教学现状进行分析的基础上,就运用思维可视化教学,促进化学教学效能提升的路径进行深入探讨。 展开更多

关键词 初中化学 思维可视化教学 教学效能 应用方法

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浅谈主题同步阅读思维可视化教学

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作者 杨晓明 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第35期62-62,共1页

统编版小学语文教材在阅读教学方面,各地老师们开始做一些尝试,认为“主题同步阅读思维可视化教学”,更能提高学生以“听、说、读、写、识、记”为主的语文阅读素养,引领学生传承中华经典文化,提升审美能力,激发学生的阅读兴趣,满足学... 统编版小学语文教材在阅读教学方面,各地老师们开始做一些尝试,认为“主题同步阅读思维可视化教学”,更能提高学生以“听、说、读、写、识、记”为主的语文阅读素养,引领学生传承中华经典文化,提升审美能力,激发学生的阅读兴趣,满足学生们个性化、多样化的阅读需求,为提高学生的综合素养打好坚实基础。 展开更多

关键词 浅谈 主题同步阅读 思维可视化教学

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思维可视化教学在高中英语阅读教学中的应用分析

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作者 邢丽娜 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第10期56-59,共4页

高中英语阅读教学一直被认为是培养学生语言能力和思维素养的关键环节,然而,如何更有效地教授和提高学生的阅读理解能力一直是教育领域的重要挑战之一。近年来,思维可视化教学作为一种新兴的教育方法,逐渐引起了广泛的关注和研究兴趣。... 高中英语阅读教学一直被认为是培养学生语言能力和思维素养的关键环节,然而,如何更有效地教授和提高学生的阅读理解能力一直是教育领域的重要挑战之一。近年来,思维可视化教学作为一种新兴的教育方法,逐渐引起了广泛的关注和研究兴趣。其将可视化工具与教学相结合,通过图表、概念地图和其他可视化方式,帮助学生更清晰地理解和分析文本。文章旨在深入分析思维可视化教学在高中英语阅读教学中的应用,并探讨其在提高学生阅读理解能力和批判性思维水平方面的潜力。 展开更多

关键词 思维可视化教学 高中英语 阅读教学

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思维可视化联合模块化教学在基础护理学实践教学中的应用 被引量：1

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作者 黄琼 谭小山 《卫生职业教育》 2024年第8期104-107,共4页

选取武汉商贸职业学院全日制在校护理专业2021级4个班学生为研究对象,分为对照组和实验组。对照组采用传统实践教学模式,实验组采用思维可视化联合模块化教学模式,通过比较两组学生考试成绩,评价思维可视化联合模块化教学在基础护理学... 选取武汉商贸职业学院全日制在校护理专业2021级4个班学生为研究对象,分为对照组和实验组。对照组采用传统实践教学模式,实验组采用思维可视化联合模块化教学模式,通过比较两组学生考试成绩,评价思维可视化联合模块化教学在基础护理学实践教学中的应用效果。实践表明,思维可视化联合模块化教学应用于基础护理学实践教学可提升教学效果。 展开更多

关键词 思维可视化教学 模块化教学 基础护理学 实践教学

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思维可视化策略助力小学英语教学效能提升 被引量：3

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作者 齐建军 《辽宁教育》 2022年第19期33-36,共4页

在“双减”背景下,小学英语教学要全面压减作业总量和时长,其核心要义是提升教学的质量和效能,教师要向思维可视化教学策略要效能:用思维导图建构知识结构,用两类思维可视图呈现教学板书,用鱼骨图梳理故事流程,全面提升教学质量。

关键词 “双减” 效能 思维可视化教学策略 思维导图 思维可视图

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县城小学英语思维可视化教学探究

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作者 罗兰 《江西教育》 2023年第43期68-69,共2页

在“双减”政策的背景下,小学英语教学工作依旧存在许多问题。为了进一步优化县城小学英语教学,本文以思维可视化教学为切入点,分析当前县城小学英语思维可视化教学的现状,为下一步的县城英语新课程改革提供参考。

关键词 英语新课程改革 思维可视化教学 改革建议

原文传递

突破初三化学难点的思维过程可视化教学策略研究 被引量：2

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作者 邵鸿 《北京教育学院学报（自然科学版）》 2006年第5期33-36,共4页

本文结合初三化学的几个难点(溶液中溶质的质量分数的计算、酸碱盐的鉴别、除杂和推断),采用了图表和连线等方式就难点的突破提出了基于思维过程可视化的教学策略。

关键词 初三化学难点 思维过程可视化教学 教学策略

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浅谈“思维可视化”在小学数学教学中的实践与思考

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作者 龙琴红 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第2期89-92,共4页

逻辑思维运动是人们特殊的一种高级性认识行为,而数学则更是最能够训练学习者建立正确逻辑思维的学科。小学数学是对学生进行逻辑启蒙的开始,也是对学生思维能力进行训练的最佳时期,因此教师要寻找最适合学生的教学方式,帮助他们养成良... 逻辑思维运动是人们特殊的一种高级性认识行为,而数学则更是最能够训练学习者建立正确逻辑思维的学科。小学数学是对学生进行逻辑启蒙的开始,也是对学生思维能力进行训练的最佳时期,因此教师要寻找最适合学生的教学方式,帮助他们养成良好的思维能力。近些年来,“思维可视化”教学方法在数学教学当中炙手可热,这是一种被创新过的全新教学方式,也是一种能将图形,数字,文字,思维进行有机结合的教学方式。 展开更多

关键词 小学数学 “思维可视化”教学 教学方式

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新医科背景下学科思维导图的应用与实践

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作者 杨业明 郑敏 《基础医学教育》 2024年第9期754-760,共7页

在新医科背景下,医学生的培养更加注重知识更新与交叉融合。而医学课程抽象性强、知识点多,需要借助一些科学的思维方法进行归纳、理解和记忆。学科思维导图以层级结构或图示组合的方式对不同学科知识体系进行解构、建构和重构,从而实... 在新医科背景下,医学生的培养更加注重知识更新与交叉融合。而医学课程抽象性强、知识点多,需要借助一些科学的思维方法进行归纳、理解和记忆。学科思维导图以层级结构或图示组合的方式对不同学科知识体系进行解构、建构和重构,从而实现学科思维的内化与联系。教师在医学课程学习中引入学科思维导图,可促进学生对原理、知识点的理解和记忆并构建完整学科知识体系,同时还可训练逻辑思维和创新思维,培养学生自学能力,是思维可视化教学中值得推广的教学手段。文章结合医学课程教学实际,介绍了学科思维导图在现代医学教学中的应用优势和基本模式,并以肾脏组织生理章节为例,展示了学科思维导图的制作要点与应用场景,为其在高校医学教育中推广奠定基础。 展开更多

关键词 高等教育 学科思维导图 医学课程体系 思维可视化教学 新医科

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医教协同培养学生临床思维的实践与反思——以药理学为例

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作者 田华 曾锦辉 +4 位作者 刘富 吴雅茗 高凯 陈小红 杨海丽 《中国高等医学教育》 2024年第10期3-4,共2页

目的:观察医教协同及临床思维可视化教学法对医学本科生临床思维能力的影响。方法:选择临床医学专业本科生进行授课,试验组采用临床思维可视化教学模式,对照组采用传统教学模式,进行随堂测验,并在教学前后完成两次问卷调查。结果:试验... 目的:观察医教协同及临床思维可视化教学法对医学本科生临床思维能力的影响。方法:选择临床医学专业本科生进行授课,试验组采用临床思维可视化教学模式,对照组采用传统教学模式,进行随堂测验,并在教学前后完成两次问卷调查。结果:试验组学生案例分析型题目的成绩显著高于对照组。超过80%的学生认为该教学法有助于提高其信息归纳能力、形成批判性思维及清晰的临床诊疗思维。结论:临床思维可视化教学法有助于学生临床思维的培养。 展开更多

关键词 医教协同 临床医生岗位胜任力 临床思维可视化教学法

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面向经管专业的“计算机程序设计(Python)”课程线上教学方法与分析 被引量：3

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作者 刘鹤丹 杜小甫 《物联网技术》 2021年第10期118-120,共3页

针对疫情期间的线上教学情况及经管类专业学生特点,在进行学生调查问卷后,分析了疫情期间学生学习和任课教师授课的实际状况,利用“互联网+”技术融合多个教学平台资源,与面向专业的教学案例相结合,提出了面向经管专业的“计算机程序设... 针对疫情期间的线上教学情况及经管类专业学生特点,在进行学生调查问卷后,分析了疫情期间学生学习和任课教师授课的实际状况,利用“互联网+”技术融合多个教学平台资源,与面向专业的教学案例相结合,提出了面向经管专业的“计算机程序设计(Python)”课程的线上教学方法,制订了线上教学的考核方式。教学实施结果表明,该方法促使学生快速适应线上教学并保证了疫情期间的线上教学效果。 展开更多

关键词 SPOC PYTHON 教学改革 线上教学 思维可视化教学 经管专业 教学平台

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思维可视化视角下的高中数学复习课探思

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作者 王妍 《高考》 2022年第30期39-42,共4页

思维可视化教学法是将思维思考的过程和模式直观地呈现出来,使思维变得清晰,知识变得易懂,是现代教育中一种有效的教育手段。其应用于高中数学复习课中,可以使数学复习课的教学质量和效率得到提升,使学生的思维能力得到发展,使学生的复... 思维可视化教学法是将思维思考的过程和模式直观地呈现出来,使思维变得清晰,知识变得易懂,是现代教育中一种有效的教育手段。其应用于高中数学复习课中,可以使数学复习课的教学质量和效率得到提升,使学生的思维能力得到发展,使学生的复习兴趣和体验得到提升,有着诸多积极作用。在高中数学复习课中,教师当具备积极的应用意识,发挥自身的主观能动性,提升自身的能力水平,促进思维可视化教学法的应用。在具体的教学实践中,明确思维可视化视角下高中数学复习课的素质教育目标,创新课堂的教学模式,助力思维可视化教学法的充分发挥,通过展示和评价环节使思维可视化教学法得到升华,使课堂教学价值达到最大化。 展开更多

关键词 高中数学 思维导图 思维可视化教学法

原文传递