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思维可视化理论在初中英语阅读课中的教学实践 被引量：3
1
作者 王爱玲 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第33期203-204,共2页
近年来思维可视化理论在教育领域受到了较多的关注,思维导图、鱼骨图、概念图等思维可视化教学工具更是在初中英语阅读教学课堂上得到广泛应用,这些教学工具的运用能让复杂的英语阅读变得简单化,从而有效指引学生完成可视化文本解读,提... 近年来思维可视化理论在教育领域受到了较多的关注,思维导图、鱼骨图、概念图等思维可视化教学工具更是在初中英语阅读教学课堂上得到广泛应用,这些教学工具的运用能让复杂的英语阅读变得简单化,从而有效指引学生完成可视化文本解读,提高英语阅读教学效率。本文就思维可视化理论在初中英语阅读课中的教学实践进行了分析。 展开更多
关键词 思维可视化理论 初中英语 阅读教学
原文传递
“双减”背景下“思维可视化”在九年级英语阅读中的应用研究
2
作者 胡桂芳 《课堂内外（初中教研）》 2023年第1期62-64,共3页
“思维可视化”的教学理念立足教学实际,分析学生学习能力和知识基础,对传统的教学理念加以改革和完善,尤其是在“双减”对学生综合素养的要求下,“思维可视化”的方法能够较好地适应传统课堂发生的改变,为教师的“教”和学生的“学”... “思维可视化”的教学理念立足教学实际,分析学生学习能力和知识基础,对传统的教学理念加以改革和完善,尤其是在“双减”对学生综合素养的要求下,“思维可视化”的方法能够较好地适应传统课堂发生的改变,为教师的“教”和学生的“学”提供新的发展方向。在文章中,将结合“双减”大环境的要求以及九年级学生(初三)的英语学科阅读学习实际,阐述如何将“思维可视化”融入教学,为引导学生深度解读文本、实现语言类学科学习成果的可视化迁移和结构化思考、鼓励自主思考和主动探究做出相关建议,期望能够为提升初中英语教育质量提供理论参考。 展开更多
关键词 “思维可视化”理论 “双减” 英语阅读 九年级
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