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主语表征预报思维指向状态的马尔科夫链模型 被引量:3
1
作者 徐芃 熊健 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第9期1160-1166,共7页
个体的语言表征是一种随机现象,在连续句子构成的语言表征中,句子主语表征现象具有马氏性。采用马尔科夫链模型建构句子主语表征的状态转移概率矩阵,发现主语表征的名词(n)/代词(r)是一个正则链。主语表征变化规律反映思维指向的变化规... 个体的语言表征是一种随机现象,在连续句子构成的语言表征中,句子主语表征现象具有马氏性。采用马尔科夫链模型建构句子主语表征的状态转移概率矩阵,发现主语表征的名词(n)/代词(r)是一个正则链。主语表征变化规律反映思维指向的变化规律,个体根据对环境的适应需要,通过第一个句子的主语表征反映出客观思维或主观思维指向的随机性,通过N个句子则反映出个体既关注外界又关注自我的思维指向稳定性的特征。外显的语言表征是观察内隐的心理变化的客观线索,运用数学模型的方法,通过语言表征的规律可以对心理活动的可能变化做出预报。 展开更多
关键词 语言表征 主语表征 思维指向状态 马尔科夫链
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美学思维指向辨正:回到常识 被引量:6
2
作者 杨守森 《江西社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第12期14-18,共5页
中国当代美学,虽然诸说繁多,热点频仍,但因"思维指向"的迷误,常见大而无当、玄虚莫测、脱离实际、不能有效地回答与"美感"相关的常识性问题,有的甚至越来越远离了这类问题。这种状况,与我国学界长期以来形成的类乎&... 中国当代美学,虽然诸说繁多,热点频仍,但因"思维指向"的迷误,常见大而无当、玄虚莫测、脱离实际、不能有效地回答与"美感"相关的常识性问题,有的甚至越来越远离了这类问题。这种状况,与我国学界长期以来形成的类乎"集体无意识"的"唯心主义心态禁忌"以及教条化地理解马克思的有关言论似不无关联。我们的美学研究,只有回到实际、回到常识,从"美感"出发,而不是从子虚乌有的"美的本体"出发,才可能更有作为。 展开更多
关键词 美学 美感 美学思维指向 美学研究
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江苏高考作文十年变迁(2008-2017):从思维指向到价值取向 被引量:1
3
作者 杨从意 陈艳艳 《教育与考试》 2018年第5期18-22,共5页
江苏从2008年开始施行"3+学业水平测试+综合素质评价"高考方案,至今已实施10年。本文在总结10年来江苏高考作文总体特征的基础上,从创新、判断、辩证等思维指向和自然观、社会观、自我观等价值取向两个维度来分析"2008... 江苏从2008年开始施行"3+学业水平测试+综合素质评价"高考方案,至今已实施10年。本文在总结10年来江苏高考作文总体特征的基础上,从创新、判断、辩证等思维指向和自然观、社会观、自我观等价值取向两个维度来分析"2008高考模式"下江苏高考作文命题变迁的历程,探寻变迁的路径和规律,并对江苏高考作文改革未来走向提出建议,这对于推进高中语文教育教学具有借鉴意义。 展开更多
关键词 江苏高考作文 思维指向 价值取向
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题目固定了思维指向——考生作文选材大撞车探因
4
作者 曾宪一 《中学语文园地(高中版)》 2003年第3期36-36,共1页
关键词 题目 思维指向 考生 作文选材 高中 语文
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集体备课的思维指向要由求同转向求异
5
《计算机教与学.现代教学》 2005年第12期2-2,共1页
传统集体备课的思维指向是求同,学校对集体备课的基本要求是形成一个共性化教案,以利于用老教师的知识经验去弥补年轻教师的稚嫩不足,使教师教学水平“拉平补齐”。正是基于这一考虑,各个学校都非常注重集体备课中的“整齐划一”。... 传统集体备课的思维指向是求同,学校对集体备课的基本要求是形成一个共性化教案,以利于用老教师的知识经验去弥补年轻教师的稚嫩不足,使教师教学水平“拉平补齐”。正是基于这一考虑,各个学校都非常注重集体备课中的“整齐划一”。然而,这种求同的思维模式与新课程改革的要求是背道而驰的。新课程改革要求教学“以学生为中心”,教师与学生对教材的理解会受自身知识经验、文化基础等多种因素的制约,不存在标准化的理解,这就要求教师注重教学的多样化和个性化。 展开更多
关键词 集体备课 思维指向 求同 “以学生为中心” 教师教学水平 新课程改革 求异 年轻教师 知识经验 思维模式
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从一图多示谈教学中的思维指向
6
作者 李玉琂 《丹东师专学报》 1994年第2期76-78,81,共4页
关键词 思维指向 必要条件假言判断 思维活动 充分必要条件 假言推理 思维形式 充分条件 语文教学 逻辑思维和形象思维 假言联锁推理
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指向思维:让寓言教学“言意共生” 被引量:1
7
作者 柳彩斌 《名师在线(中英文)》 2024年第2期62-64,共3页
寓言作为小学语文重要的教学内容之一,对小学生有一定难度。寓言通常言简意赅,同时具有趣味性和比喻性。教师要巧借寓言的比喻手法,创设学生参与、体验、感悟、生成的学习情境,引导学生在学习语言知识和理解文本意义的“言意共生”基础... 寓言作为小学语文重要的教学内容之一,对小学生有一定难度。寓言通常言简意赅,同时具有趣味性和比喻性。教师要巧借寓言的比喻手法,创设学生参与、体验、感悟、生成的学习情境,引导学生在学习语言知识和理解文本意义的“言意共生”基础上,发展借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大的指向思维能力。文章运用实践分析法,研究了指向思维培养目标下“言意共生”的寓言教学策略,以期为小学语文寓言教学提供启发。 展开更多
关键词 小学语文 寓言教学 言意共生 指向思维
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指向创新思维的小学语文阅读教学策略
8
作者 吕思慧 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第11期119-122,共4页
随着社会的不断进步和科技的飞速发展,创新能力已成为个人和国家竞争力的重要标志,而小学阶段作为学生思维发展的关键期,在这一时期进行创新思维的培养具有重要意义,小学语文作为基础教育的重要组成部分,如何在阅读教学中融入创新思维... 随着社会的不断进步和科技的飞速发展,创新能力已成为个人和国家竞争力的重要标志,而小学阶段作为学生思维发展的关键期,在这一时期进行创新思维的培养具有重要意义,小学语文作为基础教育的重要组成部分,如何在阅读教学中融入创新思维的培养,成为了教育界关注的热点问题,因此本文希望通过分析现有的教学方法,提出指向创新思维的阅读教学策略,探讨这些策略在实际教学中的应用效果,为小学语文教师提供有益的参考。 展开更多
关键词 指向创新思维 小学语文 阅读教学
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在作业中发展提升学生的指向思维能力——以《鲁提辖拳打镇关西》作业设计为例
9
作者 刘建成 《语文教学之友》 2024年第6期20-23,共4页
语文作业是培养学生核心素养的实践活动,分析、比较、推理、归纳、概括等思维能力是语文核心素养的重要内容。在语文作业中发展提升学生指向思维能力方面有可观的价值。教师在作业设计中应注重培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力、... 语文作业是培养学生核心素养的实践活动,分析、比较、推理、归纳、概括等思维能力是语文核心素养的重要内容。在语文作业中发展提升学生指向思维能力方面有可观的价值。教师在作业设计中应注重培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力、创新思维能力与辩证思维能力。 展开更多
关键词 语文作业 指向思维能力 思维训练工具 原则
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指向科学思维发展的初中物理单元整体教学实施路径
10
作者 傅国平 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第10期0125-0128,共4页
以初中物理为主题,实施单元整体教学,以培养科学思维为核心,整合教学资源,设计多元化的学习活动,目的是帮助学生系统地理解物理知识,提高实践技能,本研究深入分析了在初中物理单元整体教学中,如何明确教学目标、整合教学资源、实施问题... 以初中物理为主题,实施单元整体教学,以培养科学思维为核心,整合教学资源,设计多元化的学习活动,目的是帮助学生系统地理解物理知识,提高实践技能,本研究深入分析了在初中物理单元整体教学中,如何明确教学目标、整合教学资源、实施问题导学、强调科学探究以及优化课堂结构等问题,并为教师提供了具体的实施路径和指导方针。 展开更多
关键词 指向科学思维发展 初中物理 单元整体教学 实施路径
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情境设计应凸显思维指向 被引量:2
11
作者 黄怡 《小学数学教师》 2016年第A01期16-19,共4页
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。’数学学习是一个建构的过程,数学知识的建构与其产生的背景有关。数学知识是情境化的,学... 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。’数学学习是一个建构的过程,数学知识的建构与其产生的背景有关。数学知识是情境化的,学生对数学知识的理解和运用离不开其发生发展的背景和适用的范围。注重数学教学的情境化设计,加强数学与学生生活的联系,已成为数学课程改革的一个热点问题。 展开更多
关键词 情境设计 思维指向 学生生活 数学活动 数学知识 数学课程改革 学习内容 数学学习
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乒乓球技能训练中思维指向研究
12
作者 肖军凡 《安徽体育科技》 2002年第2期46-48,共3页
在对文献资料分析、归纳的基础上 ,通过训练实践活动 ,对乒乓球基本技术的训练 ,风格打法的培养 ,特长技术套路的训练中思维指向进行研究认为 ,由于运动员训练中各阶段的技术基础 ,思维指向的操作程序不同 ,对训练效果产生直接影响。训... 在对文献资料分析、归纳的基础上 ,通过训练实践活动 ,对乒乓球基本技术的训练 ,风格打法的培养 ,特长技术套路的训练中思维指向进行研究认为 ,由于运动员训练中各阶段的技术基础 ,思维指向的操作程序不同 ,对训练效果产生直接影响。训练中对运动员的思维指向引导得当 。 展开更多
关键词 乒乓球 技能训练 思维指向 思维引导
原文传递
指向思维提升的小学语文阅读理解方法 被引量:2
13
作者 肖慧 《文理导航》 2022年第16期16-18,共3页
随着人们教育观念的转变,很多小学在教育方面确定了以培养学生核心素养为基本的教学目标。学生核心素养的培养以提升和发展学生思维为主要内容,因此,在小学教育过程中学校一定要重视学生思维方面的提升和发展。小学语文阅读教学的主要... 随着人们教育观念的转变,很多小学在教育方面确定了以培养学生核心素养为基本的教学目标。学生核心素养的培养以提升和发展学生思维为主要内容,因此,在小学教育过程中学校一定要重视学生思维方面的提升和发展。小学语文阅读教学的主要内容就是提升学生的指向思维,通过一定的语文阅读教学让小学生掌握丰富的思维方法,锻炼学生在解决问题的基础上具有提出问题的能力,进而提高小学生在语文学科方面的综合素养。 展开更多
关键词 指向思维 小学语文 阅读理解
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初中英语阅读教学中指向思维品质的问题链设计探究 被引量:2
14
作者 陈善聪 《求知导刊》 2021年第47期22-24,共3页
思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一,也是初中生英语阅读教学中需要达成的重要教学目标之一。在初中英语阅读教学中,影响这一目标达成的因素有很多,而问题链的设计就是达成这一目标的最关键和最基础的因素。文章首先分析了当前... 思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一,也是初中生英语阅读教学中需要达成的重要教学目标之一。在初中英语阅读教学中,影响这一目标达成的因素有很多,而问题链的设计就是达成这一目标的最关键和最基础的因素。文章首先分析了当前英语阅读教学的现状,其次介绍了问题链和思维品质的概念界定,最后结合具体课例从读前、读中和读后三个环节详细介绍了指向思维品质的问题链的实施策略。 展开更多
关键词 初中英语 阅读教学 指向思维品质 问题链
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指向科学思维发展的高中物理反思性学习策略研究 被引量:1
15
作者 许剑 《文理导航》 2019年第35期40-40,47,共2页
科学思维是知识拓展的脉络,也是高中物理学科素养培养的核心目标。科学思维主要包括科学推理、模型建构、质疑创新、科学论证等要素。教师在教学过程中可以发现,学生在学习物理时,科学推理、模型构建、科学论证能力尚可,但却缺乏质疑创... 科学思维是知识拓展的脉络,也是高中物理学科素养培养的核心目标。科学思维主要包括科学推理、模型建构、质疑创新、科学论证等要素。教师在教学过程中可以发现,学生在学习物理时,科学推理、模型构建、科学论证能力尚可,但却缺乏质疑创新的能力。因此,高中物理教师在教学过程中应“授之以渔”,引导学生反思学习过程,通过回忆、内化、重塑等多种学习策略培养学生的科学思维。本文从以问导思、巧设疑境、敢于质疑三个方面进行分析,旨在推动高中物理教学的创新发展。 展开更多
关键词 指向科学思维 高中物理 反思性学习
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指向思维品质培养的英语绘本PWP模式的探究 被引量:1
16
作者 梁婉清 《天津教育》 2021年第2期85-86,共2页
PWP(Pre-reading,While-reading,Post-reading)教学模式是英语绘本阅读教学的一种常规模式。而指向思维品质培养的英语绘本教学模式是指通过PWP教学模式让学生在阅读中培养自己推测、分析、评价、运用等思维能力,让学生在自由合作的状... PWP(Pre-reading,While-reading,Post-reading)教学模式是英语绘本阅读教学的一种常规模式。而指向思维品质培养的英语绘本教学模式是指通过PWP教学模式让学生在阅读中培养自己推测、分析、评价、运用等思维能力,让学生在自由合作的状态进行英语习得,提升学生的思维能力与思维品质,最终提高学生的英语综合素养。 展开更多
关键词 指向思维品质 绘本PWP教学 英语学习
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指向思维发展的识字教学途径
17
作者 林颖颖 《小学时代》 2018年第17期89-89,共1页
教育的目标就是促进学生思维发展,提升学生综合学习能力,尤其是对于低年级的学生学习而言,通过创新性的教学方法应用促进学生指向思维发展就显得格外重要,这也是促进学生可持续发展的重要举措。本文先就识字教学中的问题简要阐述,然后... 教育的目标就是促进学生思维发展,提升学生综合学习能力,尤其是对于低年级的学生学习而言,通过创新性的教学方法应用促进学生指向思维发展就显得格外重要,这也是促进学生可持续发展的重要举措。本文先就识字教学中的问题简要阐述,然后就指向思维发展的识字教学措施实施详细探究。 展开更多
关键词 识字教学 教学问题 指向思维
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“互联网+”背景下指向思维的语文阅读范式
18
作者 陈平 《好家长(创新教育)》 2019年第3期0070-0070,共1页
“互联网+”背景下,小学语文阅读需要有更高要 求。教师要积极创新教学理念,结合小学生自然天性特点及 个体学习能力差异,开展多元化阅读教学策略。以激发学生 阅读兴趣及课堂参与度,促进学生思维创新能力,培养学生 阅读能力及语... “互联网+”背景下,小学语文阅读需要有更高要 求。教师要积极创新教学理念,结合小学生自然天性特点及 个体学习能力差异,开展多元化阅读教学策略。以激发学生 阅读兴趣及课堂参与度,促进学生思维创新能力,培养学生 阅读能力及语文核心素养,满足素质教育需求,实现“互联 网+”背景下指向思维语文阅读教学实效。本文结合当前小学 语文阅读教学中存在的问题状况,具体阐述了“互联网+”背 景下指向思维的语文阅读教学策略探究。 展开更多
关键词 互联网 问题 语文阅读 指向思维
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指向思维能力培养的高中地理教学实践
19
作者 左志敏 《中文科技期刊数据库(全文版)社会科学》 2021年第1期180-181,共2页
从高中地理教学来看,思维能力培养既是教学的主要目标与任务,同时也是学生地理核心素养形成的关键支撑。在指向思维能力培养的目标下,高中地理教学需要突出学生的主体作用,把握教学的关键核心,形成教师引导、学生思考和教学互动的体系,... 从高中地理教学来看,思维能力培养既是教学的主要目标与任务,同时也是学生地理核心素养形成的关键支撑。在指向思维能力培养的目标下,高中地理教学需要突出学生的主体作用,把握教学的关键核心,形成教师引导、学生思考和教学互动的体系,依托于教学知识内容,充分调动学生的思维能力,促进学生创新思维和创新探究能力的形成与提升。 展开更多
关键词 指向思维 高中地理 教学实践
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指向思维提升的高中英语文本解读的探究
20
作者 林玉珍 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第4期113-116,共4页
高中是人生观和价值观形成的重要时期,也是人思维发展的关键时期。思维品质是高中英语学科核心素养的关键。对英语文本的解读,有利于提高高中生的思维品质。本文将针对如何在高中英语文本解读教学的过程中有意识的培养学生的思维品质—... 高中是人生观和价值观形成的重要时期,也是人思维发展的关键时期。思维品质是高中英语学科核心素养的关键。对英语文本的解读,有利于提高高中生的思维品质。本文将针对如何在高中英语文本解读教学的过程中有意识的培养学生的思维品质——解读文本内容,文学体裁,文本语言和作者意图四个方面,进行分析和讨论,并提出相应的意见和建议。 展开更多
关键词 指向思维 高中英语 文本解读
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