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题名浅谈如何构建师生共同成长课堂
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作者
王勤
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机构
江苏省泗洪育才实验学校
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出处
《文理导航》
2017年第27期91-91,共1页
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文摘
一节好的科学课,是由教师和学生共同构建起来的,是为了促进师生共同成长。在教学的过程中通过预设、讨论、探究、交流以此促进学生科学素养和教师的教育水平提高。本文主要从如何引导学生预设实验、落实、情感、评价四个维度构建互动性科学课堂,从而实现教学相长的教学课堂。
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关键词
同构
探究
讨论分工
情感共融
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名融媒体生态下广电新闻的叙事创新
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作者
李沁龄
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机构
山东广播电视台
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出处
《全媒体探索》
2025年第3期94-95,共2页
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文摘
融媒体时代,广播电视新闻编辑面临媒体融合与传播方式革新的挑战。本文以山东广播电视台相关实践为依托,分析多媒体深度融合在新闻编辑中的应用,探讨其在数据可视化、情境再现及情感共融中的创新路径。通过对短视频即时叙事与电视专题深度表达的分析,验证了多媒体协同在增强新闻叙事表现力与传播效能方面的显著作用,为优化新闻传播策略、提升舆论引导力提供理论支撑与实践样本。
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关键词
融媒体生态
广播电视新闻
多媒体融合
新闻叙事
情感共融
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分类号
G63
[文化科学]
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题名浅谈如何避免师生冲突
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作者
潘益民
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机构
浙江交通技师学院
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出处
《新校园（中旬刊）》
2017年第9期12-12,共1页
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文摘
师生关系的好坏影响着学校教育目标能否实现。职校课堂教学中，师生冲突现象时有发生，如何有效地管理冲突、实现教育目标是教师面临的重要任务。本文从实际案例出发，分析了解决师生冲突的方法，具有一定的理论意义和广泛的实际借鉴意义。
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关键词
师生冲突
课堂教学
情感共融
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分类号
G456
[文化科学—教育技术学]
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题名平和的心态做教育 激情的方式去教学
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作者
高素敏
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机构
河北省石家庄市高级技工学校
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出处
《21世纪（理论实践探索）》
2009年第7期79-80,共2页
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文摘
教师职业是太阳底下最光辉的职业，教育是一项复杂的事业，教师责任重大，必须把教育当作一门科学来研究，教育的核心是情感，情感的源头是关爱，关爱的前提是心态。以平和的心态做教育，享受教育过程中的种种感动、不断感悟，跟我们的学生一起成长。以激情的方式去教学，让一些美好的感觉在师生间传递，从而使课堂教学充满活力，使学生得到全面发展。
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关键词
教育科学
平和心态
激情教学
情感共融
智慧相长
教育的守望者
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分类号
G40-011
[文化科学—教育学原理]
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名浸润式课堂:道德与法治课传承红色基因教学探新
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作者
邹琳
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机构
广东省广州市第二中学
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出处
《中学政治教学参考》
2025年第10期39-42,共4页
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基金
2025年厂州市教育科学规划课题广东教学成果培育项目“三维浸润式红色课堂:中学思政课教学实践与创新”研究成果,课题编号:2024(11510)。
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文摘
面对当前初中道德与法治课程在传承红色文化基因过程中存在的红色资源学习简单化、红色课程开展形式化、学生认知水平浅层化等问题,教师可在教学中以情感共融式浸润、情境体验式浸润、活动染式浸润,让学生沉浸在生动的红色文化情境中发展核心素养,从而推动初中道德与法治课程高质量发展。
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关键词
浸润式课堂
红色基因
情感共融
情境体验
活动染
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分类号
G633.2
[文化科学]
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题名让学生在互助活动中健康成长
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作者
梁善文
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机构
山东省临沂市临沐县石门镇中心小学
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出处
《班主任》
2024年第9期24-26,共3页
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文摘
“守望相助”作为中华民族代代相传的优良美德,早已深入人心。实际上,“守望相助”包含了“助人”与“求助”两层含义。平时,我们更注重对学生进行“助人教育”而忽略了“求助教育”,导致许多学生不愿求助、不会求助,即便是平时比较乐于助人的学生遇到困难时也只会自己扛,不仅影响了他们的学习和健康成长,还对他们建立良好的人际关系形成了阻碍。因此,我们很有必要将“助人教育”转变为“互助教育”,除了教育学生乐于助人之外,也要教育他们懂得求助、善于求助。为此,我在班级开展了一系列以“学会求助”为核心的互助活动,以提升学生的人际交往能力、心理健康水平和班级情感共融度。
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关键词
乐于助人
健康成长
人际交往能力
守望相助
良好的人际关系
班级
情感共融
互助
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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