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情景模拟结合案例教学法对神经外科护生自我效能感和批判性思维的影响研究
1
作者 潘华英 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第8期0059-0062,共4页
探讨情景模拟+案例教学法对神经外科护生自我效能感和批判性思维的应用价值。方法 实验对象80例为神经外科护生,入科后以随机数字表法分为传统组(n=40)、探讨组(n=40)两组,分别给予传统教学法和情景模拟+案例教学法,并对比教学效果,研... 探讨情景模拟+案例教学法对神经外科护生自我效能感和批判性思维的应用价值。方法 实验对象80例为神经外科护生,入科后以随机数字表法分为传统组(n=40)、探讨组(n=40)两组,分别给予传统教学法和情景模拟+案例教学法,并对比教学效果,研究起止时间为2022年7月-2023年5月。结果 探讨组的自我效能感和批判性思维优于传统组(P<0.05)。结论 情景模拟结合案例教学法对神经外科护生的自我效能感和批判性思维有积极影响作用,还可以提升其考核成绩与综合能力,建议大力推广。 展开更多
关键词 情景模拟 案例教学法 神经外科护生 自我效能感 批判性思维
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情景模拟结合案例教学法在提升医学生医患沟通能力中的应用研究
2
作者 赵佳佳 陈巍 +2 位作者 陈晓璐 蔡奔奔 应小明 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2023年第5期11-14,共4页
分析情景模拟结合案例教学法在提升医学生医患沟通能力中的应用效果。方法 选择2022年1月-12月在台州市第一人民医院实习的临床专业五年制医学生60人作为研究对象,随机分成两组,对照组30人,观察组30人。对照组沿用传统教学模式,观察组... 分析情景模拟结合案例教学法在提升医学生医患沟通能力中的应用效果。方法 选择2022年1月-12月在台州市第一人民医院实习的临床专业五年制医学生60人作为研究对象,随机分成两组,对照组30人,观察组30人。对照组沿用传统教学模式,观察组采用情景模拟结合案例教学法的模式进行培训。采用利物浦医师沟通能力评价量表中文修订版(LCSAS量表)比较和分析两种教学模式培训取得的效果,并通过调查问卷分析医学生对两种教学模式的认可程度。结果 两组医学生的 LCSAS量表评分培训后明显高于培训前(P<0.05),且观察组培训后 LCSAS量表评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示,100%的医学生认可情景模拟结合案例教学法,并认为该方法可以提高医患沟通能力。观察组结果显示情景模拟结合案例教学法在教学方式生动新颖、增加学习兴趣、提高临床思维能力、提高沟通能力这四方面评分明显高于对照组,差异有统计学意(P<0.05)。结论 情景模拟结合案例教学法可有效提高医学生的医患沟通能力,建立良好医患关系。 展开更多
关键词 情景模拟结合案例教学法 医学生 医患沟通能力
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心内科规范化培训教学中融入情景模拟结合案例教学法的探讨 被引量：5
3
作者 单培仁 《教育教学论坛》 2019年第25期206-207,共2页
心血管内科疾病病情多变且突发急症多,使规范化培训带教困难,学员思维培养和技能掌握效果较差,因此传统的授课方法难以适应临床教学要求。本课题拟结合心内科疾病的特点,探讨情景模拟结合案例教学法的教学方式在心内科规培中的优越性及... 心血管内科疾病病情多变且突发急症多,使规范化培训带教困难,学员思维培养和技能掌握效果较差,因此传统的授课方法难以适应临床教学要求。本课题拟结合心内科疾病的特点,探讨情景模拟结合案例教学法的教学方式在心内科规培中的优越性及可行性。情景模拟结合案例教学能通过分析典型病例,深入理解疾病机制,在讨论中发散学习,形成立体的诊疗思维,并利用情景模拟训练临床技能,适应环境压力,适合心内科住院医师规范化培训。 展开更多
关键词 情景模拟 案例教学法 规范化培训 心血管内科
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案例教学法结合情景模拟教学法在脑卒中护理带教中的应用研究
4
作者 韩燕 陈嘉 《中国继续医学教育》 2025年第2期108-112,共5页
目的探析在脑卒中疾病护理带教中采用案例教学法结合情景模拟教学法的效果。方法选取2022年3月—2023年6月南京医科大学无锡市人民医院的护理实习生80名为研究对象,其中2022年3—10月40名实习护生为对照组,2022年11月—2023年6月40名实... 目的探析在脑卒中疾病护理带教中采用案例教学法结合情景模拟教学法的效果。方法选取2022年3月—2023年6月南京医科大学无锡市人民医院的护理实习生80名为研究对象,其中2022年3—10月40名实习护生为对照组,2022年11月—2023年6月40名实习护生为观察组。对照组采用常规教学方法,观察组采用案例教学法结合情景模拟教学法。比较2组的学习动机、考核成绩及教学效果。结果在带教后的学习动机评分中,观察组的外生动机[(53.19±6.16)分]和内生动机[(50.06±5.45)分]均高于对照组[(44.15±5.88)分、(39.16±4.88)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组实习护生的考核成绩包括基础知识[(82.32±3.15)分]、操作技能[(85.15±3.23)分]高于对照组[(71.45±3.23)分、(81.35±3.21)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组教学效果评分包括实习护生临床思维、课堂氛围、自学能力、临床实践能力、表达能力及知识关联能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论案例教学法结合情景模拟教学法应用在脑卒中疾病护理带教中的应用效果较好,实习护生的考核成绩提升,整体教学效果提升。 展开更多
关键词 案例教学法 情景模拟教学法 脑卒中 护理带教 考核成绩 学习动机
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CBL结合情景模拟教学法在牙体牙髓病学临床实习早期教学中的应用
5
作者 李秋容 钟小奕 +2 位作者 韦维 莫莉基 谢方方 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期069-072,共4页
研究CBL(基于案例的学习)与情景模拟教学法在口腔医学本科生牙体牙髓病学临床实习早期的应用效果。方法 以广西医科大学附属口腔医院2019级的15名本科实习生为实验组,在他们临床实习初期,依据中华口腔医学会的临床教学案例库,筛选出适... 研究CBL(基于案例的学习)与情景模拟教学法在口腔医学本科生牙体牙髓病学临床实习早期的应用效果。方法 以广西医科大学附属口腔医院2019级的15名本科实习生为实验组,在他们临床实习初期,依据中华口腔医学会的临床教学案例库,筛选出适合的案例进行CBL教学,并结合标准化病人(SP)进行情景模拟教学。对照组为已完成一年临床实习的2018级口腔医学实习生。结果 实验组实习生在病历书写、病史采集和病例分析的考核成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在口腔检查考核中,实验组成绩略高,但差异未达到统计学意义(P>0.05)。实验组在病史采集的准确性、病历书写的规范性及速度、病例诊断的准确性方面均表现较好,口腔基本检查无显著变化。问卷调查结果显示,实验组实习生对教学满意度较高。结论 在临床实习早期应用CBL结合情景模拟教学法能够有效帮助实习生快速适应“医生”角色,展现出良好的应用前景。 。 展开更多
关键词 CBL教学法 情景模拟法 临床教学案例 牙体牙髓病学 实习早期
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翻转课堂结合基于妇科肿瘤患者情景模拟的案例学习教学法在本科生椎管内麻醉临床教学中的应用 被引量：2
6
作者 李莉 邢飞 +2 位作者 袁静静 徐畅 王中玉 《肿瘤基础与临床》 2024年第1期115-117,共3页
目的探讨翻转课堂结合基于妇科肿瘤患者情景模拟的基于案例学习(CBL)教学法在本科生椎管内麻醉临床教学中的应用效果及可行性。方法采用随机数字表法将50名初始成绩相近的临床医学专业本科生均分为对照组和试验组,每组25名,试验组进行... 目的探讨翻转课堂结合基于妇科肿瘤患者情景模拟的基于案例学习(CBL)教学法在本科生椎管内麻醉临床教学中的应用效果及可行性。方法采用随机数字表法将50名初始成绩相近的临床医学专业本科生均分为对照组和试验组,每组25名,试验组进行翻转课堂结合基于妇科肿瘤患者情景模拟的CBL教学法,对照组进行传统教学,比较2组的笔试成绩、技能成绩和综合成绩。结果试验组笔试成绩(46.29±3.51)分,对照组为(45.17±4.12)分(t=1.025,P=0.311)。试验组技能考核成绩(45.08±3.73)分,高于对照组的(37.26±4.28)分(t=9.177,P<0.001)。试验组综合成绩(91.37±5.42)分,高于对照组的(82.43±6.58)分(t=5.244,P<0.001)。结论翻转课堂结合基于妇科肿瘤患者情景模拟的CBL教学法可提高临床医学专业本科生的临床技能和综合水平。 展开更多
关键词 翻转课堂 情景模拟 基于案例学习教学法 妇科肿瘤患者
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情景模拟联合案例教学法在普外科临床带教中的应用效果
7
作者 胡柱龙 项本宏 姚谦 《湖北民族大学学报(医学版)》 2025年第1期76-79,共4页
目的探究情景模拟联合案例教学法在普外科临床带教中的应用效果。方法选取2022年7月-2024年6月在芜湖市第一人民医院实习的安徽理工大学临床学院医学生60名,将2022年7月-2023年6月参加实习的30名实习生作为对照组,将2023年7月-2024年6... 目的探究情景模拟联合案例教学法在普外科临床带教中的应用效果。方法选取2022年7月-2024年6月在芜湖市第一人民医院实习的安徽理工大学临床学院医学生60名,将2022年7月-2023年6月参加实习的30名实习生作为对照组,将2023年7月-2024年6月参加实习的30名实习生作为试验组。对照组应用传统教学方式实施教学,试验组应用情景模拟联合案例教学法实施教学。比较两组的沟通能力、对教学模式的认可度、出科考试成绩以及教学满意度。结果两组培训前利物浦医师沟通能力评价量表(LCSAS)评分无显著性差异(P>0.05)。培训后,试验组LCSAS评分、对教学模式的认可度的各维度评分、理论知识成绩、实践技能成绩、总成绩、学习兴趣、独立思考能力、团队合作能力、对带教老师的满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论在普外科实习生的临床带教中,应用情景模拟联合案例教学法实施教学,可显著提高实习生的沟通能力,有效改善实习生对教学模式的认可度,明显提升实习生的出科考试成绩及教学满意度,值得临床推广。 展开更多
关键词 情景模拟 案例教学法 普外科 临床带教 沟通能力
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情景模拟案例结合SP教学法在妇科见习教学中的应用 被引量：1
8
作者 黄爱民 梁月秀 +2 位作者 归楠楠 潘重免 潘含义 《科技风》 2024年第9期87-89,共3页
目的:探究情景模拟案例结合SP教学法在妇科见习教学中的应用效果。方法:选取2020年1月—2020年12月期间84名妇科见习生,采用简单随机化分组方式,将见习生分为两组,分别为对照组(42名)以及观察组(42名)。对照组见习生接受情景模拟案例教... 目的:探究情景模拟案例结合SP教学法在妇科见习教学中的应用效果。方法:选取2020年1月—2020年12月期间84名妇科见习生,采用简单随机化分组方式,将见习生分为两组,分别为对照组(42名)以及观察组(42名)。对照组见习生接受情景模拟案例教学方式,观察组见习生接受情景模拟案例结合SP教学法,比较两组见习生以下指标:理论成绩、实践成绩、学习积极主动性、教学满意程度。结果:对比两组见习生理论成绩与实践成绩,观察组明显较高(P<0.05)。对比两组见习生学习积极主动性,观察组明显较高(P<0.05)。对比两组见习生教学满意程度,观察组明显较高(P<0.05)。结论:对妇科见习教学中实行情景模拟案例结合SP教学法,能显著提升见习生实践成绩与理论成绩,能提升见习生学习积极主动性,并能促使见习生对教师教学工作满意度提升,故具有较高应用推广价值。 展开更多
关键词 情景模拟案例 SP教学法 产科 见习教学
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PBL结合情景模拟教学法在感染科临床护理教学中的应用效果
9
作者 周璐璐 金雪芹 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期151-154,共4页
PBL结合情景模拟教学法在感染科临床护理教学中的应用效果。方法 以近两年收取的20例护理实习生为研究对象,将实习生分为观察组与对照组,对PBL结合情景模拟教学法实施价值分析。结果 观察组实习生教学后成绩评分高于对照组,有差异,(P<... PBL结合情景模拟教学法在感染科临床护理教学中的应用效果。方法 以近两年收取的20例护理实习生为研究对象,将实习生分为观察组与对照组,对PBL结合情景模拟教学法实施价值分析。结果 观察组实习生教学后成绩评分高于对照组,有差异,(P<0.05)。观察组实习生自我学习能力评分高于对照组,有差异,(P<0.05)。观察组实习生综合能力考核评分高于对照组,有差异,(P<0.05)。结论 在感染科临床护理教学中应用PBL结合情景模拟教学法可以有效地提高管理效果,护生对于感染科相关知识有更多的认识,还可以提高实习生的考核成绩和综合能力,综合能力更强。 展开更多
关键词 PBL结合情景模拟教学法 感染科临床护理教学 应用效果
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真实案例式情景式模拟教学法对于麻醉学临床教学质量的提升探讨
10
作者 郭长春 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第2期130-133,共4页
对麻醉规培生,运用真实案例式情景式模拟教学法,分析评价其对于麻醉学临床教学质量的提升效果。方法 选取时段在2021年9月至2024年7月,选取教学地址为徐州医科大学附属连云港医院,筛选60名麻醉规培生作为本教学研究对象,随机数字表法进... 对麻醉规培生,运用真实案例式情景式模拟教学法,分析评价其对于麻醉学临床教学质量的提升效果。方法 选取时段在2021年9月至2024年7月,选取教学地址为徐州医科大学附属连云港医院,筛选60名麻醉规培生作为本教学研究对象,随机数字表法进行分组,分为A组(n=30)、B组(n=30),A组在教学期间实施真实案例式情景式模拟教学法,B组则开展传统教学方法。结果 比照各小组之间的麻醉理论知识、操作技能考核成绩,显示经教学之后A组学生的数据均高于B组(P<0.05)。学生自评综合素质能力数据进行统计,显示经过教学之后A组在学习兴趣能力、危机管理能力、沟通能力、监测评估能力等评分值数据均更高(P<0.05)。统计各组之间的教学质量,呈现A组数据为更高趋向(P<0.05)。结论 对麻醉规培生,运用真实案例式情景式模拟教学法,相较传统教学模式更具作用性质,不但可助益于提高学生麻醉理论知识、操作技能考核成绩,强化学生综合素质能力,还可提高教学质量。 展开更多
关键词 麻醉学教学 真实案例式情景式模拟教学法 教学质量
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情景模拟联合CBL教学法在妇产科实习带教中的应用
11
作者 李颖 李萌 +2 位作者 王睿 张晓磊 卢美松 《中国继续医学教育》 2025年第5期66-70,共5页
目的探究与分析情景模拟联合案例的妇产科教学方式在妇产科毕业实习带教中的应用实践效果及其临床改革意义。方法选取2023年3—8月哈尔滨医科大学第一临床医学院参与妇产科专业教学的98名本科毕业实习学生为研究对象。按照随机数字表法... 目的探究与分析情景模拟联合案例的妇产科教学方式在妇产科毕业实习带教中的应用实践效果及其临床改革意义。方法选取2023年3—8月哈尔滨医科大学第一临床医学院参与妇产科专业教学的98名本科毕业实习学生为研究对象。按照随机数字表法分为对照组和观察组,各49名。对照组采用常规教学法,观察组在对照组基础上采用情景模拟联合案例教学法。对比2组的考试成绩、本科毕业实习学生对教学方法的评价结果、带教老师对本科毕业实习学生课堂表现的评价结果。结果观察组的基础理论知识以及临床操作技能成绩分别为(42.25±5.74)分和(41.25±5.11)分,均高于对照组[(34.12±6.58)分、(36.47±5.65)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组对教学目标达标、教学方法合理、师生互动评价结果为良以上的比例均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教老师对观察组本科毕业实习学生下课准备情况、课堂参与度、回答问题次数及答案质量、主动发言、沟通能力,人文关怀评价结果为良以上的比例均高于对照组。结论情景模拟联合案例教学法在妇产科教学期间能够提高考试教学成绩,本科毕业实习学生对教学方法的评价结果较好,带教老师对本科毕业实习学生课堂表现的评价结果也相对较高。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 案例教学法 妇产科专业 教学成绩 教学目标 课堂表现
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案例结合情景模拟教学法在神经外科护理教学中的实施效果 被引量：1
12
作者 刘莹 徐建梅 顾蕊欣 《安徽医专学报》 2024年第2期113-115,共3页
目的:探讨案例分析结合情景模拟教学法在神经外科临床护理教学中的实施效果。方法:选取某院神经外科实习的护生80名为研究对象,按照随机数表法将其分为两组,对照组40例采用传统带教方法,研究组40例采用案例结合情景模拟教学法。比较两... 目的:探讨案例分析结合情景模拟教学法在神经外科临床护理教学中的实施效果。方法:选取某院神经外科实习的护生80名为研究对象,按照随机数表法将其分为两组,对照组40例采用传统带教方法,研究组40例采用案例结合情景模拟教学法。比较两组学生考核成绩(理论考核、实践考核)、学习能力(学习兴趣、学习主动性、沟通能力、协作能力、应急能力)以及教学效果。结果:研究组学生理论与实践考核成绩、学习能力评分以及整体教学效果评价优良率均显著高于对照组(P<0.05)。结论:神经外科临床护理教学应用案例分析结合情景模拟教学法,效果良好,能够明显提高护生的学习能力和考核成绩,值得推广。 展开更多
关键词 神经外科护理 案例教学法 情景模拟教学法 临床带教
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案例教学法融合情景模拟在皮肤外科实习教学中的应用 被引量：1
13
作者 闫璐 邱贤文 +2 位作者 梅奕洁 谭锐 魏姗姗 《中国美容医学》 CAS 2024年第12期139-142,共4页
目的:探讨案例教学法融合情景模拟在皮肤外科实习教学中的应用效果。方法:选取2020级、2021级规培生为研究对象,选择2020级皮肤外科规培生为对照组(20名),采取传统教学法;2021级皮肤外科规培生为实验组(21名),采取案例教学法融合情景模... 目的:探讨案例教学法融合情景模拟在皮肤外科实习教学中的应用效果。方法:选取2020级、2021级规培生为研究对象,选择2020级皮肤外科规培生为对照组(20名),采取传统教学法;2021级皮肤外科规培生为实验组(21名),采取案例教学法融合情景模拟。统计两组教学成绩、评判性思维能力测量表中文版(CTDI-CV)得分、教学满意度。结果:实验组理论知识、案例分析、实践操作及总得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组CTDI-CV寻找真相、开放思想、分析能力、批判思维的自信心、求知欲维度得分高于对照组(P<0.05);实验组课程兴趣、教学观念、教学能力、学习安排满意度得分高于对照组(P<0.05)。结论:案例教学法融合情景模拟应用于皮肤外科实习教学中,能提高学生教学成绩,培养评判性思维能力,还可提高教学满意度。 展开更多
关键词 案例教学法 情景模拟 皮肤外科 教学成绩 评判性思维能力 教学满意度
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案例教学法结合情景模拟在中医院重症医学临床教学中的应用探讨
14
作者 古惠文 何健卓 +2 位作者 张晓璇 张敏州 郭力恒 《中国中医急症》 2024年第11期2039-2042,共4页
目的观察案例教学法(CBL)结合情景模拟教学法(SSTM)在中医院重症医学临床教学中的应用效果。方法选取100名我院重症医学科规培学员随机分为实验组与对照组,实验组采用CBL联合SSTM,对照组采用传统教学模式。调查实验组规培学员对CBL联合S... 目的观察案例教学法(CBL)结合情景模拟教学法(SSTM)在中医院重症医学临床教学中的应用效果。方法选取100名我院重症医学科规培学员随机分为实验组与对照组,实验组采用CBL联合SSTM,对照组采用传统教学模式。调查实验组规培学员对CBL联合SSTM的满意度;比较两组理论知识、案例分析以及技能操作的成绩。结果问卷调查显示,实验组对CBL联合SSTM的5项评价内容认可程度都在90.00%以上。实验组的案例分析和技能操作考核成绩均优于对照组(P<0.05)。结论在进行重症医学临床教学的过程中按照CBL联合SSTM进行教学可以有效提升教学工作的综合效果,帮助学员更好地掌握专业技术。 展开更多
关键词 重症医学 案例教学法 情景模拟 中医院 临床教学
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基于SPOC的案例教学法联合情景模拟教学法在口腔急诊护理带教中的应用
15
作者 郑娇尔 陈小兰 +2 位作者 刘煜 朱乐园 胡济安 《中国高等医学教育》 2024年第7期115-117,共3页
目的:探讨基于SPOC的案例教学法联合情景模拟教学法在口腔急诊护理教学中的应用效果。方法:选取2022年和2023年在浙江大学医学院附属口腔医院急诊科工作的30名护理人员(含轮转实习生)为研究对象。将2022年15名护理人员作为对照组,采用... 目的:探讨基于SPOC的案例教学法联合情景模拟教学法在口腔急诊护理教学中的应用效果。方法:选取2022年和2023年在浙江大学医学院附属口腔医院急诊科工作的30名护理人员(含轮转实习生)为研究对象。将2022年15名护理人员作为对照组,采用传统教学模式;将2023年15名护理人员作为试验组,采用基于SPOC的案例教学法联合情景模拟教学法。比较两组理论操作考核成绩、带教满意度、综合能力、应急能力。结果:试验组学生的理论操作考核成绩、带教满意度、综合能力、应急能力均优于对照组(P<0.05)结论:基于SPOC的案例教学法联合情景模拟教学法有效提高口腔急诊科临床带教质量,提升了口腔急诊护理服务能力。 展开更多
关键词 口腔急诊 SPOC 案例教学法 情景模拟教学法 护理教学
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案例结合情景模拟教学法在血透室护理带教中的应用研究
16
作者 徐燕兰 张开贵 +1 位作者 邹兆华 邓皓泰 《智慧健康》 2024年第5期195-198,共4页
目的 研究案例结合情景模拟教学法在血透室护理带教中的应用效果。方法 筛选2021年6月—2023年6月进入本院血透室学习的30名护理人员作为研究对象,将2021年6月—2022年6月接受常规护理教学的15名护理人员作为常规组,将2022年6月—2023年... 目的 研究案例结合情景模拟教学法在血透室护理带教中的应用效果。方法 筛选2021年6月—2023年6月进入本院血透室学习的30名护理人员作为研究对象,将2021年6月—2022年6月接受常规护理教学的15名护理人员作为常规组,将2022年6月—2023年6月接受案例结合情景模拟教学法的15名护理人员作为结合组,对比两组组员的考核成绩,并应用问卷调查分别了解两组带教老师和组员对带教方法的评价。结果 结合组组员在理论知识、专业技能、综合能力方面均优于常规组(P<0.05);联合组带教老师对带教方案的进程安排、工作压力、教学难度、师生沟通方面的评分均高于常规组(P<0.05);联合组组员对带教方案在新颖性、提高学习能力、沟通能力、临床思维能力、人文关怀能力等方面的评价均高于常规组(P<0.05)。结论 在血透室护理带教中运用案例结合情景模拟教学法,其教学创新模式能显著提高带教质量,有效实现护理人员在理论知识、专业技能及综合能力方面得到提升的培训目的,且带教老师和组员对该教学方案的评价均较高。 展开更多
关键词 血透室 护理带教 案例 情景模拟教学法
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多媒体课件案例辅助结合情景模拟教学法在血透室护理带教中的应用效果分析
17
作者 王霞菲 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第10期0191-0194,共4页
探讨临床血透室护理带教过程中采用多媒体课件案例辅助结合情景模拟教学法的应用效果。方法 自2022年12月-2023年12月范围内共选择出66名在我院血透室接受护理教学的实习护生纳入本次研究,通过数字标号的方式分为研究组与对照组,均包含3... 探讨临床血透室护理带教过程中采用多媒体课件案例辅助结合情景模拟教学法的应用效果。方法 自2022年12月-2023年12月范围内共选择出66名在我院血透室接受护理教学的实习护生纳入本次研究,通过数字标号的方式分为研究组与对照组,均包含33名实习护生。对照组采用以往常规带教方式,研究组采用多媒体课件案例辅助结合情景模拟教学法,观察分析护理带教效果。结果 研究组实习护生无论是考核成绩、能力培养情况、护理带教效果还是对教学的满意程度,相比于对照组均显著更佳(P<0.05)。结论 在临床血透室的护理带教期间综合利用情景模拟教学法与多媒体课件案例辅助能够进一步提高带教效果,使实习护生熟练掌握专业知识与技能,值得应用。 展开更多
关键词 多媒体课件 案例辅助 情景模拟教学法 血透室 护理带教 应用效果
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翻转课堂结合情景模拟教学法在麻醉危机资源管理培训中的应用
18
作者 李媛 胡洁 崔晓光 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第7期0048-0051,共4页
翻转课堂结合情景模拟教学法在麻醉危机资源管理培训中的应用。方法 对参与麻醉学习的学员进行教学研究,收入学员64例,其中对照组接受常规教学,观察组接受翻转课堂结合情景模拟教学法教学,观察对比结果。结果 对比学员学习满意率、学员... 翻转课堂结合情景模拟教学法在麻醉危机资源管理培训中的应用。方法 对参与麻醉学习的学员进行教学研究,收入学员64例,其中对照组接受常规教学,观察组接受翻转课堂结合情景模拟教学法教学,观察对比结果。结果 对比学员学习满意率、学员在学习期间存在的问题、学员学习指标改善情况。结论 翻转课堂结合情景模拟教学法学习效果较好,可提升麻醉危机资源管理培训效果,可推广。 展开更多
关键词 翻转课堂结合情景模拟教学法 麻醉危机资源管理 培训效果
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真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的应用 被引量：4
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作者 陈萌 李罡 +4 位作者 李兴 胡春阳 周旋 刘再英 金莲锦 《中国继续医学教育》 2024年第4期25-29,共5页
目的研究基于真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法2022年1—7月,选择2021级和2022级麻醉专业的60名学生(学习《临床麻醉学》课程)为研究对象,将上述学生按照随机模式进行分组,划分为研究组和对照组,对照组应... 目的研究基于真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法2022年1—7月,选择2021级和2022级麻醉专业的60名学生(学习《临床麻醉学》课程)为研究对象,将上述学生按照随机模式进行分组,划分为研究组和对照组,对照组应用传统教学模式,研究组则实施真实案例式情景式模拟教学法,最终对比观察不同组别学生的理论知识与操作技能考试成绩、实施自我评价结果、对教学效果的满意状况。结果应用不同教学方法后,发现学生成绩得到提升,且研究组的成绩大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。自评期间,研究组的认定提升率达到96.67%,对照组是86.67%,研究组的认定提升率明显大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对比观察上述学生对教学效果的评价,发现研究组的教学满意率(96.67%)大于对照组(83.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在麻醉学临床教学期间,通过采用真实案例式情景式模拟教学法能够提高学生的学习理论成绩、临床操作技能水平,并促使学生的自我评价及教学满意度明显提高。 展开更多
关键词 真实案例式 情景式模拟教学法 麻醉学临床教学 实践效果 操作技能 满意率
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情景模拟联合案例教学法在老年医学教学中的应用效果分析
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作者 崔帅 买买提吐尔洪·吐尔逊 张占英 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0177-0179,共3页
情景模拟联合案例教学法在老年医学教学中的效果分析。方法 本次研究时长为一年(2022.01--12),共纳入66名实习研究生,运用抽签法均分为两组,采用不同教学模式,一组为对照组,教学模式为传统教学法,另一组为研究组,教学模式为联合教学法,... 情景模拟联合案例教学法在老年医学教学中的效果分析。方法 本次研究时长为一年(2022.01--12),共纳入66名实习研究生,运用抽签法均分为两组,采用不同教学模式,一组为对照组,教学模式为传统教学法,另一组为研究组,教学模式为联合教学法,即情景模拟+案例教学法,在教学结束后对比教学效果。结果 在考核成绩、教学满意度与专业能力评分三方面,两组对比结果均为研究组更高(p<0.05)。结论 在老年医学教学中采用情景模拟与案例教学法相结合的教学模式有助于提高教学效果,值得推广。 展开更多
关键词 老年医学教学 情景模拟 案例教学法
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