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设计“问题情景”引入数学概念
1
作者 哈斯高娃 《内蒙古科技与经济》 2002年第S1期322-322,共1页
关键词 问题情景 抽象数学概念 数学归纳法 引入数 概念教学 等比数列 基本原理 数列求和问题 数学教学 内蒙古锡林浩特
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基于GeoGebra的数学概念的教学探究——以“椭圆定义的多种形式”为例 被引量：5
2
作者 凌翔 崔颖 《数学之友》 2022年第6期68-71,共4页
GeoGebra软件能够将代数语言转化为几何语言,使原本抽象的数学概念可视化,加强学生对数学抽象概念的深入理解,有助于培养学生的数形结合能力.本文以“椭圆定义的多种形式”的可视化教学为例,探究GeoGebra软件在抽象的数学概念方面的教... GeoGebra软件能够将代数语言转化为几何语言,使原本抽象的数学概念可视化,加强学生对数学抽象概念的深入理解,有助于培养学生的数形结合能力.本文以“椭圆定义的多种形式”的可视化教学为例,探究GeoGebra软件在抽象的数学概念方面的教学应用. 展开更多
关键词 GeoGebra 数学抽象概念 椭圆定义 数形结合
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“数学模块”在数学教学中的应用探讨 被引量：2
3
作者 杨慧娟 黄翔 《数学教育学报》 2002年第2期64-67,共4页
随着素质教育的深入,掌握抽象的数学概念已成为数学教学中需要探究的课题.数学模块是根据需要所制成的具有一定几何形状并能拼装的模型模板.运用数学模块帮助学生理解抽象数学概念的优势主要表现在:(1)使抽象的数学概念形象直观化;(2)... 随着素质教育的深入,掌握抽象的数学概念已成为数学教学中需要探究的课题.数学模块是根据需要所制成的具有一定几何形状并能拼装的模型模板.运用数学模块帮助学生理解抽象数学概念的优势主要表现在:(1)使抽象的数学概念形象直观化;(2)让学生经历数学知识的形成与应用过程;(3)注重了数学知识间的联系与综合,有助于提高学生解决问题的能力;(4)有利于教师对学生数学学习过程的评价. 展开更多
关键词 数学教学 应用 数学模块 抽象数学概念 数学问题 教学过程 中等教育
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