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校园欺凌与拒学行为潜在关联的多个案研究
被引量：
4
1
作者
阮琳燕
蔡辰
何丽
《北京教育学院学报》
2022年第2期9-20,共12页
互联网时代信息传播速度加快,校园欺凌作为一种针对未成年人的恶意伤害行为,愈来愈受到大众的关注。根据以往实证资料的线索发现,部分拒学学生在校就读期间曾受到过不同程度的校园欺凌。聚焦校园欺凌与学生拒学行为之间可能存在的复杂关...
互联网时代信息传播速度加快,校园欺凌作为一种针对未成年人的恶意伤害行为,愈来愈受到大众的关注。根据以往实证资料的线索发现,部分拒学学生在校就读期间曾受到过不同程度的校园欺凌。聚焦校园欺凌与学生拒学行为之间可能存在的复杂关联,运用访谈法和实物收集法,针对单个案研究采用情境分析法,跨个案研究采用类属分析法,深度探究校园欺凌实际发生的情境与个体状况,结果发现:第一,校园欺凌的主体既有同伴,也有教师;第二,教师欺凌与教师惩戒根据教师行为的对象(行为本身或学生本人)、情境公开程度、发生时段/阶段、频次(是否重复)和时机、目的与心态、方式与方法及对学生身心影响程度等方面,可以被视为行为发生的连续谱,存在临界点;第三,校园欺凌与拒学行为的关系包括直接关联、间接关联两种情形,叠加影响模型可以对其影响因素进行多重解释。对此,基于生态系统理论,应构建家长“先行”、教师“助导”、多方主体“互动”的家校社协同育人支持体系。
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关键词
校园欺凌
同伴欺凌
教师欺凌
教师惩戒
拒学行为
家校社协同育人
在线阅读
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职称材料
当前初中生拒学行为的特点与对策建议
被引量：
2
2
作者
刘丽秋
《现代教学》
2021年第17期110-113,共4页
青少年拒学行为对个体成长、家庭和谐、社会稳定都会带来不良影响,应该予以高度重视。当前中小学生拒学行为呈现出拒学程度加深、诱因更加复杂、行为趋向对抗的特点和趋势,针对案例,围绕学生拒学的三种类型(即短暂偶发型、间隔反复型、...
青少年拒学行为对个体成长、家庭和谐、社会稳定都会带来不良影响,应该予以高度重视。当前中小学生拒学行为呈现出拒学程度加深、诱因更加复杂、行为趋向对抗的特点和趋势,针对案例,围绕学生拒学的三种类型(即短暂偶发型、间隔反复型、持久困难型)进行分析与讨论,提出了对策建议。
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关键词
初中生
拒学行为
家校协同
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职称材料
对中小学生拒学行为的思考--基于系统式家庭治疗的视角
3
作者
吴凡
《江苏教育》
2020年第16期14-16,共3页
系统式家庭治疗是一种心理咨询与治疗流派,以系统的思维看待个体的症状,以资源取向解决问题。以系统式家庭治疗的理念来理解中小学生拒学行为背后的原因,更关注个体成长中的系统性及改变中的过程性,对个体的症状进行阳性赋义。
关键词
系统家庭治疗
资源取向
拒学行为
在线阅读
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职称材料
意向性会谈在初中生拒学心理辅导中的应用
4
作者
梁子豪
《中小学心理健康教育》
2024年第11期47-49,共3页
拒学行为形成的诱因复杂,已成为学生潜意识逃避现实问题的一种不具适应性的应对方式,意向性会谈强调面对问题没有唯一正确的反应,可以帮助学生扩大对问题的认知空间,发掘自身解决问题的更恰当更有用的应对方式。通过意向性会谈,对一名...
拒学行为形成的诱因复杂,已成为学生潜意识逃避现实问题的一种不具适应性的应对方式,意向性会谈强调面对问题没有唯一正确的反应,可以帮助学生扩大对问题的认知空间,发掘自身解决问题的更恰当更有用的应对方式。通过意向性会谈,对一名拒绝返学一周的学生进行心理干预,帮助其认识拒学行为对自身的意义,发掘相对于拒学更有效的应对方式,提升学生的选择面和希望感,最终该生成功返校。
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关键词
拒学行为
意向性会谈
正面优点
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职称材料
拒绝上学的男孩
5
作者
董琛
《江苏教育》
2023年第47期60-61,共2页
一、拒绝上学的男孩小乐(化名),三年级男生,父母均为工人,日常生活主要由奶奶照顾。三年级上学期,小乐成绩提高很快,与同学关系融洽;下学期,由于生活老师的“不公正对待”以及班主任的不当劝导方式,他拒绝上学,家长及学校想尽办法都未...
一、拒绝上学的男孩小乐(化名),三年级男生,父母均为工人,日常生活主要由奶奶照顾。三年级上学期,小乐成绩提高很快,与同学关系融洽;下学期,由于生活老师的“不公正对待”以及班主任的不当劝导方式,他拒绝上学,家长及学校想尽办法都未能帮助小乐重返校园。二、拒绝上学的背后表面上看,小乐拒绝上学是由于人际矛盾。深入了解后,笔者发现其拒绝上学的主要原因如下。第一,小乐某次午托期间与同学发生冲突,生活老师的处理方式让小乐感受到被“不公正对待”,不愿继续在校托管。第二,父母向班主任求助。班主任生硬的劝导方式让小乐产生不满情绪,开始断断续续地上学。第三,小乐曾和家人一起看恐怖片,经常梦到一些恐怖场景。
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关键词
沙盘游戏
小
学
生
拒学行为
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职称材料
题名
校园欺凌与拒学行为潜在关联的多个案研究
被引量：
4
1
作者
阮琳燕
蔡辰
何丽
机构
北京联合大学师范学院
出处
《北京教育学院学报》
2022年第2期9-20,共12页
文摘
互联网时代信息传播速度加快,校园欺凌作为一种针对未成年人的恶意伤害行为,愈来愈受到大众的关注。根据以往实证资料的线索发现,部分拒学学生在校就读期间曾受到过不同程度的校园欺凌。聚焦校园欺凌与学生拒学行为之间可能存在的复杂关联,运用访谈法和实物收集法,针对单个案研究采用情境分析法,跨个案研究采用类属分析法,深度探究校园欺凌实际发生的情境与个体状况,结果发现:第一,校园欺凌的主体既有同伴,也有教师;第二,教师欺凌与教师惩戒根据教师行为的对象(行为本身或学生本人)、情境公开程度、发生时段/阶段、频次(是否重复)和时机、目的与心态、方式与方法及对学生身心影响程度等方面,可以被视为行为发生的连续谱,存在临界点;第三,校园欺凌与拒学行为的关系包括直接关联、间接关联两种情形,叠加影响模型可以对其影响因素进行多重解释。对此,基于生态系统理论,应构建家长“先行”、教师“助导”、多方主体“互动”的家校社协同育人支持体系。
关键词
校园欺凌
同伴欺凌
教师欺凌
教师惩戒
拒学行为
家校社协同育人
Keywords
school bullying
peer bullying
teacher bullying
teacher discipline
school refusal
family-school-society collaborative education
分类号
G637 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
当前初中生拒学行为的特点与对策建议
被引量：
2
2
作者
刘丽秋
机构
上海市建平实验中学
出处
《现代教学》
2021年第17期110-113,共4页
文摘
青少年拒学行为对个体成长、家庭和谐、社会稳定都会带来不良影响,应该予以高度重视。当前中小学生拒学行为呈现出拒学程度加深、诱因更加复杂、行为趋向对抗的特点和趋势,针对案例,围绕学生拒学的三种类型(即短暂偶发型、间隔反复型、持久困难型)进行分析与讨论,提出了对策建议。
关键词
初中生
拒学行为
家校协同
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对中小学生拒学行为的思考--基于系统式家庭治疗的视角
3
作者
吴凡
机构
江苏省苏州工业园区星湾学校
出处
《江苏教育》
2020年第16期14-16,共3页
文摘
系统式家庭治疗是一种心理咨询与治疗流派,以系统的思维看待个体的症状,以资源取向解决问题。以系统式家庭治疗的理念来理解中小学生拒学行为背后的原因,更关注个体成长中的系统性及改变中的过程性,对个体的症状进行阳性赋义。
关键词
系统家庭治疗
资源取向
拒学行为
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
意向性会谈在初中生拒学心理辅导中的应用
4
作者
梁子豪
机构
广东省佛山市顺德区东逸湾实验学校
出处
《中小学心理健康教育》
2024年第11期47-49,共3页
文摘
拒学行为形成的诱因复杂,已成为学生潜意识逃避现实问题的一种不具适应性的应对方式,意向性会谈强调面对问题没有唯一正确的反应,可以帮助学生扩大对问题的认知空间,发掘自身解决问题的更恰当更有用的应对方式。通过意向性会谈,对一名拒绝返学一周的学生进行心理干预,帮助其认识拒学行为对自身的意义,发掘相对于拒学更有效的应对方式,提升学生的选择面和希望感,最终该生成功返校。
关键词
拒学行为
意向性会谈
正面优点
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
拒绝上学的男孩
5
作者
董琛
机构
山东省诸城市教育科学研究院
出处
《江苏教育》
2023年第47期60-61,共2页
文摘
一、拒绝上学的男孩小乐(化名),三年级男生,父母均为工人,日常生活主要由奶奶照顾。三年级上学期,小乐成绩提高很快,与同学关系融洽;下学期,由于生活老师的“不公正对待”以及班主任的不当劝导方式,他拒绝上学,家长及学校想尽办法都未能帮助小乐重返校园。二、拒绝上学的背后表面上看,小乐拒绝上学是由于人际矛盾。深入了解后,笔者发现其拒绝上学的主要原因如下。第一,小乐某次午托期间与同学发生冲突,生活老师的处理方式让小乐感受到被“不公正对待”,不愿继续在校托管。第二,父母向班主任求助。班主任生硬的劝导方式让小乐产生不满情绪,开始断断续续地上学。第三,小乐曾和家人一起看恐怖片,经常梦到一些恐怖场景。
关键词
沙盘游戏
小
学
生
拒学行为
分类号
G448 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
校园欺凌与拒学行为潜在关联的多个案研究
阮琳燕
蔡辰
何丽
《北京教育学院学报》
2022
4
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职称材料
2
当前初中生拒学行为的特点与对策建议
刘丽秋
《现代教学》
2021
2
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职称材料
3
对中小学生拒学行为的思考--基于系统式家庭治疗的视角
吴凡
《江苏教育》
2020
0
在线阅读
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职称材料
4
意向性会谈在初中生拒学心理辅导中的应用
梁子豪
《中小学心理健康教育》
2024
0
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下载PDF
职称材料
5
拒绝上学的男孩
董琛
《江苏教育》
2023
0
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职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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