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基础教育阶段拔尖创新人才培养的几个关键问题
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作者 严萍 陈文存 《中小学教材教学》 2025年第1期4-9,共6页
新时代背景下,基础教育在早期创新人才的培养过程中发挥着越来越重要的作用。在基础教育阶段要对拔尖创新人才进行有效的培养,必须思考几个关键问题。首先,明确拔尖创新人才的概念界定及其关键特质的表现;其次,厘清基础教育阶段拔尖创... 新时代背景下,基础教育在早期创新人才的培养过程中发挥着越来越重要的作用。在基础教育阶段要对拔尖创新人才进行有效的培养,必须思考几个关键问题。首先,明确拔尖创新人才的概念界定及其关键特质的表现;其次,厘清基础教育阶段拔尖创新人才在基础教育阶段的正确鉴别方式;最后,针对基础教育阶段在拔尖创新人才培养方面存在的问题和遭遇的困境,提出有效培养拔尖创新人才的实施方略和建议,确保基础教育阶段拔尖创新人才在培养过程的有效性与培养结果的丰富性。 展开更多
关键词 基础教育 拔尖创新人才 人才培养
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全国基础教育拔尖创新人才培养研讨会在西安召开——翟博 申雪峰 张新民出席
2
作者 《西部教育研究(陕西)》 2025年第1期8-9,共2页
2024年12月6日至7日,由中国教育学会《中国基础教育》编辑部、陕西省教育学会主办,西安高新第一中学承办,陕西新时代教育研究院、陕西青少年读写研究会、西安交通大学钱学森学院协办的“全国基础教育拔尖创新人才培养研讨会”在西安举行。
关键词 拔尖创新人才培养 中国教育学会 中国基础教育 新时代教育 西安交通大学 钱学森 研讨会 青少年
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我国拔尖创新人才自主培养政策的实践样态、现实困境与破解策略——基于政策网络理论的视角
3
作者 张辉蓉 覃若男 《西南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期191-203,305,306,共15页
拔尖创新人才自主培养是新时期国家发展的战略需求。依托政策网络理论建立分析框架,厘清我国拔尖创新人才自主培养政策中的行动主体与网络结构,进而揭示出不同网络类型中的行动主体在政策制定、执行、反馈中的互动关系。通过对政策实践... 拔尖创新人才自主培养是新时期国家发展的战略需求。依托政策网络理论建立分析框架,厘清我国拔尖创新人才自主培养政策中的行动主体与网络结构,进而揭示出不同网络类型中的行动主体在政策制定、执行、反馈中的互动关系。通过对政策实践样态的深入剖解,发现当前我国拔尖创新人才自主培养工作还存在以下几个方面的问题:一是政策共同体的职责缺位,制约高位推动效能;二是生产者网络的结构封闭,阻滞培养工作推进;三是专业、议题网络的地位边缘,导致社会反馈悬置。要解决上述问题,切实推进拔尖创新人才自主培养政策落实地、出实效,可从完善政策顶层设计,形成政策协同联动格局;贯通人才培养全阶段,凝聚多元主体行动合力;调整网络互动关系,构建高效反馈机制等方面着手破解。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 人才培养 教育政策 政策网络理论
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拔尖创新技术技能人才培养:逻辑基础、现实挑战与实践路径
4
作者 刘晓军 《职业技术教育》 北大核心 2025年第6期27-32,共6页
拔尖创新技术技能人才培养是技能型社会建设的客观需要,是职业教育高质量发展的现实选择,是新质生产力发展的时代召唤。职业教育作为培养适应新质生产力发展需求的拔尖创新技术技能人才的主阵地,必须面对理念滞后、模式固化、资源不足... 拔尖创新技术技能人才培养是技能型社会建设的客观需要,是职业教育高质量发展的现实选择,是新质生产力发展的时代召唤。职业教育作为培养适应新质生产力发展需求的拔尖创新技术技能人才的主阵地,必须面对理念滞后、模式固化、资源不足、评价缺失等现实挑战,以新一轮科技革命和产业变革为动力,加强顶层设计,凝聚拔尖创新技术技能人才培养的能动合力;遵循技术创新逻辑,创新拔尖创新技术技能人才培养模式;完善配套教育资源,助力拔尖创新技术技能人才培养扩优提质;健全评价激励机制,打造拔尖创新技术技能人才可持续成长平台,为拔尖创新技术技能人才茁壮成长培厚土壤。 展开更多
关键词 职业教育 技术技能人才 拔尖创新人才 人才培养
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差异教育:撬动拔尖创新人才培养的“阿基米德点” 被引量:22
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作者 朱德全 王小涛 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期10-16,共7页
在新一轮科技革命与产业革命浪潮下,拔尖创新人才在全球竞争格局中发挥着愈加关键的作用,培养拔尖创新人才自然成为世界各国教育的主要任务。拔尖创新人才培养不仅事关国家重大战略方针的贯彻,还是新时代高质量教育体系建设的题中应有之... 在新一轮科技革命与产业革命浪潮下,拔尖创新人才在全球竞争格局中发挥着愈加关键的作用,培养拔尖创新人才自然成为世界各国教育的主要任务。拔尖创新人才培养不仅事关国家重大战略方针的贯彻,还是新时代高质量教育体系建设的题中应有之义,更是实现人才全面自由发展的重要抓手。差异教育作为一种承认差异、尊重差异并发展差异的教育模式,分别为拔尖创新人才培养提供了理念、方法与评价上的支撑,是撬动拔尖创新人才培养的“阿基米德点”。具体而言,以“差异育人”为中心的差异教育理念承认并尊重个体具备的不同优势、天赋与潜质,让教育者明白每个学生都可以在自己的创新领域成为“拔尖”人才;以“因材施教”为核心的差异教育方法,打破传统教学“设定标准”和“定向加工”的方法原则,契合了拔尖创新人才的培养模式,让每个学生都能长善救失,获得最佳发展;以“人尽其才”为主的差异教育评价标准,通过“多把尺子”为更多拔尖创新人才提供发展机会,促使拔尖创新人才源源不断地“冒出来”。为此,在拔尖创新人才培养的实践过程中,教育者有必要有机融入差异教育的理念主张,通过树立“尊重差异”的培养理念、创设“发展差异”的培养模式以及探索“多元包容”的评价体系,为拔尖创新人才培养提供差异教育支持。 展开更多
关键词 差异教育 因材施教 人才培养 学生发展 拔尖创新人才
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教育强国背景下拔尖创新人才培养的现实挑战与应对策略 被引量:2
6
作者 王洪才 孙佳鹏 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第12期1-10,共10页
拔尖创新人才培养是教育强国建设的核心任务之一,教育强国建设要求培养一大批具有信念坚守力、行业贡献力、国家服务力和全球影响力的拔尖创新人才。然而,要完成这一任务还面临诸多现实挑战:培养目标重智育轻德育、培养主体重学校轻社... 拔尖创新人才培养是教育强国建设的核心任务之一,教育强国建设要求培养一大批具有信念坚守力、行业贡献力、国家服务力和全球影响力的拔尖创新人才。然而,要完成这一任务还面临诸多现实挑战:培养目标重智育轻德育、培养主体重学校轻社会、培养取向重拔尖轻创新、培养方式重理论轻实践、培养体系偏重学段独立培养而忽视整体协同、培养对象强调重点培养而忽视整体进步、培养战略重短期攻关轻长远布局。为此,可以从价值塑造、理念指引、协同育人、创新激活、体系优化、实践深化、规模扩展、战略统筹八个方面设计应对策略:筑牢成长成才的思政根基、树立新发展理念、营造多方协同的培养环境、构建立体化创新生态体系、建设一体化人才培养体系、开展创造性实践活动、扩大拔尖创新人才培养范围、开展前瞻性战略布局。 展开更多
关键词 教育强国 拔尖创新人才培养 创新生态 创造性学习 创造性实践
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高校拔尖创新人才培养模式探索及改进策略
7
作者 李立国 陈雪莹 《北京社会科学》 北大核心 2025年第1期99-108,共10页
实现高水平科技自立自强,归根结底要靠高水平创新人才。我国高等教育的拔尖创新人才自主培养经历了数十年探索,基本形成“少年班”模式、“基地班”模式、“计划”模式和高校“实验班”模式四种类型。当前我国拔尖创新人才自主培养仍面... 实现高水平科技自立自强,归根结底要靠高水平创新人才。我国高等教育的拔尖创新人才自主培养经历了数十年探索,基本形成“少年班”模式、“基地班”模式、“计划”模式和高校“实验班”模式四种类型。当前我国拔尖创新人才自主培养仍面临着培养理念亟待转变、培养模式缺乏创新、培养机制尚未畅通、培养氛围营造不足等现实挑战。面向未来,需要以高远志向为引领推动培养目标和评价理念转变、以创新潜力为核心促进培养模式和课程体系更新、以成长规律为依据构建拔尖创新人才自主培养长链条、以协同参与为手段营造良好创新氛围,推动本科创新人才培养模式优化,筑牢拔尖创新人才的培养根基。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 培养模式 高等教育 人才培养
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拔尖创新人才培养的美国经验对教育强国建设的启示
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作者 黄维海 陈海林 《中国农业教育》 2024年第3期98-110,共13页
着力造就拔尖创新人才,建成教育强国是党的二十大提出的重要任务。以诺贝尔科学奖获得者作为拔尖创新人才的代表观察世界教育强国,二战后一半的获奖者毕业于美国大学,反映出美国大学世界一流的人才培养能力。以毕业生获诺贝尔科学奖人... 着力造就拔尖创新人才,建成教育强国是党的二十大提出的重要任务。以诺贝尔科学奖获得者作为拔尖创新人才的代表观察世界教育强国,二战后一半的获奖者毕业于美国大学,反映出美国大学世界一流的人才培养能力。以毕业生获诺贝尔科学奖人次最高的22所大学为观察对象,美国大学在三百多年发展历程中吸收英国大学自由教育和德国大学科学研究的传统,回应时代发展的重大需求,形成了投资未来而非奖励过去、注重非认知能力和全面心智发展等拔尖创新人才培养的特点。参考美国大学本土化改革、升级以及拔尖创新人才培养的经验,有助于建立起中国式现代化下的世界一流大学新版本和中国特色现代大学模式,有助于培养出具有世界水平的拔尖创新人才,达成教育强国建设目标。 展开更多
关键词 拔尖创新人才培养 美国高等教育 非认知能力 批判性思维 创造性思维
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医学免疫学硕士研究生拔尖创新型人才培养机制探究
9
作者 宋涛 郭站稳 +1 位作者 覃明 张继东 《中国继续医学教育》 2025年第3期5-10,共6页
培养拔尖创新型人才是我国当前研究生培养的重要目标之一,同时也是高校教育高质量发展的关键。医学免疫学涉及生物学与医学许多领域,是生命科学领域最活跃的学科。因此,如何培养拔尖创新型人才以及培养体系的建设是地方医学院校亟待解... 培养拔尖创新型人才是我国当前研究生培养的重要目标之一,同时也是高校教育高质量发展的关键。医学免疫学涉及生物学与医学许多领域,是生命科学领域最活跃的学科。因此,如何培养拔尖创新型人才以及培养体系的建设是地方医学院校亟待解决的问题。遵义医科大学作为地方医学院校,在拔尖创新型人才培养方面经过多年的努力,在教学、科研、学科建设、人才培养及社会服务等各方面都取得了长足发展,逐步建立起一套适合地方医学院校免疫学研究生人才培养的模式,为科研院校和大中型医院输送优秀人才,对地方经济的发展起到关键作用。文章以遵义医科大学为例,阐述在拔尖创新型研究生培养模式及体系建设中的思路和做法,推动地方医学高校研究生教育发展。 展开更多
关键词 医学免疫学硕士 研究生培养 拔尖创新人才培养 研究生培养机制 创新教育 培养机制探索
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拔尖创新人才培养需要基础教育夯实学生根基
10
作者 杨聚鹏 《新课程教学(电子版)》 2024年第16期1-1,共1页
党的二十大提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,要深入实施“科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”,这些目标战略实现的关键是要全面深化基础教育改革,以会思考、敢批判、能创新为... 党的二十大提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,要深入实施“科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”,这些目标战略实现的关键是要全面深化基础教育改革,以会思考、敢批判、能创新为核心素养的主要内容,强化基础教育阶段的学生创新能力培养,为拔尖创新人才培养夯实坚强的基础。 展开更多
关键词 拔尖创新人才培养 科教兴国战略 核心素养 基础教育改革 创新驱动发展战略 基础教育阶段 人才强国战略 学生创新能力培养
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我国拔尖创新人才培养的政策协同及其优化 被引量:2
11
作者 段易含 刘桂芝 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期1-8,共8页
拔尖创新人才培养是我国应对国际竞争、实现科技自立自强的重要支撑。全面提升拔尖创新人才培养质量,亟须整合当前多项培养政策,促进政策协同与优化。“英才计划”“拔尖计划”“强基计划”是我国当前拔尖创新人才培养的三大典型政策,... 拔尖创新人才培养是我国应对国际竞争、实现科技自立自强的重要支撑。全面提升拔尖创新人才培养质量,亟须整合当前多项培养政策,促进政策协同与优化。“英才计划”“拔尖计划”“强基计划”是我国当前拔尖创新人才培养的三大典型政策,在目标定位、颁布机构、政策受众、实施链条、效果溢出性等方面具备协同基础。三大政策的协同在确立发展方向、衔接选拔培养环节、提升培养质量、促进同质化项目发展上取得显著成效,但也存在机构职责模糊、机制横纵阻隔、过程竞合冲突等不足。进一步促进拔尖创新人才培养政策的协同,应从机构协同、机制协同、过程协同入手,完善政策法规,明确主体职责,强化学科融合,提升上下互动,促进资源整合,凝聚共识。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 政策协同 英才计划” “强基计划” 拔尖计划”
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我国拔尖创新人才培养政策的变迁逻辑与未来展望——历史制度主义分析 被引量:13
12
作者 戴妍 杨雨薇 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期62-72,共11页
拔尖创新人才培养政策是党和国家为发掘和培养拔尖创新人才所制定的一系列措施和方案的总称。改革开放以来,我国拔尖创新人才培养政策经历了试点探索、理性反思、巩固发展三个阶段。经济发展需求、教育管理体制改革和社会价值观演变等... 拔尖创新人才培养政策是党和国家为发掘和培养拔尖创新人才所制定的一系列措施和方案的总称。改革开放以来,我国拔尖创新人才培养政策经历了试点探索、理性反思、巩固发展三个阶段。经济发展需求、教育管理体制改革和社会价值观演变等构成我国拔尖创新人才培养政策变迁的深层结构,政策变迁在核心理念和学科范围上呈现路径依赖特性,政府、高校、社会三者的互动构成政策变迁的动力机制。展望未来,我国拔尖创新人才培养政策需通过观照宏观制度情境、明晰路径依赖规律、加强关涉主体协同以及完善人才成长机制等来增强政策适应能力、激发政策优势潜能、促进政策系统整合、确保政策效能提升,以此全面提升我国拔尖创新人才培养质量。 展开更多
关键词 历史制度主义 高校 拔尖创新人才 人才培养 教育政策 教育强国
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教育数字化赋能拔尖创新人才培养 被引量:1
13
作者 陈林 赵梦龙 《教育评论》 2024年第8期11-19,共9页
人工智能时代,教育数字化转型的智能化公共服务平台、资源配置系统、测度调节系统与学习环境场域,有利于促进拔尖创新人才的个性化培养、差异化教学、科学化管理与沉浸式学习。但囿于转型的局限性问题,教育数字化赋能拔尖创新人才依然... 人工智能时代,教育数字化转型的智能化公共服务平台、资源配置系统、测度调节系统与学习环境场域,有利于促进拔尖创新人才的个性化培养、差异化教学、科学化管理与沉浸式学习。但囿于转型的局限性问题,教育数字化赋能拔尖创新人才依然面临资源供给不平衡、技术壁垒待优化、制度保障不完善、社会适应有质疑等现实困境。为进一步加强教育数字化赋能拔尖创新人才培养的价值体现与效用发挥,应强化顶层设计,系统完善战略规划与行动方案;夯实基础设施,全面打造数字基建与智慧平台;提升师资素养,强化夯实教师队伍与技术人才;增强体系保障,全域推动组织协同与优化治理。 展开更多
关键词 人工智能 技术赋能 教育数字化 拔尖创新人才培养
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拔尖创新人才培养,基础教育何为? 被引量:3
14
作者 王殿军 《教育国际交流》 2024年第2期39-42,共4页
长期以来,我国一直非常注重拔尖创新人才的培养和选拔。2009年,教育部、中组部、财政部启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”(简称“珠峰计划”)。2013年,中国科协和教育部实施“中学生科技创新后备人才培养计划”(简称“英才计划”)。... 长期以来,我国一直非常注重拔尖创新人才的培养和选拔。2009年,教育部、中组部、财政部启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”(简称“珠峰计划”)。2013年,中国科协和教育部实施“中学生科技创新后备人才培养计划”(简称“英才计划”)。2020年1月,《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》发布,决定自2020年起在部分高校开展基础学科招生改革试点,也称“强基计划”。 展开更多
关键词 拔尖创新人才培养 中国科协 基础学科拔尖学生培养试验计划 学生科技创新 后备人才培养 基础教育 英才计划 培养和选拔
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高中教育中的拔尖创新人才培养:问题及策略 被引量:1
15
作者 曹冬林 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2024年第1期94-98,共5页
在我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程的背景下,普通高中也应探索如何在高中教育中培养拔尖创新人才。基于当前高中教育中拔尖创新人才培养存在的理念偏差、举措不科学等问题,嘉兴市第四高级中学面向具有拔尖创新人才潜质的学生... 在我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程的背景下,普通高中也应探索如何在高中教育中培养拔尖创新人才。基于当前高中教育中拔尖创新人才培养存在的理念偏差、举措不科学等问题,嘉兴市第四高级中学面向具有拔尖创新人才潜质的学生,积极探索以创造性人格培育为核心,以生涯导航、文化导行、课程导学为主要内容的拔尖创新人才培养策略。 展开更多
关键词 拔尖创新人才培养 高中教育 普通高中
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基于实践创新的普通高中科创教育拔尖创新人才培养体系构建探索--以广州市培英中学为例 被引量:3
16
作者 刘伟善 《中国现代教育装备》 2024年第2期68-72,共5页
随着信息技术的不断发展和全球化的不断深入,在新一轮科技革命和产业变革中,如何培养科创教育人才成为亟须解决的问题。构建了基于实践创新的“四创五步”普通高中科创教育拔尖创新人才培养体系,是在广州市培英中学师生长期实践探索基... 随着信息技术的不断发展和全球化的不断深入,在新一轮科技革命和产业变革中,如何培养科创教育人才成为亟须解决的问题。构建了基于实践创新的“四创五步”普通高中科创教育拔尖创新人才培养体系,是在广州市培英中学师生长期实践探索基础上凝练形成的,主要包括拔尖创新人才培养目标与课程、培养方式和培养路径三个阶段。十多年的实践证明,拔尖创新人才培养体系的“五步”教学法、“四创”培养路径、“七种”创新方法、“六让”实施策略的科创教育机制,能够有效培养和发展学生实践创新思维能力,更好地落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 普通高中 科创教育 拔尖创新人才培养 培养体系 构建探索
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我国拔尖创新人才培养的政策协同及其优化
17
作者 段易含 刘桂芝 《教育科学文摘》 2024年第4期33-35,共3页
拔尖创新人才培养政策协同的基础“拔尖计划”“英才计划”“强基计划”是当前我国针对不同学段的拔尖创新人才培养全国性政策,也是正在不断发展完善的典型实践。“英才计划”聚焦于基础教育阶段,其主要任务是选拔一批品学兼优、学有余... 拔尖创新人才培养政策协同的基础“拔尖计划”“英才计划”“强基计划”是当前我国针对不同学段的拔尖创新人才培养全国性政策,也是正在不断发展完善的典型实践。“英才计划”聚焦于基础教育阶段,其主要任务是选拔一批品学兼优、学有余力的中学生走进大学,建立拔尖创新人才的早期发现与培养机制。“拔尖计划”是在高等教育阶段实施的拔尖创新人才培养项目,致力于培养一批世界一流科学家、领军人才和创新人才。“强基计划”旨在打通拔尖创新人才培养在高等教育与基础教育之间的堵点,探索建立基于统一高考的多元选拔方式。从政策协同涵盖的政策目标、政策主体、政策措施等要素来看,三大政策在目标定位、颁布机构、政策受众、实施环节及政策效应方面具备良好的协同基础。 展开更多
关键词 拔尖创新人才培养 学有余力 政策协同 英才计划 领军人才 政策主体 实施环节 创新人才
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教育强国建设背景下考试招生制度改革与创新人才选拔培养——考试改革与拔尖创新人才培养学术交流座谈会综述
18
作者 苏刚刚 《兵团教育学院学报》 2024年第5期54-56,64,共4页
2024年7月8日至10日,由石河子大学师范学院、浙江大学科举学与考试研究中心、江西科技师范大学高等教育研究所、宁波大学教育考试与评价研究中心、石河子大学政策研究室(高教研究室)联合主办的“考试改革与拔尖创新人才培养学术交流座... 2024年7月8日至10日,由石河子大学师范学院、浙江大学科举学与考试研究中心、江西科技师范大学高等教育研究所、宁波大学教育考试与评价研究中心、石河子大学政策研究室(高教研究室)联合主办的“考试改革与拔尖创新人才培养学术交流座谈会”在石河子大学召开,来自全国10余所高校的80余位代表参会。会议围绕“教育强国建设背景下考试招生制度改革与创新人才选拔培养”主题,与会专家就新高考改革十年来的成效与经验、新时代拔尖创新人才培养等问题展开了研讨。现将会议主要内容与成果综述如下。一、教育强国建设背景下考试招生制度改革高考改革与千家万户切身利益密切相关,备受社会各界广泛关注,是教育领域中最重要、最复杂的改革之一。 展开更多
关键词 拔尖创新人才培养 高等教育研究所 考试招生制度改革 教育强国 会议主要内容 新高考改革 政策研究室 学术交流
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基于拔尖技术创新人才培养的职业教育路径研究
19
作者 李爱媚 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第9期108-111,共4页
基于拔尖技术创新人才培养的职业教育发展,将在提升职业教育层次与强化职业人才专业素养等层面提供内在支撑。新时期职业教育体系建设,要在分析拔尖技术创新人才培养的校企合作深度不足、职业院校拔尖技术创新人才教育激励缺失等问题的... 基于拔尖技术创新人才培养的职业教育发展,将在提升职业教育层次与强化职业人才专业素养等层面提供内在支撑。新时期职业教育体系建设,要在分析拔尖技术创新人才培养的校企合作深度不足、职业院校拔尖技术创新人才教育激励缺失等问题的基础上,探究拔尖技术创新人才培养的内在需求,并运用构建教育科研、企业科研双融合体系及强化拔尖技术创新人才教育激励等路径,完善职业院校拔尖技术创新人才培养机制,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 拔尖技术 创新人才培养 职业教育 育人路径
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指向拔尖创新人才培养的无锡工程教育探索
20
作者 宋新春 《江苏教育》 2024年第6期6-10,共5页
为深入学习贯彻党的二十大精神,认真落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,大力提升中小学生工程素养,无锡明晰工程教育目标,科学描绘工程教育新蓝图;密切围绕地方产业,整体构建贯通式课程新体系;探索典型学习方式,形成工... 为深入学习贯彻党的二十大精神,认真落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,大力提升中小学生工程素养,无锡明晰工程教育目标,科学描绘工程教育新蓝图;密切围绕地方产业,整体构建贯通式课程新体系;探索典型学习方式,形成工程教育新样态;研制学习环境标准,建设工程实验室新场景;建立协同保障机制,打造工程教育发展新生态。 展开更多
关键词 工程教育 科学教育 拔尖创新人才培养
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