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翻转课堂中“翻转掌握教学模式”的应用研究 被引量:35
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作者 田爱丽 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第10期24-28,共5页
伴随信息技术发展产生的慕课与翻转课堂为掌握学习法的实施提供了有利的支持与保障。实施翻转掌握教学模式,需要事先确定教学目标,制作学习导引单,组织学生课前自学,达到基本掌握。课堂上有效探究、落实目标。一个单元学习后进行测试与... 伴随信息技术发展产生的慕课与翻转课堂为掌握学习法的实施提供了有利的支持与保障。实施翻转掌握教学模式,需要事先确定教学目标,制作学习导引单,组织学生课前自学,达到基本掌握。课堂上有效探究、落实目标。一个单元学习后进行测试与反馈等。翻转掌握教学模式在不同学科实施时有不同要求,教师需恰当选择,灵活运用。 展开更多
关键词 教学目标 自主学习 翻转掌握教学模式
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掌握教学法与中国数学课堂——中英数学教师交流项目带给我们的思考 被引量:2
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作者 王洁 宁波 冯吉 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第7期133-138,共6页
2016年,英国教育部委托谢菲尔德哈勒姆大学对中英数学教师交流项目进行评估,并发布该项目的中期评估报告。基于评估报告提出的"掌握教学法"概念框架体系,从课堂和学校层面,对中国上海和英国的数学教育特点进行对比与分析,阐... 2016年,英国教育部委托谢菲尔德哈勒姆大学对中英数学教师交流项目进行评估,并发布该项目的中期评估报告。基于评估报告提出的"掌握教学法"概念框架体系,从课堂和学校层面,对中国上海和英国的数学教育特点进行对比与分析,阐述上海数学课堂教学中"全班互动、小步前进和变式教学"三个特点,以及"教师素养、教学机制、教与学资料"作为实施的三个关键点。 展开更多
关键词 中英数学教师 掌握教学 数学课堂
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浅谈英语教学中的合作掌握教学法 被引量:7
3
作者 李向民 《双语学习》 2007年第04M期105-106,共2页
恰当地运用合作掌握教学法,不仅有利于教与学,增进师生关系,调动学生学习的积极性,促进教师业务水平的提高,还能够提高学生学习的兴趣,增强学生自主学习的意识。合作掌握教学法的运用既符合新时期教育改革的要求,又能提高学生的综合素养... 恰当地运用合作掌握教学法,不仅有利于教与学,增进师生关系,调动学生学习的积极性,促进教师业务水平的提高,还能够提高学生学习的兴趣,增强学生自主学习的意识。合作掌握教学法的运用既符合新时期教育改革的要求,又能提高学生的综合素养,为实现为社会培养更多外语人才的目标奠定了坚实的理论基础。 展开更多
关键词 英语教学 合作掌握教学 学习意识 能力
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掌握教学法与上海数学经验——由“中英数学教师交流项目中期评估报告”引发的思考 被引量:1
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作者 王洁 冯吉 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期57-62,共6页
2016年,英国教育部委托谢菲尔德哈姆大学对中英数学教师交流项目进行评估,并发布了该项目的中期评估报告。本文对"评估报告"做了简要的介绍,以报告提出的"掌握性教学"概念框架出发,分析我国教师的教学行为。同时,... 2016年,英国教育部委托谢菲尔德哈姆大学对中英数学教师交流项目进行评估,并发布了该项目的中期评估报告。本文对"评估报告"做了简要的介绍,以报告提出的"掌握性教学"概念框架出发,分析我国教师的教学行为。同时,本文对英方与上海自身对数学课堂特点总结的对比与分析,提出了上海数学教学值得自信以及需要反思的地方。 展开更多
关键词 中英数学教师交流项目 全班互动教学 小步前进教学 变式掌握教学
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EBM联合PBL对心内科医师教学内容掌握情况的影响分析
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作者 韦慧 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第2期192-195,共4页
探讨EBM联合PBL对心内科医师教学内容掌握情况的影响。方法 选择2023年06月-2024年06月的心内科教学活动实习医师,人数共计80例,借助随机法将其分为两组,分别给予观察组和参照组EBM联合PBL模式与常规模式,针对其应用情况进行分析探索。... 探讨EBM联合PBL对心内科医师教学内容掌握情况的影响。方法 选择2023年06月-2024年06月的心内科教学活动实习医师,人数共计80例,借助随机法将其分为两组,分别给予观察组和参照组EBM联合PBL模式与常规模式,针对其应用情况进行分析探索。结果 在教学后,与参照组焦虑评分相比,观察组显著降低;分析研究结果可知,观察组的服务质量、实践能力、理论考试成绩情况均低于参照组;对比参照组,观察组实习生中,其综合能力水平更高;参照组教学内容掌握度低于观察组(P<0.05)。结论 心内科教学中,联合教学模式的应用效果更加显著,可以在提高学生学习兴趣的同时使其焦虑状态获得缓解,这对于服务质量的提高具有一定的促进作用。 展开更多
关键词 EBM PBL 心内科医师 教学内容掌握
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“掌握”教学模式对体育专业学生目标定向类别的影响 被引量:7
6
作者 宋进文 胡宝萍 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第1期82-85,共4页
采用文献资料法、问卷调查法和实验法等,对体育专业不同目标定向类别学生进行调查,发现:高掌握目标定向的学生有较高的综合素质和能力,是素质教育的培养目标;"掌握"教学模式能提高高掌握类别学生的比例,引导学生建立正确的学... 采用文献资料法、问卷调查法和实验法等,对体育专业不同目标定向类别学生进行调查,发现:高掌握目标定向的学生有较高的综合素质和能力,是素质教育的培养目标;"掌握"教学模式能提高高掌握类别学生的比例,引导学生建立正确的学习观,是高绩效体育专业技术课教学干预的模式。 展开更多
关键词 体育专业 学生 掌握教学模式 目标定向 类别
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将掌握式教学法运用于排球教学中相关问题的研究 被引量:1
7
作者 孙丽 庄茂花 《哈尔滨体育学院学报》 2006年第6期69-72,共4页
本研究通过实验,探讨了掌握式教学法在排球教学中,针对不同年龄学生,进行与个体身体机能相关性强弱有差别的教学内容时的教学效果。结论认为,掌握式教学法在体育教学中应用是可行的,教学内容与个体生理机能相关性对教学效果的影响要高... 本研究通过实验,探讨了掌握式教学法在排球教学中,针对不同年龄学生,进行与个体身体机能相关性强弱有差别的教学内容时的教学效果。结论认为,掌握式教学法在体育教学中应用是可行的,教学内容与个体生理机能相关性对教学效果的影响要高于年龄对教学效果的影响。 展开更多
关键词 掌握教学 教学 体育教学
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掌握式教学法在不同对象排球技术教学中的应用研究 被引量:1
8
作者 孙丽 陶磊 《哈尔滨体育学院学报》 2005年第2期42-44,共3页
本研究通过定量实验,探讨了掌握式教学法在各年龄段授课对象排球技术教学中应用的可行性。结论认为,掌握式教学法在不同对象排球技术教学中应用具有广泛性,但应用效果随不同年龄段心理发育规律变化。
关键词 掌握教学 教学 排球技术
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浅析成人教学艺术掌握中成人学员的地位和作用 被引量:1
9
作者 罗文伟 孙素梅 《河北工业大学成人教育学院学报》 2006年第1期1-4,共4页
成人教学艺术掌握是成人教学艺术形成的前提,也是成人教学良性发展的必然要求。关注成人学员是成人教学艺术掌握的本质规定,成人学员的特殊性决定了其在成人教学艺术掌握中的重要地位和所发挥的重要作用。
关键词 成人学员 成人教学艺术掌握 地位 作用
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“掌握学习”教学模式在排球发球教学中的应用研究 被引量:2
10
作者 史青 《浙江体育科学》 2010年第2期81-83,共3页
在总结"掌握学习"教学模式的理论、实施要点和应用现状的基础上,设计排球发球"掌握学习"教学模式,并进行教学实验研究。结果表明:采用"掌握学习"教学模式对学生的学习态度有积极的影响,对学生的技评成绩... 在总结"掌握学习"教学模式的理论、实施要点和应用现状的基础上,设计排球发球"掌握学习"教学模式,并进行教学实验研究。结果表明:采用"掌握学习"教学模式对学生的学习态度有积极的影响,对学生的技评成绩和达标成绩有积极的影响趋势,但没有统计学意义,尚需进一步的研究证明。 展开更多
关键词 掌握学习”教学 教学目标 诊断性评价 形成性评价 终结性评价
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掌握学习教学策略在师范生教师教育课程教学中的实验研究
11
作者 饶芳 刘发生 程术兵 《南昌师范学院学报》 2017年第5期81-84,共4页
探索师范生教师教育课程中掌握学习教学策略的教学效果,选择某高校师范专业的大二年级两个平行班作为研究对象,对教育心理学课程进行掌握学习的单因素两组实验研究。结果发现,使用了掌握学习教学策略的实验组与常规教学的对照组在学业... 探索师范生教师教育课程中掌握学习教学策略的教学效果,选择某高校师范专业的大二年级两个平行班作为研究对象,对教育心理学课程进行掌握学习的单因素两组实验研究。结果发现,使用了掌握学习教学策略的实验组与常规教学的对照组在学业成绩上差异显著。实验组成绩要远远高于对照组的成绩。这说明,掌握学习教学策略能提高师范类学生《教育心理学》课程的教学质量。 展开更多
关键词 掌握学习教学策略 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 个别化矫正
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掌握学习教学模式在体育术科教学中的应用研究
12
作者 陶永纯 谷化铮 《哈尔滨体育学院学报》 2002年第2期35-37,共3页
掌握学习理论与体育术科教学的相宜性在体育教学中具有重要地位。本文分别从模式蕴含的理论、模式实施的目标、模式的操作程序、模式运作的条件、模式效果的评价五个方面对掌握学习教学模式进行了建构。
关键词 掌握学习教学模式 体育教学 教学思想
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“掌握学习”教学模式应用及其对大学生自主体育行为影响 被引量:1
13
作者 黄金鹏 《南京体育学院学报(社会科学版)》 2001年第6期51-52,共2页
运用布卢姆“掌握学习”原理 ,在大学体育教学加以尝试性实验。结果证明 ,大学生对通过自身努力 ,所掌握的运动技能有较深的感性及理性认识 ,喜好程度明显超过一般体育教学过程中的大多数运动项目 ,且运用习得的一技之长 。
关键词 掌握学习”教学模式 大学生 自主体育行为 影响 体育教学
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掌握认知规律教学法初探
14
作者 孙立民 金祥菊 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》 2003年第1期56-57,共2页
给出了掌握认知规律教学法的概念,确立了这一方法的理论依据,研究了实施这一教学方法的具体方法.
关键词 教学方法 掌握认知规律教学 数学教学 学习规律 学科知识体系 学习兴趣
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从掌握学习到掌握教学
15
作者 王志刚 《学园》 2015年第25期97-99,共3页
随着各国义务教育年限的不断延长以及课程门类的增加,学生学习困难问题日益突出。在这种社会要求面前,世界各国教育家纷纷进行优化教学模式、提高教学效率的研究。其中,美国的教育家布卢姆提出的掌握学习理论对我国近30年的教学模式影... 随着各国义务教育年限的不断延长以及课程门类的增加,学生学习困难问题日益突出。在这种社会要求面前,世界各国教育家纷纷进行优化教学模式、提高教学效率的研究。其中,美国的教育家布卢姆提出的掌握学习理论对我国近30年的教学模式影响很大,从1987年开始在全国推广的根据掌握学习理论改造成的目标教学模式全面深刻地影响了我国中小学的课堂教学。 展开更多
关键词 掌握学习模式 掌握教学 策略
原文传递
高职手工电弧焊教学中“掌握学习”教学法实验研究
16
作者 廖丽 刘鹰 《广西教育》 2017年第27期51-53,共3页
本文通过实施对比教学实验,分析实验结果可知,在手工电弧焊实训操作课中开展"掌握学习"教学法所产生的教学效果比常规教学法显著,同时,手工电弧焊辅助训练装置在手工电弧焊实际操作训练中发挥了较大的作用。
关键词 高职 手工电弧焊 掌握学习”教学 实验
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教学艺术掌握的现实困惑及其方法探索
17
作者 钱佩芹 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2009年第7期34-37,共4页
教学艺术掌握理论向实践的转化存在着一系列现实困惑:对教学艺术的追求止于低层次的模仿,将教学艺术简单等同于"教学技术",对课堂教学的"艺术性"补充过当导致学科特征的丧失。究其原因,主要是由于目前教学艺术掌握... 教学艺术掌握理论向实践的转化存在着一系列现实困惑:对教学艺术的追求止于低层次的模仿,将教学艺术简单等同于"教学技术",对课堂教学的"艺术性"补充过当导致学科特征的丧失。究其原因,主要是由于目前教学艺术掌握理论向实践转化机制的研究缺乏、教师可供参考掌握的教学艺术方法甚少、教师的发展动力不足。据此认为应当深化教学艺术掌握实践问题的理论研究,为教师提供系统的方法论指导和现实的榜样示范,激励教师进行自我发展。 展开更多
关键词 教学艺术掌握 现实困惑 对策思考
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基于掌握学习教学理论的翻转课堂实践——以《酒店插花》课程为例 被引量:3
18
作者 李蓉 《软件导刊.教育技术》 2015年第8期22-25,共4页
伴随着信息化教学在我国的迅速发展,借助信息平台进行课程改革的研究愈加受到重视。翻转课堂以掌握学习教育理论为重要原则,关注学习者的学习意愿、学习能力,充分尊重学习者个体的因素,有效促进了学习目的的达成,介绍了运用掌握学习教... 伴随着信息化教学在我国的迅速发展,借助信息平台进行课程改革的研究愈加受到重视。翻转课堂以掌握学习教育理论为重要原则,关注学习者的学习意愿、学习能力,充分尊重学习者个体的因素,有效促进了学习目的的达成,介绍了运用掌握学习教学理论和翻转课堂理论,在《酒店插花》课程的翻转课堂实践尝试成果。 展开更多
关键词 掌握学习教学理论 翻转课堂 酒店插花
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布卢姆“掌握学习”教学理论在大学英语阅读教学中的应用 被引量:3
19
作者 张翀 《南昌教育学院学报》 2011年第6期165-165,167,共2页
"掌握学习"教学理论是由美国当代著名的教育家和心理学家本杰明.S.布卢姆(Benjamin.S.Bloom)于20世纪60年代末期在美国提出的一种"人人都能学习"的教学理论。它是一种群体教学与个别教学相结合,有关教与学的乐观主... "掌握学习"教学理论是由美国当代著名的教育家和心理学家本杰明.S.布卢姆(Benjamin.S.Bloom)于20世纪60年代末期在美国提出的一种"人人都能学习"的教学理论。它是一种群体教学与个别教学相结合,有关教与学的乐观主义教学理论。培养学生终身学习的兴趣,从而大面积提高大学英语阅读能力。 展开更多
关键词 布卢姆“掌握学习”教学理论 大学英语阅读 应用
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新课改背景下掌握学习教学法在地理教学中的应用
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作者 冯妞妞 罗婵娟 舒秋贵 《教师》 2015年第5期73-73,共1页
新课程改革施行以来,掌握学习教学法的理念不仅有助于提高学生掌握知识的水平,同时也符合新课程改革的基本要求,在地理教学过程中值得我们应用和学习。
关键词 掌握学习教学 新课程改革 地理
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