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题名如何提高高中数学课堂教学中的提问效果
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作者
杨怀林
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机构
江苏省高邮市第二中学
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出处
《中学生数理化（高考理化）》
2015年第3期69-69,共1页
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文摘
数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。“问题是数学的心脏。”问题在数学教学中具有举足轻重的作用，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生活动的纽带。好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径。那么，如何提高高中数学课堂教学中的提问效果呢？
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关键词
数学课堂教学
提问效果
高中
师生活动
数学教学
教学过程
获取知识
引导学生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名注重课堂提问程序操作 提高英语课堂提问效果
被引量：1
- 2
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作者
高放明
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机构
湖南省浏阳市葛家中心学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
2005年第F09期56-58,共3页
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文摘
课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为“提问——回答”。按谁问谁答的先后顺序可分为师问生答、生问师答和生问生答三种基本模式。不管三种模式中的哪一种，根据英语课堂学习的特点。都须按照在创设的问题情景中提出问题、回答问题、评价反馈这一基本程序进行。
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关键词
课堂提问
英语课堂
程序操作
提问效果
回答问题
语言交流
课堂学习
提出问题
问题情景
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
H319
[语言文字—英语]
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题名浅谈药化教学课堂提问效果的提高
被引量：1
- 3
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作者
袁本香
徐力生
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机构
宁夏卫校
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出处
《卫生职业教育》
2001年第S2期110-111,共2页
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文摘
提问是课堂教学的重要手段之一，不同方式的提问会产生不同的教学效果。要想运 用好科学的方法进行提问，应注意把握好提问时机、提问难易程度，预测提问效果，做到有 的放矢。
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关键词
药化教学课堂
提问效果
提高
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分类号
R-4
[医药卫生]
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题名精心设计问题 增强提问效果
- 4
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作者
沈珠振
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机构
江苏泗洪县实验小学
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出处
《小学教学参考》
2002年第5期27-27,共1页
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关键词
提问效果
问题设计
现实性
差异性
课堂教学
小学
数学教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名如何提高小学数学课堂提问效果
- 5
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作者
郭德芳
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机构
江西省赣州市滨江第一小学
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出处
《江西教育（综合版）（C）》
2016年第2期73-73,共1页
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文摘
前几日，听了一节校内公开课“小数的产生和意义”。可以说，教师为了达到本节课的教学目标，突出重点、突破难点，对教学做了精心设计：游戏导入、逐步推理、分层练习等。但是，在下课铃晌起时，练习却没有处理完。从提问的角度看，存在以下问题：
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关键词
提问效果
数学课堂
小学
教学目标
分层练习
游戏导入
精心设计
公开课
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名讲求提问效果 提高教学质量
- 6
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作者
岳进
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出处
《山西教育（管理版）》
1997年第6期26-26,共1页
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文摘
讲求提问效果提高教学质量岳进提问是教师课堂教学常用的基本的教学方法。它在教学过程的各个环节中，成为联系师生双边活动的纽带。有经验的教师都非常重视课堂提问的艺术。如何应用这一手段，提高教学质量呢？我个人的看法是：一、精心准备在上课之前，教师要根据教学内...
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关键词
提问效果
课堂提问
提高教学质量
提问的对象
教师课堂教学
空腔导体
静电屏蔽
教学内容
设计问题
提出问题
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名把握课堂提问的预设非常重要
- 7
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作者
吴锦西
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机构
西安电子科技大学人文学院
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2016年第2期100-100,共1页
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文摘
课堂提问是启发式教学的一种重要方法，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维和表达能力。所以，教师进行课堂提问时要把握好时机，只有在最佳时机提问效果才最好。这就需要教师善于发现和捕捉最佳时机，也需要教师巧于引发和创设最佳时机。
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关键词
课堂提问
预设
学生思维
启发式教学
课堂气氛
学习兴趣
表达能力
提问效果
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名体育教学中课堂提问的运用
- 8
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作者
谷小丽
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机构
兰州铁道学院
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出处
《甘肃教育》
1997年第3期49-49,共1页
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文摘
体育教学中课堂提问的运用□兰州铁道学院谷小丽在体育课的教学过程中，正确合理地运用课堂提问对于提高学生对教材的理解能力，掌握教材内容有着积极的促进作用。１．课前提问。课前提问是在课的开始部分中，利用３—５分钟时间进行。它不仅能够集体复习巩固上节课所学内...
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关键词
体育教学
课堂提问
主要内容
练习形式
教材内容
教学过程
提问效果
练习方法
体育课
改进教学方法
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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题名基于空中交通系统优化与管理课程的课堂提问研究
- 9
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作者
吴维
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机构
中国民航大学空管学院
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2014年第15期32-32,共1页
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文摘
课堂提问与课堂讨论是将参与式、发现式、启发式、案例式、互动式等教学方法有效融合的载体。就目前课堂数学而言，最好的交流手段还是课堂提问和课堂讨论。本文从提问目的、提问的方式与时机、提问的延伸与反馈等方面分析，对课堂提问环节的技巧化、灵活化和常态化进行了研究。
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关键词
课堂提问
提问技巧
提问方式
提问效果反馈
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分类号
U262.23
[机械工程—车辆工程]
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题名化学课堂的有效提问
- 10
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作者
陆艳春
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机构
江苏省泰州中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2009年第7期128-128,共1页
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文摘
课堂教学离不开提问，提问是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。作为一种传统的教学手段，也是教师最熟悉，使用最频繁的。然而，就是这基本的方法，长期以来没有引起广大教师足够的关注，以致提问效果不明显或提问无效现象较为严重。如何提高化学课堂提问的有效性呢？笔者谈谈自己的一些看法。
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关键词
有效提问
化学课堂
教学手段
课堂教学
教学目标
无效现象
提问效果
课堂提问
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名巧妙提问 为初中英语课堂锦上添花
被引量：2
- 11
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作者
谢志红
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机构
江苏省江阴市山观中学
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出处
《基础教育论坛》
2013年第1期47-48,共2页
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文摘
随着新课程改革的深入与发展，在探讨“自主、探究、合作”的教学模式下，要有效地激发学生思维，发展学生智能，教师必须在课堂提问的艺术性上着实下一番功夫．课堂提问不仅是师生双边活动的基本形式，也是激发学生学习兴趣，取得良好教学效果的重要手段．有疑问才会使人积极思考，去探索其产生的原因，探索其解决的方法，才会有进步，有创造．本文结合初中英语教学内容和自身教学实践经历，对中学英语教学提问过程中出现的问题以及如何进行巧妙课堂提问进行了探讨，为完善初中英语课堂？进行有益的探索．
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关键词
提问误区
提问原则
提问效果
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名对小学语文课堂中提问误区的一些认识
被引量：2
- 12
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作者
陈琳
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机构
江苏泰州鲍徐中心小学
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2011年第12期33-33,共1页
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文摘
陶行知先生说过：“智者问得巧，愚者问得笨。”每一位小学语文教师都有着这样的体会：在平时的教学中。课堂提问效果的好坏，往往直接影响着课堂教学的成败。有效的课堂提问，能够帮助学生开启思维，认真思考，能够吸引学生积极主动地参与讨论，发表自己的意见；学生在听取他人的回答中能够学会去评价他人的答案，在教师的提问中能够学会与教师反馈交流。然而，在实际教学中，一些教师却因为对课堂提问的重要性认识不够。对课堂提问的分寸把握不够，对课堂的提问艺术研究不深，在设计课堂教学提问时出现了一些误区，严重影响了课堂教学的质量和效率。
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关键词
提问效果
语文课堂
误区
小学
课堂教学提问
语文教师
课堂提问
积极主动
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名数学课堂提问的艺术
被引量：1
- 13
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作者
王兆堂
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机构
河南省永城市高级中学
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出处
《文理导航》
2011年第1期71-71,共1页
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文摘
数学课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的艺术。它是数学教学活动的重要组成部分，是一种有效的教学组织形式。提问艺术是教师教学艺术的重要组成部分，提问效果的好坏．往往是成为一堂课成败的关键。教师讲课中不时出现发人深思的问号。往往被看成是智慧和创造的象征，他会使教学之间、师生之间处于和谐的信息交流之中。
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关键词
数学教学活动
教学艺术
课堂提问
教学组织形式
教学手段
教师讲课
提问艺术
提问效果
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名简析课堂教学提问中师生角色偏差的极端化倾向
被引量：2
- 14
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作者
颜廷昌
李敬沛
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机构
山东枣庄二中
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出处
《教学与管理（中学版）》
2002年第7期53-53,共1页
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关键词
极端化倾向
教学提问
角色偏差
中师生
课堂
被动接受
自我表现
提问效果
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名数学课堂提问的技巧
被引量：2
- 15
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作者
吴树强
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机构
阳朔县外语实验中学
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出处
《广西教育》
2003年第35期32-32,共1页
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关键词
数学课堂
课堂提问
提问的有效性
教师提问
科学性原则
教学目标
提问效果
教学内容的科学性
思考问题
课堂教学效率
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈体育课堂提问中有效性评价的构建
- 16
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作者
陈志扬
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机构
张家港市后塍高级中学
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出处
《新课程研究（上旬）》
2010年第3期80-81,共2页
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文摘
关于课堂提问的有效性，虽然在很多文献中出现过“有效提问’、“低效提问”、“无效提问”等术语，也时常听到“这个问题提得好”、“这样提问效果好”等说法，但对“提问有效性”涵义的界定尚不多见。笔者认为该定义只是从学生掌握正确答案时的接受度和效率来评判一个课堂提问的有效性。而“接受度”和“效率”本身是两个比较模糊的概念，
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关键词
有效性评价
课堂提问
体育
有效提问
提问效果
接受度
效率
学生
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
F274
[经济管理—企业管理]
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题名物理教学中课堂提问的探索
- 17
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作者
王莉
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机构
福建省宁化六中
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出处
《俪人（教师）》
2014年第9期100-100,共1页
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文摘
提问是教学中常见的一种形式，也是优化课堂教学的重要手段之一。本人结合在中学物理教学中的经历和体会，从课堂提问的作用、误区、原则、方法等四个方面就提高课堂提问效果，谈谈个人的一些看法。
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关键词
中学物理教学
课堂提问
优化课堂教学
提问效果
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名对政治课堂教学提问的几点思考
被引量：1
- 18
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作者
杨钰音
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机构
潮州市绵德中学
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出处
《师道（教研）》
2010年第3期32-32,共1页
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文摘
提问艺术是一个教师教学艺术的重要组成部分。提问效果的好坏，往往是一堂课成败的关键。提问得当，有利于检查学生对已学知识、技能掌握的情况；可以开阔学生思路，启发学生思维，帮助学生掌握学习重点，突破难点；也有利于创造生动活泼的课堂气氛，激发学生旺盛强烈的求知欲，开启智慧的大门，产生水到渠成的效果。要使提问能引导学生“善思、勤想”，积极探索，达到事半功倍的效果，政治课堂教学中的提问就要讲究技巧。在这里我谈谈自己对此的几点心得。
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关键词
课堂教学提问
政治课堂教学
学生思路
教学艺术
提问艺术
提问效果
学生思维
学习重点
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名谈中学数学课堂提问的类型
被引量：1
- 19
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作者
黄振伟
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出处
《河南教育（基教版）（上）》
1999年第6期21-22,共2页
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文摘
课堂提问是课堂教学中教师和学生相互交流的纽带。巧妙地设计和实施课堂提问，能活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引导学生积极思维，从而增进教学效果。随着教学改革的发展，课堂提问作为一种可操作、可演示、可评价的教学形式日益受到重视。笔者根据十几年来的教学实践...
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关键词
课堂提问
中学数学
复习归纳
提问效果
反馈评价
引导学生
教学改革
浓厚的兴趣
发散思维能力
教学实践
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈教师的课堂提问
- 20
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作者
张福云
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机构
内蒙古海拉尔市奋斗镇教办
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出处
《教育与职业》
北大核心
2002年第5期33-34,共2页
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关键词
课堂教育
提问效果
提问角度
启发性
灵活性
开放性
教师
课堂提问
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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