改良LBL-PBL教学模式在心内科见习教学中的应用效果分析 被引量：14

1

作者 周浩 伍林 +1 位作者 胡舜英 陈韵岱 《心脏杂志》 CAS 2020年第1期99-102,共4页

目的分析改良LBL-PBL联合教学模式在心内科临床见习教学实践中的应用效果。方法将2018级解放军医学院心内科见习学生纳入该研究,总计120人,随机分成对照组(60例)和研究组(60例),对照组接受传统LBL教学模式,研究组接受改良LBL-PBL教学模... 目的分析改良LBL-PBL联合教学模式在心内科临床见习教学实践中的应用效果。方法将2018级解放军医学院心内科见习学生纳入该研究,总计120人,随机分成对照组(60例)和研究组(60例),对照组接受传统LBL教学模式,研究组接受改良LBL-PBL教学模式。比较两组理论考试分数(百分制)和临床实践应用能力(病史采集和书写能力、体格检查、医学影像判读能力、生化检测指标解读能力);同时问卷调查学生对两种教学方法的满意度(百分制)。结果研究组的理论考试分数和临床应用能力相较于对照组均有显著提高(P<0.01);且接受改良LBL-PBL教学模式的学生满意度更高。结论在心内科临床见习教学中,改良LBL-PBL教学模式能够提高教学效果、提升学生见习成绩,同时学生具有较高的满意度。 展开更多

关键词 改良lbl-pbl教学模式 心内科 见习教学

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心内科见习教学中改良LBL-PBL教学模式的效果分析 被引量：11

2

作者 李燕辉 邹曼 《中国继续医学教育》 2021年第22期43-46,共4页

目的探究心内科临床见习教学实践中改良LBL(以授课为基础的教学法)-PBL(以问题为基础的教学法)联合教学模式的应用效果。方法将99例心内科临床见习学生视为研究对象,以随机数字表法分为两组,甲组教学过程中采用传统LBL教学模式,乙组教... 目的探究心内科临床见习教学实践中改良LBL(以授课为基础的教学法)-PBL(以问题为基础的教学法)联合教学模式的应用效果。方法将99例心内科临床见习学生视为研究对象,以随机数字表法分为两组,甲组教学过程中采用传统LBL教学模式,乙组教学过程中采用改良LBL-PBL联合教学模式,对比两组学生的理论考核成绩、临床实践应用能力、对教学方式的满意度情况。结果与甲组比较,乙组学生理论知识考核成绩、临床实践应用能力、学习满意度评分更高(P<0.05)。结论心内科临床见习教学实践中改良LBL-PBL联合教学模式的教学效果理想,可提高学生的理论知识成绩、临床实践能力与学习满意度。 展开更多

关键词 心内科 临床见习 教学实践 改良lbl-pbl 联合教学模式 教学效果 教育

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思政主线融合改良BOPPPS教学模式探索——以口腔健康促进课程为例

3

作者 刘畅 杜民权 +3 位作者 江汉 张爽 余凯 台保军 《医学理论与实践》 2025年第6期1060-1063,共4页

目的:探究思政主线融合改良BOPPPS模式在口腔医学专业口腔健康促进课程教学中的应用效果。方法:选取我校2020级口腔医学专业本科生为对象,采用思政主线融合改良BOPPPS模式教学法,通过问卷调查和理论实践考核以综合评价其教学效果。结果... 目的:探究思政主线融合改良BOPPPS模式在口腔医学专业口腔健康促进课程教学中的应用效果。方法:选取我校2020级口腔医学专业本科生为对象,采用思政主线融合改良BOPPPS模式教学法,通过问卷调查和理论实践考核以综合评价其教学效果。结果:问卷调查显示学生对课程的教学设计评分为(93.37±10.67)分,所有学生在课后知识水平都得到提升。与课前相比,课程结束时学生在口腔健康教育、设计健康促进项目、制作口腔健康传播材料、团队合作、人际沟通方面的能力都有显著提高(P=0.000),学生建设健康中国的信念、医者仁心仁术的人文关怀思想、科普创作的热情和实践精神也得到了提升。学生综合评定15名(14.4%)学生成绩优秀(≥90分),2名(1.9%)学生成绩合格(60~80分)。结论:思政主线融合改良BOPPPS模式有助于学生参与教学全过程、提高对口腔健康促进相关知识的掌握程度和提升从事相关工作的能力,值得推广。 展开更多

关键词 改良BOPPPS教学模式 课程思政 口腔医学 口腔健康促进

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改良LBL-PBL教学模式对心内科术临床实习生理论考核及临床实践应用能力的影响

4

作者 杨青 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第7期0016-0019,共4页

探讨改良LBL-PBL教学模式应用于心内科术临床实习生带教中的应用效果。方法 共纳入内蒙古自治区人民医院心内科在2021-9至2022-9月期间参与临床实习的60名临床实习生参与此次研究,以计算机软件将其为参照组和教学组(每组30例),前者行常... 探讨改良LBL-PBL教学模式应用于心内科术临床实习生带教中的应用效果。方法 共纳入内蒙古自治区人民医院心内科在2021-9至2022-9月期间参与临床实习的60名临床实习生参与此次研究,以计算机软件将其为参照组和教学组(每组30例),前者行常规带教模式,后者行改良LBL-PBL教学模式。比较两组教学结果。结果 两组学生入组前的心内科术理论知识、手术操作能力、综合能力等考核成绩、临床实践应用能力评分相似(P>0.05),教学结束后,较参照组,教学组各项考核成绩以及各项临床实践应用能力评分更高(P<0.05)。教学前,两组自护学习能力评分相似(P>0.05),教学结束后,较参照组,教学组信息管理能力、自我管理能力以及团结协作能力等自主学习能力评分更高(P<0.05)。结论 改良LBL-PBL教学模式应用于心内科术临床实习生带教中可明显提高教学成绩、学生学习能力以及临床实践应用能力,实习生对该教学模式的评价较高,应用价值理想。 展开更多

关键词 改良lbl-pbl教学模式 心内科 考核成绩 临床实践应用能力 自主学习能力

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改良LBL-PBL-LBL教学法在骨科见习学生教学中的应用

5

作者 刘伟 雷鸣 +1 位作者 赵宝辉 陈鹊汀 《中国继续医学教育》 2024年第16期55-59,共5页

目的探究改良传统授课模式-基于问题的学习-传统授课模式(lecture-based learning,problem-based learning,lecture-based learning,LBL-PBL-LBL)教学法在骨科见习学生教学中的应用效果。方法选取2023年3-11月河北大学附属医院骨科接收... 目的探究改良传统授课模式-基于问题的学习-传统授课模式(lecture-based learning,problem-based learning,lecture-based learning,LBL-PBL-LBL)教学法在骨科见习学生教学中的应用效果。方法选取2023年3-11月河北大学附属医院骨科接收的120名见习学生,采取计算机等量随机方式进行分组,对照组(n=60)学生见习教学应用LBL教学法,观察组(n=60)给予改良LBL-PBL-LBL教学法,见习结束后,通过对2组学生发放调查问卷和进行理论和实践考核,收集对比2组见习学生评教情况、考试成绩及教学满意度。结果对比2组学生教学后数据,其中观察组见习学生评分[自主学习能力:(3.14±0.35)分、小组协作能力:(3.07±0.32)分、学习兴趣:(2.93±0.42)分、知识点掌握:(3.29±0.62)分、实践技能:(3.28±0.63)分]高于对照组[自主学习能力:(2.29±0.18)分、小组协作能力:(1.65±0.24)分、学习兴趣:(2.17±0.38)分、知识点掌握:(2.16±0.34)分、实践技能:(2.56±0.48)分],差异有统计学意义(P<0.001);观察组的考试成绩[理论考核:(84.12±0.81)分、实践考核:(88.59±0.68)分]优于对照组[理论考核:(72.32±0.87)分、实践考核:(71.16±0.32)分],差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对改良LBL-PBL-LBL教学法的教学满意度[教学组织管理:(3.22±0.32)分、教师带教能力:(3.69±0.24)分、教学效果满意度:(3.39±0.55)分、教学模式认可度:(3.24±0.36)分]优于对照组[教学组织管理:(2.12±0.27)分、教师带教能力:(2.56±0.22)分、教学效果满意度:(2.45±0.38)分、教学模式认可度:(1.96±0.21)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论对骨科见习学生应用改良LBL-PBL-LBL教学法进行教学,教学效果有显著的改善,不仅能够有效增加见习学生的理论知识储备,提高对骨科临床实践的认识,还能提高医院的教学满意度。 展开更多

关键词 LBL教学法 改良lbl-pbl-LBL教学法 教学模式 骨科 临床见习 应用效果

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改良PBL教学模式在医学影像学示教中的应用初探 被引量：7

6

作者 王俭 田兄玲 +5 位作者 马娟 姜春晖 刘文亚 木合拜提.买合苏提 李白艳 贾文霄 《中国高等医学教育》 2013年第6期97-98,共2页

目的:探讨改良PBL教学模式在医学影像教学实践中的应用。方法:将新疆医科大学影像专业某班68人随机分为3组,分别采用传统教学模式及改良PBL教学模式进行示教教学,通过期末考试成绩进行评价。结果:改良PBL教学模式应用于医学影像教学实... 目的:探讨改良PBL教学模式在医学影像教学实践中的应用。方法:将新疆医科大学影像专业某班68人随机分为3组,分别采用传统教学模式及改良PBL教学模式进行示教教学,通过期末考试成绩进行评价。结果:改良PBL教学模式应用于医学影像教学实践取得了良好的教学效果。结论:改良PBL教学模式应用于医学影像示教教学具有明显的优势。 展开更多

关键词 改良PBL教学模式 传统教学模式 医学影像学 示教

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改良主题教学模式在护理人文课程教学中的应用 被引量：2

7

作者 方秀新 孙超 +1 位作者 王庆华 张敏 《教育教学论坛》 2016年第3期148-150,共3页

为探讨改良主题教学模式在护理人文课程教学中的应用效果,我校对2013级、2014级护理专升本学生,在护理人文系列课程实施改良后的主题教学模式,与往届2012级护理专升本传统教学法比较,课程结束进行终结性考试;并采用结构式问卷自行设立问... 为探讨改良主题教学模式在护理人文课程教学中的应用效果,我校对2013级、2014级护理专升本学生,在护理人文系列课程实施改良后的主题教学模式,与往届2012级护理专升本传统教学法比较,课程结束进行终结性考试;并采用结构式问卷自行设立问题12项,随机抽样调查学生对人文课程群的授课反响。结果显示,采用主题教学的人文课程考试成绩显著高于传统教学法(P<0.01);问卷总分均值亦明显高于传统教学法(P<0.01),各项得分其中11项分值增高(包括学生对课程兴趣,积极性与主动性,教学过程的组织,人文知识脉络的建立,团队协作意识,语言表达沟通交流能力,自主自助学习能力、分析解决实际问题的能力,评判性思维和创新性能力以及获取利用文献资料等,均P<0.01)。由此得出结论:改良主题教学模式能激发学生学习兴趣和求知欲望,利于知识脉络的建立,培养其团队意识,提升了学生的综合能力及学习成绩。 展开更多

关键词 改良主题教学模式 护理学 人文课程 教学效果

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改良Nursing-Mini-CEX教学模式对本科护生临床实践能力和临床思维的影响 被引量：2

8

作者 蒋菲菲 陈海燕 +2 位作者 苏宇虹 刘玲玲 赵玉玲 《中国高等医学教育》 2023年第12期114-117,共4页

目的:探讨改良Nursing-Mini-CEX教学模式在本科护生实习中的实践效果。方法:整群抽样方法抽取我院2019年7月至2020年3月本科实习护生设为对照组,2020年7月至2021年3月本科实习护生设为试验组。对照组护生实行传统一对一临床带教,试验组... 目的:探讨改良Nursing-Mini-CEX教学模式在本科护生实习中的实践效果。方法:整群抽样方法抽取我院2019年7月至2020年3月本科实习护生设为对照组,2020年7月至2021年3月本科实习护生设为试验组。对照组护生实行传统一对一临床带教,试验组护生在对照组基础上采用改良Nursing-Mini-CEX教学模式进行带教。比较两组护生出科考核成绩、改良Nursing-Mini-CEX评估量表和医学生临床思维能力评估量表得分。结果:试验组平时考核成绩、操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);试验组改良Nursing-Mini-CEX评估量表各维度得分均高于对照组(P<0.05);试验组医学生临床思维能力评估量表中批判性思维与系统思维得分均高于对照组(P<0.05)。结论:改良Nursing-Mini-CEX教学模式能提高护生实习成绩和临床护理教学质量,提升护生临床实践能力,培养临床思维。 展开更多

关键词 改良Nursing-Mini-CEX 教学模式 本科护生 实践能力 临床思维

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基于标准化病人的改良PBL教学模式在康复科护生临床实习带教中的应用 被引量：11

9

作者 何东梅 马玲俐 +2 位作者 米秋蓉 何钰涓 龙丹丹 《中国中医药现代远程教育》 2022年第16期1-4,共4页

目的观察基于标准化病人(SP)的改良PBL教学模式在康复科护生临床实习带教中的应用。方法选取2019年6月—2021年6月在德阳市人民医院康复科实习的护生90人作为研究对象。实验组50人,对照组40人。对照组采用传统带教模式,实验组采用基于S... 目的观察基于标准化病人(SP)的改良PBL教学模式在康复科护生临床实习带教中的应用。方法选取2019年6月—2021年6月在德阳市人民医院康复科实习的护生90人作为研究对象。实验组50人,对照组40人。对照组采用传统带教模式,实验组采用基于SP的改良PBL教学模式。观察2组的相关成绩、临床思维能力评价、护生自主学习能力以及自制教学模式满意度调查表。结果在各项成绩方面,实验组出科理论成绩和出科操作成绩,均高于对照组(P<0.05)。在临床思维能力评价方面,实验组3个维度的评分都高于对照组(P<0.05)。在护生自主学习能力比较方面,实验组评分高于对照组(P<0.05)。在教学模式满意度方面,实验组在教学效果和教师评价的评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于SP的改良PBL教学模式,能够提高成绩,增强护生的临床思维能力、自主学习能力,同时护生们对教学效果和教师都给予较高的评价。 展开更多

关键词 标准化病人 改良PBL教学模式 康复科 护生 实习带教

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目标教学法联合改良式CBL教学模式在基层医院护理临床教学中的应用 被引量：11

10

作者 张宏强 龚竹梅 +1 位作者 吴湘靓 何勤 《全科医学临床与教育》 2019年第4期375-376,共2页

传统的临床教学模式是以老师为主体,学生被动性的教授知识,传授式的教育,其局限性逐渐暴露。目标教学法联合改良式以问题为导向的教学方法(case based learning,CBL)教学以提高学生学习的主动性、培养学生的创新能力、获取知识并有效运... 传统的临床教学模式是以老师为主体,学生被动性的教授知识,传授式的教育,其局限性逐渐暴露。目标教学法联合改良式以问题为导向的教学方法(case based learning,CBL)教学以提高学生学习的主动性、培养学生的创新能力、获取知识并有效运用知识解决问题的能力为教学目标,目前已被世界众多医学院校广泛采用,也是当前国际医学教育教学改革的主流方法之一[1,2]。本次研究探讨目标教学法联合改良式CBL教学模式在基层医院护理临床教学带教中的应用效果。现报道如下。 展开更多

关键词 护理临床教学 目标教学法 教学模式 基层医院 CBL 改良式 以问题为导向 创新能力

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改良PBL教学模式在“学前心理学”课程中的教学设计与实践——以江西青年职业学院为例 被引量：3

11

作者 廖雪霏 《广东水利电力职业技术学院学报》 2017年第3期62-64,共3页

《学前心理学》要求学生要学会观察儿童、研究儿童和教育儿童,一直以来都被认为是知识要点多、苦涩难懂、难于实践的的学科,教学效果难以达到预期。将项目教学法、PBL教学法、"六步"教学法进行有效的结合,引入《学前心理学》... 《学前心理学》要求学生要学会观察儿童、研究儿童和教育儿童,一直以来都被认为是知识要点多、苦涩难懂、难于实践的的学科,教学效果难以达到预期。将项目教学法、PBL教学法、"六步"教学法进行有效的结合,引入《学前心理学》课程教学中,重在培养学生的学习兴趣和解决问题的能力,从而达到教学目的。 展开更多

关键词 改良PBL教学模式 学前心理学 教学设计 教学实践

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深度报道教学模式改良——以微信平台为例

12

作者 张淑华 杨吉儿 《新闻研究导刊》 2016年第12期353-353,共1页

在当前的新媒体环境下,受众碎片化的阅读习惯导致深度报道课程教学遭遇瓶颈。本文主要探讨了如何利用微信平台对高校深度报道课程教学模式进行改良,来解决当前新媒体环境,高校深度报道课程中出现的问题,增强深度报道课程教学效果。

关键词 微信 深度报道 教学模式 课程 改良

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基于改良Mini-CEX量表的教学模式对护理实习生人文关怀品质的影响研究 被引量：9

13

作者 潘晓 黄惠桥 陶品月 《临床护理杂志》 2020年第1期77-80,共4页

目的探讨改良Mini-CEX量表的教学模式对护理实习生人文关怀品质的影响。方法采用便利抽样法,选取2017年10月~2018年4月在我院实习的护生120名,按随机数字表法分为对照组和干预组,各60名。对照组按常规临床实习模式进入临床跟随带教老师... 目的探讨改良Mini-CEX量表的教学模式对护理实习生人文关怀品质的影响。方法采用便利抽样法,选取2017年10月~2018年4月在我院实习的护生120名,按随机数字表法分为对照组和干预组,各60名。对照组按常规临床实习模式进入临床跟随带教老师参与临床实习。干预组在对照组基础上应用改良Mini-CEX量表的教学模式进行临床实习。采用护士人文关怀品质量表、杰斐逊共情量表(护生版)及沟通能力量表评价两组人文关怀能力、共情能力及沟通能力。结果干预组人文关怀品质评分高于对照组(P<0.01);干预组干预后共情能力总分高于对照组(P<0.01);干预组干预后护患沟通能力评分高于对照组(P<0.01)。结论通过改良Mini-CEX量表的教学模式可提高实习护生人文关怀、共情及沟通能力,可应用于临床带教活动中。 展开更多

关键词 改良Mini-CEX 护理实习生 教学模式

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研究生《临床药理学》课程“3+1”教学模式的教学效果及改良措施 被引量：2

14

作者 龚肖涵 刘可欣 +1 位作者 汪晖 徐丹 《医学教育研究与实践》 2019年第6期1004-1008,共5页

以武汉大学医学部研究生为研究对象,通过调查问卷探讨了《临床药理学》"3+1"课程教学模式(3学时的理论知识教学与1学时的课程讨论相结合)对选课学生学习的影响。研究发现,"3+1"课程教学模式能提高学生学习积极性,... 以武汉大学医学部研究生为研究对象,通过调查问卷探讨了《临床药理学》"3+1"课程教学模式(3学时的理论知识教学与1学时的课程讨论相结合)对选课学生学习的影响。研究发现,"3+1"课程教学模式能提高学生学习积极性,并加深学生对课程内容的理解,对学生的学习状态及学习效率有明显的帮助。该研究结果为设置高效的课程教学模式提供了参考,也能有效引导学生的学习与生活。 展开更多

关键词 临床药理学 “3+1”教学模式 教学效果 研究生教学 改良措施

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运动解剖学教学模式改良的思考 被引量：4

15

作者 李琳 孙宝飞 +3 位作者 肖朝伦 李强明 余资江 余彦 《黔南民族医专学报》 2019年第2期152-154,共3页

运动解剖学是人体解剖学的分支,是一门应用性较强的形态学科,是在人体解剖学基础上研究运动对人体形态结构和生长发育的影响,以及人体机械运动规律与体育运动技术关系[1]。对于高校体育专业学生来说,运动技术是一项必备技能,学生专业素... 运动解剖学是人体解剖学的分支,是一门应用性较强的形态学科,是在人体解剖学基础上研究运动对人体形态结构和生长发育的影响,以及人体机械运动规律与体育运动技术关系[1]。对于高校体育专业学生来说,运动技术是一项必备技能,学生专业素质直接体现在运动技能水平高低上。只有掌握运动解剖学知识,了解人体构成,加强理论知识与运动实践的联系,精进锻炼方式方法,才能进一步提高运动技术水平。解剖学知识的理论学习远远不能够满足学生的需要,要有相应的实验教学来配合,让理论联系实际,将书本上学习到的知识应用到生活实践中,改良传统的实验教学模式,才能更好地培养学生的创新能力及提高学生的实践能力和综合素质。 展开更多

关键词 运动解剖学 教学模式 改良

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电器与PLC控制技术教学模式改良与实操分析 被引量：2

16

作者 徐佳佳 《无线互联科技》 2016年第4期108-109,共2页

电器与PLC控制技术是自动化、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化等专业的一门实用性很强的专业课程,在生产过程、科学研究和其他领域得到广泛应用。文章首先介绍电力拖动控制线路和可编程序控制器(PLC)控制技术的含义,论述PL... 电器与PLC控制技术是自动化、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化等专业的一门实用性很强的专业课程,在生产过程、科学研究和其他领域得到广泛应用。文章首先介绍电力拖动控制线路和可编程序控制器(PLC)控制技术的含义,论述PLC控制技术对于实操教学改革的意义。指出当前PLC控制技术教学模式存在的问题,并针对这些问题提出相应的解决措施,完善电器与PLC控制技术教学模式。 展开更多

关键词 PLC控制技术 教学模式 改良实操

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“任务驱动教学模式”下的高职体育教学改良策略

17

作者 张迪 《重庆航天职业技术学院学报》 2014年第1期16-20,共5页

传统体育教学模式的主要弊端在现代高职教育中逐渐显露，高职体育教学的探索与改良成为大势所趋。通过对任务驱动教学模式进行解读，从调动兴趣与积极性、帮助建立自信、培养协作精神、引导自主锻炼等方面，提出高职体育教学的改良策略。

关键词 高职体育 任务驱动教学模式 教学改良 自主锻炼

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改良临床路径教学模式运用于精神科护理实习带教的应用 被引量：1

18

作者 赖燕 付玉花 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2016年第7期215-215,共1页

探讨精神科护理实习带教中采用改良临床路径的效果。方法 选取本院2014 年10 月~2016 年10 月精神科实习的160 名精神科转岗护士作为研究对象,将患者分为实验组和对照组,每组有80 名转岗护士,对照组采用传统带教方法,实验组采用改良临... 探讨精神科护理实习带教中采用改良临床路径的效果。方法 选取本院2014 年10 月~2016 年10 月精神科实习的160 名精神科转岗护士作为研究对象,将患者分为实验组和对照组,每组有80 名转岗护士,对照组采用传统带教方法,实验组采用改良临床路径方法进行实习带教。并对比两组实习考核成绩。结果 实习考核阶段,实验组理论与操作考评成绩都明显好于对照组,两组数据对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在精神科护理实习带教中,应用改良临床路径教学方法,可以明显提升实习护理人员的理论与操作考评成绩,使其未来可以更好地为精神科患者提供服务,促进护患关系和谐,具有重要的应用价值。 展开更多

关键词 改良临床路径教学模式 精神科护理 实习带教

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改良式目标教学模式在产房临床护理带教中的应用效果观察 被引量：1

19

作者 王骊娜 《首都食品与医药》 2022年第3期125-127,共3页

目的研究在产房临床护理带教中改良式目标教学模式的应用价值。方法选取于2021年7月-2021年9月期间在天津市北辰医院产房实习的护生15例为观察组研究对象,对其实施改良式目标教学模式教学;取2020年7月-2020年9月期间在我院产房实习的护... 目的研究在产房临床护理带教中改良式目标教学模式的应用价值。方法选取于2021年7月-2021年9月期间在天津市北辰医院产房实习的护生15例为观察组研究对象,对其实施改良式目标教学模式教学;取2020年7月-2020年9月期间在我院产房实习的护生15例为对照组研究对象,对其实施传统教学。所有护生在接受为期三个月的学习后接受统一考核,记录两组护生综合考核成绩,并对比两组的护理教学效果以及护生对教学的满意度情况。结果实习结束后,两组护生的护患沟通能力、理论知识考核、实践技能考核以及综合考核成绩对比,观察组更高(P<0.05);组间教师的教学责任心、实践操作教学质量、理论知识教学质量以及综合教学质量评分对比,观察组更高(P<0.05);组间学生对教学总满意率对比,观察组更高(P<0.05)。结论在产房临床护理带教中改良式目标教学模式的应用价值显著,且教学质量显著提高,学生的学习成绩以及对教学的满意度均较高。 展开更多

关键词 产房 临床护理带教 改良式目标教学模式 教学满意度 综合考核成绩 教学效果

原文传递

翻转课堂联合改良PBL模式在局部解剖学教学中的应用与体会 被引量：32

20

作者 向宇燕 李素云 +4 位作者 熊伟 万炜 周翠兰 徐菁 杨咏梅 《解剖学杂志》 CAS CSCD 2018年第4期492-493,共2页

翻转课堂是一种创新教学模式,目前已成为我国教育改革的一个新航标[1-4]。传统的教学模式,学生在课堂上听老师讲课,课后复习,做作业。“翻转课堂”建构了新的学习模式,教师把讲课内容录制成小规模限制性在线课程(small private online c... 翻转课堂是一种创新教学模式,目前已成为我国教育改革的一个新航标[1-4]。传统的教学模式,学生在课堂上听老师讲课,课后复习,做作业。“翻转课堂”建构了新的学习模式,教师把讲课内容录制成小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC),学生上课前先通过网络自学,课堂利用学到的知识解决问题。以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)它是指在临床前期课或临床课中,以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。但传统的PBL教学是小班授课,需要足够的教学资源(图书资料、网络资源、教学软件、教学场地、标准化患者、高仿真模拟系统和真实患者等)[5-7],对于学生人数较多、资源不够的普通高校而言,实施起来困难较多,因此进行改良。 展开更多

关键词 局部解剖学教学 PBL模式 课堂 改良 以问题为导向 以问题为基础 仿真模拟系统 教学模式

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