一、问题的提出国外许多研究（Rogers C C,1980;Little A W,1985）表明,学生不仅对成功和失败有不同的归因倾向,而且成败归因在不同年级、不同性别上也存在着差异。结合中国学生的实际,国内己有的研究（韩仁生1996）较多地关注学生的年...一、问题的提出国外许多研究（Rogers C C,1980;Little A W,1985）表明,学生不仅对成功和失败有不同的归因倾向,而且成败归因在不同年级、不同性别上也存在着差异。结合中国学生的实际,国内己有的研究（韩仁生1996）较多地关注学生的年级归因差异,而较少涉及同辈群体中不同英语学习水平学生的归因特点。展开更多
文摘一、问题的提出国外许多研究（Rogers C C,1980;Little A W,1985）表明,学生不仅对成功和失败有不同的归因倾向,而且成败归因在不同年级、不同性别上也存在着差异。结合中国学生的实际,国内己有的研究（韩仁生1996）较多地关注学生的年级归因差异,而较少涉及同辈群体中不同英语学习水平学生的归因特点。
