期刊文献+
共找到93篇文章
< 1 2 5 >
每页显示 20 50 100
建构“中国性”:基于历史政治学的新政治学原理纲要
1
作者 杨光斌 《天府新论》 2025年第1期14-19,154,共7页
历史政治学是一种具有“中国性”的方法论,有了自己的方法论的社会科学才有可能建构自主的知识体系。最能体现系统性知识体系的是由方法论和基础概念构成的政治学原理。有了历史政治学,对政治学的元理论,诸如政治概念、政治作用、国家... 历史政治学是一种具有“中国性”的方法论,有了自己的方法论的社会科学才有可能建构自主的知识体系。最能体现系统性知识体系的是由方法论和基础概念构成的政治学原理。有了历史政治学,对政治学的元理论,诸如政治概念、政治作用、国家理论、政党理论、政府理论、干部制理论、民主理论和现代化理论,都可以进行“重述”而有不同的理解,这构成了“新政治学原理”。新政治学原理有两大特征:一是历史政治学所建构的“中国性”;二是“中国性”理论并不是封闭的,是基于对现实的关怀而寻求比较历史研究的产物。因此,新政治学原理是从“比较”出发、以当代中国为中心的政治学知识体系。 展开更多
关键词 历史政治学 政治学原理 历史比较
在线阅读 下载PDF
政治学原理教学中思想政治引导路径创新:大学生社会责任感的培养研究 被引量:1
2
作者 吕蕾莉 陈炜 《黑河学院学报》 2024年第5期34-37,共4页
《政治学原理》作为我国政治学、思想政治教育、公共管理一级学科下的专业基础课,其理论体系深、教学模式传统,是高校教育中较难取得较好教学成果的课程。《政治学原理》教学的最终目标不仅是使学生掌握理论知识和基本概念,且要运用理... 《政治学原理》作为我国政治学、思想政治教育、公共管理一级学科下的专业基础课,其理论体系深、教学模式传统,是高校教育中较难取得较好教学成果的课程。《政治学原理》教学的最终目标不仅是使学生掌握理论知识和基本概念,且要运用理论知识和知识体系来观察政治社会和政治生活,理解法律和本质,并服务于社会,从而,在社会发展中合理进行自我定位,提升学习理论知识的原动力和价值观。 展开更多
关键词 政治学原理 思想政治引导 社会责任感
在线阅读 下载PDF
廉洁文化教育融入政治学原理课程教学研究
3
作者 黄梅 《凯里学院学报》 2024年第5期94-98,共5页
政治学原理课程与廉洁文化教育在育人目标上具有一致性,在内容上具有契合性,在教育对象上具有互补性。但在实际教学过程中,依然存在对廉洁文化教育的认识不到位,对廉洁文化教学内容挖掘不足,任课教师教学融入方式方法单一等问题。基于此... 政治学原理课程与廉洁文化教育在育人目标上具有一致性,在内容上具有契合性,在教育对象上具有互补性。但在实际教学过程中,依然存在对廉洁文化教育的认识不到位,对廉洁文化教学内容挖掘不足,任课教师教学融入方式方法单一等问题。基于此,尝试从创建体制机制、提高任课教师将廉洁文化融入课程教学的能力、创新课堂教育教学方式方法等途径实现廉洁文化教育有效融入政治学原理课程教学,助力大学生获取廉洁文化知识、养成廉洁文化意识,进而外化为廉洁行为。 展开更多
关键词 廉洁文化教育 政治学原理课程 课程教学
在线阅读 下载PDF
“政治学原理”课程融合社会主义核心价值观教育的实践探索
4
作者 王彬 《品位·经典》 2024年第13期1-3,共3页
“政治学原理”课程融合社会主义核心价值观教育,需要创新教学设计、完善教学内容、转变教学方式方法。在具体的教学实践活动中,需要联系实际,选择合适的教学素材,深刻诠释马克思主义国家学说,阐明中国特色社会主义政治发展道路,阐释中... “政治学原理”课程融合社会主义核心价值观教育,需要创新教学设计、完善教学内容、转变教学方式方法。在具体的教学实践活动中,需要联系实际,选择合适的教学素材,深刻诠释马克思主义国家学说,阐明中国特色社会主义政治发展道路,阐释中国特色社会主义政治制度,传承中国特色社会主义政治文化,让学生深刻领悟中国特色社会主义政治发展道路的由来,感受中国特色社会主义政治制度的优越性,感知中国特色社会主义政治文化的魅力。培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情感,自觉践行社会主义核心价值观,推动“政治学原理”课程教学与社会主义核心价值观教育同向同行。 展开更多
关键词 政治学原理 社会主义核心价值观 爱国主义
在线阅读 下载PDF
研究型教学模式理论与实践阐释——以“政治学原理”课程为例 被引量:6
5
作者 陈红 宋强 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第10期49-50,共2页
研究型教学模式的出现是为了满足社会的客观需要和学生自身发展的主观需要,它明显区别于传统的教学模式。其实质是在教学过程中以学生为主体,通过多样化的教学方法与手段,引导学生发挥自主创新作用,培养学生发现问题、分析问题和解决问... 研究型教学模式的出现是为了满足社会的客观需要和学生自身发展的主观需要,它明显区别于传统的教学模式。其实质是在教学过程中以学生为主体,通过多样化的教学方法与手段,引导学生发挥自主创新作用,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。基于此种认识,在"政治学原理"课程的教学实践中对研究型教学模式进行了有益的探索。 展开更多
关键词 研究型教学模式 政治学原理”课程
在线阅读 下载PDF
生态教学模式在《政治学原理》课程教学中的运用 被引量:7
6
作者 郭淑清 范丽娟 《通化师范学院学报》 2012年第1期104-105,共2页
《政治学原理》是社会科学中理论性、实践性、思想性较强的课程,学生学习起来比较困难,因此教学方式的创新就显得尤为迫切。运用生态教学模式是提高《政治学原理》教学效果的有效途径。运用生态教学模式指导该课程教学,要求教师以生态... 《政治学原理》是社会科学中理论性、实践性、思想性较强的课程,学生学习起来比较困难,因此教学方式的创新就显得尤为迫切。运用生态教学模式是提高《政治学原理》教学效果的有效途径。运用生态教学模式指导该课程教学,要求教师以生态理念为指导,尊重学生的个性差异,结合教学内容创造性地运用诱导式教学法、案例教学法和情景教学法,有利于突出课堂教学的整体性、生态型和可持续发展性,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,促进师生的交流与合作,使学生系统掌握政治分析的基本概念和方法,具备分析现实政治现象的基本能力,提高认识复杂政治现象的水平,使学生形成和确立基本的政治思维。 展开更多
关键词 政治学原理 生态教学模式 教学
在线阅读 下载PDF
论多元互动教学模式在政治学原理课程中的应用 被引量:12
7
作者 张荆红 《长江大学学报(社会科学版)》 2007年第S1期49-52,共4页
多元互动教学模式,是一种把教学活动看做是师生之间的多元交往沟通和动态的交互影响过程的模式。多元互动教学模式应用于《政治学原理》课程中,既是政治学教学改革的要求,也是激发学生学习兴趣,培养学生独立思考、创新能力的需要。教师... 多元互动教学模式,是一种把教学活动看做是师生之间的多元交往沟通和动态的交互影响过程的模式。多元互动教学模式应用于《政治学原理》课程中,既是政治学教学改革的要求,也是激发学生学习兴趣,培养学生独立思考、创新能力的需要。教师在《政治学原理》教学中应将多元互动教学模式落实到《政治学原理》教学的每一环节,注重理论和实践相结合,采取多元化的教学方法。 展开更多
关键词 教学模式 多元互动 政治学原理》课程 应用
在线阅读 下载PDF
政治学原理课程“四位一体”教学模式探索 被引量:6
8
作者 张亚泽 《教学研究》 2013年第4期66-69,共4页
《政治学原理》是政治学类、公共管理类等多个本科专业均开设的基础理论课程。在教学改革中,以培养创新型人才为目标,以培养发现问题能力、基础阅读能力、批判思维能力、研究创新能力为核心,将教学内容划分为若干教学单元,构建了由引导... 《政治学原理》是政治学类、公共管理类等多个本科专业均开设的基础理论课程。在教学改革中,以培养创新型人才为目标,以培养发现问题能力、基础阅读能力、批判思维能力、研究创新能力为核心,将教学内容划分为若干教学单元,构建了由引导、阅读、讨论、研究四个环节构成的"四位一体"的教学模式,有效提升了学生的综合学习能力。 展开更多
关键词 政治学原理 能力培养 “四位一体”教学模式
在线阅读 下载PDF
远程开放教育模式下的课程实践教学模式探讨——以《政治学原理》课程为例 被引量:3
9
作者 黄再萍 《广西广播电视大学学报》 2013年第3期19-24,共6页
远程教育作为一种新型的教育样式已得到了很大的发展,教育的理念、方法和技术手段都发生了质的变化。文章在实践的基础上,就远程开放教育条件下的《政治学原理》课程教学模式进行了探讨。"以能力提升为导向"是政治学原理课程... 远程教育作为一种新型的教育样式已得到了很大的发展,教育的理念、方法和技术手段都发生了质的变化。文章在实践的基础上,就远程开放教育条件下的《政治学原理》课程教学模式进行了探讨。"以能力提升为导向"是政治学原理课程教学的目标和重心。其课程教学是一种尊重学生自主性的教学形式,研究性和实践性贯穿于教学的整个过程,它的实施依赖于全新的教学理念和学习方式,依赖于全方位地学习支持服务。 展开更多
关键词 政治学原理 课程教学 远程开放教育 实践性
在线阅读 下载PDF
动态教学法在《政治学原理》课程教学中的运用 被引量:4
10
作者 高丽 张凤艳 李见恩 《兵团教育学院学报》 2006年第4期33-35,共3页
政治学原理课程在授课过程中存在着教材内容的确定性和稳定性,而无论从国际国内形势还是从政治学研究而言,政治学所关注的范围和内容又都处于动态的不断发展变化的。笔者以为,只有在授课中具体运用动态教学法,通过联系学生自身、联系社... 政治学原理课程在授课过程中存在着教材内容的确定性和稳定性,而无论从国际国内形势还是从政治学研究而言,政治学所关注的范围和内容又都处于动态的不断发展变化的。笔者以为,只有在授课中具体运用动态教学法,通过联系学生自身、联系社会现实、联系国家大事、联系国际政治等实际,才能使政治学原理课程在马克思主义基本原则的指导下,更富有时代特征和生活气息,使学生真正学有所获。 展开更多
关键词 动态教学法 政治学原理 课程教学 运用
在线阅读 下载PDF
政治学原理课程“读写议”教学模式的实践与研究 被引量:5
11
作者 付金柱 《牡丹江大学学报》 2008年第2期126-128,共3页
为了改变传统的教师单一讲授式教学方法,在政治学原理课程教学中进行了"读写议"教学模式的改革与实践。通过这一实践,激发了学生的学习兴趣,培养了学生主动学习、独立思考的能力,提高了学生的综合素质。
关键词 政治学原理 读写议 教学模式
在线阅读 下载PDF
以学生为中心的社科类基础理论课程教学改革策略——以政治学原理课程为例 被引量:1
12
作者 丁宇 闫明明 +1 位作者 王哲 姚梦迪 《高教学刊》 2023年第30期38-42,共5页
以学生为中心是当前推动教学创新、培养一流人才的重要抓手。课程教学改革需要紧扣这一理念,结合“四新”建设要求、院校人才培养目标,根据课程中真实问题提出改革方案。该文基于政治学原理课程教学改革实践,介绍优化课程教学的三条路径... 以学生为中心是当前推动教学创新、培养一流人才的重要抓手。课程教学改革需要紧扣这一理念,结合“四新”建设要求、院校人才培养目标,根据课程中真实问题提出改革方案。该文基于政治学原理课程教学改革实践,介绍优化课程教学的三条路径,即以“章节+”重构课程内容,以“课堂+”升级教学环境,以“学习+”优化教学过程。同时,以学生为中心还应遵循实践导向,为此该文提出针对社科类基础理论课程痛难点的“1+2+3+4+5”解决方案,即理顺教学关系、构建积极动机、重设教学方案及拓展使用场景,以期推进师生共建课程、共治学问、共享成效,实现学以致用。 展开更多
关键词 以学生为中心 社科类基础理论课程 政治学原理 课堂教学 教学改革
在线阅读 下载PDF
多学科支撑下的政治学原理教学改革研究 被引量:2
13
作者 王淑琴 《教学研究》 2014年第3期87-92,共6页
《政治学原理》是政治学学科体系的重要组成课程之一,具有基础性、抽象性与现实性等特点。教学质量的提升、教学方式的改进有赖于多个学科的支撑,以此丰富和深化对《政治学原理》的教学研究,从而达到良好的教学效果。
关键词 多学科 政治学原理 教学研究
在线阅读 下载PDF
案例教学法在基础理论课中的应用——以《政治学原理》为例 被引量:2
14
作者 允春喜 《科学与管理》 2012年第1期86-90,共5页
基础理论课相对比较枯燥,其中的概念和理论比较粗相,容易导致理论与实践脱节、学生兴趣降低、教学质量不高等现象出现。案例教学法的运用有助于使学生认识到《政治学原理》的重要性,加深对专业知识的理解,将枯燥理论生活化,并可以使学... 基础理论课相对比较枯燥,其中的概念和理论比较粗相,容易导致理论与实践脱节、学生兴趣降低、教学质量不高等现象出现。案例教学法的运用有助于使学生认识到《政治学原理》的重要性,加深对专业知识的理解,将枯燥理论生活化,并可以使学生在思想和行为上都积极参与到教学过程中去,提升政治学原理的永恒主题。案例教学法的运用缩短了学生与枯燥理论之间的距离,实现了教学由传授知识向培养能力和创新思维的递进发展。 展开更多
关键词 案例教学法 政治学原理 应用
在线阅读 下载PDF
行政管理专业“政治学原理”课程教学改革探析 被引量:1
15
作者 马君昭 《教育与职业》 北大核心 2014年第26期134-136,共3页
"政治学原理"课程教学改革的基本理念是以学生为本,发挥学生的主观能动性;以现实为依托,突出鲜明的时代特色;以发散思维为主,培养学生思维方式;以角色转变为切入点,培育多元互动的课堂。在实践中教师要有课程教学改革的意识,... "政治学原理"课程教学改革的基本理念是以学生为本,发挥学生的主观能动性;以现实为依托,突出鲜明的时代特色;以发散思维为主,培养学生思维方式;以角色转变为切入点,培育多元互动的课堂。在实践中教师要有课程教学改革的意识,要不断优化自己的知识结构,合理使用现代教学方法以及完善传统教学法——讲授法。 展开更多
关键词 行政管理 政治学原理 课程教学改革
在线阅读 下载PDF
高校《政治学原理》课程案例教学创新思考 被引量:2
16
作者 刘会柏 《高教学刊》 2016年第20期95-96,共2页
《政治学原理》作为当前政治学、社会学的基础性课程,对高校学生政治人格的塑造以及政治素养的培养具有非常重要的作用。然而在当前的《政治学原理》课程的案例教学中,常常会出现学生对概念或理论理解的困难。本文结合教育创新的实践以... 《政治学原理》作为当前政治学、社会学的基础性课程,对高校学生政治人格的塑造以及政治素养的培养具有非常重要的作用。然而在当前的《政治学原理》课程的案例教学中,常常会出现学生对概念或理论理解的困难。本文结合教育创新的实践以及对学生反馈的收集,对《政治学原理》课程案例教学进行多方式、多角度的创新,并结合教学资源进行统筹运用。 展开更多
关键词 政治学原理 案例教学 创新
在线阅读 下载PDF
“政治学原理”课程思政元素及实现路径探讨 被引量:2
17
作者 巩玉涛 《教育教学论坛》 2022年第51期153-156,共4页
政治学是一门研究政治现象的科学。“政治学原理”是公共管理类专业的基础课,它的课程属性注定其蕴含着较多的思政元素。挖掘“政治学原理”思政元素并融入专业课程可进一步深化和发展思想政治教育,也有助于青年学生了解中西政治制度本... 政治学是一门研究政治现象的科学。“政治学原理”是公共管理类专业的基础课,它的课程属性注定其蕴含着较多的思政元素。挖掘“政治学原理”思政元素并融入专业课程可进一步深化和发展思想政治教育,也有助于青年学生了解中西政治制度本质,可帮助青年学生树立正确的历史观、民族观和国家观。初心思维、价值引领及中国场景研究方法匹配是“政治学原理”的课程思政元素。妥善处理“道与术”关系、“教与学”关系及“本土与外来”关系是“政治学原理”课程思政元素的实现路径。 展开更多
关键词 课程思政 政治学原理 思政元素
在线阅读 下载PDF
PBL教学法在政治学原理教学中的应用及其效果评价 被引量:7
18
作者 邹卫中 《湖南第一师范学报》 2008年第4期60-61,共2页
PBL(Problem-Based-Learning,PBL)教学法在政治学原理教学实验中采用如下模式:以问题为线索指导学生课前自学,以学生为主体就问题展开课堂讨论,使学生逐步变被动学习为主动学习。结果显示,PBL教学法在提高学生的学习兴趣、学习的主动性... PBL(Problem-Based-Learning,PBL)教学法在政治学原理教学实验中采用如下模式:以问题为线索指导学生课前自学,以学生为主体就问题展开课堂讨论,使学生逐步变被动学习为主动学习。结果显示,PBL教学法在提高学生的学习兴趣、学习的主动性、思维能力、自学能力、语言表达能力及与人合作等方面有明显效果,整体上优于传统教学方法。 展开更多
关键词 教学模式 PBL教学法 政治学原理
在线阅读 下载PDF
“政治学原理”多元互动教学探析 被引量:2
19
作者 高富锋 《人力资源管理》 2016年第5期194-195,共2页
《政治学原理》是政治学与行政学、行政管理、公共事业管理专业的核心基础课,针对这一课程的特性,以及大一新生的特点,在授课过程中尝试引入多元互动教学,可以较好地引领大一新生实现教育、教学方式的转变和适应,为《政治学原理》课程... 《政治学原理》是政治学与行政学、行政管理、公共事业管理专业的核心基础课,针对这一课程的特性,以及大一新生的特点,在授课过程中尝试引入多元互动教学,可以较好地引领大一新生实现教育、教学方式的转变和适应,为《政治学原理》课程搭建教学资源库,更好地利用现代化的教学手段,转变考核方式,突破课堂限制,提升师生之间的互动,提高学生课下、线下学习的主动性和积极性。 展开更多
关键词 政治学原理 多元互动教学
在线阅读 下载PDF
基于多媒体教学的《政治学原理》实效性调查与分析——以甘肃本科院校为例 被引量:1
20
作者 宁军 《河西学院学报》 2013年第4期114-120,共7页
多媒体技术应用到《政治学原理》课教学中,带来了该门课程教学方式和教学方法的质的飞跃,但在《政治学原理》课多媒体教学中由于对多媒体教学的认识不足,目标不明确,课堂教学缺乏师生互动影响了《政治学原理》课的实效性,只有明确多媒... 多媒体技术应用到《政治学原理》课教学中,带来了该门课程教学方式和教学方法的质的飞跃,但在《政治学原理》课多媒体教学中由于对多媒体教学的认识不足,目标不明确,课堂教学缺乏师生互动影响了《政治学原理》课的实效性,只有明确多媒体教学的功能和目标,提高教师多媒体教学的技能和水平,加强师生互动交流,树立"以人为本"的多媒体教学理念,营造良好多媒体教学氛围,才能根本上增强《政治学原理》课多媒体教学的实效性。 展开更多
关键词 政治学原理 多媒体教学 实效性 以人为本
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 5 下一页 到第
使用帮助 返回顶部