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“政行校企协同,产教研创融通”畜牧食品类现代产业学院建设模式研究与实践——以惠发食品产业学院为例
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作者 鲁桂琴 玄兆强 宋丽廷 《山东畜牧兽医》 2025年第4期90-93,共4页
本文通过系统梳理政行校企共建产业学院的理论基础,对潍坊工商职业学院食品产业学院的建设进行系统的调研,分析产业学院建设实践中存在的问题,并对产业学院成立的出发点和落脚点进行分析,从“政、行、校、企”等视角出发,落实“产业、... 本文通过系统梳理政行校企共建产业学院的理论基础,对潍坊工商职业学院食品产业学院的建设进行系统的调研,分析产业学院建设实践中存在的问题,并对产业学院成立的出发点和落脚点进行分析,从“政、行、校、企”等视角出发,落实“产业、教学、科研、创新创业”等办学目标,提出食品产业学院“四中心”“三平台”产业学院建设模式的相关对策建议,从而明确产业学院的建设目标、合作共建对象、合作共建内容等核心问题,为产业学院的建设与研究提供理论支撑,指明行动方向,同时也为提升高职院校产业学院建设水平及深化产教融合、校企合作提供借鉴,同时对国内产教融合和相关政策的提出起到积极的补充和完善作用。 展开更多
关键词 现代产业学院 政行校企协同 产教研创融通
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“政行校企”协同下高职院校“岗课赛证”融通育人模式的研究 被引量:2
2
作者 刘娟 《现代农机》 2024年第6期116-118,共3页
政府、行业、企业和学校之间的紧密合作是育人模式实施的基础,为学生的职业技能和综合素质提升提供强有力的保障。“岗课赛证”融通是高职院校育人模式的核心,岗位需求与课程设置无缝对接,技能竞赛与职业资格证书有机结合,对于提升学生... 政府、行业、企业和学校之间的紧密合作是育人模式实施的基础,为学生的职业技能和综合素质提升提供强有力的保障。“岗课赛证”融通是高职院校育人模式的核心,岗位需求与课程设置无缝对接,技能竞赛与职业资格证书有机结合,对于提升学生的技能水平、增强其就业竞争力,起到了积极的推动作用,为高职院校深化教育教学改革、创新人才培养模式提供了重要的参考和借鉴。 展开更多
关键词 政行校企 高职院校 岗课赛证 育人模式
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“政行校企”联动模式下高职院校合作创新路径探析
3
作者 朱子萱 李敏 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期166-170,共5页
本文以杭海龙渡湖国际时尚产业学院的政行校企合作实践案例为切入点,系统分析了高职院校校企合作的发展现状与整体态势。通过详尽剖析“政行校企”四维框架下高职校企合作的现存问题,本文致力于探寻全面、深入且具有实质内涵的政行校企... 本文以杭海龙渡湖国际时尚产业学院的政行校企合作实践案例为切入点,系统分析了高职院校校企合作的发展现状与整体态势。通过详尽剖析“政行校企”四维框架下高职校企合作的现存问题,本文致力于探寻全面、深入且具有实质内涵的政行校企协同合作模式,以进一步深化产教融合,推动教育链、人才链与产业链、创新链的有效对接,从而为职业教育的长远与可持续发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 产教融合 校企合作 政行校企 高职院校
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高职教育政行校企合作办学体制机制创新与实践——以盐城纺织职业技术学院为例 被引量:30
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作者 许士群 黄志纯 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第12期63-65,共3页
校企之间建立深度融合的长效合作机制是实现高职教育可持续发展的必要保障。当前,我国高等职业教育校企合作工作开展不尽如人意,推进合作办学体制机制创新是关键。盐城纺织职业技术学院积极创新实践政行校企合作办学体制和运行机制,为... 校企之间建立深度融合的长效合作机制是实现高职教育可持续发展的必要保障。当前,我国高等职业教育校企合作工作开展不尽如人意,推进合作办学体制机制创新是关键。盐城纺织职业技术学院积极创新实践政行校企合作办学体制和运行机制,为解决目前校企合作中存在的问题提供了可资借鉴的案例。 展开更多
关键词 高职教育 政行校企合作 体制机制 创新 案例
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高职院校“政行校企”合作办学体制机制创新与实践 被引量:18
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作者 桂文龙 朱其志 袁华根 《职业教育研究》 2014年第2期5-8,共4页
建立深度融合的校企合作长效运行机制是实现高职教育可持续发展的根本保证。文章以江苏畜牧兽医职业技术学院"政行校企"合作办学体制机制创新为例,探索了高职院校"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新... 建立深度融合的校企合作长效运行机制是实现高职教育可持续发展的根本保证。文章以江苏畜牧兽医职业技术学院"政行校企"合作办学体制机制创新为例,探索了高职院校"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新之路。 展开更多
关键词 高职院校 政行校企 合作办学 体制机制 创新
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高职院校政行校企深度合作办学的探索 被引量:11
6
作者 杨娟 《中国成人教育》 北大核心 2012年第15期98-100,共3页
政行校企深度合作是高职院校创新办学模式,提升办学水平,实现人才培养、技术研发、人员交流、资源共享和服务经济的重要途径。本文旨在通过分析合作中存在的问题,积极探讨新形势下政行校企深度合作的模式和机制,为高职院校实现政行校企... 政行校企深度合作是高职院校创新办学模式,提升办学水平,实现人才培养、技术研发、人员交流、资源共享和服务经济的重要途径。本文旨在通过分析合作中存在的问题,积极探讨新形势下政行校企深度合作的模式和机制,为高职院校实现政行校企深度合作可持续发展提供借鉴。 展开更多
关键词 高职院校 政行校企 合作办学 实践
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政行校企合作群落的建构 被引量:3
7
作者 李玉娟 孙鑫 《教育与职业》 北大核心 2015年第5期23-25,共3页
文章分析了当前政行校企合作存在的困境,包括缺乏一致性、政府和行业的目标不明确、多方信息沟通不畅、学校自身准备不足。为此引入群智能模式,构建政行校企合作群落,具体包括动力机制、约束机制、培养机制,并打造信息平台,保证实践教... 文章分析了当前政行校企合作存在的困境,包括缺乏一致性、政府和行业的目标不明确、多方信息沟通不畅、学校自身准备不足。为此引入群智能模式,构建政行校企合作群落,具体包括动力机制、约束机制、培养机制,并打造信息平台,保证实践教育工作的进行,提高教学效果。 展开更多
关键词 政行校企 合作群落
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共赢视角下的高职院校“政行校企”合作办学体制机制的创新 被引量:3
8
作者 王志平 任爱珍 《宁波职业技术学院学报》 2015年第4期1-4,25,共5页
政府、行业、高职院校和企业合作办学是高职教育未来发展的必然选择和趋势,建立共赢视角下的"政行校企"合作办学的体制机制是高职教育校企深度可持续合作的保证,探索共赢视角下的"政行校企"合作办学体制机制的创新... 政府、行业、高职院校和企业合作办学是高职教育未来发展的必然选择和趋势,建立共赢视角下的"政行校企"合作办学的体制机制是高职教育校企深度可持续合作的保证,探索共赢视角下的"政行校企"合作办学体制机制的创新,需要分析政府、行业、企业以及学校各方主体的利益需求,需要规范各方合作主体的职责,创新已有的合作办学机制,营造多方共赢局面。 展开更多
关键词 共赢 高职院校 政行校企”合作办学 机制
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以高职院校为主体的“政行校企”合作共赢办学模式实证分析 被引量:3
9
作者 任爱珍 《宁波职业技术学院学报》 2016年第2期1-5,共5页
"政行校企"合作办学需要以政府为引导,在行业协同参与下,以企业为主体,由高职院校主导,进行多方主体的合作,以共赢为目标,实现多方合作共赢,共同培养人才,但在实际运行过程中,高职院校由于人才培养的目标属性,责无旁贷地承担... "政行校企"合作办学需要以政府为引导,在行业协同参与下,以企业为主体,由高职院校主导,进行多方主体的合作,以共赢为目标,实现多方合作共赢,共同培养人才,但在实际运行过程中,高职院校由于人才培养的目标属性,责无旁贷地承担起主导作用,高职院校天然地承担起了由下而上的发起人、联结纽带和协调者角色,通过实证分析常州轻工职业技术学院"政行校企"合作办学过程,了解基于共赢目标下高职院校为主体的"政行校企"合作办学的一般运行过程。 展开更多
关键词 高职院校 共赢 政行校企合作办学
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“政行校企”协同育人有效实施探讨 被引量:1
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作者 何登录 蒋琳琼 《黑龙江教育(理论与实践)》 2023年第6期39-42,共4页
“政行校企”协同育人旨在政府、行业、高校、企业多方联手合作,推动教学资源共建共享,实现多方联合共同创新人才培养模式。然而,当前协同育人还存在合作过程过于形式化、内容单一、协同机制不健全、相关制度不完善等问题。只有“政行... “政行校企”协同育人旨在政府、行业、高校、企业多方联手合作,推动教学资源共建共享,实现多方联合共同创新人才培养模式。然而,当前协同育人还存在合作过程过于形式化、内容单一、协同机制不健全、相关制度不完善等问题。只有“政行校企”协同育人全面推进,各方明确各自的责任、权利、义务,校企合作才能持续有效实施。为此,文章从协同育人的机制建设、合作协同育人的模式等方面对协同育人有效运行提出了相关建议。 展开更多
关键词 政行校企 协同育人 机制 合作模式
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房地产专业政行校企全方位协同合作人才培养模式的探索与实践 被引量:2
11
作者 陈林杰 《中外企业家》 2014年第12X期165-165,167,共2页
笔者解析了政行校企全方位合作人才培养模式的内涵,建立了全方位协同合作人才培养模式框架,从政校合作、行校合作、校企合作、政行校企协同合作四个方面探索了房地产专业政行校企全方位协同合作人才培养模式,取得了三个方面的实践成效。
关键词 房地产专业 政行校企 全方位 协同合作办学
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政行校企协同育人实践探讨
12
作者 徐建 方丰霞 陈凯 《合作经济与科技》 2017年第21期104-105,共2页
政行校企协同育人是高职院校实现产教融合,实现人才培养、服务社会、资源共享的重要途径。本文旨在通过总结湄洲湾职业技术学院物流管理专业三年来的政行校企协同育人经验,积极探讨新形势下政行校企协同育人深度,为高职院校实现政行校... 政行校企协同育人是高职院校实现产教融合,实现人才培养、服务社会、资源共享的重要途径。本文旨在通过总结湄洲湾职业技术学院物流管理专业三年来的政行校企协同育人经验,积极探讨新形势下政行校企协同育人深度,为高职院校实现政行校企协同育人可持续发展提供借鉴。 展开更多
关键词 政行校企 协同育人 产教融合 激励机制
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刍议高职院校在“政行校企”合作办学过程中的主体性
13
作者 任爱珍 《机械职业教育》 2015年第10期1-4,共4页
推行"政行校企"合作办学是高职院校促进职业教育发展,提高人才培养质量的有效途径,也是近年来党和政府大力倡导的教育教学改革模式,是由政府、行业、高职院校与企业四方主体共同参与的紧密合作办学模式,其中政府是"政行... 推行"政行校企"合作办学是高职院校促进职业教育发展,提高人才培养质量的有效途径,也是近年来党和政府大力倡导的教育教学改革模式,是由政府、行业、高职院校与企业四方主体共同参与的紧密合作办学模式,其中政府是"政行校企"合作办学的引导者,行业组织是合作办学参与的指导者,高职院校和企业是合作办学的主要承担者,但真正起主体性功能的是高职院校,高职院校在四方合作过程处于核心的作用,既要上承政府,又要下达行业企业,起着重要的沟通、协调、研究和组织等功能,其最终的目标是与企业进行深度合作,共同培养社会所需要的高素质人才。 展开更多
关键词 高职院校 政行校企 合作办学 主体性功能
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政行校企协同共建创新与研发中心多元共育技术技能人才——河北化工医药职业技术学院产教融合的探索与实践
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作者 张炳烛 刘长春 《化工职业技术教育》 2020年第6期34-38,共5页
河北化工医药职业技术学院始终秉承“学以进德工以养技”的办学理念,始终坚守产教融合、校企合作的办学思路,充分发挥依托化工、医药行业培养人才的办学优势,围绕地方产业转型升级,协同政行校企,不断深化产教融合校企合作,在专业共建、... 河北化工医药职业技术学院始终秉承“学以进德工以养技”的办学理念,始终坚守产教融合、校企合作的办学思路,充分发挥依托化工、医药行业培养人才的办学优势,围绕地方产业转型升级,协同政行校企,不断深化产教融合校企合作,在专业共建、人才共育、技术共融、资源共享等方面进行了一些探索实践,取得了一定成效。 展开更多
关键词 政行校企协同 产教融合 校企合作
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政行校企合作视角下旅游职业人才培养的国际比较与本土探索
15
作者 郑菲菲 方法林 《江苏教育研究(职教)(C版)》 2016年第5期60-64,共5页
以瑞士、美国、日本、澳大利亚、新西兰为代表的旅游人才培养做国际比较分析,发现四地区的旅游人才培养一方面各地特色分明,契合区域旅游市场需要,另一方面也体现出强化国家保障、发展行业协会、联合企业政府、加强国际合作、注重人才... 以瑞士、美国、日本、澳大利亚、新西兰为代表的旅游人才培养做国际比较分析,发现四地区的旅游人才培养一方面各地特色分明,契合区域旅游市场需要,另一方面也体现出强化国家保障、发展行业协会、联合企业政府、加强国际合作、注重人才知行合一的共性特征。中国旅游教育在借鉴与吸收国外政行校企合作经验的同时,需要从宏观国家层面、中观学校层面以及微观教学层面对国家资历框架、专业教学标准、政策法律保障、产学联盟、国际合作、课程体系、教学模式、教师发展、学生素养、质量认证等做探索实践。 展开更多
关键词 政行校企 旅游人才培养 国际比较
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“政行校企 多方联动”中高职衔接路径初探--以广西现代职业技术学院为例 被引量:5
16
作者 韦伟松 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第4期66-69,共4页
为主动适应区域经济社会发展需要,实现河池市职业教育跨越发展,广西现代职业技术学院作为一所地方性高职院校,通过政行校企,多方联动,实现招生联合、人才培养衔接、课程体系共定、师资队伍共培、实训基地共建、教育资源共享、校企文化共... 为主动适应区域经济社会发展需要,实现河池市职业教育跨越发展,广西现代职业技术学院作为一所地方性高职院校,通过政行校企,多方联动,实现招生联合、人才培养衔接、课程体系共定、师资队伍共培、实训基地共建、教育资源共享、校企文化共融,探索出了一条颇具有地方特色的中高职衔接路子。 展开更多
关键词 政行校企合作 中高职衔接 职业教育
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政行校企专业联盟的深度产教融合研究 被引量:1
17
作者 周湘杰 《石河子科技》 2020年第3期43-44,共2页
针对产教融合目前存在的企业不积极、合作形式简单、效果不佳的现状,提出了政行校企专业联盟深度产教融合新理念,通过共同出资构建专业建设联盟进行共同管理和运营,同时在实训室建设方面共建共享共用,在师资方面互聘互用,在专业管理方... 针对产教融合目前存在的企业不积极、合作形式简单、效果不佳的现状,提出了政行校企专业联盟深度产教融合新理念,通过共同出资构建专业建设联盟进行共同管理和运营,同时在实训室建设方面共建共享共用,在师资方面互聘互用,在专业管理方面校企共同开发课程资源,在技术服务方面四方发挥合力创造效益、利益共享,这种合作模式发挥了政行校企的主体地位,可以激发各主体的合力作用,有利于促进产业链与教育链有机融合,实现产教深度融合. 展开更多
关键词 政行校企 专业联盟 产教融合 合作形式
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“政行校企”抓合作 “产学研用”促发展——新常态背景下经济管理学院转型发展工作的思考与实践
18
作者 尹爱军 《中小企业管理与科技》 2016年第30期124-125,共2页
本文结合普洱学院经济管理学院实际,在转型发展工作中,创新机制,开放办学,探索"政行校企"新机制,建立"产学研用"新团队,在学习中领会,在工作中思考,在实践中探索,有效地进行了应用技术型人才培养的改革实践,初步形... 本文结合普洱学院经济管理学院实际,在转型发展工作中,创新机制,开放办学,探索"政行校企"新机制,建立"产学研用"新团队,在学习中领会,在工作中思考,在实践中探索,有效地进行了应用技术型人才培养的改革实践,初步形成了适应自身发展需要的做法和经验,提升了经济管理学院人才培养的质量。 展开更多
关键词 政行校企 转型 发展
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培育职业院校优质节点——基于共生和复杂网络视域的政行校企命运共同体构建策略
19
作者 邵建军 《兰州文理学院学报(社会科学版)》 2021年第2期120-124,共5页
推动职业院校和行业企业形成命运共同体是中国职业教育一系列改革推进的必然结果,也是为职业教育改革“深水区”提供了一个系统的解决方案。根据网络合作和共生理论,提出了制定面向产业的教师职业发展规划、构建共生网络治理模式、完善... 推动职业院校和行业企业形成命运共同体是中国职业教育一系列改革推进的必然结果,也是为职业教育改革“深水区”提供了一个系统的解决方案。根据网络合作和共生理论,提出了制定面向产业的教师职业发展规划、构建共生网络治理模式、完善职业院校功能、建立多方沟通平台等培育院校优质节点的策略,为构建政行校企命运共同体提供借鉴。 展开更多
关键词 政行校企命运共同体 优质节点 构建策略
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政行校企共建医护康养服务体系模式探究
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作者 谢丽仪 黄朗 陈炜然 《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》 2021年第6期254-255,共2页
面对老年群体医疗、护理、康复、养生等多层次、多样化的养老服务需求,中央及各级人民政府、医疗卫生机构和养老机构等各类医护康养产业、普通本科及高职院校在积极应对人口老龄化行动上,结合职权范围与自身优势,积极探索、多措并举,共... 面对老年群体医疗、护理、康复、养生等多层次、多样化的养老服务需求,中央及各级人民政府、医疗卫生机构和养老机构等各类医护康养产业、普通本科及高职院校在积极应对人口老龄化行动上,结合职权范围与自身优势,积极探索、多措并举,共同构建养老服务体系。 展开更多
关键词 政行校企 医护康养 养老服务体系
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