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指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计:内涵阐释与操作路向
1
作者 吕世虎 文尚平 《当代教育与文化》 2025年第1期55-63,共9页
完整的教学活动一般包括“学”“教”“评”三个方面,指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计,整合了课程、学习、教学与评价等领域的相关理论与实践经验,围绕学习目标的达成,将学习目标的确立、教学活动的设计、任务评估的反馈进行... 完整的教学活动一般包括“学”“教”“评”三个方面,指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计,整合了课程、学习、教学与评价等领域的相关理论与实践经验,围绕学习目标的达成,将学习目标的确立、教学活动的设计、任务评估的反馈进行一体化思考和设计,从而实现以学定教、以学定评、教评促学。“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计应依据“四个分析”确立学习目标、基于“三个环节”设计教学活动,围绕“一个框架”实施任务评估,是一种专业化数学课堂教学设计模式,对培育学生数学学科素养、促进教师专业发展、深化课堂教学改革有着重要的意义。 展开更多
关键词 “学-教-评”一体化 教学设计 内涵阐释 操作路向
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大学英语混合式教学“教-学-评”一体化模式初探
2
作者 董爽 于虹 +1 位作者 刘珲 侯杰 《鄂州大学学报》 2025年第1期51-53,84,共4页
教育数字化时代背景下,大学英语教学模式面临前所未有的挑战和变革。在信息技术的加持下,大学英语混合式教学模式充分利用线上资源,融合传统教学和线上学习的优势,高效完成教学目标。借助智慧教学平台,将“教-学-评”有机地关联,保证教... 教育数字化时代背景下,大学英语教学模式面临前所未有的挑战和变革。在信息技术的加持下,大学英语混合式教学模式充分利用线上资源,融合传统教学和线上学习的优势,高效完成教学目标。借助智慧教学平台,将“教-学-评”有机地关联,保证教学的有效性。大学英语混合式教学“教-学-评”一体化模式,能够重组教学资源、加强自主学习监督、实现过程性评价与终结性评价的积极反馈,从而达到提高教学效果、培养学生自主学习能力、达到恰当有效使用英语的目的。 展开更多
关键词 大学英语 混合教学 “教-学-评”一体化
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教学评一体化背景下小学道德与法治课堂的构建 被引量：1
3
作者 卓嘉蕙 《天津教育》 2025年第6期41-43,共3页
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出,强化课程一体化设计、综合运用多种评价方式,是构建教学评一体化课堂的重要依据。教师应依据以评促教、以评促学、教学融合三个主线任务,结合小学道德与法治课程... 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出,强化课程一体化设计、综合运用多种评价方式,是构建教学评一体化课堂的重要依据。教师应依据以评促教、以评促学、教学融合三个主线任务,结合小学道德与法治课程的教学内容与核心素养培育目标,积极构建教学评一体化课堂,在明确素养导向作用的基础上,串联教学目标、教学过程与评价方法,依据学业质量标准,将教学评一体化模式贯穿课堂教学的全过程。 展开更多
关键词 以评促学 教学评一体化 道德与法治课程 《课程标准》 以评促教 学业质量标准 义务教育 教学融合
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数字技术赋能大中小学思政课“教、学、评”一体化研究
4
作者 杨欣 《高教论坛》 2025年第3期19-22,59,共5页
探讨数字技术赋能大中小学思政课“教、学、评”一体化,对于深化新时代思政课一体化建设意义重大。大中小学思政课“教、学、评”一体化,由“学-教”一体化、“教-评”一体化、“评-学”一体化三部分构成。在数字技术的持续赋能下,大中... 探讨数字技术赋能大中小学思政课“教、学、评”一体化,对于深化新时代思政课一体化建设意义重大。大中小学思政课“教、学、评”一体化,由“学-教”一体化、“教-评”一体化、“评-学”一体化三部分构成。在数字技术的持续赋能下,大中小学思政课“教、学、评”一体化建设呈现出要素耦合、过程衔接和模式优化的特征。树立贯彻学生主体的数字化教学理念,搭建彰显教师主导的数字化教学平台,运用精准检验教学的数字化评价手段,将大中小学思政课学生的“学”、教师的“教”、教学的“评”融为一体、相互贯通。 展开更多
关键词 数字技术 大中小学思政课 “教、学、评”一体化
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高中化学大单元“教、学、评”一体化教学研究
5
作者 朱海滨 《学周刊》 2025年第2期37-39,共3页
在高中化学大单元教学中,“教、学、评”一体化模式通过促进深度学习和实现个性化教学,不仅提升了学生的化学学科素养,也优化了教学过程,使教育更加高效、精准和人性化。因此,本文探讨了在高中化学大单元教学中实施“教、学、评”一体... 在高中化学大单元教学中,“教、学、评”一体化模式通过促进深度学习和实现个性化教学,不仅提升了学生的化学学科素养,也优化了教学过程,使教育更加高效、精准和人性化。因此,本文探讨了在高中化学大单元教学中实施“教、学、评”一体化模式的有效性策略,强调通过目标导向、情境教学以及多元化评价促进学生的全面发展。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。 展开更多
关键词 高中化学 大单元 “教、学、评”一体化 教学模式
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基于“备、教、学、评”一体化的小学语文教学分析
6
作者 刘鹤 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第1期091-094,共4页
本文主要围绕着“备、教、学、评”一体化理念在小学语文教学中的运用展开分析与探讨。这一理念所强调的是将备课、教学、学习和评价这四个环节紧密结合起来,构建起高效与互动的教学体系。其中,备课阶段所强调的是要重视对教材内容的解... 本文主要围绕着“备、教、学、评”一体化理念在小学语文教学中的运用展开分析与探讨。这一理念所强调的是将备课、教学、学习和评价这四个环节紧密结合起来,构建起高效与互动的教学体系。其中,备课阶段所强调的是要重视对教材内容的解读,并制定明确的教学目标;教学过程强调要通过多元化教学方式的运用,点燃学生学习兴趣并促进学生的深度学习;学生学习方面所强调的是要引导学生主动参与,强化对学生自主学习能力与合作学习能力培养;评价环节所强调的是要通过多元化评价方式的运用,以此对学生整体学习状况进行全面反映。通过开展“备、教、学、评”一体化的教学,促进学生语文素养的全面提高,并推进学生全面发展与进步。 展开更多
关键词 “备 教 学 评” 一体化 小学语文 教学
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核心素养下的小学语文课堂“教、学、评一体化”实施策略研究
7
作者 车华 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第1期095-098,共4页
随着教育改革的不断深入,核心素养的培养成为教育的重要目标。小学语文课堂作为基础教育的重要组成部分,实施“教、学、评一体化”对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。本研究通过对核心素养下小学语文课堂“教、学、评一... 随着教育改革的不断深入,核心素养的培养成为教育的重要目标。小学语文课堂作为基础教育的重要组成部分,实施“教、学、评一体化”对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。本研究通过对核心素养下小学语文课堂“教、学、评一体化”的内涵、重要性进行分析,提出了具体的实施策略,包括明确教学目标、优化教学方法、建立多元化评价体系等方面,并结合实际案例进行了阐述,为小学语文教学提供了有益的参考。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 教 学 评一体化
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基于备教学评一体化的语文项目化作业设计与实践
8
作者 薛丽娟 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第1期065-068,共4页
在教育改革不断推进的当下,小学语文教学面临着创新与提质的双重挑战。传统作业模式往往侧重于知识的机械巩固,形式单一且与教学过程脱节,难以有效激发学生的学习兴趣与综合素养的提升。而“备、教、学、评一体化”理念为小学语文教学... 在教育改革不断推进的当下,小学语文教学面临着创新与提质的双重挑战。传统作业模式往往侧重于知识的机械巩固,形式单一且与教学过程脱节,难以有效激发学生的学习兴趣与综合素养的提升。而“备、教、学、评一体化”理念为小学语文教学的优化提供了新的思路与方向。本文聚焦于基于备、教、学、评一体化的小学语文项目化作业设计与实践,旨在为小学语文教学改革提供有益参考。 展开更多
关键词 备 教 学 评一体化 小学语文 项目化作业
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“教、学、评”一体化视域下高中音乐教学探讨
9
作者 钟祎涵 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第5期084-087,共4页
随着新课改政策的推行,越来越多的教师开始使用“教、学、评”一体化模式展开教学。本文将立足于高中音乐教学的开展,围绕“教、学、评”一体化在高中音乐教学中的应用路径展开探究,并分别提出了运用微课展开教学,帮助学生顺利突破学习... 随着新课改政策的推行,越来越多的教师开始使用“教、学、评”一体化模式展开教学。本文将立足于高中音乐教学的开展,围绕“教、学、评”一体化在高中音乐教学中的应用路径展开探究,并分别提出了运用微课展开教学,帮助学生顺利突破学习重难点;以教学目标为标准评价学生,为学生提供明确的学习方向;组织音乐表演活动,点燃学生的学习热情;组织多元化、多主体评价活动,提升评价的客观性等四点策略。 展开更多
关键词 “教 学 评”一体化 策略 高中音乐 意义
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“教、学、评”一体化视角下的高中数学教学探析
10
作者 周世栋 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期069-072,共4页
随着新一轮的课程改革,特别是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的实施,教学方法和评价系统逐渐受到重视。其中,“教、学、评”一体化理念尤为关键,这一理念强调将教师的授课方式、学生的学习过程以及评价机制有效地结合起... 随着新一轮的课程改革,特别是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的实施,教学方法和评价系统逐渐受到重视。其中,“教、学、评”一体化理念尤为关键,这一理念强调将教师的授课方式、学生的学习过程以及评价机制有效地结合起来,从而共同推动学生核心能力的发展。文章深入探讨了如何在高中数学教学中贯彻这一理念。首先,对《普通高中数学课程标准》的最新修订内容进行了详细分析,然后结合当前高中数学教材的具体内容,研究了如何在数学教学中实现教师教学与学生学习的有效对接,并整合多元化的评价策略。本研究的目标是优化当前的高中数学教学评价体系,确保评价机制能够真正地服务于教学的需要。通过这样的方式,教学和评价相辅相成,可以显著提高教学的效果,增强学生的数学核心素质。 展开更多
关键词 教 学 评 高中数学 教学策略
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基于“教、学、评”一体化的小学语文教学策略探究
11
作者 胡亚婷 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第3期078-081,共4页
现代教育强调提升学生综合素养,因此教学方法不能局限于仅传授知识,还应培养学生思维能力、创新意识和实践技能。在新课程实施过程中,如何对小学语文教学进行评价,构建一套行之有效的课程评价体系,是我国基础教育课程改革面临的一个迫... 现代教育强调提升学生综合素养,因此教学方法不能局限于仅传授知识,还应培养学生思维能力、创新意识和实践技能。在新课程实施过程中,如何对小学语文教学进行评价,构建一套行之有效的课程评价体系,是我国基础教育课程改革面临的一个迫切问题。本文旨在探讨“教、学、评”一体化视角下小学语文教学策略,以期为小学语文教学提供一些有益的参考。 展开更多
关键词 语文教学 “教 学 评”一体化 策略探讨
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“教、学、评”一体化模式在初中历史课堂教学中的应用研究
12
作者 包红霞 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期168-171,共4页
随着教育改革的不断发展,教学评一体化模式,逐渐成为提升教学质量的关键策略。初中历史作为人文教育的重要组成部分,承载着培养学生历史思维与人文素养的重任。如何在初中历史课堂中有效应用教学评一体化模式,成为历史教育工作者待研究... 随着教育改革的不断发展,教学评一体化模式,逐渐成为提升教学质量的关键策略。初中历史作为人文教育的重要组成部分,承载着培养学生历史思维与人文素养的重任。如何在初中历史课堂中有效应用教学评一体化模式,成为历史教育工作者待研究的课题。本文将深入探讨教学评一体化模式在初中历史课堂教学中的应用,为初中历史教学改革提供参考。 展开更多
关键词 “教 学 评”一体化 初中 历史 课堂教学
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新课标背景下小学数学“教、学、评”一体化教学策略探究
13
作者 刘欢 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期123-126,共4页
随着教育改革的深入推进,小学数学教学正逐渐从传统的知识传授型向学生主体、教师引导的教育模式转变。本文主要探讨了小学数学“教、学、评”一体化教学策略。首先,本文分析了教、学、评一体化的目标与内涵。然后,提出了以评促教、以... 随着教育改革的深入推进,小学数学教学正逐渐从传统的知识传授型向学生主体、教师引导的教育模式转变。本文主要探讨了小学数学“教、学、评”一体化教学策略。首先,本文分析了教、学、评一体化的目标与内涵。然后,提出了以评促教、以教助学、以学定评、以评促学的教学策略,并详细阐述了在教学实践中如何实施这些策略。通过精准化的教学目标、个性化的教学方案、多元化的评价方式和自我反思的学习机制,实现教学过程的动态、循环、相互促进,旨在促进学生全面发展,提升教学质量和效果。 展开更多
关键词 小学数学 教 学 评一体化 教学策略 多元评价
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指向核心素养的小学数学“教、学、评”一体化探究
14
作者 殷文艳 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第4期033-036,共4页
“教、学、评”一体化是一种更科学、更系统、更全面的教育教学模式。在“教、学、评”一体化教学中,打破了传统教学模式中“教”“学”“评”三者彼此孤立存在的局面,可建立起“教”“学”“评”三者之间的更好融合,提高教学的连贯性... “教、学、评”一体化是一种更科学、更系统、更全面的教育教学模式。在“教、学、评”一体化教学中,打破了传统教学模式中“教”“学”“评”三者彼此孤立存在的局面,可建立起“教”“学”“评”三者之间的更好融合,提高教学的连贯性。尤其是在当前核心素养育人理念的指导下,开展小学数学教学工作更需要做好“教、学、评”一体化建设,动态化把握学生的数学学习情况,收集整理学生的数学学习反馈,并关注学生在数学学习中的认知、思维、能力建设情况,使学生在数学学习的过程中可以更好的把握数学的本质、规律与内涵,形成学生数学学习的科学指导。但同时,“教、学、评”一体化模式的建设也具有较大的复杂性,需要做好其中问题的分析,提供科学方案。对此,文章主要分析核心素养育人理念导向下小学数学“教、学、评”一体化构建的挑战,并阐述“教、学、评”一体化构建的必要性,以此来提出可行性策略,助力小学数学教学可取得理想效果,促进学生的核心素养建设。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 “教 学 评”一体化
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初中道德与法治“教、学、评”一体化策略探索
15
作者 张跻婷 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第4期132-135,共4页
随着新课标不断深入落实,各种先进教学模式逐渐开始在初中道德与法治课堂中广泛应用,更加致力于实现对学生综合素质的全面培养。“教、学、评”一体化教学模式就是在这一背景下被广泛应用于课堂教学活动当中的,有助于教师在统一的教学... 随着新课标不断深入落实,各种先进教学模式逐渐开始在初中道德与法治课堂中广泛应用,更加致力于实现对学生综合素质的全面培养。“教、学、评”一体化教学模式就是在这一背景下被广泛应用于课堂教学活动当中的,有助于教师在统一的教学目标基础上针对性落实教学活动,及时给予学生反馈,不断优化教学措施,最终实现强化教学效果的目标。鉴于此,本文首先对“教、学、评”一体化在初中道德与法治教学中的应用意义进行了简要分析,并详细探讨了初中道德与法治“教、学、评”一体化策略,以供参考。 展开更多
关键词 初中道德与法治 “教 学 评”一体化 策略
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大思政背景下高中思想政治“教、学、评”一体化策略研究
16
作者 姚海娟 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第4期179-182,共4页
在当今时代,大思政理念如同璀璨星辰,照亮了教育前行的道路。高中思想政治教育作为培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要阵地,肩负着重大使命。“教、学、评”一体化是大思政背景下高中思想政治教育改革的关键方向。它打破了传统... 在当今时代,大思政理念如同璀璨星辰,照亮了教育前行的道路。高中思想政治教育作为培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要阵地,肩负着重大使命。“教、学、评”一体化是大思政背景下高中思想政治教育改革的关键方向。它打破了传统教学中教、学、评相互割裂的局面,使教学目标、学习过程与评价反馈紧密相连。通过一体化策略的实施,能够更好地适应新时代对人才思想政治素养的要求,提升高中思想政治教育的实效性,为学生的全面发展和未来成长奠定坚实基础。 展开更多
关键词 大思政背景 高中思想政治 教 学 评一体化
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小学音乐“教、学、评”一体化教学模式探究
17
作者 李斐 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第2期092-095,共4页
在素质教育背景之下,小学音乐课堂变得越来越重要。音乐学科作为培养学生审美能力和艺术修养的重要科目,需要在教学模式变革的前提之下,满足学生的学习需求。“教、学、评”一体化教育模式强调能够将相关教学环节加以整合,注重对学生的... 在素质教育背景之下,小学音乐课堂变得越来越重要。音乐学科作为培养学生审美能力和艺术修养的重要科目,需要在教学模式变革的前提之下,满足学生的学习需求。“教、学、评”一体化教育模式强调能够将相关教学环节加以整合,注重对学生的评价。教育工作者不仅要在设定教学目标时纳入教学评价环节,还需要对教学评价进行创新,让教师的教学、学生的学习和教学评价这三个教育板块能够真正结合,从而促进学生的全面发展,有效提高小学学生的音乐学科核心素养。 展开更多
关键词 小学音乐 “教 学 评”一体化 教学模式
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基于“教-学-评”一体化的中职历史大单元教学探究
18
作者 符利 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第4期013-016,共4页
教师的教学、学生的学习、师生的评价构建了完整的中职历史课堂,“教-学-评”一体化能依托教学、学习和评价的紧密结合形成一个闭环的系统,能根据教学目标和评价结果引导学生循序渐进地学习,以提高中职历史课堂教学效果。大单元教学是... 教师的教学、学生的学习、师生的评价构建了完整的中职历史课堂,“教-学-评”一体化能依托教学、学习和评价的紧密结合形成一个闭环的系统,能根据教学目标和评价结果引导学生循序渐进地学习,以提高中职历史课堂教学效果。大单元教学是通过单元内容的整合,在突出中职历史学科本质的基础上使学生在探究中提高综合能力。基于“教-学-评”一体化的中职历史大单元教学能立足教材整体,在打破单元壁垒的前提下,针对学生的学情、考情的差异进行大单元教学设计,目的是实现“教-学-评”与大单元的整合,以助力学生深度学习,以促进学生全面发展。 展开更多
关键词 中职历史 教-学-评 大单元
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基于“教-学-评”一体化的小学语文教学策略
19
作者 殷盼盼 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第5期126-129,共4页
在当今的素质教育背景下,学生全面发展已经成为教师创新教育教学工作中必须纳入考量的重要目标,对于小学语文教师而言同样如此。因而教师应当从小学语文新课标出发深入解读,跟进各类新型的教学理念及方式并根据自身教学风格作出选择,确... 在当今的素质教育背景下,学生全面发展已经成为教师创新教育教学工作中必须纳入考量的重要目标,对于小学语文教师而言同样如此。因而教师应当从小学语文新课标出发深入解读,跟进各类新型的教学理念及方式并根据自身教学风格作出选择,确保小学生可以在语文学习中取得全方位的成长与发展。其中,教-学-评一体化理念的现实价值尤为可观,需要教师引起重视并予以应用,服务于小学语文教学的有序创新。对此,小学语文教师应当更加透彻地解读教-学-评一体化的相关内涵,以便为后续采取策略基于教-学-评一体化创新教学的实践过程提供科学的理论指导。 展开更多
关键词 小学教育 语文教学 教-学-评一体 教学创新
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