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教学型大学教师教学学术的理论模型建构及特征研究被引量：4: 1; 作者舒晓丽王贵林《广东技术师范学院学报》 2015年第11期80-85,共6页; 通过文献整理、理论分析和行为事件访谈,初步提出教学型大学教师教学学术结构模型,对十二所教学型大学进行抽样调查,采用项目分析、探索性和验证性因素分析得出教学型大学教师教学学术五因子结构:教学交流、教学研究、教学自主、知识和... 展开更多; 关键词教学型大学教师教学学术因素分析模型建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学型大学教师信念影响因素研究——基于集美大学教师的访谈分析被引量：1: 2; 作者陈静吴薇《集美大学学报（教育科学版）》 2016年第5期6-12,共7页; 研究对象为6名教学型大学教师。使用QSR Nvivo 8.0质性分析软件,采用三级编码(开放式——关联式——核心式)对教师们关于教学目的、教学内容、学生学习、师生关系等方面的看法以及影响这些看法的因素的描述进行分析,发现"个体经历... 展开更多; 关键词教学型大学教师教师信念影响因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学型大学教师教学科研关系观影响因素探析---基于集美大学的调查被引量：18: 3; 作者陈静吴薇《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期97-102,共6页; 对教学型大学教师的工作环境和教学科研关系观的问卷调查与访谈分析显示:教学型大学教师在观念上认同教学与科研彼此依存、相互促进;在工作环境方面,教学型大学教师认为过大的科研压力与工作量对其教学有负面影响,而获取学生反馈和同行... 展开更多; 关键词教学型大学教师教学科研关系观影响因素; 原文传递

教学型大学教师专业发展——在“个人主义”与“教师合作”之间保持张力被引量：3: 4; 作者王贵林《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2012年第4期47-51,共5页; 在教学型大学教师专业发展问题上,要客观理解教师"个人主义"的优势,理性看待"教师合作"的利与弊,在教师"个人主义"与"教师合作"之间保持合理张力,才能根除人们对教师"个人主义"的狭... 展开更多; 关键词教学型大学教师个人主义教师合作张力; 原文传递

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