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标准化病人结合OSCE形成性评价在临床教学中的应用 被引量：13
1
作者 张兰芳 王红杰 +2 位作者 梁思 周金娜 张晶 《中国继续医学教育》 2020年第1期39-42,共4页
目的探讨标准化病人结合基于OSCE的形成性评价教学法在心血管内科临床教学中的应用,模拟真实的临床情景,及时反馈,提高教学质量。方法以心血管内科实习生为研究对象,应用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学模式与常规教学模式进行对比... 目的探讨标准化病人结合基于OSCE的形成性评价教学法在心血管内科临床教学中的应用,模拟真实的临床情景,及时反馈,提高教学质量。方法以心血管内科实习生为研究对象,应用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学模式与常规教学模式进行对比,通过观察学生的出科考试成绩及对教学方式的满意程度,来评价该教学法的可行性。结果采用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学法的实验组学生对教学方式满意度评分及临床考核成绩明显高于采用传统教学法的对照组。结论标准化病人结合OSCE的形成性评价教学法更容易提高学生学习的主动性、积极性、针对性,从而提高心血管内科临床实习的教学质量。 展开更多
关键词 标准化病人 客观结构化临床考试 形成性评价 内科临床教学 教学方式满意度 临床考核成绩
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OSCE引导以问题为基础的教学模式在外科护理实践教学中的应用 被引量：5
2
作者 周雪梅 侯苹 +4 位作者 杨琴 刘晓红 袁旭君 房会娥 袁媛 《全科护理》 2021年第28期4023-4026,共4页
目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)引导以问题为基础的教学模式(PBL)在外科护理实践教学中的应用。方法:采用便利抽样法选择在某院东区和西区医院实习护生各80名。西区医院的护生为观察组,采用OSCE引导的PBL教学法,东区医院的护生为对... 目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)引导以问题为基础的教学模式(PBL)在外科护理实践教学中的应用。方法:采用便利抽样法选择在某院东区和西区医院实习护生各80名。西区医院的护生为观察组,采用OSCE引导的PBL教学法,东区医院的护生为对照组,采用传统带教模式。出科时对两组护生采用同样的考试方式考核其理论知识、临床实践能力,并调查两组学生对教学方式的满意度。结果:观察组护生在理论知识、临床实践能力、教学方式满意度上优于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床外科护理实践教学中OSCE引导的PBL教学法可有效提高学生的理论知识和临床实践能力,护生对该带教模式的满意度高。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 以问题为基础的教学模式 外科护理 理论知识 临床实践能力 教学方式满意度
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案例教学法在呼吸内科护理教学中的应用 被引量：4
3
作者 曹影丽 张海丽 《中国继续医学教育》 2023年第7期108-112,共5页
目的 探讨案例教学法在呼吸内科护理教学中的应用效果。方法 选取2019年6—12月于赤峰市医院呼吸内科实习的47名护理专业学生作为观察对象,按随机数表法将其分为观察组(n=24)、参考组(n=23)。观察组予以案例教学法,参考组予以传统教学法... 目的 探讨案例教学法在呼吸内科护理教学中的应用效果。方法 选取2019年6—12月于赤峰市医院呼吸内科实习的47名护理专业学生作为观察对象,按随机数表法将其分为观察组(n=24)、参考组(n=23)。观察组予以案例教学法,参考组予以传统教学法,对比两组单元测试成绩;对比两组教学查房效果评分;对比两组护士行为实践量表(nursing practice inventor,NPI)评分;对比两组对教学方式的满意度。结果 两组单元测试中的基础部分成绩差异无统计学意义(P> 0.05);观察组案例部分成绩与总成绩均较参考组高,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组教学查房效果评分均较参考组高,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组NPI中六个维度评分均较参考组高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对教学方式的满意度为95.83%,较参考组的73.91%高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论案例教学法应用于呼吸内科护理教学中,有助于提高护理专业学生的案例分析成绩与总理论成绩,提高其教学查房效果,还有助于增强学生的护士实践能力,学生对该教学方式较为满意。 展开更多
关键词 传统教学法 案例教学法 呼吸内科护理 护理教学 护士实践能力 教学查房效果 教学方式满意度
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师生双向评价反馈机制对新生儿科护理教学质量的影响评价 被引量：2
4
作者 郭玲 《中国继续医学教育》 2022年第18期99-103,共5页
目的分析研究师生双向评价反馈机制对新生儿科护理教学质量的影响。方法2018年12月—2020年12月,选择武汉儿童医院接收的新生儿科学生进行分析,共计50例,将其分为实施常规教学的对照组25例和实施师生双向评价反馈机制的观察组25例,对比... 目的分析研究师生双向评价反馈机制对新生儿科护理教学质量的影响。方法2018年12月—2020年12月,选择武汉儿童医院接收的新生儿科学生进行分析,共计50例,将其分为实施常规教学的对照组25例和实施师生双向评价反馈机制的观察组25例,对比教学方式满意度、考核成绩、教学质量、专业素质。结果观察组教学方式满意度占比96.00%高于对照组72.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组考核成绩测评值高于对照组测评值,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组专业素质测评值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学质量测评值和对照组测评值相比居更高水平,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施师生双向评价反馈机制,对新生儿科学生具有提高教学方式满意度、提升教学质量的效果,且学生的专业素质和综合能力明显升高,很大程度上提高了教学水平。 展开更多
关键词 师生双向评价反馈机制 新生儿科 教学质量 教学方式满意度 专业素质 综合能力
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PACS结合PBL教学在住院医师规培中的应用研究 被引量：4
5
作者 史兆雯 罗旭明 《中国继续医学教育》 2021年第35期34-38,共5页
目的研究住院医师规培中PACS结合PBL教学的应用。方法回顾性选取2018年6月—2020年6月本院住院医师40例,依据规培方法分为PACS结合PBL教学法组(结合教学法组,n=20)、传统以授课为主的单向教学法组(单向教学法组,n=20)两组,统计分析两组... 目的研究住院医师规培中PACS结合PBL教学的应用。方法回顾性选取2018年6月—2020年6月本院住院医师40例,依据规培方法分为PACS结合PBL教学法组(结合教学法组,n=20)、传统以授课为主的单向教学法组(单向教学法组,n=20)两组,统计分析两组住院医师的考核成绩、对教学方式的满意度。结果结合教学组住院医师的理论、临床技能、综合能力考核成绩均明显高于单向教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。结合教学法组住院医师对教与学的启发性、互动性、提高学习效果、诊断与治疗能力、减轻学习负担、总体评价的满意度100.0%(20/20)、90.0%(18/20)、90.0%(18/20)、90.0%(18/20)、95.0%(19/20)、95.0%(19/20)均明显高于单向教学法组80.0%(16/20)、60.0%(12/20)、60.0%(12/20)、60.0%(12/20)、70.0%(14/20)、65.0%(13/20),差异有统计学意义(P<0.05)。结论住院医师规培中PACS结合PBL教学法的应用效果较传统以授课为主的单向教学法好。 展开更多
关键词 住院医师 规培 PACS PBL教学 传统以授课为主的单向教学法 考核成绩 对教学方式的满意度 教育
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骨科护理带教活动中应用情景模拟教学法的价值分析
6
作者 赵婷婷 张皎维 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第9期128-130,共3页
在骨科的临床实习带教中,运用最新的情景模拟教学法指导教学任务实施,探讨其对教学成果以及带教方式的价值。方法 回顾性分析,选择2021年3月—2022年3月作为研究时段,于该时段内选择40例骨科临床实习生作为研究对象,将其中20例设置为常... 在骨科的临床实习带教中,运用最新的情景模拟教学法指导教学任务实施,探讨其对教学成果以及带教方式的价值。方法 回顾性分析,选择2021年3月—2022年3月作为研究时段,于该时段内选择40例骨科临床实习生作为研究对象,将其中20例设置为常规组,剩余20例设置为实验组。常规组接受常规骨科讲授式教学,实验组实习期间接受情景模拟教学法教学。对护理实习生骨科综合护理能力考核得分、带教工作满意度进行分析对比。结果 两组实习护生在教学完成后,实验组护生的综合护理能力考核分数高于对照组,实验组的护生对教学方式满意度更高(P<0.05)。结论 将情景模拟教学法应用于骨科临床护理带教工作中,可有效提高护理实习生护理带教考核成绩与带教工作满意度,增强其综合护理素质,使其能够顺利胜临床护理工作,该模式在带教工作中应加大应用力度。 展开更多
关键词 骨科护理带教 情景模拟教学法 综合护理能力 教学方式满意度
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