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浅谈教学活动方式与学习方式
1
作者 王安琪 《语文教学通讯（高中）（A）》 2009年第2期10-11,共2页
一、教与学的方式是对立的，也是统一的 教与学的完美统一是语文教学的追求。所以，我们不但要研究语文教学的活动方式，还要研究学生的学习方式。传统的语文教学以知识和教师为中心，忽视了对学生学习方式的研究，因而导致语文教学“... 一、教与学的方式是对立的，也是统一的 教与学的完美统一是语文教学的追求。所以，我们不但要研究语文教学的活动方式，还要研究学生的学习方式。传统的语文教学以知识和教师为中心，忽视了对学生学习方式的研究，因而导致语文教学“耗时多，效益差”。在教学实践中，教与学应互为依存，教的效果与学的效果也应互为评价标准。“接受理论”认为：文本转变为作品，是审美感知的结果。 展开更多
关键词 学生学习方式 教学活动方式 语文教学 教与学 教学实践 评价标准 接受理论 审美感知
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数学教学活动方式与学生主体性的发展
2
作者 奚含英 《中学教学参考》 2010年第32期44-44,共1页
真正的教育，应该是“人对人的主体间灵魂交流的活动”，是师生间实现真正的“精神沟通”的“人格教育”．培养学生的主体性，就是要培养学生在学习活动中表现的能动性、主动性、独立性和整体性．那么如何选择恰当的教学活动方式来促进... 真正的教育，应该是“人对人的主体间灵魂交流的活动”，是师生间实现真正的“精神沟通”的“人格教育”．培养学生的主体性，就是要培养学生在学习活动中表现的能动性、主动性、独立性和整体性．那么如何选择恰当的教学活动方式来促进学生主体发展呢？ 展开更多
关键词 学生主体性 教学活动方式 数学 学生的主体性 人格教育 学习活动 主体发展 主体间
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“表述、研讨和提问”的教学活动方式与教师德业发展
3
作者 朱肃霞 《现代教学》 2012年第3期18-19,共2页
“表述、研讨和提问”的教学活动方式是指以学生的课堂表述、研讨和提问为主要外显行为特征的课堂教学活动方式。这种以学生为表述、研讨和提问主体的课堂教学活动方式与教师原来的教学方式有很大不同，实际上是要从原来习惯的“以教论... “表述、研讨和提问”的教学活动方式是指以学生的课堂表述、研讨和提问为主要外显行为特征的课堂教学活动方式。这种以学生为表述、研讨和提问主体的课堂教学活动方式与教师原来的教学方式有很大不同，实际上是要从原来习惯的“以教论教”进入到“以学定教”的状态，其中充满着教师对自己原有状态的反思与突破，而此过程即教师德业发展的过程。 展开更多
关键词 教学活动方式 提问 师德 行为特征 教学方式 以学定教 课堂 学生
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情境·体验·发展——谈《小学数学课堂教学活动方式的构建》
4
作者 蓝蓉芳 《数学学习与研究》 2009年第2期64-64,共1页
记得,在学校五年级的一个班级中做过这样的一次问卷调查：你对数学学科的喜欢程度如何？A.很喜欢,B.比较喜欢;C.一般;D.不喜欢.调查结果使我们的数学老师大吃一惊,在这四个选项中选一般的占了40%左右,而另有近30%的学生直接选了不喜欢,
关键词 教学活动方式 数学课堂 小学 情境 数学学科 问卷调查 数学老师 调查结果
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小学数学新课程实施与教学活动方式转变策略
5
作者 谌灿辉 《学生·家长·社会》 2021年第2期175-176,共2页
当代社会发展飞快,对于人才也提出了越来越高的要求。在小学阶段的教育教学工作中,培养学生的综合素养,对于其日后发展能够产生重要的推动作用。以新课标内容为基础,在开展教学活动的过程中,教师应注重对学生的综合能力、综合素质进行... 当代社会发展飞快,对于人才也提出了越来越高的要求。在小学阶段的教育教学工作中,培养学生的综合素养,对于其日后发展能够产生重要的推动作用。以新课标内容为基础,在开展教学活动的过程中,教师应注重对学生的综合能力、综合素质进行培养。与此同时,数学作为小学学习的重要组成部分,其有利于推动学生逻辑思维以及思辨能力得到提升,所以小学数学教学有必要转变传统的模式及方法,以促使教学效率提升,同时充分挖掘学生的潜力,以能够为学生的长远发展打下良好基础。 展开更多
关键词 小学数学 新课程 教学活动方式 转变策略
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变革教学活动方式促进核心素养发展
6
作者 周凌 《小学教学研究》 2023年第22期1-1,共1页
自基于促进学生核心素养发展的新课程标准实施以来,教学实践领域的变化显著。新课标明确提出以结构化方式组织课程内容,强化了学科知识间的内在关联,凸显了学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容的结构化引领着教学活动方式变革,... 自基于促进学生核心素养发展的新课程标准实施以来,教学实践领域的变化显著。新课标明确提出以结构化方式组织课程内容,强化了学科知识间的内在关联,凸显了学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容的结构化引领着教学活动方式变革,使学生在学科实践中生成素养。 展开更多
关键词 教学活动方式 核心素养 新课标 学科实践 课程内容 教学实践 结构化方式 学科知识
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在新课程实施中农村师生教学活动方式转变之探究 被引量：1
7
作者 王瑾 《学周刊（上旬）》 2014年第3期62-62,共1页
传统的农村课堂曾被简单概括为“填鸭式”教学。这种教学方式大多以教师直接讲述为主，学生只是被动地接受知识，没有真正参与到课堂活动当中。“师为天”的思想导致学生没有发言权和自主性，因而学生厌学情况比较严重，师生关系紧张，... 传统的农村课堂曾被简单概括为“填鸭式”教学。这种教学方式大多以教师直接讲述为主，学生只是被动地接受知识，没有真正参与到课堂活动当中。“师为天”的思想导致学生没有发言权和自主性，因而学生厌学情况比较严重，师生关系紧张，教学效果达不到预期的目标。新一轮课程改革为教育教学带来了新的挑战，并为教师转变观念、转变自己的教学方式提供了新的发展空间。 展开更多
关键词 教学活动方式 农村课堂 师生关系 新课程实施 教学方式 教师转变 课堂活动 教学效果
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浅谈教学活动方式与学习方式
8
作者 王安琪 《中学语文教与学（上半月高中读本）》 2009年第6期17-18,共2页
一、教与学的方式是对立的，也是统一的 教与学的完美统一是语文教学的追求。所以，我们不但要研究语文教学的活动方式，还要研究学生的学习方式。传统的语文教学以知识和教师为中心，忽视了对学生学习方式的研究，因而导致语文教学“... 一、教与学的方式是对立的，也是统一的 教与学的完美统一是语文教学的追求。所以，我们不但要研究语文教学的活动方式，还要研究学生的学习方式。传统的语文教学以知识和教师为中心，忽视了对学生学习方式的研究，因而导致语文教学“耗时多，效益差”。在教学实践中，教与学应互为依存，教的效果与学的效果也应互为评价标准。 展开更多
关键词 学生学习方式 教学活动方式 语文教学 教与学 教学实践 评价标准 效益差 教师
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变革教学活动方式 促进核心素养发展
9
作者 周凌 《中国民族教育》 2023年第5期9-9,共1页
基于促进学生核心素养发展的新课程标准实施以来,教学实践领域的变化显著。新课标明确提出以结构化方式组织课程内容,强化了学科知识间的内在关联,凸显了学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容的结构化引领着教学活动方式变革,使... 基于促进学生核心素养发展的新课程标准实施以来,教学实践领域的变化显著。新课标明确提出以结构化方式组织课程内容,强化了学科知识间的内在关联,凸显了学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容的结构化引领着教学活动方式变革,使学生在学科实践中生成素养。 展开更多
关键词 教学活动方式 核心素养 新课标 学科实践 课程内容 教学实践 结构化方式 学科知识
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基于教育教学活动的教师道德成长 被引量：4
10
作者 杨炎轩 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第3期51-54,共4页
教育教学活动是教师道德关系建构的载体,教师现实道德关系建构的过程就是教师道德成长的过程。教育教学活动方式限定着教师、学生和管理者之间的交往协作方式,因而也制约着教师现实道德关系的建构;传统教育教学活动方式因其稳定的程序... 教育教学活动是教师道德关系建构的载体,教师现实道德关系建构的过程就是教师道德成长的过程。教育教学活动方式限定着教师、学生和管理者之间的交往协作方式,因而也制约着教师现实道德关系的建构;传统教育教学活动方式因其稳定的程序或方法造成消极的师生关系,阻碍着积极的教师现实道德关系的建构。要促进教师的道德成长,必须由以教师需求为中心的教学方式转变为以学生需求为中心的教学方式,由以应付考试为中心的教研方式转变为以互助合作为中心的教研方式,由以交易为中心的管理方式转变为以支持为中心的管理方式。 展开更多
关键词 教育教学活动方式 道德关系 教师道德成长
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浅析操作材料与教学活动的关系 被引量：1
11
作者 付媛媛 《成才之路》 2008年第14期77-77,共1页
由于幼儿园认知方式、操作经验的不同,他们在学习方面存在极大的个体差异,原有的集体教学活动方式无法满足每个幼儿的发展需求。而教师提供的实物操作材料不只是停留在教师将材料进行短暂示范,而是让幼儿手脑并用,全神贯注地进行操作的... 由于幼儿园认知方式、操作经验的不同,他们在学习方面存在极大的个体差异,原有的集体教学活动方式无法满足每个幼儿的发展需求。而教师提供的实物操作材料不只是停留在教师将材料进行短暂示范,而是让幼儿手脑并用,全神贯注地进行操作的材料。 展开更多
关键词 教学活动方式 幼儿园 材料 认知方式 行操作 操作经验 实物操作 个体差异 手脑并用 发展需求
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正确理解和实施"高效"的课堂教学活动
12
作者 曹一鸣 胡琴竹 《新课程教学（电子版）》 2017年第6期17-17,共1页
尽管存在着多种不同形式的课堂教学模式,但追求有效、高效、高质量的课堂教学,取得好的成绩,无疑是中国教师、学生、家长共同一致的目标.但是,什么样的课堂教学才是有效、高效、高质量的？怎样才能取得好的成绩？好的成绩具体指的是什... 尽管存在着多种不同形式的课堂教学模式,但追求有效、高效、高质量的课堂教学,取得好的成绩,无疑是中国教师、学生、家长共同一致的目标.但是,什么样的课堂教学才是有效、高效、高质量的？怎样才能取得好的成绩？好的成绩具体指的是什么？对此,在理想和现实层面很难有统一的认识,在具体的做法和评价标准上有时可能一致,有时甚至会截然相反.1.考试成绩并不能与教学活动方式简单对应随着21世纪以来推进的课程改革, 展开更多
关键词 课堂教学 教学活动方式 中国教师 评价标准 教育国际 综合素养 内涵发展 教学效果 教育理论
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科学实践观与活动的教学理论
13
作者 宋宁娜 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1995年第1期129-135,共7页
科学实践观与活动的教学理论宋宁娜近年来，理论界对马克思主义实践本质及其深层意义的研究不断有新的发现，对马克思主义哲学精髓的把握也日益完整，初步形成了科学的实践观，为教学论的研究开拓了新的领域。教学活动是人类实践活动的... 科学实践观与活动的教学理论宋宁娜近年来，理论界对马克思主义实践本质及其深层意义的研究不断有新的发现，对马克思主义哲学精髓的把握也日益完整，初步形成了科学的实践观，为教学论的研究开拓了新的领域。教学活动是人类实践活动的重要方面，科学的实践观应当成为解释... 展开更多
关键词 活动教学理论 科学实践观 教学论研究 教学活动方式 教学认识活动 教学认识论 人类活动 马克思主义实践观 教学原则 教学思想
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中学音乐教学方式浅谈
14
作者 权永刚 《学周刊（下旬）》 2011年第6期182-182,共1页
教学方式是指教师为达到教学目的．在教学活动中采用的教学活动方式。教学方式涉及到教学内容、教学手段、师生互动等很多方面。以教师的教和学生的学为出发点．来设计课堂教学方式。作为中学音乐教师．科学地运用教学方式是组织课堂教... 教学方式是指教师为达到教学目的．在教学活动中采用的教学活动方式。教学方式涉及到教学内容、教学手段、师生互动等很多方面。以教师的教和学生的学为出发点．来设计课堂教学方式。作为中学音乐教师．科学地运用教学方式是组织课堂教学的根本．不仅对提高音乐教学质量有着重要意义．而且关系到学生德、智、体、美的全面素质发展。以下，是我在中学音乐教学实践中对教学方式的些许感悟。 展开更多
关键词 课堂教学方式 中学音乐 教学活动方式 音乐教师 教学目的 教学内容 教学手段 师生互动
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我国中小学教学模式试探 被引量：13
15
作者 吴也显 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1989年第Z1期50-53,共4页
“模式”一词是现代科学技术中普遍采用的一个术语。在英语中它和“模型”意义相同。一般是指被研究对象某种逻辑上的轮廓。把“模式”一词引用到教学理论中来旨在说明一定教学思想或教学理论指导下所建立起来的各种类型教学活动的基本... “模式”一词是现代科学技术中普遍采用的一个术语。在英语中它和“模型”意义相同。一般是指被研究对象某种逻辑上的轮廓。把“模式”一词引用到教学理论中来旨在说明一定教学思想或教学理论指导下所建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架。 展开更多
关键词 小学教学模式 学习者 教学理论 教学过程理论 教学实践 教师 教学活动方式 问题情境 无意识心理活动 运动技能
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中学物理教学的导入研究 被引量：2
16
作者 吴建琴 《长春教育学院学报》 2011年第4期157-158,共2页
一、中学物理教学课堂导入的概况(一)概念界定'导'乃'引导,疏导'之意。导入技能是在上课之始或者课堂中开展某项新的教学活动之前,教师引导学生迅速进入新的学习状态的一种教学活动方式。良好的开端是成功的一半。如果... 一、中学物理教学课堂导入的概况(一)概念界定'导'乃'引导,疏导'之意。导入技能是在上课之始或者课堂中开展某项新的教学活动之前,教师引导学生迅速进入新的学习状态的一种教学活动方式。良好的开端是成功的一半。如果教师一开始就能紧扣学生的心弦,让学生有目标、精神饱满地进入新的学习项目,那么以后的教学就容易取得成效,否则,一开始就平平淡淡,后面再扭转乾坤就难了,有经验的教师就十分重视课堂教学的导入环节。 展开更多
关键词 中学物理教学 教学活动方式 精神饱满 导入环节 课堂导入 学习项目 导入技能 马德堡半球实验 课堂教学 故事导入
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小学品德课堂活动设计有效性的评价研究 被引量：2
17
作者 杨文娟 《中小学德育》 2015年第3期16-18,共3页
在品德课堂中,重视活动设计已成为一种共识。但如何设计活动,活动设计要解决哪些问题,活动怎样设计才算有效,这些问题都值得研究。为此,我们开始了基于＂经历与体验＂的品德课堂学习方式变革研究。通过两年的实践探索,我们在课堂教学活... 在品德课堂中,重视活动设计已成为一种共识。但如何设计活动,活动设计要解决哪些问题,活动怎样设计才算有效,这些问题都值得研究。为此,我们开始了基于＂经历与体验＂的品德课堂学习方式变革研究。通过两年的实践探索,我们在课堂教学活动设计的有效性评价方面取得了一定成效。一、活动设计评价：以问题为导向评价品德课堂的活动设计是否有效,其起点首先在于问题的设计。一堂品德课为什么要进行活动设计,想要解决什么问题,是由品德课程的目标与性质决定的。 展开更多
关键词 活动设计 有效性评价 设计评价 学习方式 教学活动方式 学科整合 变革研究 塑料盆 达成度 评价指标
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再论电大教学组织形式变革的必然性 被引量：1
18
作者 张冀生 《现代远距离教育》 北大核心 1994年第2期37-38,共2页
再论电大教学组织形式变革的必然性张冀生《现代远距离教育》１９９３第１期刊登了我的一篇文章《试论教学组织形式必须适应教育系统的本质特征》。这篇文章主要从远距离教育系统自身的规律性出发，探讨必须创建新的教学组织形式以充分... 再论电大教学组织形式变革的必然性张冀生《现代远距离教育》１９９３第１期刊登了我的一篇文章《试论教学组织形式必须适应教育系统的本质特征》。这篇文章主要从远距离教育系统自身的规律性出发，探讨必须创建新的教学组织形式以充分发挥远距离教育系统的优势。本文拟从... 展开更多
关键词 教学班 教学组织形式 形式变革 电大教学 社会功能 班级教学制 教学活动方式 社会化 管理模式 教学手段
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中学数学课堂教学中提高学生创新能力的教学策略分析 被引量：7
19
作者 周振军 《当代教育论坛（学科教育研究）》 2007年第3期103-104,共2页
中学数学课堂教学中，提高中学生创新能力的教学策略是指在课堂教学实施创新教学过程中，依据教学原则、方法和一般规律及中学生年龄特征，对教学的程序以及方法手段进行指向性调节和控制操作，以逐步实现提高中学生创新能力的教学目标... 中学数学课堂教学中，提高中学生创新能力的教学策略是指在课堂教学实施创新教学过程中，依据教学原则、方法和一般规律及中学生年龄特征，对教学的程序以及方法手段进行指向性调节和控制操作，以逐步实现提高中学生创新能力的教学目标的教学活动方式，其落脚点是培养中学生创新能力、探究精神和研究性学习的能力。中学课堂教学中提高创新能力的教学策略是中学教师为实现教学目标，依据具体情境、应用教学理论，为提高中学生的创新能力所采取的一系列问题解决的谋略。 展开更多
关键词 学生创新能力 数学课堂教学 教学策略 中学教师 学生年龄特征 教学活动方式 高中学生 研究性学习
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