教学材料的意义——兼论教学认识活动中学生的直接客体 被引量：4

1

作者 张杨 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期98-105,共8页

教学材料的意义维度是教学材料的"灵魂",只有着眼于它的意义维度,才能认清它真正的价值所在。教学材料作为教学认识活动中的直接客体,它的意义是由教师根据知识展开的,同时也是由作为活动主体的学生生成的,外部的控制力量与... 教学材料的意义维度是教学材料的"灵魂",只有着眼于它的意义维度,才能认清它真正的价值所在。教学材料作为教学认识活动中的直接客体,它的意义是由教师根据知识展开的,同时也是由作为活动主体的学生生成的,外部的控制力量与主体的内部力量共同构成了教学材料的意义维度。以意义为出发点来看待教学材料,打破了它原有形象上的局限性,给它带来了形象上新的延展,但同时也为它的形象的呈现划定了特定的场域,表明它绝非无处不在、多多益善。 展开更多

关键词 教学材料 教学认识活动 学生 直接客体

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基于宏观实验事实发展学生微观认识的教学活动设计——以“离子反应及其发生的条件”为例

2

作者 孙静 于守丽 《教学仪器与实验》 2012年第10期6-8,共3页

对离子反应及其发生的条件教学内容和价值进行初步分析，结合学生对于离子反应基本概念遇到的障碍，阐述了如何恰当借助宏观实验事实发展学生对微观的认识。

关键词 离子反应 实验事实 微观认识教学活动设计

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科学实践观与活动的教学理论

3

作者 宋宁娜 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1995年第1期129-135,共7页

科学实践观与活动的教学理论宋宁娜近年来，理论界对马克思主义实践本质及其深层意义的研究不断有新的发现，对马克思主义哲学精髓的把握也日益完整，初步形成了科学的实践观，为教学论的研究开拓了新的领域。教学活动是人类实践活动的... 科学实践观与活动的教学理论宋宁娜近年来，理论界对马克思主义实践本质及其深层意义的研究不断有新的发现，对马克思主义哲学精髓的把握也日益完整，初步形成了科学的实践观，为教学论的研究开拓了新的领域。教学活动是人类实践活动的重要方面，科学的实践观应当成为解释... 展开更多

关键词 活动教学理论 科学实践观 教学论研究 教学活动方式 教学认识活动 教学认识论 人类活动 马克思主义实践观 教学原则 教学思想

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数学教学活动中的反思途径

4

作者 周同桢 《成才之路》 2007年第25期76-76,共1页

反思是自觉地对教学认识活动进行考察、分析、总结、评价,调节学习过程,是学生调控学习的基础,是认知过程中强化自我监控、自我调节的主要形式。著名数学教育家弗赖登塔尔说过:"反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力&qu... 反思是自觉地对教学认识活动进行考察、分析、总结、评价,调节学习过程,是学生调控学习的基础,是认知过程中强化自我监控、自我调节的主要形式。著名数学教育家弗赖登塔尔说过:"反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力"。下面结合本人的实践谈谈在教学中指导学生反思的途径。 展开更多

关键词 反思 数学活动 培养学生 学习过程 解题过程 主要形式 数学教育 数学表达 教学认识活动 自我监控

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教学交往研究的教学论意义 被引量：17

5

作者 郭华 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2001年第2期22-24,共3页

由于教学活动是一种自觉促进学生社会化的重要途径 ,师生关系是在共同的教学认识活动中确立的 ,因此 ,将教学交往作为教学论研究的出发点 ,可以避免既往教学论研究中“教论”与“学论”的误区 ,真正揭示出教学活动生动的、丰富的、全面... 由于教学活动是一种自觉促进学生社会化的重要途径 ,师生关系是在共同的教学认识活动中确立的 ,因此 ,将教学交往作为教学论研究的出发点 ,可以避免既往教学论研究中“教论”与“学论”的误区 ,真正揭示出教学活动生动的、丰富的、全面的性质 。 展开更多

关键词 教学交往 教学论 教学认识活动 师生关系 学生社会化

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发展性教学与学生主体性发展 被引量：42

6

作者 裴娣娜 《河南教育（基教版）（上）》 1999年第1期14-16,共3页

面向２１世纪，教育必须主动适应现代社会发展的要求，培养全面发展的具有自觉能动性和开拓创新性的高素质人才。但是，长期以来，我国的教育理论与实践却严重忽视了学生主体性发展，其结果是使学生个体和群体本应表现出的高度的主动性... 面向２１世纪，教育必须主动适应现代社会发展的要求，培养全面发展的具有自觉能动性和开拓创新性的高素质人才。但是，长期以来，我国的教育理论与实践却严重忽视了学生主体性发展，其结果是使学生个体和群体本应表现出的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑，全民族创... 展开更多

关键词 发展性教学 学生主体性发展 教学认识活动 基本形态 基本特点 社会适应性 传统教学 教学过程 全面发展 自主性

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“四步教学法”训练方式 被引量：1

7

作者 吴英炳 《怀化学院学报》 1993年第1期122-123,共2页

语文教学的任务早巳不是单纯语文知识的传授了,而成了一种提高语文能力和智力的活动。在语文教改中,出现了以自觉为主、以培养能力、提高智力为重点的多种教学方法,这给语文教学改革带来了生机勃勃的局面。我校语文教师在语文教改的热潮... 语文教学的任务早巳不是单纯语文知识的传授了,而成了一种提高语文能力和智力的活动。在语文教改中,出现了以自觉为主、以培养能力、提高智力为重点的多种教学方法,这给语文教学改革带来了生机勃勃的局面。我校语文教师在语文教改的热潮中,广泛涉猎,不断吸取,逐渐地形成了自己的一套较为习惯的教学方法,我们称之为“四步教学法”。所谓“四步教学法”,是从课堂结构上来说的,通常把一节课分为四步,即读、想、练、查。本文想就这种自学型的训练方式进行一些理论的探讨。 展开更多

关键词 四步教学法 训练方式 教学认识活动 语文教改 统筹方法 课堂结构 说明方法 高智力 自学型 多种教学方法

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关于成人高等学校教学几个理论问题的思考

8

作者 周卫勇 《齐鲁师范学院学报》 1995年第3期92-96,125,共6页

一、关于成人高等学校教学活动的本质问题对一种事物的研究,本质问题是无法回避的问题,也是研究的首要问题。但在成人高等学校教学研究中,有人自觉或不自觉地盲目地遵循着这样一种逻辑;成人高等学校教学与普通学校教学相比,既然有自己... 一、关于成人高等学校教学活动的本质问题对一种事物的研究,本质问题是无法回避的问题,也是研究的首要问题。但在成人高等学校教学研究中,有人自觉或不自觉地盲目地遵循着这样一种逻辑;成人高等学校教学与普通学校教学相比,既然有自己的特点,也就有自己特殊的规律,因而也就有自己特殊的本质。这种观点是错误的。笔者以为。 展开更多

关键词 成人高等学校 教学活动 理论问题 教学论 教学认识活动 感性经验 成人学生 教学方法 学校教学 教学研究

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当前苏联对教学过程、原则和方法的研究 被引量：2

9

作者 吴文侃 《比较教育研究》 1980年第2期36-41,共6页

教学论的研究,对指导学校的教学工作,提高教学质量,具有重大的意义。本文试图遵循“洋为中用”的方针,考察两年来(即从1977年12月苏共中央和苏联部长会议通过《关于进一步改进对普通学校学生的教学、教育和劳动训练》的决定以来),苏联... 教学论的研究,对指导学校的教学工作,提高教学质量,具有重大的意义。本文试图遵循“洋为中用”的方针,考察两年来(即从1977年12月苏共中央和苏联部长会议通过《关于进一步改进对普通学校学生的教学、教育和劳动训练》的决定以来),苏联在普通学校教学理论方面的一些研究动向,予以简略评介,作为我们研究工作的参考。苏联关于教学理论方面的研究涉及教学过程、教学原则、教学方法、教育内容和教学工作体系五个方面,本文先谈谈前三个方面。 展开更多

关键词 教学方法 教学过程 教学原则体系 原则和方法 巴班斯基 教学论 智力活动 教学认识活动 教学效果 教学工作体系

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教学是认识活动还是实践活动——论教学及其过程的本质 被引量：1

10

作者 燕国材 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2012年第8期28-31,27,共5页

古今中外对教学及其过程的本质问题,有着种种不同的看法。文章首先考察了认识活动与实践活动的性质及其关系,然后从三个方面进行分析,认为:教学既不是认识活动,也不是认识活动与实践活动的结合,而是单一的实践活动。

关键词 教学 认识活动 实践活动 教学与认识活动 教学与实践活动 认识活动与实践活动结合

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“温故知新”、“知新温故”漫议

11

作者 刘合荣 吴停风 《高校教育管理》 1996年第1期66-69,共4页

关键词 知新 温故 历史教学 赞科夫 学生发展 教学认识活动 教学过程 教育教学 《教育过程》 “最近发展区”

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感受课改——兼谈新课程改革的几个“变”

12

作者 韦成继 韦腾海 《贵州教育》 2003年第8期7-9,共3页

关键词 新课程改革 教师 课程设置 教学认识活动 创新性学习 接受性学习 教学过程 师生关系 课堂气氛 基础教育课程改革

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