认知结构理论的教学设计原理初探 被引量：54

1

作者 毛景焕 李蓓春 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第4期10-13,共4页

本文欲对有关认知结构的这一渗透于其他理论之中的理论进行纵向梳理和横向概括，目的在于对由众多的心理学家加以阐述的认知结构有一个多角度、多层次的认识。明确它的多种的形成过程和最优的形成机制，认识它优化了的内容结构的特点及... 本文欲对有关认知结构的这一渗透于其他理论之中的理论进行纵向梳理和横向概括，目的在于对由众多的心理学家加以阐述的认知结构有一个多角度、多层次的认识。明确它的多种的形成过程和最优的形成机制，认识它优化了的内容结构的特点及其在后继学习中的作用机制和重要性。以便发挥它在教学设计中的条件作用和目标作用，为教学找到一条能尽可能发挥学生主体性的设计之路。 展开更多

关键词 认知结构理论 教学设计原理 学生 主体地位论

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小学语文教学设计原理(上) 被引量：4

2

作者 田本娜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第9期35-39,共5页

小学语文教学设计与语文教案虽同是语文教师在课前要做的工作，但教学设计注重教学策略和教学思路的探讨，而教案更侧重于教学细节的准备，教学设计的具体化，书面化即成为教学方案。小学语文教学设计应遵循的原理有：1．立足于促进学... 小学语文教学设计与语文教案虽同是语文教师在课前要做的工作，但教学设计注重教学策略和教学思路的探讨，而教案更侧重于教学细节的准备，教学设计的具体化，书面化即成为教学方案。小学语文教学设计应遵循的原理有：1．立足于促进学生的发展；2．体现学语文和学做人的统一；3．遵循语文教学的科学性和创造性；4．符合小学生的认知过程和学习语文的规律；5．注重学生自主的语文实践活动，6．遵重学生的个性发展，因材施教。 展开更多

关键词 小学 语文教学 教学设计原理 教学质量

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基于认知负荷理论视野下的运动技能教学设计原理研究 被引量：3

3

作者 梁波 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第9期73-77,87,共6页

提高运动技能获得效益的最大化是运动技能教学或训练中所追求的终极目标,但传统的运动技能教学往往忽视了学习者的认知,尽管进行了详细的讲解但仍不能取得良好的学习效果。认知负荷理论从认知结构入手,主要关注学习者在获取外来的资源... 提高运动技能获得效益的最大化是运动技能教学或训练中所追求的终极目标,但传统的运动技能教学往往忽视了学习者的认知,尽管进行了详细的讲解但仍不能取得良好的学习效果。认知负荷理论从认知结构入手,主要关注学习者在获取外来的资源分配和问题解决的资源分配,以及这两者在记忆空间分配平衡与否,直接或间接影响到学习者的记忆效能。简单运动技能教学设计通过增加学习者关联性认知负荷促进学习者图式的建构;复杂运动技能教学设计除了调控学习者的内部认知负荷外,还应降低学习者的外部认知负荷;初学者运动技能教学设计起始阶段降低外部认知负荷,伴随着学习者专业水平的提高应采取多步法教学设计策略;具有一定前知识学习者的教学设计应提供内容交互性大的复杂性材料和复杂的学习环境,尽量满负荷工作。 展开更多

关键词 认知负荷理论 运动技能 教学设计原理

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小学语文教学设计原理(下) 被引量：1

4

作者 田本娜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第10期32-35,共4页

关键词 小学 语文教学 教学设计原理 认知过程 学生 个性发展

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运用教学设计原理解决阅读教学目标中的问题 被引量：1

5

作者 宗兆宏 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第12期38-42,共5页

高中英语阅读教学承载着“着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”（教育部，2003：10）的重任，但现实的英语阅读教学未能担起这一重任，特别是阅读... 高中英语阅读教学承载着“着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”（教育部，2003：10）的重任，但现实的英语阅读教学未能担起这一重任，特别是阅读教学目标设计中存在着许多问题，严重阻碍课程目标的实现。将教学设计原理运用到英语阅读教学目标设计中，有助于提高英语阅读教学的有效性，发展学生的信息处理能力、问题解决能力和思维能力，促进课程目标的实现。 展开更多

关键词 英语阅读教学 教学目标设计 教学设计原理 解决问题的能力 信息处理能力 问题解决能力 获取信息 处理信息

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《教学设计原理与方法》国家精品课程示范辐射与持续发展的实践研究

6

作者 谢幼如 余红 尹睿 《华南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2010年第B10期7-10,共4页

在《教学设计原理与方法》精品课程实践与研究的基础上，依托校级、省级和国家级相关课题，发挥广东省高校教育技术专业教学指导委员会的优势，提出进一步促进精品课程示范与辐射的有效措施，开展精品课程持续发展的研究．

关键词 教学设计原理与方法 精品课程 示范辐射 持续发展

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混合物中各组分含量测定教学设计原理

7

作者 谢祥林 《化学教与学》 2010年第10期11-13,共3页

本文分析了中学化学中混合物组分含量测定教学的原理，提出了此类问题教学的基本模式，即：测一种物质（计算另一种物质的含量）——测定方便测定的物质——确定测定原理——确定测定方法——测定仪器的组装。按此步骤教学，引导学生主... 本文分析了中学化学中混合物组分含量测定教学的原理，提出了此类问题教学的基本模式，即：测一种物质（计算另一种物质的含量）——测定方便测定的物质——确定测定原理——确定测定方法——测定仪器的组装。按此步骤教学，引导学生主动理解测定中每一步的原理，促进学生主动构建知识形成解决问题的能力。 展开更多

关键词 混合物 含量测定 教学设计原理

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解读加涅的教学设计原理 被引量：8

8

作者 傅晨 马桂霞 《辽宁行政学院学报》 2008年第4期107-108,共2页

加涅是美国20世纪中后期著名的教育心理学家,本文详细分析并阐述了他的教学设计原理:根据不同的学习结果类型创设不同的学习的内部条件并相应安排学习的外部条件。我国当前的学校教学设计中存在着一些缺陷,加涅的教学设计原理对我国当... 加涅是美国20世纪中后期著名的教育心理学家,本文详细分析并阐述了他的教学设计原理:根据不同的学习结果类型创设不同的学习的内部条件并相应安排学习的外部条件。我国当前的学校教学设计中存在着一些缺陷,加涅的教学设计原理对我国当前学校教学设计具有重要的启示意义。 展开更多

关键词 学习结果 教学设计技术 教学设计原理

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“互联网+”时代大学数学课堂教学创新设计——评《数学教学设计原理的构建》 被引量：4

9

作者 张永辉 《新闻爱好者》 CSSCI 北大核心 2019年第4期I0007-I0008,共2页

迈入互联网时代以来,教育教学的变革日益强调专业化,并在科技创新的基础上实现了教育教学的科学发展。“互联网+”时代大学数学课堂教学也迎来了一个重要发展时期,一方面,大学数学课堂教学也在多元化的教育环境中暴露出了许多问题,比如... 迈入互联网时代以来,教育教学的变革日益强调专业化,并在科技创新的基础上实现了教育教学的科学发展。“互联网+”时代大学数学课堂教学也迎来了一个重要发展时期,一方面,大学数学课堂教学也在多元化的教育环境中暴露出了许多问题,比如师生互动不足、学情分析不够、信息科技融入较少、课堂教学效率较低等;另一方面,互联网提供了许多创新式的思维方式和技术手段,帮助大学数学课堂教学朝着专业化和现代化的趋势不断发展。涂荣豹编著的《数学教学设计原理的构建》(2018年6月由科学出版社出版)从数学课堂教学的特点和规律出发,探索了数学课堂教学设计的本质、原理和实践方法,并在真实的数学教学课堂方案实践的案例分析基础上,提炼出现代数学课堂教学创新设计在教学思想、教学策略、教学手段、教学方法、教学模式等方面的有效原理和路径。 展开更多

关键词 数学课堂教学 教学设计原理 互联网+ 创新设计 大学 科学出版社 课堂教学效率 课堂教学设计

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大学文科类《计算机文化基础课程》教学设计——依据加涅教学设计原理

10

作者 李兰兰 焦冰 《科教探索》 2008年第9期37-38,共2页

大学文科类专业计算机文化基础课程是一门开设十分广泛的公共必修课，其特点是内容浅、范围宽，实验多。在开课之前有的已经掌握了基本技能。有的学生甚至没有接触过计算机。学生先前知识差异。使这门看起来容易讲授的课程，实际并不容... 大学文科类专业计算机文化基础课程是一门开设十分广泛的公共必修课，其特点是内容浅、范围宽，实验多。在开课之前有的已经掌握了基本技能。有的学生甚至没有接触过计算机。学生先前知识差异。使这门看起来容易讲授的课程，实际并不容易讲授。开展深入细致的教学设计是提高计算机文化基础课程教学质量和水平的有效途径。本文以罗伯特·M·加涅的教学设计原理为指导．探索计算机文化基础课程教学设计工作。从认真备课的角度，提高计算机文化基础课程的教学质量和水平．以适应信息时代的要求。 展开更多

关键词 罗伯特·M·加涅 教学设计原理 计算机文化 基础课程

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观察并引导学生学习——现代教学设计原理的实践运用

11

作者 刘杰 《云南教育》 2007年第03Z期40-44,共5页

教师教学要观察学生的学习：学生在学习吗？学生在怎样学习？学习方法、路子是否正确？这是很多优秀教师教学关注的问题。很多教师在教学实践中也有同样的感受：不观察学生学习是否在进行、学生的学习过程是否完整进行、学习的目标是否... 教师教学要观察学生的学习：学生在学习吗？学生在怎样学习？学习方法、路子是否正确？这是很多优秀教师教学关注的问题。很多教师在教学实践中也有同样的感受：不观察学生学习是否在进行、学生的学习过程是否完整进行、学习的目标是否实现了，就不可能收到好的教学效果。为研究和评价教学听课，也要观察学生学习。观察学生学习是为了给学生学习以指导，教与学协调，教学才能取得较好的效果。 展开更多

关键词 教学设计原理 学生学习 实践运用 引导 教师教学 学习方法 教学实践 学习过程

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浅析加涅教学设计原理在初中物理教学中的应用--以“欧姆定律”教学为例

12

作者 李万鑫 薛伟平 《青海教育》 2022年第1期83-84,共2页

提高课堂教学质量的一个重要环节是优化教学设计,要求教师以教学理论为指导,以学生和教材为基础,将教学理论应用于实际,最终促进学生的全面发展。本文运用文献法,以“欧姆定律”教学为例,阐述了加涅教学设计原理在初中物理教学中的应用。

关键词 初中物理 加涅教学设计原理 学习目标 教学事件

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基于教学设计原理的小学语文教学设计研究

13

作者 冯晶 申玉宝 《新校园》 2020年第11期23-25,共3页

教学系统设计也称作教学设计,是一门应用性很强的学科,是一个解决问题的过程。根据教学中问题范围和大小的不同,教学系统设计也具有不同的层次,即以“产品”为中心的层次、以“课堂”为中心的层次和以“系统”为中心的层次。教学系统设... 教学系统设计也称作教学设计,是一门应用性很强的学科,是一个解决问题的过程。根据教学中问题范围和大小的不同,教学系统设计也具有不同的层次,即以“产品”为中心的层次、以“课堂”为中心的层次和以“系统”为中心的层次。教学系统设计理论的主要任务就是对影响教学系统设计的各变量之间的关系进行规定,分为国内研究理论和国外研究理论。加涅的教学系统设计理论提出了一个关于知识与技能的描述性理论,为教学设计提供了新的发展思路。 展开更多

关键词 教学系统设计 加涅 教学设计原理 知识与技能 描述性理论 小学语文教学设计 应用性 变量之间的关系

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BOPPPS教学设计原理在化工类专业课程教学中的应用——以煤制甲醇技术课程为例

14

作者 齐晶晶 姚珏 龚占魁 《生物化工》 2025年第1期166-170,共5页

传统教学方法具有线性、固化的典型特征,在拓展学习空间、提高学习频度、发掘资源效度方面存在诸多不足,导致课堂参与度不高,学生的思考和创新乏力。BOPPPS教学的理念与框架,具有目的性、反馈性、系统化等明显优势,与现代教育发展的趋... 传统教学方法具有线性、固化的典型特征,在拓展学习空间、提高学习频度、发掘资源效度方面存在诸多不足,导致课堂参与度不高,学生的思考和创新乏力。BOPPPS教学的理念与框架,具有目的性、反馈性、系统化等明显优势,与现代教育发展的趋势较为契合,有利于整合教育资源以建构优化教育模式。本文以化工类专业课程为中心,尝试探索该教学模式的应用价值、原则、障碍及有效路径。 展开更多

关键词 BOPPPS教学设计原理 化工类专业课程 教学模式 煤制甲醇技术

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MOOCs的特征及其教学设计原理探析 被引量：309

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作者 李曼丽 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期13-21,共9页

大规模在线公开课程(MOOCs)是当前教育领域出现的一种新型学习模式。它以学生规模"巨型化"、学生身份的"多元化"和教学模式的"人本化"设计引起了社会各界的广泛关注。MOOCs作为一种区别于传统课堂教学的... 大规模在线公开课程(MOOCs)是当前教育领域出现的一种新型学习模式。它以学生规模"巨型化"、学生身份的"多元化"和教学模式的"人本化"设计引起了社会各界的广泛关注。MOOCs作为一种区别于传统课堂教学的教学模式,是一种基于学习科学、精心设计的教学模式,是心理学规律和教育学实践相结合的典范之作,就教学设计而言,MOOCs较为综合地运用了学习科学近30年不断倡导的人本化学习、掌握学习、建构主义学习、程序教学及有意义学习等理论原则。本文还指出MOOCs对学校教学可能带来的挑战。 展开更多

关键词 MOOCs 课程 教学设计原理

原文传递

“环保设备原理与设计”课程教学探究

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作者 魏华 侯梅芳 《西部素质教育》 2024年第23期177-181,共5页

为了促进经济可持续发展与生态环境保护,文章首先分析了“环保设备原理与设计”课程教学现状,然后论述了“环保设备原理与设计”课程教学的优化路径,包括明确教学目标、创新教学内容、改进教学模式、完善考核评价方式,最后从引导主动思... 为了促进经济可持续发展与生态环境保护,文章首先分析了“环保设备原理与设计”课程教学现状,然后论述了“环保设备原理与设计”课程教学的优化路径,包括明确教学目标、创新教学内容、改进教学模式、完善考核评价方式,最后从引导主动思考、采用层次递进教学法、融入课程思政三个方面对“环保设备原理与设计”课程教学进行了积极反思。 展开更多

关键词 “环保设备原理与设计”课程教学 层次递进教学法 课程思政

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地方高校化工原理课程设计教学存在问题与对策探索 被引量：4

17

作者 王锋 尹志芳 曾永林 《广东化工》 CAS 2014年第17期203-204,共2页

文章分析了地方高校化工原理课程设计教学存在的主要问题,如理论教学效果弱化、设计题目偏少、时间短促、考核方式简单、制度不完善等,并根据化工原理课程设计性质与特点提出了相应的对策。

关键词 化工原理课程设计教学 问题 对策

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化工原理课程设计教学存在问题及对策探讨 被引量：13

18

作者 李燕 《化工高等教育》 2012年第5期78-79,28,共3页

本文分析了我校化工原理课程设计教学存在的主要问题,如理论教学效果偏差、课程设计题目偏少、学生计算机绘图和数据处理能力严重不足、考核方式简单等,并根据化工原理课程设计教学特点,提出了相应的对策。

关键词 化工原理课程设计教学 问题 对策 探讨

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问题教学法在室内设计原理教学中的应用及效果评价

19

作者 刘莉 《艺术科技》 2013年第10期342-342,共1页

室内设计原理教学作为当今社会现代化教育的一个新的领域，能结合问题教学这种新型教学方法，加强学习室内设计学生对知识的掌握能力，改善学生在学习过程中对于知识点的掌握效果，渐渐的成为教育界所关注的一个重要问题之一。本篇文章... 室内设计原理教学作为当今社会现代化教育的一个新的领域，能结合问题教学这种新型教学方法，加强学习室内设计学生对知识的掌握能力，改善学生在学习过程中对于知识点的掌握效果，渐渐的成为教育界所关注的一个重要问题之一。本篇文章主要对问题教学法应用到室内设计原理教学中的具体方法以及所得到的效果展开详细的讨论。 展开更多

关键词 问题教学 室内设计原理教学 应用 效果 评价

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小学英语课堂教学设计原理和方法

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作者 王旭 《好家长》 2018年第15期182-182,共1页

课堂教学设计指的就是教师在针对一个具体学生群体和学习任务时,如何突破环境和种种制约而获取最好的教学效果的努力。所谓最好的教学效果,就是指教师能在有限的时间内,有效地达到目标,完成教学任务,使学生在知识、技能和情感三个方面... 课堂教学设计指的就是教师在针对一个具体学生群体和学习任务时,如何突破环境和种种制约而获取最好的教学效果的努力。所谓最好的教学效果,就是指教师能在有限的时间内,有效地达到目标,完成教学任务,使学生在知识、技能和情感三个方面都有收获。这个道理虽然简单,但是很遗憾的是很多老师并不明白这层思想。在课堂教学设计中存在很多错误的思想。错误之一:课堂教学等于教课本。很多教师在设计课堂教学时,把自己沦落为课本的奴隶。 展开更多

关键词 小学英语课堂 课堂教学设计 教学效果 情感目标 教学设计原理 小学生

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