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农村教师教学领导力的在地化构建
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作者 汤颖 邬志辉 《教学与管理》 北大核心 2025年第3期57-61,共5页
教学领导力是农村教师能力体系中的核心构成。在地化教育思想为探索与构建农村教师教学领导力提供新启示,为农村教师教学价值追求探明新视域,为农村教师教学过程实践提供在地化方法论,为农村教师建构师生关系观提供新思考,为建设课程文... 教学领导力是农村教师能力体系中的核心构成。在地化教育思想为探索与构建农村教师教学领导力提供新启示,为农村教师教学价值追求探明新视域,为农村教师教学过程实践提供在地化方法论,为农村教师建构师生关系观提供新思考,为建设课程文化生态开辟新道路。在地化教育思想视野下提升农村教师在地化教学领导力,需要积极营建学校的在地化教学氛围,有效开展在地化课程开发与应用培训,建立健全教师在地化教学评价体系,并持续优化家校社在地化共育机制与路径。 展开更多
关键词 在地化教育 在地化教学 农村教师 教学领导
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数字化时代教师教学领导力培养路径 被引量:1
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作者 陈妍彦 《福州党校学报》 2024年第1期77-80,共4页
将数字化教育融入教师教学领导力提升的领域,对于提升教师教学能力,推动学校教学的创新和发展具有重要意义。在实践中,利用数字赋能提升教师教学领导力面临着一定的挑战,如数字化思维未形成与领导力认知偏差、基建薄弱和适用性不足以及... 将数字化教育融入教师教学领导力提升的领域,对于提升教师教学能力,推动学校教学的创新和发展具有重要意义。在实践中,利用数字赋能提升教师教学领导力面临着一定的挑战,如数字化思维未形成与领导力认知偏差、基建薄弱和适用性不足以及方法僵化等。通过优化教师数字思维,推动数字技术在基础设施发展中的系统性融入,建设教育“真善”课堂文化等策略,可以在数字环境中有效地提升教师教学领导力。 展开更多
关键词 教育 数字化 教学领导 数字思维
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文化回应:教学领导力提升的新视域新实践
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作者 成尚荣 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第11期55-59,90,共6页
提升教学领导力是教学改革的核心命题。教学领导力具有深刻的统领力,旨在“通过价值来领导”;具有对技术的超越力,更追求“道”的价值理性;具有主体多元性,更强调教师成为教学领导者;具有独特意蕴,更强调对自己的领导。教学领导力与文... 提升教学领导力是教学改革的核心命题。教学领导力具有深刻的统领力,旨在“通过价值来领导”;具有对技术的超越力,更追求“道”的价值理性;具有主体多元性,更强调教师成为教学领导者;具有独特意蕴,更强调对自己的领导。教学领导力与文化“天生相连”,教学是一种文化形态、文化的载体,承担着文化发展的重任。提升教学领导力要回到文化的基本属性上去,寻找与文化的内在关联,创新教学领导力提升的文化路径。教学领导力要对文化有深度的回应,进行系列研究,开展文化回应式教学等改革试验,牢牢指向学生的创造性学习,提高学习质量。 展开更多
关键词 教学领导 教学与文化的关联 教学的文化回应 学习质量
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县域中小学教研员教学领导力的发展现状与提升路径
4
作者 卢立涛 公淑一 张心怡 《新教师》 2024年第5期6-9,共4页
教研员的教学领导力有利于落实教育教学改革目标,引领教师专业成长,提高教育教学质量。本文采用问卷法对县域中小学教研员教学领导力的发展现状进行调查后发现,县域中小学教研员具备的教学领导力特征不均衡。县域中小学教研员的教学领... 教研员的教学领导力有利于落实教育教学改革目标,引领教师专业成长,提高教育教学质量。本文采用问卷法对县域中小学教研员教学领导力的发展现状进行调查后发现,县域中小学教研员具备的教学领导力特征不均衡。县域中小学教研员的教学领导力与性别没有显著差异,但与年龄、教研年限和职称之间存在显著差异性。县域教研员教学领导力提升的路径有:加强教研员的教学教研管理,提高教研员教学领导力的专业自觉;增进教研员的教师关注度,关注骨干教师和青年教师,壮大教研队伍;借鉴雁阵效应,打造区域教研共同体,发挥辐射引领作用等。 展开更多
关键词 县域 教研员 教学领导 教师发展
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幼儿园园长教学领导力的指标体系构建与应用研究
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作者 张立新 马晓婷 马利婷 《天津市教科院学报》 2024年第2期84-95,共12页
幼儿园是实现保育教育高质量发展的主阵地,园长是履行幼儿园保育教育领导与管理职责的专业人员,其教学领导力作为核心领导力,是影响幼儿园保育教育高质量发展的一种综合能力。科学构建园长教学领导力指标体系是提高园长教学领导力的重... 幼儿园是实现保育教育高质量发展的主阵地,园长是履行幼儿园保育教育领导与管理职责的专业人员,其教学领导力作为核心领导力,是影响幼儿园保育教育高质量发展的一种综合能力。科学构建园长教学领导力指标体系是提高园长教学领导力的重要前提,依据校长教学领导力理论和我国学前教育政策文件,构建了园长教学领导力指标体系,即规划保育教育、领导课程与教学、保教监督与评价、引领教师成长、建设团队文化。运用此指标体系,实证调查了园长教学领导力的发展现状,发现园长教学领导力处于中等偏上水平;园长教学领导力各指标体系的发展水平存在不均衡现象;不同教龄和不同地域园长的教学领导力水平存在显著性差异。针对园长教学领导力的现有发展水平,从教育行政部门、园长培训机构以及园长自身发展三个角度提出建议。 展开更多
关键词 幼儿园园长 教学领导 指标体系
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教师信息化教学领导力:概念、内涵与调查分析 被引量:20
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作者 孙祯祥 刘小翠 《现代远距离教育》 CSSCI 2015年第4期28-36,共9页
随着近年来分布式领导理论的发展,教学领导力不再特指校长等学校管理者的教学领导力。目前的研究把教学领导力分为宏观、中观和微观三个层次,即各级教育行政部门、校长等学校管理者、一线教师三个层次。而一线教师作为教学的践行者,教... 随着近年来分布式领导理论的发展,教学领导力不再特指校长等学校管理者的教学领导力。目前的研究把教学领导力分为宏观、中观和微观三个层次,即各级教育行政部门、校长等学校管理者、一线教师三个层次。而一线教师作为教学的践行者,教师教学领导应该是最直接的教学领导。另一方面,随着教育信息化的推进,教师教学领导力又不可避免地带上信息化的特征,将信息技术深度融合到教学过程中去,促进信息化背景下的教师专业发展,乃至推动学校信息化发展等等。因此,在信息化背景下的教师教学领导力:即教师信息化教学领导力应运而生,而对其进行深入的研究尤为重要。本文在研究教育信息化背景下教师教学领导力发展变化的基础上,首次提出教师信息化教学领导力的概念、基本构成和理论模型,并依据其理论模型进行了教师信息化教学领导力现状的调查,最后提出相应的提升策略,以期抛砖引玉,推动信息化背景下教师教学领导力理论与实践的发展。 展开更多
关键词 教学领导 教师教学领导 教师信息化教学领导 理论模型
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美国四种校长教学领导力评估模型的比较与评论 被引量:4
7
作者 曾家延 赵晶 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期34-42,共9页
美国校长教学领导力评估模型的研究缘于美国1966年科尔曼报告,以及美国人对校长在学校教育过程中发挥重要作用的诉求。从美国校长教学领导力评估的发展历程来看,美国先后出现四种较具影响力的评估模型,Bossert等人1982年开发的模型,Hall... 美国校长教学领导力评估模型的研究缘于美国1966年科尔曼报告,以及美国人对校长在学校教育过程中发挥重要作用的诉求。从美国校长教学领导力评估的发展历程来看,美国先后出现四种较具影响力的评估模型,Bossert等人1982年开发的模型,Hallinger等人1985年所开发的模型,美国马里兰州校长教学领导力评估模型和VAL-ED模型。四种模型具有独特性,但彼此之间也具有传承与发展的关系。鉴于此,在中国推行课程改革的时代背景中,我国需要开展校长教学领导力研究,并建立本土化的校长教学领导力评估模型,促进校长角色转变,建立校长问责制。 展开更多
关键词 校长教学领导 校长教学领导力评估 美国校长教学领导
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成就每个人:在协作教研中发展教师的教学领导力
8
作者 杨春芳 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第12期46-48,共3页
克服教师职业倦怠需要关注教师生命的内在景观,提升他们对自我价值的认知与追求,促进其在教育实践中的积极情感体验与专业成长。江苏省苏州工业园区第二实验小学针对教师职业倦怠问题,通过开展协作教研不断提升教师的教学领导力,让教师... 克服教师职业倦怠需要关注教师生命的内在景观,提升他们对自我价值的认知与追求,促进其在教育实践中的积极情感体验与专业成长。江苏省苏州工业园区第二实验小学针对教师职业倦怠问题,通过开展协作教研不断提升教师的教学领导力,让教师都能获得专业发展的内在动力。具体来说,一方面通过重构教师关系、教研内容、教研组织、教研价值,推动教师角色转型;另一方面通过建立配套制度,保障协作教研的有效开展以及教研共同体的健康发展。 展开更多
关键词 教学领导 协作教研 教师职业倦怠 教研共同体
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英国中小学教师《教学领导力框架》的内容、特点及启示
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作者 孔露 冯江英 《教学与管理》 北大核心 2024年第10期72-76,共5页
领导教学型教师是教师队伍建设中不可忽视的重要群体。为了给所有专注于课堂教学的教师专业发展提供良好的服务和支持,英国政府于2020年10月出台了中小学教师《教学领导力框架》。该框架呈现出显著特征:重视数据运用,彰显教学改革的循... 领导教学型教师是教师队伍建设中不可忽视的重要群体。为了给所有专注于课堂教学的教师专业发展提供良好的服务和支持,英国政府于2020年10月出台了中小学教师《教学领导力框架》。该框架呈现出显著特征:重视数据运用,彰显教学改革的循证意识;关注处境不利儿童,突出适应性教学;着力教师专业发展,强调文化环境创设;发挥团队协作效应,聚焦领导教学型教师的引领作用。作为英国国家认证的职业资格,该框架也为我国领导教学型教师队伍建设提供了有益的借鉴和启示。 展开更多
关键词 英国 中小学教师 教学领导力框架 领导教学型教师
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校长加强教学领导的实践探索 被引量:1
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作者 秦金华 《教育导刊(上半月)》 2013年第2期48-50,共3页
教学领导是一种新颖的教学管理概念。学校的核心就是教与学的工作,校长必须扮演好教学领导的角色。所有能"提升教师教学效能"与"学生学习成效"的领导行为,都是校长教学领导的范畴。文章以广州市华侨外国语学校为例... 教学领导是一种新颖的教学管理概念。学校的核心就是教与学的工作,校长必须扮演好教学领导的角色。所有能"提升教师教学效能"与"学生学习成效"的领导行为,都是校长教学领导的范畴。文章以广州市华侨外国语学校为例,对校长教学领导的实践现状进行观察和反思性研究,探寻校长教学领导的有效策略。 展开更多
关键词 教学领导 校长教学领导 主要措施 教学领导风格
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“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力强化路径 被引量:3
11
作者 王丽霞 《西部素质教育》 2024年第2期114-118,共5页
文章首先阐述了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力的内涵,然后论述了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力评价体系构建,接着说明了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力的影响因素,最后提出了“互联网+教... 文章首先阐述了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力的内涵,然后论述了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力评价体系构建,接着说明了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力的影响因素,最后提出了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力强化路径。 展开更多
关键词 课堂教学领导 高校教师 “互联网+教育”
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工学院院长教学领导力:内涵、模型与提升路径
12
作者 刘鑫桥 高彤彤 刘坤 《天津大学学报(社会科学版)》 2024年第2期119-124,共6页
新工科建设再深化、再出发对工学院院长的教学领导力提出新要求,文章从教学领导力的一般性内涵出发,基于高校工学院现实情境,对工学院院长教学领导力概念内涵进行了诠释,构建了具有中国特色的工学院院长“角色—要求—实践”三维映射教... 新工科建设再深化、再出发对工学院院长的教学领导力提出新要求,文章从教学领导力的一般性内涵出发,基于高校工学院现实情境,对工学院院长教学领导力概念内涵进行了诠释,构建了具有中国特色的工学院院长“角色—要求—实践”三维映射教学领导力模型。从定位到实践全方面提升工学院院长教学领导力,应重点关注全局性工程认知意识、前瞻性产业敏感度和统筹协调性教学组织能力。 展开更多
关键词 新工科 工学院 教学领导 三维映射模型 工程认知
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新优质学校教师教学领导力策略提升的实证研究
13
作者 马丽 赵琴 古颖 《教育参考》 2024年第2期84-90,共7页
教师的教学领导力是影响教育教学质量的重要变量。本文基于自编“新优质学校教师教学领导力调查问卷”,围绕教学决策力、专业发展力、团队协作力三个维度对成都市370所新优质学校的5263位教师展开问卷调查,对50位教师进行访谈,发现教师... 教师的教学领导力是影响教育教学质量的重要变量。本文基于自编“新优质学校教师教学领导力调查问卷”,围绕教学决策力、专业发展力、团队协作力三个维度对成都市370所新优质学校的5263位教师展开问卷调查,对50位教师进行访谈,发现教师的教学领导力在教龄、学历、学校位置变量上存在显著差异,教师教学领导力存在教学决策参与度不够、专业发展主动性不高、内外部协作不足的问题。基于分布式领导理论,提升新优质学校教师教学领导力需要政府建构协作平台,学校提高赋权程度,并推进教师间的共享。 展开更多
关键词 教师 教学领导 分布式领导 新优质学校
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校长信息化教学领导力的内涵与结构 被引量:19
14
作者 董艳 黄月 +1 位作者 孙月亚 桑国元 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第5期55-62,共8页
校长对学校的发展具有举足轻重的影响。在传统教学环境下,教学领导力被认为是校长领导力的核心。进入信息时代,越来越多的研究关注校长信息化领导力。然而,已有关于教学领导力的研究及测评指标却很少考虑信息化对教育产生的革命性影响;... 校长对学校的发展具有举足轻重的影响。在传统教学环境下,教学领导力被认为是校长领导力的核心。进入信息时代,越来越多的研究关注校长信息化领导力。然而,已有关于教学领导力的研究及测评指标却很少考虑信息化对教育产生的革命性影响;已有关于校长信息化领导力的研究虽然考虑了信息化对"课程与教学"的影响,但对其内涵的理解还有待深化。教学领导力与信息化领导力在信息技术与教学的深度融合阶段,具有了新的内涵。校长信息化教学领导力是指学校校长影响和引导其领域范围内的教师有效开展信息化教学,持续实现信息时代学校教学发展目标的特定能力。它是校长领导力的下位概念,也是教学领导力和信息化领导力的下位概念。它是一种能力,也是一种过程;由于校长身份的特殊性,它又呈现出个人品质和工作权力的双重性质。校长信息化教学领导力包括核心能力、关键环节、价值理念、综合保障等四个要素。其中,核心能力和关键环节是校长信息化教学领导力的主要内容,而与个人相关的价值理念和与组织相关的综合保障,共同构成了校长信息化教学领导力实现的基础。这一体系受到学校所处社会环境(包括区域环境)的支持和制约。 展开更多
关键词 校长 信息化教学领导 教学领导 信息化领导 TPACK
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中职校长教学领导力:内涵、问题与提升策略
15
作者 林舒蝶 付小倩 《中国成人教育》 2024年第6期67-73,共7页
中职校长教学领导力一直是学术界关注的问题。随着职业教育高质量发展,职业教育由就业导向转为升学与就业并重,社会对中职教育提出新的要求,这对提升中职校长教学领导力提出了重要的要求。然而目前,中职校长教学领导意识不强,教学管理... 中职校长教学领导力一直是学术界关注的问题。随着职业教育高质量发展,职业教育由就业导向转为升学与就业并重,社会对中职教育提出新的要求,这对提升中职校长教学领导力提出了重要的要求。然而目前,中职校长教学领导意识不强,教学管理水平低,从而制约中职校长教学领导力的发挥,影响中职教学质量的提高。由此,在职业教育高质量发展背景下探讨中职校长教学领导力的现状分析并提出相关提升策略。 展开更多
关键词 教学领导 中职校长领导 职业教育改革 教育质量
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教师教学领导力介入艺术设计教学实践效果研究
16
作者 胡妍秋 吕帅 《河北画报》 2024年第22期227-229,共3页
在高等院校艺术设计专业,教师的教学领导力发展与成长呈现出多元化的特征,且遵循着层级递进的发展轨迹,它是教育教学活动中的核心要素。对于研究的方向可以归纳为两个层面:一是通过对艺术设计专业教师教学领导力的维度剖析,探讨教师在... 在高等院校艺术设计专业,教师的教学领导力发展与成长呈现出多元化的特征,且遵循着层级递进的发展轨迹,它是教育教学活动中的核心要素。对于研究的方向可以归纳为两个层面:一是通过对艺术设计专业教师教学领导力的维度剖析,探讨教师在“教与学”之间的作用,从而激发未来艺术教育的有效性提升。二是促进教师教学实践的同时,带给学生新的认知体验、学校崭新的形象以及艺术文化氛围。教师通过教学领导力的建立,影响并激发学生的学习动力。在教学实践中彰显自我的领导意识,在教育组织中发挥效应,并通过介入性的方式促进教学实践效果的提升目的。 展开更多
关键词 教师教学领导 艺术设计 教学实践 介入性
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校长教学领导力对专业学习共同体的影响
17
《福建教育学院学报》 2024年第7期34-34,共1页
陈群、李丰在《中学校长教学领导力对专业学习共同体的影响机制》(《上海教育科研》2023年第12期)一文中,基于对11个省(直辖市)40所中学2399个样本数据的调查,发现:第一,校长教学领导力对专业学习共同体具有显著正向的预测作用,即校长... 陈群、李丰在《中学校长教学领导力对专业学习共同体的影响机制》(《上海教育科研》2023年第12期)一文中,基于对11个省(直辖市)40所中学2399个样本数据的调查,发现:第一,校长教学领导力对专业学习共同体具有显著正向的预测作用,即校长教学领导力可以促进专业学习共同体的发展。第二,教师集体效能感在校长教学领导力和专业学习共同体间发挥部分中介影响。 展开更多
关键词 专业学习共同体 校长教学领导 预测作用 教师集体效能感 《上海教育科研》 样本数据 中学 直辖市
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赋权增能:美国教师教学领导力培养的个案分析及其启示 被引量:1
18
作者 黄建辉 卢智英 《教育导刊》 2023年第3期81-90,共10页
教师教学领导力水平是促进学校教育内涵发展的核心力量。为适应高期望的教育标准要求和有效缓解教师短缺问题,美国加州教师教育机构启动实施了教学领导团(ILC)项目来培养教师教学领导力。该项目立足于学区、学校和教师实际,通过集中式... 教师教学领导力水平是促进学校教育内涵发展的核心力量。为适应高期望的教育标准要求和有效缓解教师短缺问题,美国加州教师教育机构启动实施了教学领导团(ILC)项目来培养教师教学领导力。该项目立足于学区、学校和教师实际,通过集中式的理论专题学习和本土化的教学领导实践,为教师赋权增能,以“教师教教师”的方式带动整个区域教师群体的专业发展。借鉴ILC的实践经验,我国教师教育机构在培养教师教学领导力的过程中,需以实现国家教育发展战略目标为出发点,以推动教师自主、可持续发展为立足点,以满足区域性教育发展需求为突破点,以加强教师教育机构能力建设为着力点,从而构建一个高质量的教师专业能力培养支持体系。 展开更多
关键词 教师教学领导 教学领导 赋权增能 美国
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近十年中小学校长教学领导力研究述评 被引量:6
19
作者 龙勇 孙锦明 《中小学管理》 北大核心 2012年第11期29-33,共5页
采用内容分析法对近十年(2002—2012)国内关于校长教学领导力理论层面的文献进行分类、比较、分析,从校长作为教学领导的主体、领导什么、怎样领导三个维度展开述评,以期了解现有研究进展,并进一步明确新的研究方向。发现目前国内研究... 采用内容分析法对近十年(2002—2012)国内关于校长教学领导力理论层面的文献进行分类、比较、分析,从校长作为教学领导的主体、领导什么、怎样领导三个维度展开述评,以期了解现有研究进展,并进一步明确新的研究方向。发现目前国内研究者已能初步回答中小学校长教学领导究竟该"领导什么"和"怎样领导"这两个问题。 展开更多
关键词 校长教学领导 教学领导 教学管理:课程领导
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教学领导共同体建构的原则及其策略
20
作者 黎聚才 《新课程研究(上旬)》 2014年第8期84-86,共3页
基础教育课程改革的深入发展与教学创新,要求学校进行有效的教学领导。教学领导共同体的培育与建构为实现教学领导提供了组织与制度保障。要使教学领导中的成员成为真正的共同体,就要在尊重差异、自由表达、对话合作以及良性竞争的原... 基础教育课程改革的深入发展与教学创新,要求学校进行有效的教学领导。教学领导共同体的培育与建构为实现教学领导提供了组织与制度保障。要使教学领导中的成员成为真正的共同体,就要在尊重差异、自由表达、对话合作以及良性竞争的原则下,发挥文化建设的引领作用,提升系统内部成员的实践智慧,提升其合作意识与能力,促进校长和教师专业成长的主体生长性,同时发挥建构式领导的支持作用。 展开更多
关键词 教学领导 教学领导共同体 实践智慧
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