教师信息技术应用能力标准是衡量教师信息技术应用能力的准则,它不仅有利于教师自身的专业发展,同时也有助于提高教学成效、优化教学过程。从1993年开始,美国国际教育技术协会先后发布了5个版本的教师信息技术应用能力标准。其于2017年...教师信息技术应用能力标准是衡量教师信息技术应用能力的准则,它不仅有利于教师自身的专业发展,同时也有助于提高教学成效、优化教学过程。从1993年开始,美国国际教育技术协会先后发布了5个版本的教师信息技术应用能力标准。其于2017年发布的最新标准由此前的《ISTE国家教师教育技术标准和评价指标》更名为《ISTE教育者标准:教师和其他专业人员指南》(ISTE Standards for Educators:A Guide for Teachers and Other Professionals),但核心概念和深层内涵依旧指向教师信息技术应用能力,目的是为教师教育和教师培训提供规范和准则,促使其从单一的教师信息技术应用能力培养转向教师信息素养的全面提升。该标准基于发展学生核心素养的目标诉求,以赋权学生为核心,将教师的社会性角色划分为学习者、领导者、数字公民、协作者、设计者、促进者、分析者7个维度,以此来构建评估指标,从而更好地阐释了教师在数字时代的多重身份和职责分工。展开更多
教师信息技术能力标准既是衡量教师专项能力发展的标尺、也是教师自评、自查的标准,对于培训课程的开发与选用以及教师能力的测评具有重要的指导意义和参考价值。联合国教科文组织（UNESCO）于2011年发布了《联合国教科文组织教师信息...教师信息技术能力标准既是衡量教师专项能力发展的标尺、也是教师自评、自查的标准,对于培训课程的开发与选用以及教师能力的测评具有重要的指导意义和参考价值。联合国教科文组织（UNESCO）于2011年发布了《联合国教科文组织教师信息和通信技术能力标准》（UNESCO ICT COMPETENCY STANDARDS FOR TEACHERS）,美国教育技术国际协会（International Society for Technology in Education,简称ISTE）2008年牵头编写了《面向教师的美国国家教育技术标准》（National Educational Technology Standards for Teachers）,我国也于2014年发布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》。展开更多
2000年，韩国完成了第一阶段教育信息化的目标，营造了教师和学生随时随地轻松上网的信息环境。为了完成第二阶段的教育信息化的目标，改变以往以培养信息素养为主的培训模式，向着各学科教学中灵活应用信息技术的培训模式转变。2001年...2000年，韩国完成了第一阶段教育信息化的目标，营造了教师和学生随时随地轻松上网的信息环境。为了完成第二阶段的教育信息化的目标，改变以往以培养信息素养为主的培训模式，向着各学科教学中灵活应用信息技术的培训模式转变。2001年，韩国教育人力资源部制定了《教师ICT应用能力标准》（ISST，ICT Skill Standard for Teacher）。展开更多
文摘教师信息技术应用能力标准是衡量教师信息技术应用能力的准则,它不仅有利于教师自身的专业发展,同时也有助于提高教学成效、优化教学过程。从1993年开始,美国国际教育技术协会先后发布了5个版本的教师信息技术应用能力标准。其于2017年发布的最新标准由此前的《ISTE国家教师教育技术标准和评价指标》更名为《ISTE教育者标准:教师和其他专业人员指南》(ISTE Standards for Educators:A Guide for Teachers and Other Professionals),但核心概念和深层内涵依旧指向教师信息技术应用能力,目的是为教师教育和教师培训提供规范和准则,促使其从单一的教师信息技术应用能力培养转向教师信息素养的全面提升。该标准基于发展学生核心素养的目标诉求,以赋权学生为核心,将教师的社会性角色划分为学习者、领导者、数字公民、协作者、设计者、促进者、分析者7个维度,以此来构建评估指标,从而更好地阐释了教师在数字时代的多重身份和职责分工。
文摘教师信息技术能力标准既是衡量教师专项能力发展的标尺、也是教师自评、自查的标准,对于培训课程的开发与选用以及教师能力的测评具有重要的指导意义和参考价值。联合国教科文组织（UNESCO）于2011年发布了《联合国教科文组织教师信息和通信技术能力标准》（UNESCO ICT COMPETENCY STANDARDS FOR TEACHERS）,美国教育技术国际协会（International Society for Technology in Education,简称ISTE）2008年牵头编写了《面向教师的美国国家教育技术标准》（National Educational Technology Standards for Teachers）,我国也于2014年发布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》。
文摘2000年，韩国完成了第一阶段教育信息化的目标，营造了教师和学生随时随地轻松上网的信息环境。为了完成第二阶段的教育信息化的目标，改变以往以培养信息素养为主的培训模式，向着各学科教学中灵活应用信息技术的培训模式转变。2001年，韩国教育人力资源部制定了《教师ICT应用能力标准》（ISST，ICT Skill Standard for Teacher）。
