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让教师发展成为学校变革的主要动力
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作者 操太圣 王金 《教师发展研究》 2025年第1期81-87,共7页
时代发展对教育的期望和需求正日益增长,学校必须进行深刻变革,转向更加灵活、多样、可持续的教育体系。然而,在亟须各方主体加强协作深化变革的时候,却发现教师同侪之间、亲师之间、师生之间的关系发生了微妙变化,难以推动学校变革的... 时代发展对教育的期望和需求正日益增长,学校必须进行深刻变革,转向更加灵活、多样、可持续的教育体系。然而,在亟须各方主体加强协作深化变革的时候,却发现教师同侪之间、亲师之间、师生之间的关系发生了微妙变化,难以推动学校变革的纵深发展。究其根本,在于对教师的认识有所偏差,从教师发展、教师管理到学校变革诸项事务中,往往忽视了教师作为主体的潜力,误认为学校变革的动力主要来自外部,而教师发展的目的是弥补自身不足;在多重因素下,教师行为不断被规训,其专业性与主体性不断被削弱。为此,应重新审视学校变革与教师发展的关系,充分认识到“学校变革”与“教师发展”是一体两面,前者的动力主要来自内部,后者的目的是自我突破,二者应相互促进,共同构建更加和谐与有效的学校变革情境,从而确保教育回归其本质。 展开更多
关键词 学校变革 教师发展 变革持续性 教师作为能动者
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新时代高校课程设置的优化路径探讨——评《高校教师发展与优化课程设置探索》
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作者 王珊珊 《中国教育学刊》 2025年第2期I0014-I0014,共1页
随着社会经济发展与科技的进步,在新时代背景下,高校肩负着培养复合型优质人才的重任,因此需探索新时代课程设置的创新路径。笔者在主持宿迁学院2024年创新创业教育研究课题“高等学校创新创业教育与专业教育融合研究——以宿迁学院体... 随着社会经济发展与科技的进步,在新时代背景下,高校肩负着培养复合型优质人才的重任,因此需探索新时代课程设置的创新路径。笔者在主持宿迁学院2024年创新创业教育研究课题“高等学校创新创业教育与专业教育融合研究——以宿迁学院体育教育专业为例”(项目编号:2024cxcy12)过程中,研读了《高校教师发展与优化课程设置探索》一书,该书深入探讨了高校教师的发展与课程设置的优化,着力研究如何提高教师教学水平、推动课程体系创新升级。 展开更多
关键词 创新创业教育 宿迁学院 高校教师发展 高校课程设置 教育融合 教师教学水平 社会经济发展 体育教育专业
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教师发展的行动意蕴与内涵——基于阿伦特行动理论的视角
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作者 王志鹏 刘旭东 《教师教育学报》 2025年第1期38-46,共9页
教师发展强调教师作为具体而丰富的人的整体性发展,旨在促使教师教育重新聚焦教师生命本身。阿伦特的行动理论是立足于人的生命本身来理解行动的,并从自成目的、相互砥砺、主动探究三个维度阐明了行动的核心内涵,凸显了行动之于人的生... 教师发展强调教师作为具体而丰富的人的整体性发展,旨在促使教师教育重新聚焦教师生命本身。阿伦特的行动理论是立足于人的生命本身来理解行动的,并从自成目的、相互砥砺、主动探究三个维度阐明了行动的核心内涵,凸显了行动之于人的生命成长的独特价值,为从生命本身出发来把握教师发展的行动意蕴提供了重要启示。彰显行动意蕴的教师发展是合乎教师精神本能的自成目的性的活动,也是与环境的改变相契合的相互砥砺的过程,还是构成日常教育生活不可或缺的主动探究活动。以往受工具理性教育思维、程序化教育模式以及现代性教育理论的制约,教师发展往往被视为日常教育生活之外的附加性活动,其行动意蕴被遮蔽。在当前教师教育追求高质量发展的时代背景下,需要重新发掘行动的意义,以推动教师发展回归日常教育生活。为此,要关注日常教育生活中的教师改变,展现教师发展的真实样态;加强日常教育生活中的人际交往和沟通,拓展教师发展的时空边界;聚焦日常教育生活中的问题解决,促进教师在教育研究中获得发展。 展开更多
关键词 教师发展 教师专业发展 汉娜·阿伦特 行动理论 教师教育 教师改变
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高职院校教师发展研究的现状与趋势(2006-2023年)——基于CiteSpace的可视化分析
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作者 武喜涛 马志峰 《河北软件职业技术学院学报》 2025年第1期32-36,共5页
教师是人才强国的第一资源,高职院校教师发展是培养“大国工匠”的重要条件。运用CiteSpace可视化分析软件对近十七年来(2006-2023年)我国高职院校教师发展研究状况进行系统分析,发现高职院校教师发展相关研究在2007年之后得到快速发展... 教师是人才强国的第一资源,高职院校教师发展是培养“大国工匠”的重要条件。运用CiteSpace可视化分析软件对近十七年来(2006-2023年)我国高职院校教师发展研究状况进行系统分析,发现高职院校教师发展相关研究在2007年之后得到快速发展,研究的热点主题包含高职院校教师发展的问题和对策研究、教师发展路径研究、教学团队研究、教学能力研究、教师培训研究、教师评价研究等。通过对我国高职院校教师发展的相关文献统计分析,揭示高职院校教师发展研究的进展和研究趋势,以期为未来研究者提供有益的启示与借鉴。 展开更多
关键词 高职院校 教师发展 研究进展 可视化分析
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社区教育专职教师发展:概念框架、现实困境与推进建议
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作者 贾红彬 张永 《成人教育》 北大核心 2025年第4期27-34,共8页
社区教育专职教师发展,是学习型大国建设的内在要求,是社区教育高质量发展的必然需求,也是教师自我成长的内在诉求。当前,专职教师发展成为制约我国社区教育高质量发展的首要因素。在借鉴国内外研究成果的基础上,立足自我发展、专业发... 社区教育专职教师发展,是学习型大国建设的内在要求,是社区教育高质量发展的必然需求,也是教师自我成长的内在诉求。当前,专职教师发展成为制约我国社区教育高质量发展的首要因素。在借鉴国内外研究成果的基础上,立足自我发展、专业发展、职业发展和组织发展这四个维度,探讨社区教育专职教师发展的概念、内涵和维度模型,分析现阶段我国社区教育专职教师发展面临的现实困境,并据此提出激活内在发展动能、增强终身成长能力、实现职业规划目标、构建协同治理体系的支持策略。 展开更多
关键词 社区教育 专职教师发展 框架 困境 建议
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同一性到复数性:智能时代教师发展的行动路向
6
作者 周桂 《电化教育研究》 北大核心 2025年第1期115-121,共7页
强国必先强教,强教必先强师,教师队伍建设在教育事业发展中占有基础性、全局性地位。在教育数字化转型背景下,人工智能赋能教师发展存在潜在的同一性危机,具体表征为:技术的自主性逻辑宰制了教师的思想,诱使教师成为无思想的劳动动物;... 强国必先强教,强教必先强师,教师队伍建设在教育事业发展中占有基础性、全局性地位。在教育数字化转型背景下,人工智能赋能教师发展存在潜在的同一性危机,具体表征为:技术的自主性逻辑宰制了教师的思想,诱使教师成为无思想的劳动动物;技术的自动化过程强化了教师的工具性思维,扩大了教师工作的无意义性;技术理性的过度扩张僭越了教师的价值理性,削弱了教师行动的责任伦理。为应对同一性的困境,亟须寻求智能时代教师发展复数性的特质定位,具体体现为教师是行动的主体、教师言说的教育性以及教师行动的开创性。基于此,明晰智能时代教师发展的行动路向至关重要。这一行动路向建基于智能时代教师发展的目的、过程与基石,具体呈现为追寻幸福、开启行动以及进行反思。 展开更多
关键词 人工智能 教师发展 同一性 复数性 行动
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教师发展共同体,推动区域教育高质量发展
7
作者 管杰 《教育家》 2024年第10期20-20,共1页
高素质专业化创新型教师队伍是区域教育优质均衡发展的关键,我们依托教育集群和教育集团,推进区域教师发展共同体实践创新,推动区域教育的高质量发展。区域教师发展结构重组重组区域教师发展组织结构。我们建立了区域教师发展中心,鼓励... 高素质专业化创新型教师队伍是区域教育优质均衡发展的关键,我们依托教育集群和教育集团,推进区域教师发展共同体实践创新,推动区域教育的高质量发展。区域教师发展结构重组重组区域教师发展组织结构。我们建立了区域教师发展中心,鼓励教师基于共同的发展需求,自主建立各种“同题异质跨域”教师发展共同体,激发了教师发展的内生性。 展开更多
关键词 教师发展中心 创新型教师队伍 教育集群 结构重组 教师发展共同体 实践创新 教育优质均衡发展 教师发展组织
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美国一流大学教师发展的特征、经验及启示
8
作者 阮榕榕 《黑河学院学报》 2025年第1期84-86,147,共4页
大学教师发展是国家科技创新力的知识源头,是大学最为重要的人力资源。教师的质量与水平直接影响大学的学术产出及教育质量,并间接影响大学获取各种社会资源的能力。在推进教师成长与发展方面,美国大学已走在世界前列。面对高等教育内... 大学教师发展是国家科技创新力的知识源头,是大学最为重要的人力资源。教师的质量与水平直接影响大学的学术产出及教育质量,并间接影响大学获取各种社会资源的能力。在推进教师成长与发展方面,美国大学已走在世界前列。面对高等教育内外环境的变化,美国大学自19世纪末起便形成了一系列有效的教师发展模式及成功经验,教师发展呈现出鲜明的特征。美国一流大学教师发展的内涵、历史、特征及经验对我国大学的建设具有参考价值。 展开更多
关键词 美国 一流大学 教师发展 特征 经验 启示
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乡村信息科技教师发展共同体的构建与实践研究--以连云港市开发区为例
9
作者 颜韡 周红梅 《中小学信息技术教育》 2025年第1期54-56,共3页
乡村信息科技教师发展共同体是促进教师专业成长和提高教学质量的组织或平台。本文从宏观和微观两个层面分析了构建教师发展共同体的动因,在此基础上详细给出了构建共同体的策略,阐述了其运行机制和构建成效,为乡村教师发展共同体的构... 乡村信息科技教师发展共同体是促进教师专业成长和提高教学质量的组织或平台。本文从宏观和微观两个层面分析了构建教师发展共同体的动因,在此基础上详细给出了构建共同体的策略,阐述了其运行机制和构建成效,为乡村教师发展共同体的构建提供了理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 乡村 信息科技 教师发展共同体 策略 机制
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于漪教师知识体系的建构及对教师发展的启示
10
作者 李重 《小学教学研究》 2025年第1期4-7,13,共5页
教师知识体系的建构是教师专业发展的重要基础。文章根据于漪教师知识体系的建构历程,提炼于漪教师知识建构的主要特点:从人文通识知识的融通到人文素养的立体呈现;以教育教学知识为桥梁与纽带;从知识动态更新、迭代进化到自主生产;从... 教师知识体系的建构是教师专业发展的重要基础。文章根据于漪教师知识体系的建构历程,提炼于漪教师知识建构的主要特点:从人文通识知识的融通到人文素养的立体呈现;以教育教学知识为桥梁与纽带;从知识动态更新、迭代进化到自主生产;从“一切为民族”到拥有教育自信、文化自信。这给予教师发展如下启示:跳出学科知识局限,提升人文通识素养;强化教育知识的学习,发挥教育知识的转化功能;从职前储蓄式学习到终身迭代学习;从模仿借鉴到自主创新。 展开更多
关键词 于漪 教师知识体系 教师专业发展
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新工科背景下高校实训教师发展策略研究
11
作者 蔡芳 《产业与科技论坛》 2025年第3期260-262,共3页
新工科建设背景下,实训教师已成为高等工程教育中的关键力量,实训教师的职业发展逐渐得到重视。通过分析高校实训教师的发展现状,发现实训教师存在职业认同度较低、发展定位和发展目标不够清晰、发展内容不均衡、发展项目缺乏针对性等... 新工科建设背景下,实训教师已成为高等工程教育中的关键力量,实训教师的职业发展逐渐得到重视。通过分析高校实训教师的发展现状,发现实训教师存在职业认同度较低、发展定位和发展目标不够清晰、发展内容不均衡、发展项目缺乏针对性等问题。为促进实训教师发展,需要理清发展思路,增强职业认同,并从明确职业生涯各阶段发展目标和内容、完善发展模式和途径、健全发展评价激励机制等方面,提出建议策略。 展开更多
关键词 实训教师 教师发展 职业认同 发展模式 评价机制
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教师发展“洋葱模型”的理论逻辑与实践应用
12
作者 熊晶晶 《黑龙江教师发展学院学报》 2025年第2期11-15,共5页
科萨根的“洋葱模型”已被广泛应用于国外教师教育和教师发展工作中。“洋葱模型”从外到内包括环境、行为、能力、信念、身份与使命六个层次与核心品质等内容,模型成立的假设前提是内外层次存在相互影响关系。与各层次相对应,可通过创... 科萨根的“洋葱模型”已被广泛应用于国外教师教育和教师发展工作中。“洋葱模型”从外到内包括环境、行为、能力、信念、身份与使命六个层次与核心品质等内容,模型成立的假设前提是内外层次存在相互影响关系。与各层次相对应,可通过创造环境、建模、提供反馈等干预措施有效指导教师发展实践工作,设计提升师范生、一线教师、教师教育工作者等群体专业发展水平的相关项目。 展开更多
关键词 教师发展 “洋葱模型” 理论逻辑 实践应用
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论教师发展的基本方式
13
作者 张定强 王语峤 《西北成人教育学院学报》 2025年第1期53-59,共7页
新时代赋予教师立德树人新内涵与新使命,而教师发展是实现新使命的基本保障。教师发展有五种基本方式。理念方式是教师在教育世界及其关联的世界中实现观念形态及意识形态变革的方式;实践方式是教师在现实的教育实践活动中提升教师本领... 新时代赋予教师立德树人新内涵与新使命,而教师发展是实现新使命的基本保障。教师发展有五种基本方式。理念方式是教师在教育世界及其关联的世界中实现观念形态及意识形态变革的方式;实践方式是教师在现实的教育实践活动中提升教师本领、积累教师资本、发展教师素养的方式;情感方式是教师把握情感世界、提高共情领导力的方式;价值方式是教师通过彰显教师价值、发展学生利益而贯穿教育始终的价值定位的方式;反思方式是教师运用反思的工具评析教育及相关要素探寻自身及共同体进步的方式。这五种方式揭示了教师发展的基本形态,形成了教师发展中相互依存、相互制约、相互转化的密切关系和层层递进的逻辑进路。 展开更多
关键词 教师发展 理念方式 实践方式 情感方式 价值方式 反思方式
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多元理性景观:美国大学教师发展的理性审视与价值省思
14
作者 陶焱 苏巍 《现代教育科学》 2025年第2期85-94,101,共11页
在西方理性主义的传统脉络中,高等教育机构承担着知识孕育、批判致思与理性探讨的重要使命。大学教师作为理性主义的继承者、发扬者与传播者,始终面临着多元理性景观的挑战。在美国,大学教师在坚持古典理性主义的同时,既要应对技术理性... 在西方理性主义的传统脉络中,高等教育机构承担着知识孕育、批判致思与理性探讨的重要使命。大学教师作为理性主义的继承者、发扬者与传播者,始终面临着多元理性景观的挑战。在美国,大学教师在坚持古典理性主义的同时,既要应对技术理性所带来的规范与挑战,又要在后现代语境下的非理性思潮中砥砺前行。然而,过度依赖某一特定类型的理性样态势必会忽视甚至抵制其他理性维度,最终对大学教师发展与价值维护产生不利影响。基于此,本文从教学发展、专业发展、组织发展以及个人发展4个维度,对美国大学教师发展进行理性审视与价值省思。 展开更多
关键词 美国大学 教师发展 教学发展 专业发展 组织发展
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一师一档,一档多评——安徽师范大学附属外国语学校城东校区智慧赋能教师发展评价
15
作者 葛成云 黄荣 《中国信息技术教育》 2025年第4期49-52,共4页
本文介绍了安徽师范大学附属外国语学校城东校区在教育数字化转型过程中,为解决学校传统纸质教师业务档案和教师评价模式低效、烦琐等问题,依托芜湖市智慧教育平台,智慧赋能智慧学校环境下的新型教师发展评价模式,并通过设计、搭建、应... 本文介绍了安徽师范大学附属外国语学校城东校区在教育数字化转型过程中,为解决学校传统纸质教师业务档案和教师评价模式低效、烦琐等问题,依托芜湖市智慧教育平台,智慧赋能智慧学校环境下的新型教师发展评价模式,并通过设计、搭建、应用,成功实现“一师一档,一档多评”的“教师档案”+“教师评价”新生态,促进了学校在教育数字化转型过程中的高质量均衡发展。 展开更多
关键词 教师发展评价 教师业务档案 智慧管理
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基于CiteSpace的高校教师教学发展相关文献可视化研究——探索新时代中医药特色高校教师发展新路径
16
作者 木本荣 朱春燕 +3 位作者 彭丹 柳权桂 赵知 熊亮 《统计学与应用》 2025年第2期66-76,共11页
为了探索新时代中医药特色高校理科教师发展的新路径,我们首先分析高校教师发展的研究现状、热点及工作实践进展,并结合新时代中医药特色高校教学开展相关指导文件以及中医药特色综合类高校办学创新点等指导思想,来讨论在医理结合大趋势... 为了探索新时代中医药特色高校理科教师发展的新路径,我们首先分析高校教师发展的研究现状、热点及工作实践进展,并结合新时代中医药特色高校教学开展相关指导文件以及中医药特色综合类高校办学创新点等指导思想,来讨论在医理结合大趋势下,作为综合类中医药特色高校教师的培养模式应该如何转变来满足社会需求并且做到高校教师人才培养的可持续发展。In order to explore the new path of the development of science teachers in colleges and universities with traditional Chinese medicine characteristics in the new era, we first analyze the research status, hot spots and work practice progress of university teacher development, combined with the guiding principles of teaching and development of colleges and universities with traditional Chinese medicine characteristics and innovation points in running comprehensive colleges and universities with traditional Chinese medicine characteristics, and discuss how the training mode of university teachers with comprehensive Chinese medicine characteristics should be transformed to meet the needs of society and achieve the sustainable development of college teacher training under the general trend of integration of medicine and science. 展开更多
关键词 教师发展新路径 可视化分析 中医药特色 高等教育
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国家中小学智慧教育平台赋能教师发展路径探析
17
作者 林靖雯 《漫科学(科学教育)》 2025年第3期35-37,共3页
国家中小学智慧教育平台在赋能教师成长、推动基础教育数字化转型方面发挥着重要作用。文章通过分析该平台的建设现状及典型实践案例,深入探讨了其在促进教育资源优质均衡发展、加速基础教育数字化转型以及适应新时代教育需求方面的深... 国家中小学智慧教育平台在赋能教师成长、推动基础教育数字化转型方面发挥着重要作用。文章通过分析该平台的建设现状及典型实践案例,深入探讨了其在促进教育资源优质均衡发展、加速基础教育数字化转型以及适应新时代教育需求方面的深远意义。针对平台在推广应用过程中存在的问题,文章提出了赋能教师发展的策略与建议,旨在为推动教育数字化建设和促进教师专业成长提供切实可行的解决方案。 展开更多
关键词 国家中小学智慧教育平台 教育数字化 数字素养 教师发展
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县级教师发展机构培训专业化发展的现实困境与实践路径
18
作者 曾巧 《漫科学(科学教育)》 2025年第2期182-184,共3页
县级教师发展机构作为促进县域教师专业发展的核心组织,其发展状况直接关乎当地教师专业发展的整体水准。然而,当前县级教师发展机构在培训专业化方面面临诸多挑战,包括培训者专业性不足、机构整体建设滞后、行业标准长期不明晰等突出问... 县级教师发展机构作为促进县域教师专业发展的核心组织,其发展状况直接关乎当地教师专业发展的整体水准。然而,当前县级教师发展机构在培训专业化方面面临诸多挑战,包括培训者专业性不足、机构整体建设滞后、行业标准长期不明晰等突出问题,这些均成为制约其发展的短板和瓶颈。因此,加强县级教师机构培训专业化势在必行。关键在于要打通内外结合的双循环发展路径:一方面,要打破“内部僵化”的困局,明确机构自身的定位与职能,加速推进机构和队伍专业化的双重提升;另一方面,要借助“外部力量”的推动,促进区域培训资源的整合与协同发展,构建起标准规范、配套完善的培训体系。 展开更多
关键词 县级教师发展机构 教师专业化培训 教师队伍建设 高质量教育体系
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基于市域网络教研的中等职业学校教师发展策略研究
19
作者 于万清 《中国教育技术装备》 2025年第5期14-20,共7页
以N市中等职业学校教师发展现状为研究对象,分析当前教师发展面临的主要问题及其背后的原因,指出市域网络教研是破解中等职业学校教师发展难题的有效途径,并提出市域网络教研的实践策略,包括构建市域一体化协作机制、聚焦教学问题深入... 以N市中等职业学校教师发展现状为研究对象,分析当前教师发展面临的主要问题及其背后的原因,指出市域网络教研是破解中等职业学校教师发展难题的有效途径,并提出市域网络教研的实践策略,包括构建市域一体化协作机制、聚焦教学问题深入研究、打造“产学研训”一体化团队、培育推广先进教学理念、共同探讨构建高效课堂、共建共享数字化教学资源库,以期为中等职业教育教师发展提供参考。 展开更多
关键词 市域网络教研 职业教育 中等职业学校 教师发展 数字化教学资源库
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体系化提升教师发展性评价素养:让教育水到渠成
20
作者 杨荣国 《教育科学论坛》 2025年第7期71-74,71,共5页
当前学校教育评价总是滞后于学生行为,效果不尽如人意。提升教师发展性评价素养,助力教师形成正确价值判断,坚定教育评价信念,完成优秀的前教育评价行为,较好地进行教学述评,有可能让教育从发生开始就润物细无声。提升教师发展性评价素... 当前学校教育评价总是滞后于学生行为,效果不尽如人意。提升教师发展性评价素养,助力教师形成正确价值判断,坚定教育评价信念,完成优秀的前教育评价行为,较好地进行教学述评,有可能让教育从发生开始就润物细无声。提升教师发展性评价素养,要系统思维、体系化实施。 展开更多
关键词 发展性评价 教师发展性评价素养 体系化提升
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