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新时代背景下教师品质提升的要素和路径选择 被引量：32
1
作者 朱宁波 崔慧丽 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第6期49-54,共6页
兴国必先强师。新时代背景下,因应学生核心素养的培养、个性化学习方式的实施、网络信息资源的普及、教育国际化的发展等需要,提升教师品质紧要而迫切。教师需着力提升的品质要素包括:学科、教学法和教育学等专业知识素养;教育教学、课... 兴国必先强师。新时代背景下,因应学生核心素养的培养、个性化学习方式的实施、网络信息资源的普及、教育国际化的发展等需要,提升教师品质紧要而迫切。教师需着力提升的品质要素包括:学科、教学法和教育学等专业知识素养;教育教学、课程设计和教学反思等核心能力素养;信息化、国际化及学习和创新等综合素养;师德修养和信息道德素养。教师品质提升的基本路径包括:更新观念、成为自身发展的主人;以提高教师专业素养为导向,完善教师教育课程体系;利用信息技术探索个性化能力导向的教师教育模式;以立德树人为导向,健全信息化师德建设机制。 展开更多
关键词 教师品质 知识素养 能力素养 师德修养 路径选择
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优秀大学英语教师品质特征研究 被引量：1
2
作者 林晓 卢睿蓉 《中国成人教育》 北大核心 2005年第7期114-115,共2页
关键词 特征研究 教师品质 大学英语 品质特征 优秀教师 质的研究 传授知识 大学教师 学生兴趣 专业知识 相关研究 可量化 知识面 热情
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在构建和谐校园过程中处理好师生关系之教师品质的影响因素及对策研究 被引量：1
3
作者 薛红 《广州体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第4期124-128,共5页
在构建和谐校园过程中,处理好师生关系是关键。体育专业术科教学是在开放的时空中,师生之间始终处于动态组合的状态下完成的,与其它学科的教学存在很大的差异,在教学中如何处理好师生关系是提高教学质量、效果的前提和保障。通过问卷调... 在构建和谐校园过程中,处理好师生关系是关键。体育专业术科教学是在开放的时空中,师生之间始终处于动态组合的状态下完成的,与其它学科的教学存在很大的差异,在教学中如何处理好师生关系是提高教学质量、效果的前提和保障。通过问卷调查法、专家访谈法,对体育专业术科教学中影响师生之间交往的教师品质,及师生对这些品质认知程度的影响因素进行分析。得出:影响体育专业术科教学师生关系之教师品质前三位是教学认真负责、以身作则、为人师表、热情、有耐心、能理解学生;公平、公正、不歧视差生;教师学识渊博。 展开更多
关键词 和谐校园 师生关系 术科教学 教师品质 认知差异
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论大学精神与教师品质 被引量：2
4
作者 杜枬 黄池 《江西教育学院学报》 2013年第6期94-96,共3页
大学精神是大学的灵魂,它是大学在其长期的历史发展中,经过大学人的共同修身、研究与实践,所形成的符合一定时代特征,并形成自身鲜明特色文化体系中的核心文化。教师品质是大学教师在育人过程中所体现出的思想内涵、学术研究水平、教学... 大学精神是大学的灵魂,它是大学在其长期的历史发展中,经过大学人的共同修身、研究与实践,所形成的符合一定时代特征,并形成自身鲜明特色文化体系中的核心文化。教师品质是大学教师在育人过程中所体现出的思想内涵、学术研究水平、教学能力、道德行为、教学方法、人格魅力等方面的综合素养。教师品质直接凝练、提升和丰富大学精神,决定了大学精神的形成与发展,而大学精神在形成之后,又反过来进一步引领提高教师品质,两者在育人过程中相辅相成,相互作用。 展开更多
关键词 大学精神 教师品质 大学人
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品质高中建设的基石是“提升教师品质” 被引量：1
5
作者 周斌 《江苏教育》 2018年第42期18-20,共3页
教育质量的提升,基础是教师品质的提升;建设品质高中的关键在于提升教师队伍的品质。教师品质的提升,基础是教师自身发展的需求,学校应通过共同体建设等路径助推教师成长。
关键词 教师品质 文化自觉 路径选择 共同体
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“中小学生对教师品质要求”调查结果与分析
6
作者 刘初生 蔡首生 吴彦泽 《株洲师范高等专科学校学报》 2004年第3期65-68,共4页
摘要：教师的品质在学生成长中起着关键的作用。为了构建新时期中小学教师的素质结构，进行了有关中小学生对教师品质要求的调查。调查结果显示：崇高的敬业精神、一丝不苟的工作态度；健康的个性特征、良好的心理素质；娴熟的职业技能... 摘要：教师的品质在学生成长中起着关键的作用。为了构建新时期中小学教师的素质结构，进行了有关中小学生对教师品质要求的调查。调查结果显示：崇高的敬业精神、一丝不苟的工作态度；健康的个性特征、良好的心理素质；娴熟的职业技能、精湛的教学艺术；公正的处事原则、平等的师生关系是广大中小学生对教师的迫切要求。 展开更多
关键词 中小学生 教师品质 调查 敬业精神 心理素质 职业技能
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营造科研氛围 提升教师品质
7
《师资建设》 2012年第7期32-33,共2页
我校于2011年5月申请获批并成立了“廖宇新明师工作坊”、“徐丽梅明师工作坊”及“许静龙明师工作坊”。课题科研工作是学校教研工作的重要组成部分，我校于2010年4月申报了《经典诵读与当今小学语文教学整合的研究》、《小学数学教科... 我校于2011年5月申请获批并成立了“廖宇新明师工作坊”、“徐丽梅明师工作坊”及“许静龙明师工作坊”。课题科研工作是学校教研工作的重要组成部分，我校于2010年4月申报了《经典诵读与当今小学语文教学整合的研究》、《小学数学教科书“数学文化”的教育价值研究》、《剪纸艺术在小学美术课堂教学中的开发和探索》、《关于“小学快乐体育教学模式”的研究》等4个区级立项课题。 展开更多
关键词 科研氛围 教师品质 快乐体育教学模式 小学语文 美术课堂教学 立项课题 2010年 数学教科书
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高品质学校的原动力:校长领导力和教师文化品质
8
作者 沈茂德 《教育视界》 2024年第7期23-26,共4页
校长领导力和教师文化品质,是高品质学校发展的原动力。校长的学习力,影响着领导力的提升,改变着群体的思维方式和作为习惯。校长要有学习的自觉和吸收的品质,不断提升自己的学习力。校长还要努力提升自身领导力以及群体领导力,逐渐形... 校长领导力和教师文化品质,是高品质学校发展的原动力。校长的学习力,影响着领导力的提升,改变着群体的思维方式和作为习惯。校长要有学习的自觉和吸收的品质,不断提升自己的学习力。校长还要努力提升自身领导力以及群体领导力,逐渐形成“共创卓越”的学校文化力量。在学校文化体系中,教师群体的文化品质决定着学校课程实施和学生成长的幸福度,进而影响学校的办学品质。 展开更多
关键词 高品质学校 校长领导力 教师文化品质
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基于传统工匠精神的新时代教师品质及其培育路径 被引量：14
9
作者 王天平 陈文 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2019年第1期68-73,共6页
中国在历史传统中形成了丰富的工匠精神。在中国工艺史中,传统的工匠精神包含重己役物、以人为本,实用主义、强调功能,顺应材质、各随其宜,巧法造化、返璞归真,技以载道、道器统一,文质彬彬、形神兼俱等内涵。从传统工匠精神的视角来看... 中国在历史传统中形成了丰富的工匠精神。在中国工艺史中,传统的工匠精神包含重己役物、以人为本,实用主义、强调功能,顺应材质、各随其宜,巧法造化、返璞归真,技以载道、道器统一,文质彬彬、形神兼俱等内涵。从传统工匠精神的视角来看,新时代教师具有以重己役物守住以师为本、以实用为本回归育人之的、以各随其宜实施因材施教、以巧法创新走向返璞归真、以技以载道磨练沉心静气、以文质彬彬追求崇高德行等品质。在新时代,树立基于传统工匠精神的教师技艺观、构建将传统工匠精神融入教师品质的内化方式、创设将传统工匠精神化为教师品质的条件,可以有效地培育基于传统工匠精神的教师品质。 展开更多
关键词 传统工匠精神 新时代 教师品质
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化学教师素质与品质要求的调查与启示 被引量：2
10
作者 粟智 翁之望 《新疆师范大学学报（自然科学版）》 2001年第1期68-73,共6页
为了了解学生对化学教师基本素质以及品德的要求 ,我们根据教师素质的传统要求和对有关资料的学习以及参照教育学的基本理论 ,设计出具有一定信度、效度和可靠程度的调查问卷 ,并采用随机抽样选取样本的方法收集有关资料 ,对乌鲁木齐地... 为了了解学生对化学教师基本素质以及品德的要求 ,我们根据教师素质的传统要求和对有关资料的学习以及参照教育学的基本理论 ,设计出具有一定信度、效度和可靠程度的调查问卷 ,并采用随机抽样选取样本的方法收集有关资料 ,对乌鲁木齐地区 1 0余所中学以及新疆师范大学化学系共 61 4名学生进行了问卷调查 ,同时通过与内地有关资料进行对比分析 ,初步得出了符合 2 1世纪化学教师的基本素质和品质要求。 展开更多
关键词 学生 化学教师 调查问卷 教师素质 教师品质 知识结构 能力结构
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心育教师的心理品质对学生心理的影响 被引量：1
11
作者 陈继红 《辽宁教育行政学院学报》 2004年第9期123-124,共2页
"心育"即"心理教育",又称"心理素质教育",是指为了培养学生良好的心理素质而进行的教育工作.心育教师的心理品质对学生心理的影响至关重要.
关键词 心理素质教育 教师品质 心理品质 学生心理
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智慧型教师情意品质的发现与认同——基于智慧型教师成长的案例研究 被引量：2
12
作者 王萍 田慧生 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第3期80-85,共6页
智慧型教师是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的培育是时代赋予教师教育的历史使命。揭示智慧型教师的表现特征、实践样态与成长规律,能为智慧型教师的培养提供参考和依据。研究发现,与一般教师相比,智慧型教师的情意品质呈现... 智慧型教师是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的培育是时代赋予教师教育的历史使命。揭示智慧型教师的表现特征、实践样态与成长规律,能为智慧型教师的培养提供参考和依据。研究发现,与一般教师相比,智慧型教师的情意品质呈现出了一种共性,即拥有更为虔诚的敬业精神与更为炙热的爱生情愫;突出表现了积极、坚持、开放、幽默、个性的人格特质;具有担当责任、崇尚民主、怀抱良心的伦理情怀;具有热爱生命、坚守信仰、追求艺术的审美情趣。形成对智慧型教师情意品质的内在认同,是促进教师情意品质发展的内源性动力,对智慧型教师的培养具有重要意义。 展开更多
关键词 智慧型教师 教师情意品质 教师成长
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判断教师思维品质的八个基本维度 被引量：6
13
作者 李政涛 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第9期10-11,共2页
教师思维品质的高低决定了其职业生涯的高度、深度和广度,应将思维品质作为探究教师发展的切入点。教师思维品质的判断标准包括清晰度、提炼度、开阔度、精细度、合理度、创新度、融通度和生长度八个方面。
关键词 教师思维品质 教师专业发展 思维清晰度 思维提炼度
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教师心理品质优化的理据及其实现路径 被引量：6
14
作者 桑青松 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第6期706-711,共6页
教师心理品质结构优化是建设高素质教师队伍的首要任务,是促进教师专业化发展的必然要求以及教师心理和谐发展的重要内容。优化教师心理品质须遵循教师专业成长规律,提升教师认知品质合理与完善;健全学校人文关怀机制,丰富教师职业情感... 教师心理品质结构优化是建设高素质教师队伍的首要任务,是促进教师专业化发展的必然要求以及教师心理和谐发展的重要内容。优化教师心理品质须遵循教师专业成长规律,提升教师认知品质合理与完善;健全学校人文关怀机制,丰富教师职业情感品质;注重教师教育成效,砥砺教师良好意志品质;厘清不同类别教师专业标准,增强职业能力培养针对性等有效举措。 展开更多
关键词 教师心理品质 专业化发展 逻辑理据 策略
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论语文课程的育人功能与语文教师精神品质构成 被引量：2
15
作者 马莹 《中国成人教育》 北大核心 2009年第13期137-138,共2页
基础教育新课程改革对中小学教育教学任务的进一步明确,使语文教育的育人功能进一步凸现。语文课程具有对青少年精神发展进行引领与滋养的独特功能,语文教学对教师的精神品质构成提出了明确要求:语文教师应当具有对更高生命价值不断追... 基础教育新课程改革对中小学教育教学任务的进一步明确,使语文教育的育人功能进一步凸现。语文课程具有对青少年精神发展进行引领与滋养的独特功能,语文教学对教师的精神品质构成提出了明确要求:语文教师应当具有对更高生命价值不断追求的精神、良好的情感品质、对人生与生活不懈思考的精神,及对自身言语交流能力的强化与反思意识。 展开更多
关键词 新课程改革 语文课程的育人功能 教师的精神品质
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“选点突破”提升教师关键思维品质
16
作者 程明敏 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第9期24-26,共3页
培育学生良好思维品质的关键在教师。重庆市巴蜀小学校针对处在不同发展阶段的教师,创建了不同主题的工作坊,助力教师思维品质提升。包括创建新星教师工作坊,提升新任教师的思维条理性;创建种子教师工作坊,提升潜力教师的思维系统性;创... 培育学生良好思维品质的关键在教师。重庆市巴蜀小学校针对处在不同发展阶段的教师,创建了不同主题的工作坊,助力教师思维品质提升。包括创建新星教师工作坊,提升新任教师的思维条理性;创建种子教师工作坊,提升潜力教师的思维系统性;创设学术委员工作坊,提升优秀教师的思维创新性。 展开更多
关键词 教师思维品质 教学工作坊 思维清晰度 系统思维 学术委员工作坊
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实施素质教育重在提高教师自身品质因素值
17
作者 王秀娟 《教育教学论坛》 2012年第24期227-228,共2页
当前,实施素质教育过程中,提高教师的自身品质因素值是一个重要因素。如何提高教师的品质因素值呢?笔者认为应该做到三点。
关键词 素质教育 教师品质 提高 方法
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课堂教学创新：教师的品质、素养与路径
18
作者 诸定国 《教育视界》 2019年第21期53-56,共4页
教师教学行为的创新,影响着学生创新品质与创新能力的发展。这就需要教师在课堂教学创新方面的担当与责任。首先,教师必须从优化课堂教学创新的积极心理品质入手,以始终保持对课堂教学、对课堂教学行为与学生学习行为的好奇心作为动力,... 教师教学行为的创新,影响着学生创新品质与创新能力的发展。这就需要教师在课堂教学创新方面的担当与责任。首先,教师必须从优化课堂教学创新的积极心理品质入手,以始终保持对课堂教学、对课堂教学行为与学生学习行为的好奇心作为动力,以时刻对课堂教学反思作为保证。其次,教师在提升课堂教学创新中,要始终具备两种素养:创新的情感意识品质、创新的思维品质。再次,探求课堂教学创新的实践路径,教师需要从清净活动与项目任务的构建两方面发力。 展开更多
关键词 课堂教学创新 教师品质 教师素养 创新路径
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学习观:教师专业品质的第四维度
19
作者 林文毅 《教育导刊（上半月）》 2012年第5期56-58,共3页
学习观作为教师信念系统中的核心成分,源自对知识和学生学习的信念,从而对于教师的课堂教学行为产生重大影响,并渗透到课堂的多个环节中。任何课堂教学模式都必须获得与之相应的教师学习观的支持,以便顺利发挥其应有的效果。因此,应该... 学习观作为教师信念系统中的核心成分,源自对知识和学生学习的信念,从而对于教师的课堂教学行为产生重大影响,并渗透到课堂的多个环节中。任何课堂教学模式都必须获得与之相应的教师学习观的支持,以便顺利发挥其应有的效果。因此,应该将学习观看作第四维度,加入教师的专业品质结构之中,使其更加合理与完善。 展开更多
关键词 教师专业品质 信念 学习观
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关注教师心灵,提升教育品质
20
作者 温雪偲 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第40期295-295,共1页
关于如何提升教育品质,人们更多的是重视教师专业发展,本文通过分析教师心灵成长的状态,提出关注教师心灵的成长对提升教育品质有重要的意义。同时也从环境和个人层面提出了教师心灵修养的参考意见。
关键词 教师品质 教师心灵 提升 培养
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