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高等职业院校教师培训培养机构综合改革创新研究——以大学治理结构理论为分析视角 被引量：1
1
作者 梁国华 《高教学刊》 2018年第15期30-32,共3页
现代职业教育体系的发展需要高等职业教育师资培训培养体系的构建和发展。高等职业院校教师培训培养机构的困境使其改革势在必行。文章以大学治理结构理论为分析视角,选定广东省公办的高等职业院校为分析对象,提出高等职业院校教师培训... 现代职业教育体系的发展需要高等职业教育师资培训培养体系的构建和发展。高等职业院校教师培训培养机构的困境使其改革势在必行。文章以大学治理结构理论为分析视角,选定广东省公办的高等职业院校为分析对象,提出高等职业院校教师培训培养机构综合改革创新的路径。 展开更多
关键词 高等职业院校 教师培训培养机构 大学治理结构
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美国教师教育认证制度的变革走向——基于CAEP标准的分析 被引量：4
2
作者 段晓明 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第6期71-75,共5页
问责导向的美国教育变革关注以学生学习结果评价教师质量。2013年,美国两大机构NCATE与TEAC合并组成"教师培养认证委员会"(CAEP),旨在建立高标准的、统一的、基于证据的教师培养机构质量认证体系。CAEP统整认证目标、修订认... 问责导向的美国教育变革关注以学生学习结果评价教师质量。2013年,美国两大机构NCATE与TEAC合并组成"教师培养认证委员会"(CAEP),旨在建立高标准的、统一的、基于证据的教师培养机构质量认证体系。CAEP统整认证目标、修订认证标准、明确认证程序,强调教师教育质量保障体系应以问责为核心,形成证据文化,促进持续改善,推动教师教育达致卓越。 展开更多
关键词 教师培养机构 CAEP 证据文化
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从教育部《学前教育专业认证标准》看职前幼师队伍培养趋势 被引量：1
3
作者 陈晓娇 《生活教育》 2018年第7期48-51,共4页
依据教育部印发的《学前教育专业认证标准》,分析得出此标准具有人本主义的价值取向、协作参与的价值取向和绩效本位的价值取向。据此分析培养职前幼师队伍培养在基础建设、专业发展建设和人才发展建设方面的趋势：基础建设的发展趋势... 依据教育部印发的《学前教育专业认证标准》,分析得出此标准具有人本主义的价值取向、协作参与的价值取向和绩效本位的价值取向。据此分析培养职前幼师队伍培养在基础建设、专业发展建设和人才发展建设方面的趋势：基础建设的发展趋势是教学设备齐全使用方便快捷、学习资源丰富、实习基地稳定充足;专业发展建设的趋势是具备高素质的研究教学型教师教育者和丰富适宜的课程教学建设;人才发展建设的趋势是源头控制生源、在校生初步具备教师专业素质、毕业生就业及社会声誉良好。 展开更多
关键词 幼儿教师培养机构 师范专业认证 职前教师培养
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美国教育学院认证标准及其特点研究 被引量：5
4
作者 洪成文 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期73-80,67,共9页
本文以美国教育学院质量保证理事会为例,从教师培养机构的质量保证这一角度探讨美国教师教育质量保证的制度及特点,以便为我国教师教育界同行提供一些经验参照;并首先概括了NCATE的质量认证基本框架,然后全面介绍和分析了美国教育学院... 本文以美国教育学院质量保证理事会为例,从教师培养机构的质量保证这一角度探讨美国教师教育质量保证的制度及特点,以便为我国教师教育界同行提供一些经验参照;并首先概括了NCATE的质量认证基本框架,然后全面介绍和分析了美国教育学院质量认证的标准体系及主要特点。 展开更多
关键词 美国 教育学院 认证标准 特点 教师培养机构 质量保证
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