帕尔默《教学勇气:漫步教师心灵》学术影响力研究——基于中国知网的文献计量分析

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作者 陈修梅 李月平 《黑龙江教师发展学院学报》 2025年第1期138-143,共6页

帕尔默《教学勇气:漫步教师心灵》中文版自2005年发行以来对我国教师研究产生了较大的影响。通过文献计量对中国知网引用该书的1 074篇论文进行分析发现,该书学术影响力稳步上升,影响学者群较为广泛。从该书高被引句子的研究主题来看,... 帕尔默《教学勇气:漫步教师心灵》中文版自2005年发行以来对我国教师研究产生了较大的影响。通过文献计量对中国知网引用该书的1 074篇论文进行分析发现,该书学术影响力稳步上升,影响学者群较为广泛。从该书高被引句子的研究主题来看,“教师自身认同与完整”“教师共同体”以及“教学勇气”思想备受关注,而“教师成为新专业人士”“教学以‘伟大事物’为中心”观点虽颇有创见却备受冷落。从“透过个人洞察力走向教育改革”视角整体把握《教学勇气》,以及对“儿童中心论”的审慎反思是拓展该书学术影响力的路径。 展开更多

关键词 帕尔默 《教学勇气:漫步教师心灵》 学术影响力 文献计量

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重拾教育初心 找寻教学真我 读《教学勇气--漫步教师心灵》有感

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作者 陈颖 《今日教育》 2024年第5期79-80,共2页

如何理解大概念,开展大概念教学,促进学生学科核心素养真正落地,是当前各学科教育理论研究和实践探索亟待解决的重要课题。探究大概念、实施大概念教学过程中,是帕克·帕尔默的《教学勇气--漫步教师心灵(20周年纪念版)》带领我漫步... 如何理解大概念,开展大概念教学,促进学生学科核心素养真正落地,是当前各学科教育理论研究和实践探索亟待解决的重要课题。探究大概念、实施大概念教学过程中,是帕克·帕尔默的《教学勇气--漫步教师心灵(20周年纪念版)》带领我漫步自我心灵,重拾教育初心,找到教学真我。恢复自我意识,找回丢失的心灵每一位用心从业的教师,在授课时都有过难以抑制的欢乐时刻和心烦意乱的时刻,这些我们课堂上“体验到的难缠的纠葛”,常常可追溯到我们“心中未解的疙瘩”。为了减少教学中受到伤害,在日复一日的简单重复中. 展开更多

关键词 教育理论研究 学科核心素养 教学勇气 实践探索 教师心灵 概念教学 自我意识 帕尔默

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人工智能时代的教师心灵 被引量：26

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作者 金生鈜 曹永国 《教师发展研究》 2019年第2期27-34,共8页

人工智能将引发新的教育变革,机器人教师可能会进入课堂。但是现时代的教师教育并未积极应对新的挑战,反而把教师按照技术工人训练模式进行工具性的技能化培养,漠视了对教师作为一个人的完整存在的精神关照与心灵培育。人类教师与机器... 人工智能将引发新的教育变革,机器人教师可能会进入课堂。但是现时代的教师教育并未积极应对新的挑战,反而把教师按照技术工人训练模式进行工具性的技能化培养,漠视了对教师作为一个人的完整存在的精神关照与心灵培育。人类教师与机器人教师的根本区别在于人具有灵魂和情感,在于人能用一种健全的心灵与学生的心灵交流,影响并推动学生心灵的健全发展。目前的教师教育理念对教师心灵存在诸多认识误区。面向教师心灵的教师教育意味着我们需要更新教师观念,变革教师评价方式,为教师提供一种能够激发心灵锻炼的博雅学习。 展开更多

关键词 人工智能 智能时代 教师心灵 教师教育

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基于教师心灵的教学思考——《教学勇气———漫步教师心灵》启示 被引量：4

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作者 沈辉香 《教育学术月刊》 北大核心 2014年第4期99-105,共7页

美国著名作家帕克·帕尔默的著作《教学勇气——漫步教师心灵》中指出,真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。对于当今急功近利、技术优势的社会,如何解决忽视学生作为人之教学问题,《教学... 美国著名作家帕克·帕尔默的著作《教学勇气——漫步教师心灵》中指出,真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。对于当今急功近利、技术优势的社会,如何解决忽视学生作为人之教学问题,《教学勇气》无疑给教师以深刻的启迪。本研究基于教师心灵的历史背景和现代困惑,阐述教师心灵的人师之教学理念与教学作用机理,挖掘其教学思想的独特性;同时,启示我们寻求现代教学中心灵之缺失的解决路径,在于彰显教师心灵的人师之生命本质。 展开更多

关键词 教师心灵 教学技术 人师 教学勇气

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思想政治课教学需要勇气——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

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作者 魏娟辉 《西安社会科学》 2010年第6期122-123,共2页

高校思想政治课的特殊性使它既面临着艰巨的任务，又有着很多现实的矛盾，因此，更需要有教学勇气，需要教师以高度的自我认同感为基础，有勇气面对学生，面对学科，面对自我，并使三者完美地交织在教育教学的过程中，实现教学的最优化。

关键词 思想政治课 教学勇气 教师心灵

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树立教学勇气,找回教师自我——《教学勇气——漫步教师心灵》读后感

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作者 常艳艳 贺桂芳 《高等继续教育学报》 2014年第1期72-75,80,共5页

自我是教师的灵魂,是教师教学成败的关键。对教师进行的教育和培训,最终目的就是要引导教师树立教学勇气,去认识教师自我,并找回教师真正的自己。本篇文章就是立足于教师教育,呼吁教师鼓起教学勇气,问问"我是谁",完成教师的... 自我是教师的灵魂,是教师教学成败的关键。对教师进行的教育和培训,最终目的就是要引导教师树立教学勇气,去认识教师自我,并找回教师真正的自己。本篇文章就是立足于教师教育,呼吁教师鼓起教学勇气,问问"我是谁",完成教师的自身认同,在与学生相处的实践中,使教学契合本性,完善真我,实现自我。 展开更多

关键词 教学勇气 自身认同 教师心灵 教师自我

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共同体视角:召唤教师心灵的自我认同与完整——基于X高校某大学教师单向教学的反思

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作者 张盼盼 《课外语文（下）》 2014年第10期146-147,共2页

帕克·帕尔默在《教学勇气：漫步教师心灵》中，指出教师自身认同的重要性，从共同体的视角强调教师通过认知、教学、学习于教育共同体，来达到教师心灵的完整性。本文主要是基于教育中的单向教学实例对教师心灵、共同体进行理解与... 帕克·帕尔默在《教学勇气：漫步教师心灵》中，指出教师自身认同的重要性，从共同体的视角强调教师通过认知、教学、学习于教育共同体，来达到教师心灵的完整性。本文主要是基于教育中的单向教学实例对教师心灵、共同体进行理解与诠释，召唤一种具有生命力的教师心灵和希望教学。 展开更多

关键词 共同体 教师心灵 教育共同体

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关注教师心灵,提升教育品质

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作者 温雪偲 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第40期295-295,共1页

关于如何提升教育品质,人们更多的是重视教师专业发展,本文通过分析教师心灵成长的状态,提出关注教师心灵的成长对提升教育品质有重要的意义。同时也从环境和个人层面提出了教师心灵修养的参考意见。

关键词 教师品质 教师心灵 提升 培养

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追寻真善美--读《教学勇气--漫步教师心灵》有感

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作者 冷满红 《小学教学（数学版）》 2023年第6期78-79,共2页

在图书馆游走,被《教学勇气——漫步教师心灵》书名中的“勇气”一词吸引。百度汉语将“勇气”解释为“敢作敢为毫不畏惧的气魄”。百度百科从心理学角度将“勇气”释义为:勇气是个体意志过程中的果断性和具有积极主动性的心理特征相结... 在图书馆游走,被《教学勇气——漫步教师心灵》书名中的“勇气”一词吸引。百度汉语将“勇气”解释为“敢作敢为毫不畏惧的气魄”。百度百科从心理学角度将“勇气”释义为:勇气是个体意志过程中的果断性和具有积极主动性的心理特征相结合而产生的士气状态。教学,是一名教师的工作日常,何来勇气一说呢? 展开更多

关键词 积极主动性 教学勇气 果断性 教师心灵 毫不畏惧 百度 图书馆 心理特征

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心灵的觉醒:成长的源泉——读《教学勇气——漫步教师心灵(十周年纪念版)》

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作者 张道明 《福建教育》 2020年第17期63-64,共2页

"在匆忙的教育改革中,我们忘记了一个简单的事实:如果我们继续让称职的教师应当依赖的意义和心灵的缺失,仅仅依靠增加拨款额、重组学校结构、重新编制课程,以及修改教科书,改革永远不能够成功。"初读上面这段文字,心里为之一... "在匆忙的教育改革中,我们忘记了一个简单的事实:如果我们继续让称职的教师应当依赖的意义和心灵的缺失,仅仅依靠增加拨款额、重组学校结构、重新编制课程,以及修改教科书,改革永远不能够成功。"初读上面这段文字,心里为之一震之余,不免觉得此话多么不合时宜。然而,细读美国帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵(十周年纪念版)》(以下简称"《教学勇气》"),心里不断充盈着兴奋与激动,感佩作者对一线教师的教育生活和心灵世界的深刻洞察。 展开更多

关键词 一线教师 教学勇气 教师心灵 帕尔默 纪念版 心灵世界 不合时宜 初读

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基于互联网公众平台的新教师心灵成长培训调研与对策研究

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作者 康江梅 《教师》 2021年第16期85-86,共2页

福建省泉州华侨职业中专学校高度重视师资队伍建设,积极开展新教师培养培训。该培训依托省级课题“基于互联网公众平台的新教师心艮成长培训模式研究与实践”开展,立足学校新教师发展现状、实际需求及心理特点,分别就培训需求、入职适... 福建省泉州华侨职业中专学校高度重视师资队伍建设,积极开展新教师培养培训。该培训依托省级课题“基于互联网公众平台的新教师心艮成长培训模式研究与实践”开展,立足学校新教师发展现状、实际需求及心理特点,分别就培训需求、入职适应、心理健康状况、人际交往、情绪管理和自我认知等模块,采用量表和问卷进行调查统计分析,得出调研结论;同时拟定运用互联网、立足三大维度、创建团队和制度、创设四大途径及构建评价模式等五大对策,助力科学有序开展此课题研究。 展开更多

关键词 新教师心灵成长培训 量表、问卷调查 霁心园心理平台 研究对策

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谁是那个教学中的自我?——读《教学勇气:漫步教师心灵》

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作者 汤爱民 《中国教师》 2024年第6期122-124,共3页

“上课时常有让我难以抑制的欢乐时刻。”“课堂上也有令我心烦意乱的时刻—面对死气沉沉的教室,而我却一筹莫展。”《教学勇气:漫步教师心灵》开篇,作者帕尔默就向我们呈现了两种分裂而常见的课堂教学场景。“这说的不就是我的课堂教... “上课时常有让我难以抑制的欢乐时刻。”“课堂上也有令我心烦意乱的时刻—面对死气沉沉的教室,而我却一筹莫展。”《教学勇气:漫步教师心灵》开篇,作者帕尔默就向我们呈现了两种分裂而常见的课堂教学场景。“这说的不就是我的课堂教学感受吗?”熟悉的感觉,瞬间让同为教师的我有了一种知己感、代入感,产生深入阅读下去的浓厚兴趣,急切追寻“谁是那个教学中的自我”。 展开更多

关键词 教学勇气 教师心灵 深入阅读 课堂教学 帕尔默 代入感 漫步 自我

原文传递

指向真实自我认知与完善的教学省思——评《教学勇气:漫步教师心灵》

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作者 邱佳业 《中国教师》 2024年第2期122-124,共3页

《教学勇气:教师心灵漫步》(20周年纪念版)是美国教师帕克的著作,由华东师范大学出版社策划出版。全书共七章,可主要分为三个部分,分别解答了什么是真实自我、为何教育者会丢失真实自我和如何认识真实自我并将其付诸教学实践的问题。本... 《教学勇气:教师心灵漫步》(20周年纪念版)是美国教师帕克的著作,由华东师范大学出版社策划出版。全书共七章,可主要分为三个部分,分别解答了什么是真实自我、为何教育者会丢失真实自我和如何认识真实自我并将其付诸教学实践的问题。本书以“真实自我”为主要线索,通过呈现作者自我思考、探寻过程的方式,结合多样化的教学实践案例,帮助广大教师和教科研工作人员深入理解教育中的“真实自我”理念,认识到探寻“真实自我”的重要性,为教育工作者提供完成“真实自我”整合的实践方法,让“真实自我”成为教育工作者成长的强有力催化剂。 展开更多

关键词 教育工作者 教科研工作 教学勇气 策划出版 实践案例 教师心灵 自我认知 真实自我

原文传递

徜徉教育的心灵之旅——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

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作者 王庭宏 《教育文汇》 2024年第6期71-72,共2页

有的书读完也就放下了,除了偶尔在不经意间提起,再也难寻记忆的踪迹;有的书读完却总是放不下,总会在某时某刻再次打开,重启一场对话智者的心灵之旅。正如此刻,我又端坐在书桌前,轻轻翻开了《教学勇气——漫步教师心灵》(以下简称《教学... 有的书读完也就放下了,除了偶尔在不经意间提起,再也难寻记忆的踪迹;有的书读完却总是放不下,总会在某时某刻再次打开,重启一场对话智者的心灵之旅。正如此刻,我又端坐在书桌前,轻轻翻开了《教学勇气——漫步教师心灵》(以下简称《教学勇气》)的封面,仿佛看到帕克·帕尔慕正笑嘻嘻地看着我,似乎在说:“来吧,来吧,让我们来一次徜徉教育的心灵之旅。” 展开更多

关键词 心灵之旅 教学勇气 教师心灵 封面 徜徉 漫步

原文传递

从教师心灵引出优秀教学源泉 被引量：1

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作者 吴国珍 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2005年第14期68-72,共5页

本文在全球化的背景下讨论教师成长为“心灵导师”的神圣使命。指出只有心灵导师才能够以自我意识的觉醒和自身独特优势的发挥满足学生的成长新需求,使得唤醒学生生命真谛获得心灵引导的真正教育过程得以产生。教师扎根心灵引出优秀教... 本文在全球化的背景下讨论教师成长为“心灵导师”的神圣使命。指出只有心灵导师才能够以自我意识的觉醒和自身独特优势的发挥满足学生的成长新需求,使得唤醒学生生命真谛获得心灵引导的真正教育过程得以产生。教师扎根心灵引出优秀教学资源是专业成长的必由之路,形成激励教师成长为“心灵导师”的制度是任何教育或课程改革成功的基本保证。 展开更多

关键词 教师心灵 心灵导师 全球化视野

原文传递

从心灵深处出发的教学——源自《教学勇气:漫步教师心灵》的启示 被引量：1

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作者 丁云华 《煤炭高等教育》 2013年第4期60-62,共3页

国内关于教学的书大多关注的是教学的理论、方法、实践等方面的问题,极少有探索心灵之旅的教学。美国学者帕克·帕尔默著,吴国珍等译的《教学勇气:漫步教师心灵》指引我们倾听自己的心灵,从心灵深处出发,寻求与心灵统一的教学。教... 国内关于教学的书大多关注的是教学的理论、方法、实践等方面的问题,极少有探索心灵之旅的教学。美国学者帕克·帕尔默著,吴国珍等译的《教学勇气:漫步教师心灵》指引我们倾听自己的心灵,从心灵深处出发,寻求与心灵统一的教学。教导我们:要认识自我,加强自我认同与自我完善;敞开心扉,积极探索新方法;围绕"第三事物",尝试以主体为中心的教育;教学于共同体中;打破个人化教学,建立教学对话共同体。 展开更多

关键词 教师心灵 以主体为中心的教育 教学对话共同体

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漫步教师心灵 践行真我教学——《教学勇气》带给教师教学成长的思考

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作者 龚涛 《中国教师》 2022年第11期119-121,共3页

帕克·帕尔默所著的《教学勇气——漫步教师心灵》(以下简称《教学勇气》)建立在一个普通的信念之上:优秀的教学不能降格为技术,优秀的教学源自教师的自身认同和完整。本书给予教师温暖的教学包容、教学鼓励和教学指引,帮助教师从... 帕克·帕尔默所著的《教学勇气——漫步教师心灵》(以下简称《教学勇气》)建立在一个普通的信念之上:优秀的教学不能降格为技术,优秀的教学源自教师的自身认同和完整。本书给予教师温暖的教学包容、教学鼓励和教学指引,帮助教师从内心世界探索教学,帮助教师恢复本性、扎下根基、重获新生,再面对教学的外在。 展开更多

关键词 探索教学 教学勇气 教学成长 帕尔默 教师心灵 鼓励 自身认同 漫步

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整合性教育戏剧与教师心灵探索:SERVE模型

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作者 马利文 李若侨 《中国教师》 2022年第9期12-15,共4页

整合性教育戏剧是指有机整合教育性戏剧和疗愈性戏剧,用以促进人的自我整合发展的一套理论和方法。SERVE模型是指Solutions(解决问题)、Example(例证)、Rules(规则)、Value(价值)、Education(教育)五个单词首字母,即优秀的教育创新成果... 整合性教育戏剧是指有机整合教育性戏剧和疗愈性戏剧,用以促进人的自我整合发展的一套理论和方法。SERVE模型是指Solutions(解决问题)、Example(例证)、Rules(规则)、Value(价值)、Education(教育)五个单词首字母,即优秀的教育创新成果应具有正确的价值理念、明确的标准规则、系统的解决方案和成功的实践案例四个核心要素。本文以SERVE模型为线索介绍了“整合性教育戏剧与教师心灵探索”这项教育创新成果。 展开更多

关键词 整合性教育戏剧 戏剧治疗 教育性戏剧 疗愈性戏剧 SERVE模型 教师心灵探索

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新课改下应尊重教师的心灵

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作者 周萌 《科教导刊（电子版）》 2014年第29期6-6,共1页

在新课改下，各种教学模式应运而生，在种种模式的捆绑下，教师的自身认同和完整性受到威胁，而这十分不利于教师心灵的成长。没有教师生命的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的发展... 在新课改下，各种教学模式应运而生，在种种模式的捆绑下，教师的自身认同和完整性受到威胁，而这十分不利于教师心灵的成长。没有教师生命的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神，而这一切的前提在于尊重教师的心灵。 展开更多

关键词 新课改 自身认同 自身完整 教师心灵

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洞开心灵，共同成长——《教学勇气——漫步教师心灵》读后感

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作者 朱孟君 《江西教育（教学版）（B）》 2019年第10期72-73,共2页

教育是最复杂的,是心灵与心灵、思想与思想的交流,学生需要沐浴教师心灵的阳光,教师也需要透过学生的生命完善自我,重拾敞开心灵的教学勇气。从这个意义上来说,帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》恰好是引领我进行心灵之旅的灯塔,是... 教育是最复杂的,是心灵与心灵、思想与思想的交流,学生需要沐浴教师心灵的阳光,教师也需要透过学生的生命完善自我,重拾敞开心灵的教学勇气。从这个意义上来说,帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》恰好是引领我进行心灵之旅的灯塔,是帮助我找回'失落的勇气'的导师。 展开更多

关键词 共同体模式 学习共同体 帕尔默 《教学勇气——漫步教师心灵》

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