基于教师成长规律的教师培养模式一体化建构 被引量：6

1

作者 段作章 朱倩 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第3期39-42,共4页

教师培养模式一体化是"教师教育一体化"的核心,必须建立在教师成长规律的基础上。教师成长大致要经历新手教师——胜任型教师——骨干型教师——专家型教师四个阶段,并呈现出如下规律性特点:教师的献身精神源于创造性劳动中... 教师培养模式一体化是"教师教育一体化"的核心,必须建立在教师成长规律的基础上。教师成长大致要经历新手教师——胜任型教师——骨干型教师——专家型教师四个阶段,并呈现出如下规律性特点:教师的献身精神源于创造性劳动中获得的愉悦与满足;从摹仿他人走向自觉地研究、运用教育学、心理学;勇于创新是教师专业化发展的直接动机和共同特征。教师培养模式一体化,是根据教师专业化发展理论,遵循教师成长规律,对职前培养、入职教育、在职培训进行的整体规划,力求各阶段既相对独立、各有侧重,又相互衔接、内在一体。其核心内容是培养目标一体化、课程设置一体化、培养过程一体化和师资配置一体化。 展开更多

关键词 教师成长规律 教师培养模式 一体化 建构

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基于教师成长规律的教师培养模式一体化建构 被引量：4

2

作者 段作章 朱倩 《现代教育科学（高教研究）》 2007年第6期100-103,共4页

教师培养模式一体化是"教师教育一体化"的核心,必须建立在教师成长规律基础上。教师成长大致经历新手教师——胜任型教师——骨干型教师——专家型教师四个阶段,井呈现出这样几个规律性特点;教师的献身精神源于创造性劳动中... 教师培养模式一体化是"教师教育一体化"的核心,必须建立在教师成长规律基础上。教师成长大致经历新手教师——胜任型教师——骨干型教师——专家型教师四个阶段,井呈现出这样几个规律性特点;教师的献身精神源于创造性劳动中获得的愉悦与满足;从模仿他人走向自觉地研究运用教育学、心理学,勇于创新是教师专业化发展的直接动机和共同特征。教师培养模式一体化,是根据教师专业化发展理论,遵循教师成长规律,对职前培养、入职教育、在职培训进行的整体规划,它力求各阶段相对独立,各有侧重,而又相互衔接、内在一体。其核心內容是,培养目标一体化,课程设置一体化,培养过程一体化,师资配置一体化。 展开更多

关键词 教师成长规律 培养模式 一体化 建构

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基于教师成长规律的教师培养模式一体化建构 被引量：1

3

作者 段作章 朱倩 《天津市教科院学报》 2008年第1期73-75,78,共4页

教师培养模式一体化是"教师教育一体化"的核心,必须建立在教师成长规律基础上。教师成长大致经历新手教师—胜任型教师—骨干型教师—专家型教师四个阶段,并呈现出这样几个规律性特点:教师的献身精神源于创造性劳动中获得的... 教师培养模式一体化是"教师教育一体化"的核心,必须建立在教师成长规律基础上。教师成长大致经历新手教师—胜任型教师—骨干型教师—专家型教师四个阶段,并呈现出这样几个规律性特点:教师的献身精神源于创造性劳动中获得的愉悦与满足;从模仿他人走向自觉地研究运用教育学、心理学;勇于创新是教师专业化发展的直接动机和共同特征。教师培养模式一体化,是根据教师专业化发展理论,遵循教师成长规律,对职前培养、入职教育、在职培训进行整体规划,力求各阶段相对独立,各有侧重,而又相互衔接,内在一体。 展开更多

关键词 教师成长规律 培养模式 一体化 建构

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一部破解教师专业成长密码的力作——评《专家型教师成长规律与培育机制》 被引量：1

4

作者 董泽芳 《长江大学学报（社会科学版）》 2020年第4期F0003-F0003,共1页

教师是教育的第一资源与实施主体,其专业成长的水平直接决定着教育质量的高低。长江大学徐红教授撰写的专著《专家型教师成长规律与培育机制》(科学出版社2019年6月出版)回应现实的呼唤,体现了当前这一领域研究的前沿成果。通读此专著发... 教师是教育的第一资源与实施主体,其专业成长的水平直接决定着教育质量的高低。长江大学徐红教授撰写的专著《专家型教师成长规律与培育机制》(科学出版社2019年6月出版)回应现实的呼唤,体现了当前这一领域研究的前沿成果。通读此专著发现,它具有以下五大特色。 展开更多

关键词 教师专业成长 培育机制 专家型 实施主体 前沿成果 教师成长规律 科学出版社

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基于教师成长规律的校本培训策略探索 被引量：3

5

作者 李新民 《当代教育科学》 北大核心 2013年第16期46-47,共2页

教师的专业成长与其他职业者的成长一样，首先适应新的环境，随后比较熟练地胜任工作，但到了一定程度，似乎出现了发展的颈瓶而停滞不前，即到了高原期；安全度过高原期之后，往往会出现精力与智力下降的趋势，一个教师的职业生涯就渐... 教师的专业成长与其他职业者的成长一样，首先适应新的环境，随后比较熟练地胜任工作，但到了一定程度，似乎出现了发展的颈瓶而停滞不前，即到了高原期；安全度过高原期之后，往往会出现精力与智力下降的趋势，一个教师的职业生涯就渐趋衰退。对上述四种现象，有专家总结为“四期”，即人职适应期、成熟胜任期、高原停滞期、衰退回归期。此“四期”在普通高中教师的专业成长中表现尤为明显。促进教师专业成长最有效的管理方式就是校本培训，而校本培训针对全体教师搞“一刀切”又难免有失偏颇。笔者以为，结合教师专业成长的发展规律，在不同职业阶段采取相应的措施，才能使得校本培训更加扎实有效。 展开更多

关键词 校本培训策略 教师成长规律 教师专业成长 职业生涯 高原期 高中教师 安全度 适应期

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教师成长规律初探 被引量：2

6

作者 黄健中 《天中学刊》 1997年第3期90-93,共4页

一位普通教师成长为理论型教师（即教育家）是非常艰难的、因此，教师这样的多，而教育家却出奇的少。为什么？这里有没有规律可循？这是一个值得研究的课题，也是一个值得引起教育界重视的课题。过去搞教育科学研究的不从事具体教学工... 一位普通教师成长为理论型教师（即教育家）是非常艰难的、因此，教师这样的多，而教育家却出奇的少。为什么？这里有没有规律可循？这是一个值得研究的课题，也是一个值得引起教育界重视的课题。过去搞教育科学研究的不从事具体教学工作．而从事具体教学工作的，又难以从事教育科学理论研究，这种现象也该到结束的时候了， 展开更多

关键词 理论型教师 教育科学研究 教师成长规律

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遵循教师成长规律 全面提升教师队伍素质 被引量：2

7

作者 汪文华 《广西教育》 2018年第12期1-1,共1页

日前,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）,对新时代教师队伍建设作出顶层设计。《意见》明确提出,要遵循教育规律和教师成长发展规律,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍……到2... 日前,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）,对新时代教师队伍建设作出顶层设计。《意见》明确提出,要遵循教育规律和教师成长发展规律,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍……到2035年,教师综合素质、 展开更多

关键词 教师成长规律 教师队伍素质 教师队伍建设 师德师风建设 教师综合素质 中共中央 顶层设计 成长发展

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浅论教育学院教师成长规律及其培养对策

8

作者 余建军 《师资培训研究》 1994年第Z1期32-33,共2页

一、教育学院教师的成长规律教师从事的是富有创造性的脑力劳动。它的生产工具是知识。在劳动过程中,为了不断地提高再生产脑力劳动的能力,必须不断地充实、更新知识,才能创造出高价值的劳动。教育学院教师肩负着传播新知识、新技能、... 一、教育学院教师的成长规律教师从事的是富有创造性的脑力劳动。它的生产工具是知识。在劳动过程中,为了不断地提高再生产脑力劳动的能力,必须不断地充实、更新知识,才能创造出高价值的劳动。教育学院教师肩负着传播新知识、新技能、培养有创造性教学能力的人的任务,因而他们需要不断提高自身的业务素质,调整自身的知识和能力结构,积累和丰富普通教育过程中的优秀教学经验,以适应社会、经济和科学技术发展巾的基础教育的需要。 展开更多

关键词 教育学院 培养对策 教师成长规律 脑力劳动 科研工作 创造性 更新知识 适应社会 培养途径 教学能力

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探索新教师成长规律 构建新教师培训模式

9

作者 黄伟 张建芳 《中小学教师培训》 1998年第X5期13-15,共3页

关键词 新教师培训 教师培训模式 教师成长规律 试用期 教师队伍建设 小学教师 教师进修学校 相结合 理论知识 课堂教学

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名优地理教师成长规律与自我发展

10

作者 刘宏友 《地理教育》 2008年第1期8-9,共2页

名优教师，就是在一个地区有较大的影响力，其成功的从教艺术对一个地区有较强的辐射和指导作用，还应该是师德的楷模、教育的典范、教学的骨干、科研的先锋、有自己独特的教育教学教研风格的复合型教师。本文侧重从优秀地理教师的成长... 名优教师，就是在一个地区有较大的影响力，其成功的从教艺术对一个地区有较强的辐射和指导作用，还应该是师德的楷模、教育的典范、教学的骨干、科研的先锋、有自己独特的教育教学教研风格的复合型教师。本文侧重从优秀地理教师的成长规律，结合自己的成长经历，探讨名优教师群体的成长与发展。 展开更多

关键词 教师成长规律 地理教师 自我发展 教育教学 复合型教师 成长经历 教师群体 师德

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探索教师成长规律 促进教师专业化成长

11

作者 肖凤娥 《广东教育（教研版）》 2009年第2期36-36,共1页

教师成长规律与教师专业成长息息相关，我校认真探讨教师成长规律，采取了相应的策略，促进教师的个人发展。

关键词 教师成长规律 教师专业化成长 教师专业成长 个人发展

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研究特级教师成长规律的独特价值 被引量：9

12

作者 陶西平 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2010年第5期63-63,共1页

总结我国本土特级教师的教育教学思想、研究他们的成长规律，是一个非常有价值的研究主题。特级教师形成的教育教学思想、精湛的教学艺术和高尚的师德，是值得研究和传承的精神财富。特级教师的专业成长历程也为我们深入探索教师发展的... 总结我国本土特级教师的教育教学思想、研究他们的成长规律，是一个非常有价值的研究主题。特级教师形成的教育教学思想、精湛的教学艺术和高尚的师德，是值得研究和传承的精神财富。特级教师的专业成长历程也为我们深入探索教师发展的规律和特点提供了鲜活的案例和独特的视角。在教师专业发展已经成为大家关注的热点话题的今天， 展开更多

关键词 教师成长规律 独特价值 教育教学思想 特级教师 教师专业发展 教学艺术 精神财富 教师发展

原文传递

新时代高职院校思政课教师队伍建设的取道之困与取向之思

13

作者 朱圃 《河南教育(教师教育)(下)》 2025年第1期38-39,共2页

2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师,首次提出和深刻阐释“中国特有的教育家精神”,并强调大力弘扬教育家精神。2024年5月,习近平总书记对学校思政课建设做出重要指示,强调要不断开创新时代思政教育新局面……从“中国特有... 2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师,首次提出和深刻阐释“中国特有的教育家精神”,并强调大力弘扬教育家精神。2024年5月,习近平总书记对学校思政课建设做出重要指示,强调要不断开创新时代思政教育新局面……从“中国特有的教育家精神”到不断开创思政教育新局面,这些重要论述进一步揭示了思政教育规律和教师成长规律,为新时代思政课建设和思政课教师队伍建设提供了根本遵循。 展开更多

关键词 思政教育 思政课建设 教育家精神 高职院校思政课 创新时代 教师队伍建设 教师成长规律 根本遵循

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抓教师专业成长 促学校核心竞争力全面提升

14

作者 李建国 杨传冈 《师资建设》 2012年第11期74-76,共3页

我校是一所有着百年校史的省级实验小学，为了落实“给孩子一辈子有用的东西”的办学理念，切实加强学校师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，努力打造一支师德高尚、业务精良、勇于创新、充满活力、结构合理的教师队伍，提升学校整体... 我校是一所有着百年校史的省级实验小学，为了落实“给孩子一辈子有用的东西”的办学理念，切实加强学校师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，努力打造一支师德高尚、业务精良、勇于创新、充满活力、结构合理的教师队伍，提升学校整体竞争力，我们以“争做成功教师，追求智慧教育，体验幸福人生”为目标，以师德教育为中心，以学校“234人才工程”为核心，以名师引领为支撑，以校本研修为载体，以课堂教学改革为重点，遵循教师成长规律，积极开掘各种路径，促使全体教师以新课程理念观照自己的教学实践，反思自己的教学行为，加速自身专业成长进程，提高教育人生的幸福指数，为学校教育教学的可持续发展奠定坚实的基础。为此，我们做了一些有益的尝试和探索。 展开更多

关键词 学校核心竞争力 教师专业成长 师资队伍建设 队伍整体素质 课堂教学改革 教师成长规律 智慧教育 师德教育

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构筑园区教师专业成长发展路径

15

作者 徐途琼 《教育科学论坛》 2018年第20期54-56,共3页

党的十九大以来,办人民满意的学前教育成为成都教育人孜孜不倦的追求。＂关注质量、聚焦内涵＂成为时代发展的新要求。在＂学有良教、品质卓越＂的目标引领下,我园紧紧抓住质量的核心——人的发展,遵循专业教师成长规律,打造专业团队,... 党的十九大以来,办人民满意的学前教育成为成都教育人孜孜不倦的追求。＂关注质量、聚焦内涵＂成为时代发展的新要求。在＂学有良教、品质卓越＂的目标引领下,我园紧紧抓住质量的核心——人的发展,遵循专业教师成长规律,打造专业团队,助推华阳幼儿园由曾经的一所乡镇中心幼儿园不断蜕变. 展开更多

关键词 成长发展 教师专业 路径 园区 教师成长规律 学前教育 人民满意 人的发展

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教师职前培养与职后培训的一体化建设 被引量：18

16

作者 黄永刚 《天津师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2001年第3期76-80,共5页

长期以来师范教育被分为教师的职前培养和职后培训两个独立的系统 ,从一定程度上影响了教师教育功能的充分发挥 ,也不符合社会发展对师范教育提出的新要求。新世纪的师范教育应注重教师的职前培养与职后培训的一体化建设 ,这是师范教育... 长期以来师范教育被分为教师的职前培养和职后培训两个独立的系统 ,从一定程度上影响了教师教育功能的充分发挥 ,也不符合社会发展对师范教育提出的新要求。新世纪的师范教育应注重教师的职前培养与职后培训的一体化建设 ,这是师范教育接受终身教育思潮影响的客观反映 ,是师范教育深化内部体制改革的基本途径 ,是师范教育促进教师职业专业化水平不断提高的必然选择 ,是师范教育遵循教师成长与发展规律的内在要求。 展开更多

关键词 一体化 教师职业专业化 师范教育 教师职前培养 职后培训 终身教育 教育体制 改革 教师成长规律

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聚焦教师“发展性素质”培养

17

作者 张泽科 陈胜 《四川教育》 2006年第10期4-8,共5页

能否从教师教育低层次的“技术传递”,转向哲学占位上的“内力发动”,找到一种能够发展教师专业能力的素质,培养起教师自我发展的能力?不再拘泥于教师某一特定的工作素质,不再深陷于教师教育粗放层次上的“就事论事、低水平重复”……... 能否从教师教育低层次的“技术传递”,转向哲学占位上的“内力发动”,找到一种能够发展教师专业能力的素质,培养起教师自我发展的能力?不再拘泥于教师某一特定的工作素质,不再深陷于教师教育粗放层次上的“就事论事、低水平重复”……夹江一小教师发展性素质的提出,使我们从本质上看到了解决教师专业发展问题的可能性。依托学校文化和教师自身经验,聚焦于教师发展性素质及其培养,着力于教师终身可持续发展的潜力开发——“夹江一小的探索,对我们深刻认识和把握当代教师成长规律,并进而改进教师教育工作……具有较好的普适性和推广价值。” 展开更多

关键词 教师教育工作 发展性素质 培养 聚焦 教师专业能力 教师专业发展 教师成长规律 可持续发展

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暑期教师培训应以师为本

18

作者 王家成 《师资建设（双月刊）》 2012年第4期57-58,共2页

教育部去年初印发的《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中提出，对教师的全员培训要按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。暑期教师培训应该说是贯彻... 教育部去年初印发的《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中提出，对教师的全员培训要按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。暑期教师培训应该说是贯彻《意见》的很好体现。 展开更多

关键词 教师培训工作 以师为本 暑期 基础教育改革 教师成长规律 教师岗前培训 全员培训 骨干教师

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形成契合实际的教师专业发展机制

19

作者 张建华 《基础教育参考》 2014年第8期19-20,共2页

教师是学校发展的宝贵资源和力量源泉。引领教师专业发展，需要与时俱进，要在全面解读教师专业发展的最新动态和研究成果的基础上，进一步提高对教育基本规律和教师成长规律的把握，紧紧围绕制约教师专业发展的重点、热点、难点问题深... 教师是学校发展的宝贵资源和力量源泉。引领教师专业发展，需要与时俱进，要在全面解读教师专业发展的最新动态和研究成果的基础上，进一步提高对教育基本规律和教师成长规律的把握，紧紧围绕制约教师专业发展的重点、热点、难点问题深入探讨，形成契合学校实际的教师专业发展行动计划。一、从自身做起。 展开更多

关键词 教师专业发展 契合 教师成长规律 教育基本规律 发展行动计划 学校发展 力量源泉 与时俱进

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美化教师的心灵打造从优秀走向优雅的教师队伍

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《黑龙江教育（理论与实践）》 2010年第9期22-23,共2页

教育大计，教师为本；教师大计，师德为先。如何打造师德高尚、业务精湛、作风过硬的高素质教师队伍，一直是我们研究和探讨的重大理论和实践问题。近年来，我们遵循教师成长规律和师德建设规律，探索新形势下师德由外在向内在、由他律... 教育大计，教师为本；教师大计，师德为先。如何打造师德高尚、业务精湛、作风过硬的高素质教师队伍，一直是我们研究和探讨的重大理论和实践问题。近年来，我们遵循教师成长规律和师德建设规律，探索新形势下师德由外在向内在、由他律向自律、由自发向自觉的转变，美化教师心灵，提升优雅境界，促进广大教师从优秀走向优雅。 展开更多

关键词 教师队伍 优雅 心灵 教师成长规律 师德建设 教师为本 教育 他律

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