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基于学科教学理论的乡村美育教师知识结构研究
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作者 刘珊 《剧影月报》 2024年第6期135-136,共2页
1985年,美国斯坦福大学的舒尔曼教授在美国教育研究协会年会演讲中首次提出“学科教学知识”这一理论。1993年,北卡罗拉多大学的科克伦教授在PCK的基础上提出了学科教学认识理论(又称“学科教学识知理论”,Pedagodical Content Knowing,... 1985年,美国斯坦福大学的舒尔曼教授在美国教育研究协会年会演讲中首次提出“学科教学知识”这一理论。1993年,北卡罗拉多大学的科克伦教授在PCK的基础上提出了学科教学认识理论(又称“学科教学识知理论”,Pedagodical Content Knowing,PCKg)。他认为,PCKg是由教育学知识、学科内容知识、关于学生的知识、教育情境知识四类知识构成。随后,马格努森、威尔、Islk Saliha Karal、Nedim Alew等多位学者对学科教学知识理论展开了系统的研究。2015年,东北师范大学的尹爱青教授在PCK的基础上提出了“音乐学科教学知识与技能”理论。她认为教师不仅需要掌握专业的音乐学科知识,还需要在此基础上将自己所掌握的知识转化为能够易于学生接受的知识。MPCKS是多种知识与技能的综合,包括音乐学科知识与技能、音乐学科教学知识与技能、关于学生的音乐知识与技能、音乐教学情境知识与技能四个部分。 展开更多
关键词 学科教学知识 东北师范大学 教师知识结构 教育学知识 美国斯坦福大学 PCK 知识构成 科克伦
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论教师知识结构及其对教师培养的意义 被引量:92
2
作者 衷克定 申继亮 辛涛 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 1998年第3期55-58,共4页
论教师知识结构及其对教师培养的意义北京师范大学衷克定申继亮辛涛现代教育的观点认为:富有经验的优秀教师应当成为科研型或专家型教师。对专家和新手的对照研究表明:专家的职业知识结构与新手的职业知识结构无论在数量上还是质量上... 论教师知识结构及其对教师培养的意义北京师范大学衷克定申继亮辛涛现代教育的观点认为:富有经验的优秀教师应当成为科研型或专家型教师。对专家和新手的对照研究表明:专家的职业知识结构与新手的职业知识结构无论在数量上还是质量上都有显著的不同。由于教师知识结构的... 展开更多
关键词 教师知识结构 教师培养 新手 高教 优秀教师 科研型 现代教育 应当 理论 实践
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教师知识结构的学理分析——基于对西方教师知识研究的回溯 被引量:32
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作者 朱淑华 唐泽静 吴晓威 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期118-126,共9页
回顾不同时期教师知识的相关理论中教师知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化知识在内的四种基本要素,其特性表现为整体性、有机性、层次性和动态性。教师知识结构与教师个人的专业发展关系密切,教师的知识结... 回顾不同时期教师知识的相关理论中教师知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化知识在内的四种基本要素,其特性表现为整体性、有机性、层次性和动态性。教师知识结构与教师个人的专业发展关系密切,教师的知识结构在教师生涯的不同发展阶段往往呈现出不同的知识要素和组织形式。 展开更多
关键词 教师知识结构 理论假说 知识要素 专业发展
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创客教师知识结构框架的构建与生成机理分析 被引量:15
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作者 龙丽嫦 梁志成 尹睿 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期115-122,共8页
“创客教师”是伴随创客教育热潮而涌现出的一类新的教师群体。“谁能胜任创客教师角色”“创客教师应具备什么知识结构”是培育创客教师必须回答的问题。文章在文献研究与创客师资培训扎根研究的基础上,首先指出创客教师具有跨领域性... “创客教师”是伴随创客教育热潮而涌现出的一类新的教师群体。“谁能胜任创客教师角色”“创客教师应具备什么知识结构”是培育创客教师必须回答的问题。文章在文献研究与创客师资培训扎根研究的基础上,首先指出创客教师具有跨领域性知识、造物实践能力、高阶思维和开源文化素养等独特性。然后,借鉴“整合技术的学科教学法知识”(TPCK)框架,针对创客教师在知识、能力和素养上所蕴含的为创新而变革的设计性知识和思维的需求,在原TPCK框架中增加设计(Design)要素,提出并优化构建“整合技术的设计性学科教学法知识”(TP-DCK)框架,明确指出设计性学科内容知识(DCK)是创客教师知识的核心主导要素。最后,揭示创客教师设计性学科内容知识的映射与转化机理,以期为创客教师的培养提供学理依据和创新思路。 展开更多
关键词 创客教师 教师知识结构 TPCK TP-DCK DCK
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高校信息技术课程教师知识结构的分析研究 被引量:3
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作者 衷克定 李燕萍 《高等理科教育》 2009年第2期44-47,共4页
专家型教师的知识结构决定了教师将教育教学基本规律科学地运用于知识传授过程的理论水平,同时也决定了教师将教学设计思想与课程特征紧密结合的实践能力。教师知识结构理论的研究对于高校信息技术教师全面掌握科学的教育理念、提高教... 专家型教师的知识结构决定了教师将教育教学基本规律科学地运用于知识传授过程的理论水平,同时也决定了教师将教学设计思想与课程特征紧密结合的实践能力。教师知识结构理论的研究对于高校信息技术教师全面掌握科学的教育理念、提高教学能力以及青年教师的业务水平等方面都具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 教师知识结构 本体性知识 条件性知识 实践性知识
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传统到现代——教师知识结构的实然性构建 被引量:2
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作者 孟梅 田野 赵在理 《教学与管理(理论版)》 2009年第5期27-28,共2页
知识结构就是由不同的知识类别组成的,这些知识以一定的方式排列组合,互相联系和相互作用,形成一个以恰当的比例关系组成的整体。现代教师的知识结构应该为具有广博知识与专业知识相结合的知识结构。从总体上说,在20世纪80年代之前... 知识结构就是由不同的知识类别组成的,这些知识以一定的方式排列组合,互相联系和相互作用,形成一个以恰当的比例关系组成的整体。现代教师的知识结构应该为具有广博知识与专业知识相结合的知识结构。从总体上说,在20世纪80年代之前,教师知识结构并没有作为一个学术研究的领域而受到多少关注,但20世纪80年代初起, 展开更多
关键词 教师知识结构 20世纪80年代初 实然 传统 排列组合 相互作用 比例关系 专业知识
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高校青年教师信息化教学能力的发展——以教师知识结构理论为视角 被引量:10
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作者 蒋爽 《中国成人教育》 2018年第22期139-142,共4页
在当前的高等教育内涵式发展阶段,青年教师作为高校师资队伍的核心力量,其教学能力直接影响着高校的人才培养质量。目前高校青年教师信息化教学能力发展面临着青年教师自身层面与高校层面的双重困境。从教师知识结构理论视角来看,青年... 在当前的高等教育内涵式发展阶段,青年教师作为高校师资队伍的核心力量,其教学能力直接影响着高校的人才培养质量。目前高校青年教师信息化教学能力发展面临着青年教师自身层面与高校层面的双重困境。从教师知识结构理论视角来看,青年教师应当积极更新专业发展理念,科学规划职业生涯,优化知识结构,着力提升信息化教学能力;高校应当优化评价体系,优化培训体系,组织丰富的教研活动,组织信息化教学竞赛,建立信息化教学能力提升平台。 展开更多
关键词 教师知识结构理论 高校 青年教师 信息化教学
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近二十年来体育教师知识结构研究的回顾与反思 被引量:1
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作者 卢伯春 沈建华 《上海师范大学学报(自然科学版)》 2013年第4期414-418,共5页
从知识观、方法论等视角回归、反思了近二十年来体育教师知识结构研究的现状,认为已有研究的知识观基础主要是客观主义知识观,研究的视域受到限制,多年来体育教师知识结构研究的范畴一直局限于学科知识+教育学知识+文化知识之中;研究的... 从知识观、方法论等视角回归、反思了近二十年来体育教师知识结构研究的现状,认为已有研究的知识观基础主要是客观主义知识观,研究的视域受到限制,多年来体育教师知识结构研究的范畴一直局限于学科知识+教育学知识+文化知识之中;研究的方法论和方法上主要有以理性思辨方法论为指导的理论思辨研究和以实证主义方法论为指导的问卷调查研究,由于受客观主义知识观的影响,理性思辨的向度聚焦于体育教师知识结构中的客观性理论知识的应然状态;问卷调查研究主要以态度调查研究为主,反映的是体育教师知识结构的应然状态.建议更新知识观、丰富方法论的指导,更多地关注体育教师知识结构的实然状态,揭示体育教学情境中的体育教师知识结构的形成、发展、运用模式等. 展开更多
关键词 体育教师知识结构 回顾 反思 知识 方法论
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高校会计教师知识结构之优化 被引量:3
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作者 许蔚君 《商业会计》 北大核心 2011年第18期71-72,共2页
本文采用调查问卷和访谈的形式对目前高校会计教师知识结构的现状进行调查,并针对现状中存在的问题进行深层次剖析,最后提出优化高校会计教师知识结构的建议。
关键词 教师知识结构 会计 高校 优化 调查问卷 现状
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从专业化发展角度看教师知识结构的合理建构 被引量:3
10
作者 王英 《教学与管理(理论版)》 2013年第5期41-44,共4页
自古就有"学为人师"之说,教师的知识历来为人们所重视,教师也正是因为自己的丰富知识才获得大家的认可与尊重。但是,人们更多关注的是教师知识的"量",对教师知识的"质"则缺乏应有的关注。在新课程改革的过程中,我们强调教师在教... 自古就有"学为人师"之说,教师的知识历来为人们所重视,教师也正是因为自己的丰富知识才获得大家的认可与尊重。但是,人们更多关注的是教师知识的"量",对教师知识的"质"则缺乏应有的关注。在新课程改革的过程中,我们强调教师在教学过程中能够灵活运用各种教学方法,教授给学生更多的知识。教师要从课程执教者转变为学生学习的促进者和参与者,在知识结构方面能够有更为丰富的层次和内涵,能够适应时代发展,满足学生的知识诉求。一。 展开更多
关键词 教师知识结构 专业化发展 合理建构 新课程改革 教学方法 教学过程 学生 参与者
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培养复合型人才与教师知识结构的调整 被引量:6
11
作者 马凤娟 张秀荷 《邯郸医学高等专科学校学报》 2002年第3期256-257,共2页
关键词 复合型人才培养 教师知识结构 高等教育 教师培训
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大学英语教学改革形势下的教师知识结构优化 被引量:3
12
作者 王瑞雪 《经济研究导刊》 2013年第2期239-240,共2页
随着我国社会经济的不断发展,传统的外语教学模式已经不能满足社会需要,大学外语教学改革开始启动并逐步深入。面对新形势,大学英语教师只有优化教师知识结构,才能顺应改革趋势。教师的知识结构可以归纳为本体性知识、条件性知识和实践... 随着我国社会经济的不断发展,传统的外语教学模式已经不能满足社会需要,大学外语教学改革开始启动并逐步深入。面对新形势,大学英语教师只有优化教师知识结构,才能顺应改革趋势。教师的知识结构可以归纳为本体性知识、条件性知识和实践性知识。教师要有目标、有方向地优化本体性知识,全面补充条件性知识,进一步凝炼和积累实践性知识,整体提高教育教学能力,以便完成自身转型和推动英语大学教学改革的顺利完成。 展开更多
关键词 大学英语 教师知识结构优化
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基于TPACK框架的大学英语教师知识结构解析 被引量:4
13
作者 程建山 《河北科技师范学院学报(社会科学版)》 2018年第4期95-99,共5页
在回顾教师知识的内涵和分类以及国内外关于外语/二语教师知识结构研究的基础上,提出了基于整合技术的学科教学知识(TPACK)框架的大学英语教师知识结构体系。在信息技术和互联网教学环境下,大学英语教师知识结构由学科内容知识(CK)、教... 在回顾教师知识的内涵和分类以及国内外关于外语/二语教师知识结构研究的基础上,提出了基于整合技术的学科教学知识(TPACK)框架的大学英语教师知识结构体系。在信息技术和互联网教学环境下,大学英语教师知识结构由学科内容知识(CK)、教学法知识(PK)和技术知识(TK)三种基本知识以及这三种知识所形成的四种复合型知识:学科教学知识(PCK)、整合技术的学科内容知识(TCK)、整合技术的教学法知识(TPK)和整合技术的学科教学知识(TPACK)构成。这些知识在境脉因素的制约下相互作用、相互影响,并保持动态平衡。 展开更多
关键词 TPACK框架 教师知识 大学英语教师知识结构
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小学数学教师知识结构中的忧与思 被引量:1
14
作者 张瑾 许金环 《小学教学研究》 北大核心 2008年第8期29-30,共2页
一、问题的提出 在多年的小学数学教师培训中.深深地感受到小学教师对事业追求的执著.感受到他们对工作的热爱、积极、认真,感受到他们对学生的爱心、关心。但另一方面.培训中教师们提出的一些数学知识方面的问题.也让我们感到小... 一、问题的提出 在多年的小学数学教师培训中.深深地感受到小学教师对事业追求的执著.感受到他们对工作的热爱、积极、认真,感受到他们对学生的爱心、关心。但另一方面.培训中教师们提出的一些数学知识方面的问题.也让我们感到小学数学教师的知识结构有些令人担忧。如0.9的计算、一元一次方程求解理论、抛掷硬币实验时硬币是否分大小与高低等等.这些问题对数学教师来说应该是比较浅显的.不应该成为疑问。 展开更多
关键词 小学数学教师 教师知识结构 一元一次方程 教师培训 小学教师 数学知识
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“思想道德修养与法律基础”课的教学要求与教师知识结构矛盾性探讨
15
作者 张志荣 王毅 《教育与职业》 北大核心 2013年第15期83-84,共2页
文章从课程开设目的、内容设置、教学环节三个方面具体分析了"思想道德修养与法律基础"课对任课教师的要求,并从教师工作量与高校对教师评职的要求两个方面剖析了教师知识结构相对单一的原因,在此基础上就如何化解矛盾谈了两... 文章从课程开设目的、内容设置、教学环节三个方面具体分析了"思想道德修养与法律基础"课对任课教师的要求,并从教师工作量与高校对教师评职的要求两个方面剖析了教师知识结构相对单一的原因,在此基础上就如何化解矛盾谈了两点看法。 展开更多
关键词 思想政治教育 “思想道德修养与法律基础”课 教师知识结构
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从农村教师知识结构失衡审视教师培训范式转换
16
作者 蒋茵 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2011年第3期116-117,共2页
调查发现,农村教师的知识结构失衡的主要表现是:重学科知识,轻教育教学知识;以经验为主导,缺乏实践性知识建构;重视教学技能,轻视教育理论等问题。这就需要通过转化教师培训范式、建构教师实践性知识,重视校本培训、探索全景式师徒结对... 调查发现,农村教师的知识结构失衡的主要表现是:重学科知识,轻教育教学知识;以经验为主导,缺乏实践性知识建构;重视教学技能,轻视教育理论等问题。这就需要通过转化教师培训范式、建构教师实践性知识,重视校本培训、探索全景式师徒结对模式,完善城乡教师流动制度、建构学习共同体等途径促进农村教师知识结构均衡发展。 展开更多
关键词 农村教师知识结构 失衡 范式转换
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心理教育知识空间与心理教育教师知识结构
17
作者 陈新文 《湖北文理学院学报》 2013年第1期80-83,共4页
心理教育的出现本身就是教育知识空间化的一个产物,具有与生俱来的专业特性。心理教育教师必须具有空间化特征明显的心理教育相关知识结构,这是高校保证其心理教育专业化地位的重要条件。
关键词 心理教育 知识空间 教师教育 教师知识结构
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中学科学教师知识结构重组优化的师训策略
18
作者 刘凯民 《宁波教育学院学报》 2006年第1期8-10,共3页
浙江省课程改革要突破科学教学发展瓶颈,其师训策略必须从科学本体(理、化、生、地)知识、科学教学论、思维科学、信息科学和科学和技术与社会(STS)知识五个方面来重组优化现有的、来自分科的教师队伍的知识结构。
关键词 教师知识结构 重组 优化 师训策略
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新疆民族初中英语教师知识结构模型对其信息提取能力影响的实证研究
19
作者 骆北刚 王敏娜 《兵团教育学院学报》 2018年第6期5-10,27,共7页
基于教师认知研究成果,以68名参加2010年"国培计划--新疆兵团中小学英语教师短期集中培训"的民族初中英语教师为被试,采用语料分析法和教师观念分析法,首先构建了被试的知识结构模型,然后采用单因素分析法研究了教师知识结构... 基于教师认知研究成果,以68名参加2010年"国培计划--新疆兵团中小学英语教师短期集中培训"的民族初中英语教师为被试,采用语料分析法和教师观念分析法,首先构建了被试的知识结构模型,然后采用单因素分析法研究了教师知识结构对其在教学事件处理时信息提取能力的影响,研究发现:1)被试专业知识结构在知识类型上分布极不均衡。学科教学知识(PCK)使用量突出,课程开发知识(CDK)、英语学科知识(ECK)、学习理论知识(LT)、学习者知识(LK)和普通教育知识(GPK)使用量偏少,教师知识结构不够完善;2)被试知识结构模型的不同知识在总量上与教师信息提取数量有显著的线性关系,即教师知识结构对教师教学事件处理时的信息提取能力有很强的预测力;在单项关系上,除CDK和GPK外,其余类型知识均对教师信息提取能力有显著的影响,预测力明确。 展开更多
关键词 民族初中 教师知识结构模型 教学事件 教师信息提取能力 影响
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教师知识结构研究对外语教师教育与发展的启示
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作者 梁国杰 《教师》 2008年第18期36-36,共1页
中外学者对教师知识结构的研究。对外语教师教育与发展有很多有益启示。外语教师教育应改变外语学科知识的呈现方式,强调外语教学实践知识的价值,促进外语教师解放性知识的形成。
关键词 教师知识结构 外语学科教学知识 解放性知识
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