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影响教师资源均衡的原因分析与对策研究——以重庆市为例 被引量:3
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作者 况红 彭露 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2011年第3期24-25,共2页
教师是第一教育资源。教师资源不均衡,是影响教育发展不均衡的主要因素。以重庆为例,区域间社会经济发展不平衡是教师资源不均衡的根本原因,办学政策偏差是教师资源不均衡的直接原因,教师编制政策失准是教师资源不均衡的主要原因,培训... 教师是第一教育资源。教师资源不均衡,是影响教育发展不均衡的主要因素。以重庆为例,区域间社会经济发展不平衡是教师资源不均衡的根本原因,办学政策偏差是教师资源不均衡的直接原因,教师编制政策失准是教师资源不均衡的主要原因,培训机会不均是教师资源不均衡的重要原因。只有强化政府责任,优化教育投入的机制体制,改革教师编制政策,完善帮扶机制及教师工资福利制度、强化教师培训,才能从根本上实现教师资源配置均衡。 展开更多
关键词 教师资源均衡 因素分析 对策
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县域义务教育教师资源均衡配置的法律制度设计 被引量:3
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作者 王新奎 巫志刚 《教育学术月刊》 北大核心 2013年第6期95-98,共4页
教师资源均衡配置是义务教育均衡发展的核心要素,也是制约义务教育均衡发展的瓶颈。由于我国教育立法的不完善和教师身份的法律冲突,导致越优质的学校拥有越多的优质教师资源,教师资源均衡配置相当艰难,一定程度上制约了义务教育向均衡... 教师资源均衡配置是义务教育均衡发展的核心要素,也是制约义务教育均衡发展的瓶颈。由于我国教育立法的不完善和教师身份的法律冲突,导致越优质的学校拥有越多的优质教师资源,教师资源均衡配置相当艰难,一定程度上制约了义务教育向均衡发展方向迈进。明确和统一教师在政府与学校之间的法律地位,完善教师聘任制,建立教师定期流动制等法律制度设计有利于促进县域内义务教育均衡发展。 展开更多
关键词 义务教育 教师资源均衡配置 教师法律身份 定期流动
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义务教育教师资源均衡研究——基于S县流动教师制度的考察 被引量:3
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作者 顾晓英 顾朱衍 《当代教育论坛》 2014年第3期56-62,共7页
2011年起,S县启动了流动教师制度,实行教师交流轮岗,统筹城乡义务教育资源均衡配置。强师到弱校,可促进流入学校青年教师成长。三年来,S县为流动教师搭建可展示自身价值的平台,流动教师制度一定程度上平衡了强弱学校师资,也存在着部分... 2011年起,S县启动了流动教师制度,实行教师交流轮岗,统筹城乡义务教育资源均衡配置。强师到弱校,可促进流入学校青年教师成长。三年来,S县为流动教师搭建可展示自身价值的平台,流动教师制度一定程度上平衡了强弱学校师资,也存在着部分家长的抵触。对学生作教师流动制度的客观而又理性的满意度调研对教师流动制度和政策调整极具参考价值。 展开更多
关键词 义务教育 教师资源均衡 流动教师制度
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基于网络学习空间的教师资源均衡配置的实现途径探索——以提升教师专业发展能力为导向 被引量:4
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作者 蔡丹迪 《西部素质教育》 2019年第1期9-12,共4页
文章首先论述了提升教师专业发展能力的重要性,然后论述了网络学习空间中实现教师资源均衡配制的实现途径,包括教师网络学习空间的搭建;组织区域协同教研模式;建立与周边学校的研究共同体,建立发展性评价机制三个方面。
关键词 网络学习空间 教师资源均衡培智 教师专业发展能力
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从“教师知识共享”到“优质教师资源均衡”——新手教师知识管理系统的个案研究 被引量:12
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作者 阮琳燕 施玉茹 朱志勇 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期75-81,共7页
随着人类社会进入信息爆炸时代,教师作为知识分子应能够拓展传统的教学资源。但是,对新手教师来说,海量的信息和知识是一把"双刃剑"。运用质性研究方法的个案研究方式,通过参与式观察、访谈和实物收集法收集资料,进而对资料... 随着人类社会进入信息爆炸时代,教师作为知识分子应能够拓展传统的教学资源。但是,对新手教师来说,海量的信息和知识是一把"双刃剑"。运用质性研究方法的个案研究方式,通过参与式观察、访谈和实物收集法收集资料,进而对资料进行情境分析和类属分析;借鉴SECI的知识转化模式,分析W市新手教师知识管理系统的实现方式并生成本土概念;指出该地区教育组织建构的新手教师知识管理系统是促进教师资源均衡的一种实践路径。 展开更多
关键词 新手教师 教师知识管理 知识管理系统 知识转化模式 教师资源均衡
原文传递
县域义务教育师资均衡发展指标体系建构 被引量:9
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作者 薛正斌 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2020年第4期83-89,共7页
县域义务教育师资均衡发展指标体系对推进我国义务教育均衡发展具有重要的理论和实践价值。依据指标体系理论基础,结合已有相关研究及国家和地方政府相关文件,通过咨询专家和地方教育行政部门人员,构建了县域义务教育师资均衡发展的评... 县域义务教育师资均衡发展指标体系对推进我国义务教育均衡发展具有重要的理论和实践价值。依据指标体系理论基础,结合已有相关研究及国家和地方政府相关文件,通过咨询专家和地方教育行政部门人员,构建了县域义务教育师资均衡发展的评价指标体系,具体包括教师数量、教师质量、师资结构和师资稳定4个一级指标、12个二级指标和10个三级指标。 展开更多
关键词 县域义务教育 教师资源均衡发展 指标体系
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合作性行动研究在促进教师专业化发展中的作用
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作者 刘如平 李明军 曲苒 《陕西教育学院学报》 2012年第4期90-93,119,共5页
合作性行动研究是促进农村中小学教师专业化水平提升,优化教师资源配置的有效途径。中小学教师有改变职业现状的强烈需求,迫切需要与理论工作者开展合作性行为研究提升自身专业化水平。在开展合作性行动研究中中小学教师自身行动是关键... 合作性行动研究是促进农村中小学教师专业化水平提升,优化教师资源配置的有效途径。中小学教师有改变职业现状的强烈需求,迫切需要与理论工作者开展合作性行为研究提升自身专业化水平。在开展合作性行动研究中中小学教师自身行动是关键,理论工作者、学校、政府部门的支持是保障。在具体实施中应遵循"问题树—目标树—行动研究方案"问题聚焦模式和"目标—计划—行动(互动)—总结、反思—迁移应用"的问题解决基本流程。 展开更多
关键词 合作性行动研究 教师专业化 教师资源均衡配置
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