|
1
|
基于主题课例研究的综合实践活动区域教研机制构建 |
刘建军
|
《教育科学论坛》
|
2025 |
0 |
|
|
2
|
“教研主体多元化”背景下轮值教研机制的建立与完善 |
赵娜
张皎红
|
《江苏教育研究》
|
2024 |
2
|
|
|
3
|
基于教学评一致性的学科教研机制建设——高中地理教研“一核·一案·一模式”的实践探索 |
陈晓畅
王江龙
黄旭生
|
《地理教学》
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
4
|
建构幼小科学衔接联合教研机制的实践研究——以黑龙江省为例 |
孟繁慧
|
《黑龙江教师发展学院学报》
|
2024 |
0 |
|
|
5
|
县域民族地区义务教育教联体教研机制探索 |
王明利
许淑雅
|
《领导科学论坛》
|
2024 |
0 |
|
|
6
|
一体化教研机制的实践迷思与突围路径 |
刘玲芳
黄宗祥
|
《中学政治教学参考》
|
2024 |
0 |
|
|
7
|
“11347”教研机制:基于教学实践问题的深度区域教研范式 |
刘素雁
李蓓蓓
|
《新校园》
|
2024 |
0 |
|
|
8
|
基于“学为中心”的“331”教研机制探索与创新 |
刘春莲
|
《小学教学研究》
|
2024 |
0 |
|
|
9
|
基于新生命教育理念的英语教研机制探索 |
许彤琳
|
《小学教学研究》
|
2024 |
0 |
|
|
10
|
指向教育公平的“三级联动”教研机制探索 |
李东
葛万明
|
《四川教育》
|
2024 |
0 |
|
|
11
|
以课题研究助推教研机制完善 |
周雅琼
谌文哲
|
《动漫界（幼教365）》
|
2024 |
0 |
|
|
12
|
健全学前教研机制 赋能教师专业发展 |
张慧玲
|
《山东教育》
|
2024 |
0 |
|
|
13
|
五级教研机制下学科教研活动的价值及其实现——以英语学科为例 |
葛炳芳
|
《中小学英语教学与研究》
北大核心
|
2023 |
2
|
|
|
14
|
对校本教研的认识和理解：兼议嵊州逸夫小学校本教研机制的设计思路 |
柯政
申宣成
付黎黎
|
《当代教育科学》
北大核心
|
2012 |
0 |
|
|
15
|
“四通道 立体式”区域教研机制探索研究——以山西省太原市为例 |
解腊梅
梁建梅
贾霞萍
|
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
|
2018 |
0 |
|
|
16
|
构建校本教研机制的有效策略 |
钱可
|
《小学教学研究》
|
2010 |
2
|
|
|
17
|
“联·挂·帮”:县域教研机制的创新探索 |
程先国
|
《教学月刊（中学版）》
|
2015 |
1
|
|
|
18
|
应用型本科院校教研机制的初步构建 |
张秋慧
范春树
张智霞
|
《长春工业大学学报（高教研究版）》
|
2011 |
0 |
|
|
19
|
创新校本教研机制 实现教师自主发展 |
刘畅
|
《基础教育参考》
|
2008 |
0 |
|
|
20
|
区域教研机制改革的探索和实践 |
傅兴春
|
《福建教育》
|
2021 |
0 |
|
