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指向整体优化的小学道德与法治教研组建设路径新探
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作者 徐璐洁 杨晶 《教学月刊(小学版)(综合)》 2024年第12期4-8,共5页
道德与法治是义务教育阶段落实立德树人根本任务的重要课程。其中,教师的作用不容忽视。但当前的道德与法治教研组建设却存在多方面的不足,进而影响到学科发展和育人成效。学校从整体优化的视角出发,精心组建项目核心团队,并进行了项目... 道德与法治是义务教育阶段落实立德树人根本任务的重要课程。其中,教师的作用不容忽视。但当前的道德与法治教研组建设却存在多方面的不足,进而影响到学科发展和育人成效。学校从整体优化的视角出发,精心组建项目核心团队,并进行了项目实践。该团队围绕“提升教师资源整合能力、提升教师课堂教学能力、提升团队整体教研水平”等目标进行了深入研究和探讨,以期进一步优化道德与法治教师专业成长路径,激发学科建设活力,全面提升立德树人成效。 展开更多
关键词 道德与法治 教研组建设 整体优化 路径
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学科育人视角下的研究型教研组建设——以南京田家炳高级中学地理教研组为例
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作者 唐婉容 《江苏教育》 2024年第38期50-53,共4页
在新一轮深化基础教育课程改革过程中,教研为教育质量的提升提供了专业支撑和重要保障。教研组是教研活动开展的基本组织单位,打造研究型教研组是落实学科育人目标的关键举措。南京田家炳高级中学地理教研组以目标为导向,描绘教育愿景;... 在新一轮深化基础教育课程改革过程中,教研为教育质量的提升提供了专业支撑和重要保障。教研组是教研活动开展的基本组织单位,打造研究型教研组是落实学科育人目标的关键举措。南京田家炳高级中学地理教研组以目标为导向,描绘教育愿景;以创新为引领,深耕课堂教学;以科研为抓手,提升育人能力,从而打造了一支研究型教师队伍。 展开更多
关键词 学习共同体 教研组建设 学科育人
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教研组建设的核心在于“成人”
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《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2024年第5期65-65,共1页
教研文化是一种以学术道德、教育信仰为核心的精神文化,旨在营造积极进取、团结和谐、书香浓郁的文化氛围,其理想境界是使教研组成为教师“教学研究的乐园、读书思考的学园、相伴生长的家园”,最终目标是构建一个团队成员和谐共进、互... 教研文化是一种以学术道德、教育信仰为核心的精神文化,旨在营造积极进取、团结和谐、书香浓郁的文化氛围,其理想境界是使教研组成为教师“教学研究的乐园、读书思考的学园、相伴生长的家园”,最终目标是构建一个团队成员和谐共进、互助共赢的教学共同体、学习共同体以及成长共同体。基于这种理解,笔者认为优秀的教研组并非仅以“事”为中心,其建设的核心应聚焦于“人”——教研组成员。 展开更多
关键词 教学共同体 教育信仰 学术道德 和谐共进 教研文化 学习共同体 教研组建设 成长共同体
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多维视域下学科教研组建设路径探析
4
作者 王若钰 《科教导刊》 2024年第32期114-116,共3页
教研质量与教学质量有着密不可分的关系,完善的学科教研组建设是保证教研质量的关键。学科教研组在各级各类学校中广泛存在,其普遍存在教研活动流程化、教研效率低下、教师积极性不高等问题,而在多维视域下进行学科教研组建设有利于改... 教研质量与教学质量有着密不可分的关系,完善的学科教研组建设是保证教研质量的关键。学科教研组在各级各类学校中广泛存在,其普遍存在教研活动流程化、教研效率低下、教师积极性不高等问题,而在多维视域下进行学科教研组建设有利于改变这种现状。多维视域强调学科教研组建设要从多维度,如教研组文化、教研组织架构、教研目标、教研内容体系、教研评价机制等维度去考量,通过健全的教研机制带动学校、教师、学科的协同发展。 展开更多
关键词 教研质量 学科教研组建设 多维视域
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学习型语文教研组建设探索
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作者 陈松信 《教书育人(校长参考)》 2024年第9期60-62,共3页
“双减”政策对当前的教育体系与教学模式提出了新的要求,小学语文课堂教学必须与时俱进,落实立德树人根本任务,培养德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。语文知识的学习与语文能力的提升,是学生德、智、体、美、劳全面发展的基础,... “双减”政策对当前的教育体系与教学模式提出了新的要求,小学语文课堂教学必须与时俱进,落实立德树人根本任务,培养德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。语文知识的学习与语文能力的提升,是学生德、智、体、美、劳全面发展的基础,是学生创造性思维和创新能力发展的必要前提。基于“1123456”语文教师发展的路径探索,促进学习型语文教研组建设,打造教研新样态,助力小学语文课堂提质增效,促进师生共同发展。 展开更多
关键词 学习型 教研组建设 小学语文课堂:提质增效
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从“学问”到“文化”:未来教研组建设的新取向 被引量:6
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作者 刘春艳 罗德建 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第3期40-42,共3页
在当前“双减”的大背景下,中小学校要完成“减量增质”的艰巨任务,必须加强教研组建设。教研组建设应着重加强选材用人、促进人才可持续发展等核心工作。教研组建设的未来发展,对内要加强教研组文化建设,对外要构建多渠道文化交流路径... 在当前“双减”的大背景下,中小学校要完成“减量增质”的艰巨任务,必须加强教研组建设。教研组建设应着重加强选材用人、促进人才可持续发展等核心工作。教研组建设的未来发展,对内要加强教研组文化建设,对外要构建多渠道文化交流路径,促进教研组从专注“学问”研究走向实现“文化”发展。 展开更多
关键词 教研组建设 教师专业能力 教研活动 “双减”
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建国以来中小学教研组建设的历史考察 被引量:10
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作者 李叶峰 《教学与管理(理论版)》 2010年第1期20-22,共3页
一、教研与教研组 “教师的教研是指教育实践研究或工作研究,是教师通过对教育过程中存在的问题进行理眭认识,提出具体解决方案并付诸实施,从而有效促进学生全面发展的创造性活动。从本质上说,教研活动是教师的创造性实践过程,它... 一、教研与教研组 “教师的教研是指教育实践研究或工作研究,是教师通过对教育过程中存在的问题进行理眭认识,提出具体解决方案并付诸实施,从而有效促进学生全面发展的创造性活动。从本质上说,教研活动是教师的创造性实践过程,它具有鲜明的实践指向性,直接目的不是构建教育理论,而是改进实践效果。”教研的范围非常广泛,其对象不单单指向教学工作,包括教学活动在内的所有教育实践的都是教研的关注范围。 展开更多
关键词 教研组建设 中小学 教育实践研究 史考 学生全面发展 创造性活动 教育过程 实践过程
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领导力:课程改革与教研组建设的核心要素 被引量:3
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作者 程红兵 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 2008年第10期28-31,共4页
领导力决定课程改革的成败,而校长领导课程建设的首要任务是关注课程改革的价值思想,建平中学的行动个案充分印证了这个道理。领导力也是教研组建设的核心要素,充分调动校长的行政领导力、区研训员的业务领导力、教研组组长的执行力三... 领导力决定课程改革的成败,而校长领导课程建设的首要任务是关注课程改革的价值思想,建平中学的行动个案充分印证了这个道理。领导力也是教研组建设的核心要素,充分调动校长的行政领导力、区研训员的业务领导力、教研组组长的执行力三方面积极性,充分开发组合优势和制度优势,这是上海闵行区的经验,已经取得明显成效。 展开更多
关键词 领导力 价值思想 课程改革 教研组建设
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课改背景下教研组建设的文化思考 被引量:4
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作者 贡和法 《基础教育》 2008年第7期43-44,42,共3页
在新课改背景下,教研组的职能发生了转化。在“重心下移”的现代学校管理实践中,教研组在教学计划的执行、教研活动的开展、教师发展的引领等方面起着重要的作用。教研组职能转型深层的根源在于教研组文化的转型。将教研组建设提升到... 在新课改背景下,教研组的职能发生了转化。在“重心下移”的现代学校管理实践中,教研组在教学计划的执行、教研活动的开展、教师发展的引领等方面起着重要的作用。教研组职能转型深层的根源在于教研组文化的转型。将教研组建设提升到文化的层面来思考,有利于探索新课改背景下教研组建设的文化路径。 展开更多
关键词 课改背景 教研组文化 教研组建设 文化思考
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浅谈中学教研组建设之途径 被引量:3
10
作者 韩湘萍 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第1期118-120,共3页
履行组织学习培训职能,推动教师自身素质的提升,是教研组建设的首要任务;实施教学科研相结合,带动“教”与“研”的相互促进,是教研组发展的基本途径。加强教研组的建设是当前学校课程改革取得成功的根本保障。
关键词 学习 科研 教研组建设
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学习型教研组建设的策略建议 被引量:2
11
作者 储建明 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第9期47-49,共3页
在不断推进新课程改革的实践中,学习型教研组建设成为现代学校发展的一项紧迫任务。如何将“学习、教学、研究”结合在一起,引领教师在学习中教学,在教学中研究,构建相互交流共同成长的专业学习体系,将是教研组建设必须考虑的重要... 在不断推进新课程改革的实践中,学习型教研组建设成为现代学校发展的一项紧迫任务。如何将“学习、教学、研究”结合在一起,引领教师在学习中教学,在教学中研究,构建相互交流共同成长的专业学习体系,将是教研组建设必须考虑的重要问题。 展开更多
关键词 教研组建设 学习型 新课程改革 学校发展 学习体系 相互交流 教学 教师
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教研组建设中亟需改进的几个问题 被引量:2
12
作者 韩国存 李彩琴 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2010年第3期31-32,共2页
教研组是教师进行学科教研的基层单位和重要基地,关系到一个学校的教学研究水平和教学质量,加强和规范教研组工作是搞好教学与研究的根本保证。在新课程理念下,以教研组为基本单位的校本教研,更有利于促进教师进行交流协作,有利于... 教研组是教师进行学科教研的基层单位和重要基地,关系到一个学校的教学研究水平和教学质量,加强和规范教研组工作是搞好教学与研究的根本保证。在新课程理念下,以教研组为基本单位的校本教研,更有利于促进教师进行交流协作,有利于教师的专业成长。但是,当前教研组建设中却普遍存在着一些棘手的问题,制约着教研组的教研实效和教研组自身的活力。 展开更多
关键词 教研组建设 教学与研究 教研组工作 基层单位 学科教研 教学质量 教学研究 课程理念
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如何治愈学校的“空心”病——对新时代的教研组建设的实践 被引量:2
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作者 刘琳 汪德强 陈明 《教书育人(教师新概念)》 2018年第12期4-5,共2页
教研组建设,是教师专业发展、学校内涵建设不可或缺的重要一环。2018年年初,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,对新时代教师队伍建设作出顶层设计。建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍,是教研... 教研组建设,是教师专业发展、学校内涵建设不可或缺的重要一环。2018年年初,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,对新时代教师队伍建设作出顶层设计。建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍,是教研组建设在新时代背景下的存在意义与新使命。 展开更多
关键词 教研组建设 治愈 学校“空心”病
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学习共同体视角下研究型教研组建设浅析 被引量:3
14
作者 朱晓美 《山西财政税务专科学校学报》 2016年第5期70-73,共4页
在教师共同体理论的指导下重新认识教研组及其功能,以教师共同体的标准来衡量教研组,以教师共同体建设的策略来分析现有教研组建设策略,实现教研组与教师学习共同体的对接,将教研组建设成为一个真正意义上的学习共同体。本文通过探讨建... 在教师共同体理论的指导下重新认识教研组及其功能,以教师共同体的标准来衡量教研组,以教师共同体建设的策略来分析现有教研组建设策略,实现教研组与教师学习共同体的对接,将教研组建设成为一个真正意义上的学习共同体。本文通过探讨建设研究型教研组,来实现教师的专业化发展,进而促进教学的专业化,让教研组成为促进学校教学发展的有效推力。 展开更多
关键词 教师学习共同体 教研组 研究型教研组 教研组建设
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区域性学校教研组建设的现状与思考 被引量:1
15
作者 李秀林 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2006年第9期32-34,共3页
关键词 教研组建设 区域性 学校 教师专业化发展 教师业务水平 教育行政部门 教研活动 以校为本 专题研究 功能和作用
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学校体育教研组建设的几点思考 被引量:1
16
作者 徐志红 柴晨曦 《运动》 2013年第4期126-127,共2页
体育教研组是学校体育教学管理的基层组织,是促进体育教师专业发展的重要基地,是实施体育课程改革的阵地。加强体育教研组建设,有利于学校体育工作的规范化、制度化和科学化,有利于提高学校体育工作的整体水平。
关键词 学校体育 教研组建设 可持续发展
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重提学校教研组建设 被引量:3
17
作者 赵庚新 《教学与管理(中学版)》 2001年第10期32-33,共2页
关键词 学校布局调整 教研组建设 教学工作 学科教研组 基层组织 集体智慧 学科教师 素质教育
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中小学教研组建设与功能发挥 被引量:3
18
作者 胡进雨 《教育科学论坛》 2011年第4期30-31,共2页
如何加强教研组建设,充分发挥教研组的功能,有效促进教师专业发展?这是一个需要引起关注并予以解决的问题。本期稿件围绕教研组建设这一话题,从教研组功能及价值定位、教研组建设中的关键问题探讨、教研组活动的优化和改进以及片区教研... 如何加强教研组建设,充分发挥教研组的功能,有效促进教师专业发展?这是一个需要引起关注并予以解决的问题。本期稿件围绕教研组建设这一话题,从教研组功能及价值定位、教研组建设中的关键问题探讨、教研组活动的优化和改进以及片区教研活动如何有效开展等角度和层面开展了讨论。 展开更多
关键词 教研组建设 教研组功能 中小学 教师专业发展 教研组活动 教研活动
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从校本教研的困惑谈教研组建设 被引量:3
19
作者 赵才欣 《现代教学》 2007年第7期4-7,共4页
早在上世纪90年代中期,学者王邦佐在《中学优秀教师的成长与高师教改之探索》中,给出了“中学教师各种能力形成时间的分布表”,其纵向分“处理教学内容能力”“运用教学方法与手段的能力”“教学组织管理能力”“语言表达能力”“教... 早在上世纪90年代中期,学者王邦佐在《中学优秀教师的成长与高师教改之探索》中,给出了“中学教师各种能力形成时间的分布表”,其纵向分“处理教学内容能力”“运用教学方法与手段的能力”“教学组织管理能力”“语言表达能力”“教学科研能力”“教学机智”“与学生交往的能力”七项;横向分“大学前”“大学期间”“职后”三个阶段。 展开更多
关键词 教研组建设 校本教研 教学科研能力 教学方法与手段 语言表达能力 组织管理能力 中学教师 教学机智
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以学校教研组建设需求为导 向切实提高地区研训机构指导和服务的有效性 被引量:2
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作者 杨连明 《现代教学》 2007年第7期38-39,共2页
上海市教委在《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》中明确指出,教师教育要以教师的需求为导向,以教师的有效学习为中心。贯彻这一理念,地区研训机构在推进学校教研组建设中,必须要以学校教研组建设的需求为导向,以教... 上海市教委在《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》中明确指出,教师教育要以教师的需求为导向,以教师的有效学习为中心。贯彻这一理念,地区研训机构在推进学校教研组建设中,必须要以学校教研组建设的需求为导向,以教研组的有效教研为中心,切实提高专业引领的实效性。 展开更多
关键词 教研组建设 导向 学校 机构 有效性 教师队伍建设 “十一五”规划 服务
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